為(wei)深(shen)入貫徹黨的十七大精神，認真落實《珠江三角洲地(di)區改革發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要》和(he)《深(shen)圳(zhen)市綜合(he)配套改革總體方案(an)》，推動深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術(shu)學(xue)院在(zai)中(zhong)國高等職業(ye)教(jiao)育改革發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)先行先試(shi)，率先創建中(zhong)國特色(se)世(shi)界一流職業(ye)技術(shu)大學(xue)，特制(zhi)定(ding)本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)(gao)舉中國(guo)特(te)色社會主(zhu)義偉大旗幟，全面貫徹黨的(de)教育(yu)(yu)方針，以(yi)鄧小平理論、“三個代(dai)表”重(zhong)(zhong)要思想(xiang)和(he)(he)科學發(fa)(fa)展(zhan)觀指(zhi)導學校(xiao)(xiao)事業發(fa)(fa)展(zhan)，以(yi)推(tui)進(jin)落實《國(guo)家(jia)中長(chang)期(qi)教育(yu)(yu)改(gai)革(ge)和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱(gang)要》、《國(guo)家(jia)中長(chang)期(qi)人(ren)才(cai)發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱(gang)要》、《珠江三角洲地(di)區(qu)(qu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱(gang)要》、《深(shen)圳(zhen)市綜(zong)(zong)(zong)合配套改(gai)革(ge)總(zong)體方案》和(he)(he)創(chuang)建(jian)國(guo)家(jia)教育(yu)(yu)綜(zong)(zong)(zong)合改(gai)革(ge)示范區(qu)(qu)為(wei)(wei)契機，以(yi)國(guo)家(jia)示范性(xing)高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)平臺，緊(jin)密契合珠三角地(di)區(qu)(qu)和(he)(he)深(shen)圳(zhen)市社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)，按照(zhao)“追求(qiu)‘好(hao)’、力爭‘快’、堅持‘特(te)’、突出(chu)‘新’、立(li)足(zu)‘干’”的(de)總(zong)體原則，突出(chu)重(zhong)(zhong)點，統籌兼顧，系(xi)統推(tui)進(jin)學校(xiao)(xiao)綜(zong)(zong)(zong)合改(gai)革(ge)，為(wei)(wei)中國(guo)高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業技(ji)術教育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新的(de)探(tan)索和(he)(he)示范。

　　改革目標：以創(chuang)新發展(zhan)、轉(zhuan)型發展(zhan)、低(di)碳發展(zhan)、和(he)(he)諧(xie)發展(zhan)為(wei)導向(xiang)，深化(hua)(hua)(hua)“官校企行四方聯動，產學(xue)創(chuang)用(yong)(yong)立(li)體推進”的辦學(xue)模(mo)式(shi)，強化(hua)(hua)(hua)德(de)業(ye)(ye)俱進、學(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用(yong)(yong)的高素(su)質、高技能(neng)應用(yong)(yong)型人才培養，大力推進教學(xue)、科研、人事、后勤四項(xiang)(xiang)改革，突出學(xue)生工(gong)作(zuo)模(mo)式(shi)和(he)(he)社會(hui)服務模(mo)式(shi)兩項(xiang)(xiang)創(chuang)新，實(shi)施(shi)管(guan)(guan)理(li)、國際(ji)化(hua)(hua)(hua)、大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)基礎保障四大工(gong)程，力爭(zheng)用(yong)(yong)五(wu)至十年時(shi)間(jian)，率先建立(li)起中(zhong)國特(te)色、國際(ji)接軌的現(xian)代高等(deng)職業(ye)(ye)技術(shu)教育運行體制(zhi)和(he)(he)機制(zhi)，把深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)建設成為(wei)中(zhong)國高等(deng)職業(ye)(ye)教育領域辦學(xue)模(mo)式(shi)的示范、內涵發展(zhan)的示范、管(guan)(guan)理(li)機制(zhi)的示范、特(te)色創(chuang)新的示范，辦學(xue)實(shi)力和(he)(he)辦學(xue)水平達到國際(ji)同類院(yuan)校領先水平，打造世(shi)界一(yi)流(liu)職業(ye)(ye)技術(shu)大學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)(kai)放辦(ban)學(xue)，推行工學(xue)結(jie)合(he)、校企合(he)作；突出學(xue)生的能(neng)力(li)培養和學(xue)習主體地位；深化高(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)技能(neng)應用(yong)型人才(cai)培養模式改(gai)革，加大重點(dian)領域急需緊缺專(zhuan)門人才(cai)開(kai)(kai)發力(li)度。

　　（一）創新(xin)“官(guan)校(xiao)(xiao)企行(xing)四方聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)創用立(li)(li)體推進”辦學(xue)(xue)(xue)模(mo)式。以校(xiao)(xiao)企合作(zuo)為(wei)(wei)重點(dian)，建(jian)立(li)(li)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企業、行(xing)業多方合作(zuo)、有效(xiao)聯(lian)動的運行(xing)模(mo)式。以人才培養(yang)為(wei)(wei)中(zhong)心，構建(jian)產業、教學(xue)(xue)(xue)、創新(xin)研(yan)究、應用服務(wu)立(li)(li)體推進的實施機制，改變傳統辦學(xue)(xue)(xue)中(zhong)人才培養(yang)與(yu)社會需(xu)求脫節(jie)、教學(xue)(xue)(xue)與(yu)科研(yan)脫節(jie)、科技研(yan)發與(yu)應用推廣脫節(jie)等 “兩張(zhang)皮”的痼疾，使辦學(xue)(xue)(xue)目標和(he)辦學(xue)(xue)(xue)功能(neng)得到最(zui)大(da)化和(he)最(zui)有效(xiao)的實現。

　　（二）探索(suo)建立(li)中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)(wei)體(ti)系。在(zai)全國(guo)率(lv)先探索(suo)四年制高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育的(de)辦學(xue)經驗，按(an)照《國(guo)務(wu)院(yuan)學(xue)位(wei)(wei)辦專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)(wei)設(she)置(zhi)審批暫行辦法(fa)》，積極探索(suo)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育多(duo)層次(ci)辦學(xue)的(de)途徑(jing)與方法(fa)，健全高(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)技能(neng)應(ying)用型人才(cai)(cai)(cai)的(de)培養層次(ci)和(he)鏈條。探索(suo)、研究高(gao)(gao)技能(neng)人才(cai)(cai)(cai)與工程技術人才(cai)(cai)(cai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)貫通的(de)路徑(jing)與方法(fa)。

　　（三）優化專(zhuan)業(ye)(ye)，實施明(ming)星專(zhuan)業(ye)(ye)工(gong)程。按照《中共(gong)廣東省委省人民政府關(guan)于加(jia)快(kuai)建設(she)現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)系的(de)決定(ding)》和(he)(he)《深圳市(shi)現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)系總體(ti)(ti)(ti)規(gui)劃(hua)(2009—2015年)》對區(qu)域產(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級調整的(de)要求，緊(jin)貼高(gao)新(xin)(xin)技術(shu)(shu)(shu)、金融、物流、文化等支柱產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)、互聯網、生物等戰(zhan)略性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)(ye)，建立科學(xue)、動態的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)調整機制，優化技術(shu)(shu)(shu)應(ying)用類、管理服務(wu)類、創意設(she)計類、應(ying)用外語類、醫(yi)學(xue)技術(shu)(shu)(shu)類等專(zhuan)業(ye)(ye)布局。以國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)(ye)為主，選擇若干專(zhuan)業(ye)(ye)加(jia)大(da)投入(ru)和(he)(he)建設(she)力度，建成一批(pi)在國(guo)內領先、有一定(ding)國(guo)際(ji)影響的(de)明(ming)星專(zhuan)業(ye)(ye)，帶動整體(ti)(ti)(ti)專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)水平(ping)的(de)提高(gao)。創設(she)中國(guo)特色、國(guo)際(ji)水平(ping)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)標準。

　　（四）建(jian)(jian)立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)。實行彈(dan)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)，建(jian)(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分銀行，鼓(gu)勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)替(ti)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分階(jie)段(duan)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業。在教師、課程、專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式等(deng)(deng)方(fang)面(mian)擴(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)選擇權和(he)(he)自主權。加(jia)強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分和(he)(he)周(zhou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)控制(zhi)，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)多的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)實踐(jian)鍛煉的(de)(de)時間。鼓(gu)勵創新實踐(jian)，完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獎勵辦(ban)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過參(can)(can)加(jia)競賽、參(can)(can)展(zhan)和(he)(he)發表作品、考證、創新與創業等(deng)(deng)活動(dong)，可獲取(qu)相(xiang)(xiang)關課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。積極推行雙專(zhuan)業管理。完善與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)配套的(de)(de)信息(xi)管理系統，完善選修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互認與替(ti)換等(deng)(deng)相(xiang)(xiang)關規定。

　　（五）重(zhong)構教(jiao)學組(zu)(zu)(zu)(zu)織體系。建(jian)立以“公(gong)共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)業群(qun)（大(da)類(lei)）平(ping)臺課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業方向（專(zhuan)門化(hua)方向）課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+任意選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）”為框(kuang)架(jia)的開放、動態(tai)的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構，按照專(zhuan)業群(qun)重(zhong)構基層教(jiao)學行(xing)政(zheng)組(zu)(zu)(zu)(zu)織，突出課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)(zu)作用。

　　（六）深化(hua)公共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以強(qiang)化(hua)綜合素質(zhi)(zhi)、職(zhi)業(ye)(ye)素養和人文(wen)素質(zhi)(zhi)的(de)培養為(wei)(wei)目(mu)標(biao)，推(tui)進公共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。制(zhi)定“思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)變(bian)授課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)，優化(hua)授課(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)(gai)革(ge)(ge)考核(he)辦法，注重實際(ji)效(xiao)果(guo)，構(gou)建與時(shi)俱進的(de)思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學體系(xi)。創新和深化(hua)“職(zhi)業(ye)(ye)外語(yu)”教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)以英(ying)語(yu)過級為(wei)(wei)目(mu)標(biao)的(de)應(ying)試教(jiao)育模(mo)式(shi)，強(qiang)化(hua)能力培養，構(gou)建充分反映職(zhi)業(ye)(ye)需要(yao)的(de)公共外語(yu)教(jiao)學體系(xi)。以“快樂(le)體育”為(wei)(wei)理(li)念，推(tui)行體育俱樂(le)部制(zhi)教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以應(ying)用為(wei)(wei)核(he)心(xin)，采(cai)取“1門(men)(men)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)+X門(men)(men)專門(men)(men)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”的(de)模(mo)式(shi)，開(kai)展計(ji)(ji)(ji)算(suan)機基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極探討高職(zhi)特色的(de)人文(wen)素質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、公共數學等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七(qi)）推進以(yi)技能(neng)培養為主線(xian)的實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式改革(ge)。強(qiang)化工學(xue)(xue)(xue)結合，優化實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程，建立和(he)完善(shan)(shan)以(yi)形成性考(kao)核為主的實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價體(ti)系(xi)。以(yi)加工工藝方案(an)(an)、專(zhuan)題策劃(hua)(hua)方案(an)(an)、商業(ye)計劃(hua)(hua)書、產品實(shi)(shi)(shi)(shi)物制作(zuo)等畢業(ye)作(zuo)品取代畢業(ye)論文（設計），完善(shan)(shan)畢業(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習相關規范和(he)標準(zhun)。按學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)及專(zhuan)業(ye)群（大(da)類）三(san)個層級統一建設一批校外實(shi)(shi)(shi)(shi)習基地，實(shi)(shi)(shi)(shi)現實(shi)(shi)(shi)(shi)習基地的跨學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、跨專(zhuan)業(ye)共(gong)享使用(yong)。健全(quan)學(xue)(xue)(xue)校開放辦學(xue)(xue)(xue)、對外協調(diao)聯(lian)系(xi)機制，加強(qiang)校企合作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)(shi)習的統一協調(diao)與管理。

　　（八）健全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)(li)與(yu)質量監控機(ji)制(zhi)。完(wan)善(shan)各項教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)(li)制(zhi)度，鼓勵二級學院(yuan)根(gen)據學校政策細化符合(he)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學特點的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)(li)規定(ding)。設立校、院(yuan)兩級教(jiao)(jiao)(jiao)學指導(dao)委員(yuan)會和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學督(du)(du)導(dao)制(zhi)度，創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)的(de)評(ping)審與(yu)評(ping)估機(ji)制(zhi)，完(wan)善(shan)督(du)(du)導(dao)、學生、教(jiao)(jiao)(jiao)學部(bu)門三方測評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)的(de)評(ping)價體系。

　　（九(jiu)）深化(hua)高(gao)職(zhi)教育招生(sheng)(sheng)制度改革(ge)。實行按(an)專業(ye)群（大(da)類）招生(sheng)(sheng)。優(you)化(hua)市內、市外招生(sheng)(sheng)專業(ye)分(fen)布，在充(chong)分(fen)考(kao)慮本市戶籍生(sheng)(sheng)源升學需求的(de)基(ji)礎(chu)上，適度擴(kuo)大(da)市外招生(sheng)(sheng)比(bi)例。逐(zhu)步(bu)完(wan)(wan)善(shan)單(dan)獨招生(sheng)(sheng)考(kao)試(shi)方式(shi)，擴(kuo)大(da)單(dan)獨招生(sheng)(sheng)指標和對有工作經(jing)歷人員的(de)招生(sheng)(sheng)名額，招收(shou)具(ju)有特殊(shu)技藝才能的(de)人才。探索完(wan)(wan)善(shan)中高(gao)職(zhi)教育銜接的(de)體(ti)制和方法(fa)。

　　（十）加強高職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)探(tan)索。積極探(tan)索中國(guo)特色高職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)體系，解決教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中存在(zai)的(de)難點、熱點問題(ti)，為中國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革實(shi)踐(jian)提(ti)供前沿和(he)有益的(de)理(li)論(lun)支撐。加大(da)力度(du)支持申報國(guo)家(jia)、省部、市等各(ge)級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)課題(ti)，完善(shan)經費配套(tao)機制。加強校級(ji)重(zhong)大(da)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課題(ti)研究(jiu)，實(shi)行課題(ti)分(fen)(fen)級(ji)分(fen)(fen)類管(guan)理(li)，在(zai)符合相關(guan)財務管(guan)理(li)制度(du)的(de)前提(ti)下，擴大(da)二(er)級(ji)學(xue)(xue)院對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)課題(ti)的(de)管(guan)理(li)自主權，提(ti)高研究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應(ying)用研發特(te)色，創(chuang)(chuang)新(xin)科(ke)(ke)研模(mo)式，提(ti)升科(ke)(ke)研績效。積極參與(yu)國家和(he)區域(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)體系建設和(he)企業的技(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)活動，通過校企深(shen)度(du)融合、共建科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)和(he)成果轉化(hua)平臺等形式，提(ti)高人才培養質(zhi)量和(he)對區域(yu)(yu)社會(hui)經(jing)濟發展(zhan)的貢獻(xian)度(du)。

　　（一）健全科研工(gong)作體系，優化(hua)科研布局。建立健全以高地項目(mu)為(wei)(wei)點(dian)、應(ying)用(yong)(yong)研發項目(mu)為(wei)(wei)面(mian)(mian)，以點(dian)帶面(mian)(mian)、點(dian)面(mian)(mian)結合的(de)(de)科研工(gong)作體系。重點(dian)扶持已經(jing)具有一定優勢的(de)(de)技術應(ying)用(yong)(yong)研究領域(yu)，扶植(zhi)和支持與未來深圳重點(dian)發展的(de)(de)支柱產業或(huo)深圳新經(jing)濟(ji)增長點(dian)相關(guan)的(de)(de)研究領域(yu)，使之迅(xun)速(su)成為(wei)(wei)科研高地。以應(ying)用(yong)(yong)為(wei)(wei)導向，加(jia)大(da)社(she)科人(ren)文研究，借鑒中外(wai)文化(hua)成果(guo)。加(jia)大(da)高水(shui)平研究課題申報力度，在國家自(zi)然科學(xue)基(ji)金(jin)、社(she)會科學(xue)基(ji)金(jin)與省級(ji)基(ji)金(jin)項目(mu)上實現新突破。

　　（二）拓展(zhan)應用研(yan)發領域(yu)，突(tu)出高職科(ke)研(yan)特(te)(te)色。重點突(tu)出學校在技(ji)術咨(zi)詢、技(ji)術開發和(he)(he)成果(guo)轉(zhuan)化等方面服務(wu)企業(ye)(ye)的優(you)勢和(he)(he)特(te)(te)色。加強(qiang)與各(ge)級(ji)政府(fu)部門(men)、行業(ye)(ye)協會和(he)(he)其他相關社(she)會機(ji)構與團(tuan)體的聯系。積極(ji)爭取各(ge)類(lei)政府(fu)資(zi)助課題，做大企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等投入(ru)的橫向(xiang)(xiang)課題。以面向(xiang)(xiang)應用性研(yan)究和(he)(he)技(ji)術、產品開發為主，組織跨(kua)專業(ye)(ye)、跨(kua)學科(ke)的科(ke)研(yan)合作，形成綜合優(you)勢和(he)(he)可(ke)持(chi)續(xu)發展(zhan)戰略。力爭到2020年，年科(ke)研(yan)經費總量超過1億元(yuan)，技(ji)術咨(zi)詢、技(ji)術服務(wu)、技(ji)術開發和(he)(he)成果(guo)轉(zhuan)化等橫向(xiang)(xiang)項(xiang)目占到科(ke)研(yan)項(xiang)目總數的80%，承擔起(qi)政府(fu)決(jue)策(ce)智囊、企業(ye)(ye)技(ji)術搖籃(lan)的重要角色。

　　（三）創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)研(yan)模式，立體(ti)推進(jin)產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)用。用“產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)用立體(ti)推進(jin)”的思路指(zhi)導教學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、社會(hui)服(fu)務(wu)等(deng)各項工(gong)作(zuo)(zuo)，將科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)生(sheng)產(chan)性實(shi)訓、核心能(neng)力培養(yang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)等(deng)教學(xue)環節有機結(jie)(jie)合(he)起來，將項目研(yan)究與(yu)應用推廣、社會(hui)服(fu)務(wu)等(deng)工(gong)作(zuo)(zuo)密切結(jie)(jie)合(he)，把(ba)科(ke)(ke)技研(yan)發(fa)中(zhong)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)理念、經(jing)驗、成果、案例，融入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)才(cai)的培養(yang)。形成教學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、服(fu)務(wu)一體(ti)化的高職科(ke)(ke)研(yan)新(xin)(xin)(xin)模式，發(fa)揮最大(da)辦(ban)學(xue)效益(yi)。逐(zhu)步增大(da)參與(yu)科(ke)(ke)研(yan)項目的學(xue)生(sheng)數(shu)，將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型(xing)項目課程納入必修學(xue)分體(ti)系(xi)，在科(ke)(ke)技研(yan)發(fa)中(zhong)提高學(xue)生(sheng)的技術應用能(neng)力，實(shi)現工(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)。

　　（四）完善科(ke)研(yan)管理(li)，健(jian)全績效考核機制(zhi)(zhi)。堅持(chi)立項與(yu)結題并重、項目實施和成(cheng)果轉化(hua)并舉，加(jia)強(qiang)科(ke)研(yan)工作的全過程管理(li)。以績效目標(biao)為(wei)指(zhi)歸，完善“項目責任制(zhi)(zhi)”和“績效追(zhui)蹤制(zhi)(zhi)”，健(jian)全有(you)利于科(ke)技人才(cai)創新創業(ye)(ye)的評(ping)價、使用、激勵措施，建(jian)立以學校評(ping)價為(wei)指(zhi)導、以學院（部門）評(ping)價為(wei)重點、企業(ye)(ye)和行業(ye)(ye)參與(yu)評(ping)價的開放性(xing)考核評(ping)價體(ti)系。強(qiang)化(hua)科(ke)研(yan)服務，完善項目信息庫的建(jian)設，加(jia)強(qiang)校企合作，共同打造決(jue)策咨詢(xun)、科(ke)技信息、設施設備、成(cheng)果應用與(yu)推(tui)廣平臺。探索(suo)成(cheng)果鑒定、知識產權保護、市場(chang)融資、成(cheng)果推(tui)廣等服務新機制(zhi)(zhi)。建(jian)立健(jian)全科(ke)研(yan)誠信體(ti)系，從嚴治理(li)學術不(bu)端行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)(hua)身份(fen)管理，強化(hua)(hua)崗(gang)位(wei)管理；淡化(hua)(hua)官本(ben)位(wei)，推行職(zhi)員(yuan)制；按(an)需設崗(gang)，按(an)崗(gang)聘(pin)用(yong)，公(gong)平競爭(zheng)；明確崗(gang)位(wei)目標，強化(hua)(hua)崗(gang)位(wei)責(ze)任，實(shi)施績效管理；獎(jiang)優罰(fa)劣，健全績效工資體系和(he)發放辦(ban)法。加強管理隊(dui)伍和(he)專業隊(dui)伍建(jian)設，引進與培養并重(zhong)，建(jian)設專兼職(zhi)結合的高水平師資隊(dui)伍。

　　（一）分類(lei)管理(li)：優化結(jie)構，開放流動(dong)。建立和完善以長聘專(zhuan)業(ye)技術人(ren)(ren)員為(wei)主、短聘輔(fu)助人(ren)(ren)員為(wei)補充、專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)相結(jie)合(he)的(de)多種用(yong)人(ren)(ren)模式(shi)，靈活(huo)配置人(ren)(ren)力資源(yuan)。按照《中華人(ren)(ren)民(min)共(gong)和國勞動(dong)合(he)同法》以及國家和地方(fang)法律法規(gui)、人(ren)(ren)事改(gai)革要求，合(he)理(li)配置資源(yuan)，規(gui)范用(yong)工方(fang)式(shi)，明確各類(lei)員工適用(yong)范圍、準(zhun)入標準(zhun)及其職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)通道。建立管理(li)人(ren)(ren)員定(ding)期(qi)輪崗交流機制，實現(xian)“人(ren)(ren)事相宜、人(ren)(ren)盡其才”。

　　（二）崗位管(guan)理(li)：定崗定編，競聘(pin)上崗，合(he)約管(guan)理(li)。明確(que)崗位分(fen)類，設(she)專業技(ji)術(shu)、管(guan)理(li)和(he)工勤(qin)技(ji)能(neng)三類崗位，依(yi)據(ju)學(xue)校專業發展需(xu)要(yao)，增設(she)一定的(de)特(te)設(she)崗位，合(he)理(li)控制崗位總量和(he)結(jie)構(gou)比(bi)例(li)。專業技(ji)術(shu)崗位結(jie)構(gou)比(bi)例(li)向一線專任(ren)(ren)教師傾斜；管(guan)理(li)崗位推行(xing)職(zhi)(zhi)員(yuan)職(zhi)(zhi)級(ji)制，淡化(hua)官本位；工勤(qin)技(ji)能(neng)崗位只設(she)技(ji)術(shu)工崗位，根(gen)據(ju)后勤(qin)社會(hui)化(hua)改(gai)革的(de)深(shen)入，逐步(bu)減(jian)少工勤(qin)崗位比(bi)例(li)。改(gai)革職(zhi)(zhi)務(wu)聘(pin)任(ren)(ren)辦法，依(yi)據(ju)崗位職(zhi)(zhi)數(shu)競聘(pin)上崗，可低職(zhi)(zhi)高(gao)聘(pin)和(he)高(gao)職(zhi)(zhi)低聘(pin)。學(xue)校與受聘(pin)人員(yuan)依(yi)法簽訂聘(pin)用合(he)約，確(que)立雙方(fang)責(ze)權利關(guan)系。

　　（三）績(ji)(ji)效(xiao)管理(li)：薪(xin)(xin)隨(sui)崗(gang)(gang)變，績(ji)(ji)約考(kao)(kao)(kao)核(he)。進一步擴(kuo)大(da)高校(xiao)分(fen)配(pei)(pei)自(zi)主權，探索建(jian)立符合自(zi)身特點的(de)分(fen)配(pei)(pei)制(zhi)度(du)。依據合約與(yu)工(gong)(gong)(gong)作績(ji)(ji)效(xiao)開展聘任(ren)考(kao)(kao)(kao)核(he)和(he)(he)年(nian)度(du)考(kao)(kao)(kao)核(he)。實行崗(gang)(gang)位(wei)績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)薪(xin)(xin)酬(chou)由全國工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、薪(xin)(xin)級工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）和(he)(he)績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（特區津(jin)貼、基礎津(jin)貼和(he)(he)獎勵(li)性績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）組成。其(qi)中，崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)聘期考(kao)(kao)(kao)核(he)掛(gua)鉤，體現“以崗(gang)(gang)定薪(xin)(xin)”、“薪(xin)(xin)隨(sui)崗(gang)(gang)變”；績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)學(xue)年(nian)度(du)考(kao)(kao)(kao)核(he)結果掛(gua)鉤，體現“多(duo)勞多(duo)得”、“優勞優酬(chou)”。健全校(xiao)、院（部門(men)）兩級考(kao)(kao)(kao)核(he)分(fen)配(pei)(pei)機(ji)制(zhi)，完(wan)善經費切(qie)塊、動態包干(gan)辦法，完(wan)善工(gong)(gong)(gong)作量考(kao)(kao)(kao)核(he)辦法，統籌教學(xue)、科研、學(xue)生、社會服務等各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作的(de)認定，科學(xue)界定績(ji)(ji)效(xiao)。完(wan)善考(kao)(kao)(kao)核(he)聘任(ren)機(ji)制(zhi)。積(ji)極探索高層次(ci)人才、高技能人才協議工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)和(he)(he)項目工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)等多(duo)種(zhong)分(fen)配(pei)(pei)形式(shi)。

　　（四）加強名(ming)師(shi)(shi)(shi)和優秀團隊建(jian)(jian)設(she)，優化師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結(jie)構。推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)工程(cheng)”，明確雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)資(zi)格及培(pei)養方(fang)式，完善專(zhuan)業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下企業的(de)管理辦法(fa)。推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)工程(cheng)”，出臺學(xue)校(xiao)(xiao)名(ming)師(shi)(shi)(shi)評選(xuan)辦法(fa)，發(fa)揮優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)示范(fan)和科研(yan)模(mo)范(fan)的(de)作用。推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)(jian)設(she)“國(guo)際化工程(cheng)”，建(jian)(jian)立(li)(li)與國(guo)際人才管理體(ti)系接軌的(de)人才管理改革試驗區。推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)“可持(chi)續發(fa)展(zhan)工程(cheng)”，實施高職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)，著眼于更新(xin)(xin)和拓展(zhan)知(zhi)識(shi)結(jie)構、提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力，重(zhong)點加強在職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的(de)培(pei)訓(xun)和新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)入職(zhi)(zhi)指導。建(jian)(jian)立(li)(li)高層次人才“綠色通道”，引進(jin)(jin)(jin)一批技術和工藝大師(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高級職(zhi)(zhi)稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校(xiao)(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總數的(de)15%，研(yan)究生以上學(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校(xiao)(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總數的(de)95%，專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)比例達(da)到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)”比例達(da)到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化、專業化、集(ji)約化”為總體目標，完善后勤服務管(guan)理體制和運行機制，優化資源配置，努(nu)力構建新型后勤服務保障體系(xi)，為學校改革發展提供有力保障。

　　（一(yi)）推(tui)進“一(yi)性三化(hua)(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)(hou)勤改革。突出(chu)公(gong)益性，以辦師生員工滿意的(de)后(hou)(hou)(hou)勤為工作目標(biao)。堅(jian)持市場化(hua)(hua)(hua)(hua)，穩步開放校內后(hou)(hou)(hou)勤服務(wu)市場，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)(hou)勤工作社會化(hua)(hua)(hua)(hua)水平(ping)；堅(jian)持專(zhuan)(zhuan)業化(hua)(hua)(hua)(hua)，助推(tui)企業提(ti)高(gao)后(hou)(hou)(hou)勤服務(wu)專(zhuan)(zhuan)業水平(ping)和(he)服務(wu)質量(liang)，重點(dian)加(jia)強(qiang)食(shi)堂(tang)標(biao)準化(hua)(hua)(hua)(hua)建設，實現食(shi)堂(tang)管(guan)理的(de)制(zhi)度(du)化(hua)(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)(hua)；堅(jian)持集約化(hua)(hua)(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)(hou)勤資產管(guan)理與配置，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)(hou)勤物資保障能力，建立可靠平(ping)衡的(de)供需機(ji)制(zhi)、合理浮(fu)動的(de)價格機(ji)制(zhi)、公(gong)平(ping)有(you)序的(de)競爭機(ji)制(zhi)、多位(wei)一(yi)體(ti)的(de)監管(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二）完善(shan)后勤服(fu)務監管(guan)。嚴格(ge)契約管(guan)理，明確(que)學校與(yu)企業的權利和(he)義務。建立健(jian)全(quan)考核(he)評價(jia)制度，嚴格(ge)獎懲，確(que)保服(fu)務質量與(yu)安全(quan)。加(jia)強(qiang)食(shi)品衛生(sheng)監管(guan)，消除(chu)安全(quan)隱患(huan)，確(que)保師(shi)生(sheng)飲食(shi)健(jian)康。培養一支(zhi)專兼結合、師(shi)生(sheng)參與(yu)的高素質監管(guan)隊伍，不斷強(qiang)化專業培訓，實(shi)現對后勤服(fu)務的有效監管(guan)。

　　（三(san)）穩妥(tuo)推(tui)進(jin)校屬(shu)(shu)企(qi)業(ye)改革與發展(zhan)。根據國(guo)家和(he)省(sheng)市文件(jian)要求，規范整合(he)校屬(shu)(shu)企(qi)業(ye)。根據《公(gong)司法》的規定和(he)要求，以(yi)“產(chan)權(quan)(quan)明(ming)晰、責權(quan)(quan)明(ming)確(que)、校企(qi)分(fen)開、管理(li)科學(xue)”為目標，理(li)順校屬(shu)(shu)企(qi)業(ye)產(chan)權(quan)(quan)關系，完(wan)善(shan)公(gong)司法人治理(li)結構、建立現代企(qi)業(ye)制度，實現自主經營、獨立核算(suan)、自負(fu)盈虧、自我(wo)(wo)約束、自我(wo)(wo)完(wan)善(shan)、自我(wo)(wo)發展(zhan)。積極、妥(tuo)善(shan)解決各類歷史遺留問題。

　　（四）加快校醫院建(jian)設。統籌規劃、優化醫護學院及衛生所(suo)資源，加快師生醫療服務機(ji)構(gou)的(de)硬件(jian)與軟件(jian)建(jian)設，為(wei)師生健康提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)醫療服務，為(wei)專業(ye)教學提(ti)供更(geng)便(bian)利(li)的(de)條件(jian)和更(geng)有力的(de)保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以(yi)生(sheng)為本(ben)、全人(ren)教育、服(fu)務(wu)至上(shang)的學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作理(li)(li)(li)念，探(tan)索學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作新模式，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作新內涵，推進學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)管(guan)理(li)(li)(li)和參與學(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)(li)。

　　（一）創新(xin)(xin)學(xue)(xue)生服(fu)務(wu)(wu)方(fang)式。整合學(xue)(xue)生服(fu)務(wu)(wu)內(nei)容，設(she)置學(xue)(xue)生事(shi)務(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)大(da)廳，為學(xue)(xue)生提供(gong)“一站式”服(fu)務(wu)(wu)。充分利用互聯網、移(yi)動通信等載體，拓展(zhan)學(xue)(xue)生工作服(fu)務(wu)(wu)方(fang)式。完善(shan)資(zi)助、關愛、教育三位(wei)一體的幫扶體系(xi)。構建(jian)學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院(yuan)、班級(ji)和醫院(yuan)四(si)位(wei)一體的心理健康安(an)全防護(hu)網絡，做好心理問(wen)題(ti)高危人群(qun)的預(yu)防、監控、導(dao)醫和應急干預(yu)工作，推(tui)進(jin)新(xin)(xin)生心理健康服(fu)務(wu)(wu)前移(yi)化。

　　（二）推進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)。以(yi)校(xiao)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織為(wei)試(shi)點(dian)，民主(zhu)直選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)。重(zhong)點(dian)扶持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領袖(xiu)訓(xun)練(lian)(lian)營(ying)、精英訓(xun)練(lian)(lian)營(ying)、雛鷹訓(xun)練(lian)(lian)營(ying)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)訓(xun)練(lian)(lian)項目，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)治提供(gong)干(gan)部(bu)基礎。以(yi)班風學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)為(wei)核心(xin)，推進(jin)“示范班級（團(tuan)支部(bu)）”建設(she)。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)活社(she)區為(wei)載體，探索建立(li)“書院制(zhi)(zhi)”管理(li)模式。完善校(xiao)、院兩級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)管理(li)，強化(hua)社(she)團(tuan)導師制(zhi)(zhi)。完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨員示范制(zhi)(zhi)度和助理(li)輔導員制(zhi)(zhi)度，使其(qi)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)的(de)重(zhong)要力量(liang)。尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理(li)。

　　（三）創(chuang)(chuang)新學生(sheng)(sheng)素(su)質教育(yu)。設立素(su)質拓展學分，重視和統籌規劃思想政治(zhi)與道德修養、科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新與創(chuang)(chuang)業、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)作、文(wen)化藝術、國防教育(yu)和安全教育(yu)等工(gong)作。加(jia)大對“科(ke)(ke)技文(wen)化節”等校園文(wen)化活(huo)(huo)動(dong)的支(zhi)持力(li)度(du)，努力(li)打造文(wen)化精品，創(chuang)(chuang)立文(wen)化品牌(pai)。組織學生(sheng)(sheng)走出校園開(kai)展社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)(fu)務活(huo)(huo)動(dong)，培育(yu)服(fu)(fu)務社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)意識。繼續深(shen)化“區校共(gong)建”社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐模式(shi)，提高(gao)學生(sheng)(sheng)的實(shi)踐能力(li)與綜合素(su)質。

　　（四(si)）深(shen)化創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務。加(jia)(jia)大對學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新基(ji)金和競賽基(ji)金的投(tou)(tou)入，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)開展科技創(chuang)(chuang)(chuang)新、參加(jia)(jia)各(ge)類(lei)專業(ye)(ye)競賽活動。設(she)立學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金，鼓勵(li)、引導和扶持(chi)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師輔(fu)導機制，提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質。探索多種投(tou)(tou)融資渠道，規劃建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大廈，推動學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園區(qu)發展。

　　（五）加強學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)服務。建(jian)(jian)立全程就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)機制，完善“領導(dao)主抓、全員參與”的校內(nei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作體系。推動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)程教學(xue)改革和(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作隊伍的專業(ye)(ye)化、職(zhi)業(ye)(ye)化建(jian)(jian)設，加快開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)與職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)程體系。建(jian)(jian)立第三方參與的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)反饋(kui)機制。加強學(xue)校與行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)的聯系，促進就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市場的培(pei)育和(he)(he)完善。

　　（六）加強(qiang)學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)隊(dui)伍建設(she)。建設(she)一(yi)支專職(zhi)為主、專兼結合的(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍。專職(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)試行心(xin)理咨詢和就業(ye)指導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)雙證(zheng)書制(zhi)(zhi)，推動輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍的(de)(de)職(zhi)業(ye)化、專業(ye)化發展(zhan)。設(she)立輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)培訓專項基金。建立健全輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)考(kao)核體系(xi)，暢通(tong)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)晉(jin)級(ji)晉(jin)職(zhi)渠道。改革(ge)班主任制(zhi)(zhi)度(du)，推行導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師制(zhi)(zhi)，探索教學工(gong)(gong)作(zuo)與學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)“雙肩挑(tiao)”的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)模式。加大學生(sheng)助理輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)培訓力(li)度(du)，充分發揮學生(sheng)骨干的(de)(de)先鋒(feng)模范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面向社會開展(zhan)(zhan)職業培(pei)訓，打造南方重要的(de)(de)職業培(pei)訓中心。積(ji)極(ji)開展(zhan)(zhan)成人(ren)學歷教育(yu)、教育(yu)幫(bang)扶、終身教育(yu)等服(fu)務項目，探(tan)索有中國高職教育(yu)特色的(de)(de)社會服(fu)務模式。

　　（一）構建(jian)成人高(gao)等學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)多維(wei)體(ti)系。通過業余大學(xue)、函授、現(xian)代(dai)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和自(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)等多種(zhong)類型的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形(xing)式，構建(jian)學(xue)校(xiao)成人高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)升(sheng)(sheng)專(zhuan)、高(gao)升(sheng)(sheng)本、專(zhuan)升(sheng)(sheng)本、本升(sheng)(sheng)碩的多維(wei)培養體(ti)系。大力發展(zhan)高(gao)職自(zi)考(kao)(kao)主考(kao)(kao)專(zhuan)業，率先推進(jin)我(wo)校(xiao)國(guo)(guo)(guo)家示范(fan)專(zhuan)業面向(xiang)全國(guo)(guo)(guo)開(kai)(kai)展(zhan)自(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)試(shi)點。探(tan)索(suo)開(kai)(kai)展(zhan)現(xian)代(dai)遠(yuan)程(cheng)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的新路，以業余大學(xue)為依托(tuo)開(kai)(kai)展(zhan)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實驗，面向(xiang)全國(guo)(guo)(guo)開(kai)(kai)展(zhan)現(xian)代(dai)遠(yuan)程(cheng)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　（二）打(da)造南方重要的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)中心。強化農村勞(lao)動者職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)培訓(xun)，提(ti)高(gao)(gao)其轉(zhuan)(zhuan)移就(jiu)業(ye)能(neng)(neng)力，把學(xue)校打(da)造成為勞(lao)務工(gong)轉(zhuan)(zhuan)移就(jiu)業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)培訓(xun)示(shi)范(fan)點(dian)。著力提(ti)升勞(lao)動者職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)素養，提(ti)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)鑒定質量，建設全國一流的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)開(kai)發評價示(shi)范(fan)中心。率先(xian)開(kai)展(zhan)珠(zhu)三角高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校實訓(xun)教學(xue)資源共享、實習(xi)實訓(xun)學(xue)分(fen)跨校互認(ren)試點(dian)，探索有利(li)于珠(zhu)三角高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)資源有效配置的(de)機(ji)制。力爭到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)年均開(kai)展(zhan)培訓(xun)、鑒定3.5萬人次。

　　（三）發(fa)揮國(guo)家(jia)示(shi)(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)輻射(she)作(zuo)(zuo)用，帶動高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)發(fa)展。依(yi)托“教育部(bu)高職(zhi)(zhi)高專教育師(shi)資培訓基地”，試辦技術(shu)師(shi)范(fan)專業，面向全國(guo)開展職(zhi)(zhi)教師(shi)資與干部(bu)培訓，打(da)造高職(zhi)(zhi)教育師(shi)資培訓的“黃埔(pu)軍校(xiao)(xiao)”。以提高軟(ruan)實力為(wei)重點(dian)，加(jia)強對(dui)口支(zhi)援院(yuan)校(xiao)(xiao)的幫扶工(gong)作(zuo)(zuo)，體現示(shi)(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)建(jian)設的輻射(she)作(zuo)(zuo)用和拉動效(xiao)應。進(jin)一步做好對(dui)口支(zhi)援院(yuan)校(xiao)(xiao)學生的聯合培養(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　（四）繼續(xu)拓(tuo)寬社會服(fu)(fu)務領域。繼續(xu)推動(dong)大學生黨、團員街道社區掛職(zhi)工(gong)作，共(gong)建(jian)和(he)諧文明社區。進一步加強優秀畢業生赴甘肅、貴(gui)州(zhou)等(deng)地開展“三支一扶”活(huo)動(dong)的(de)組(zu)織(zhi)與(yu)服(fu)(fu)務工(gong)作。提(ti)高(gao)學校義(yi)工(gong)聯(lian)的(de)專業化(hua)服(fu)(fu)務水平，開辟文化(hua)義(yi)工(gong)、食品安全義(yi)工(gong)、知識產權保(bao)護義(yi)工(gong)等(deng)服(fu)(fu)務項目。舉全校之力，在場館建(jian)設(she)、志(zhi)愿者組(zu)織(zhi)、活(huo)動(dong)策劃以及人(ren)(ren)才資源等(deng)方(fang)面為深圳大運(yun)會提(ti)供支持和(he)服(fu)(fu)務。繼續(xu)支持殘疾(ji)人(ren)(ren)職(zhi)業技能培訓，拓(tuo)展與(yu)深圳市殘疾(ji)人(ren)(ren)聯(lian)合會的(de)合作辦學，提(ti)高(gao)殘疾(ji)人(ren)(ren)士的(de)就業技能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和完善學校(xiao)法人治理(li)結構(gou)；強(qiang)化依(yi)法治校(xiao)、民(min)主管(guan)理(li)，健全校(xiao)務公開、督(du)察機制；推(tui)行問責制，加強(qiang)管(guan)理(li)隊伍建(jian)設(she)(she)；積極構(gou)建(jian)中國特色高職(zhi)院校(xiao)的管(guan)理(li)運行體制和機制。大力提升師(shi)生員工幸(xing)福水平，加快和諧校(xiao)園建(jian)設(she)(she)的戰略性推(tui)進。

　　（一）構(gou)(gou)(gou)建學(xue)校(xiao)法(fa)人治理(li)結構(gou)(gou)(gou)。根據市委(wei)市政(zheng)府《深(shen)(shen)圳(zhen)市深(shen)(shen)化事業單位改革指導意見》和(he)《建立(li)和(he)完善事業單位法(fa)人治理(li)結構(gou)(gou)(gou)實(shi)施意見》，積(ji)極穩妥地推進學(xue)校(xiao)法(fa)人治理(li)結構(gou)(gou)(gou)的建立(li)和(he)完善。制(zhi)(zhi)訂《深(shen)(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術學(xue)院章(zhang)程》，確定(ding)學(xue)校(xiao)法(fa)人治理(li)結構(gou)(gou)(gou)模式，健全理(li)事會(hui)，完善法(fa)人治理(li)結構(gou)(gou)(gou)配套機制(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)度保障(zhang)，構(gou)(gou)(gou)建行(xing)政(zheng)權力(li)與學(xue)術權力(li)科學(xue)和(he)諧的運行(xing)機制(zhi)(zhi)，實(shi)現決策(ce)、執行(xing)、監(jian)督的有效制(zhi)(zhi)衡。

　　（二）健全科(ke)學(xue)(xue)決策、民主管理(li)機制(zhi)。發揮(hui)教(jiao)代會、工代會、教(jiao)授委員(yuan)會、學(xue)(xue)術委員(yuan)會和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)指導委員(yuan)會等組織參與學(xue)(xue)校(xiao)決策和(he)(he)(he)管理(li)的作(zuo)用，加快內部管理(li)的“去行政化”進程。堅持(chi)校(xiao)務(wu)公開，完(wan)善師(shi)生交流會制(zhi)度、校(xiao)領(ling)導接(jie)待(dai)日制(zhi)度等，多途徑、多渠(qu)道廣泛(fan)聽(ting)取師(shi)生意見和(he)(he)(he)建議(yi)，調動(dong)師(shi)生參與校(xiao)務(wu)管理(li)的主人翁意識和(he)(he)(he)積極(ji)性。

　　（三）完善內(nei)(nei)部監(jian)(jian)督(du)制(zhi)約(yue)機制(zhi)。健全(quan)內(nei)(nei)部管理運(yun)行風險(xian)防(fang)(fang)范和(he)(he)監(jian)(jian)督(du)機制(zhi), 嚴格資金(jin)運(yun)作和(he)(he)招標(biao)采購的(de)控制(zhi)與(yu)(yu)監(jian)(jian)管機制(zhi)，強化內(nei)(nei)部審計和(he)(he)法律審查制(zhi)度(du)。加強風險(xian)管理機構建設、制(zhi)度(du)建設和(he)(he)相關人(ren)員培訓,發揮紀檢(jian)與(yu)(yu)監(jian)(jian)察、財務與(yu)(yu)審計等多種(zhong)監(jian)(jian)督(du)機制(zhi)的(de)作用(yong)，加強校(xiao)務督(du)導工(gong)作，落實(shi)教代(dai)會(hui)、工(gong)代(dai)會(hui)對學校(xiao)重(zhong)大事(shi)務的(de)監(jian)(jian)督(du)和(he)(he)審查權，有效防(fang)(fang)范風險(xian)，提高廉政(zheng)水平。強化校(xiao)務督(du)察，健全(quan)督(du)導簡(jian)報(bao)、事(shi)故通報(bao)制(zhi)度(du)。

　　（四）建立(li)(li)高(gao)效(xiao)協調的(de)運行(xing)(xing)機(ji)(ji)制(zhi)。整合內設機(ji)(ji)構，構建精簡、高(gao)效(xiao)、合理(li)、權責分明的(de)科學(xue)運作架構。簡化辦事(shi)流(liu)程，大(da)力推(tui)行(xing)(xing)“網上辦事(shi)”，推(tui)進行(xing)(xing)政(zheng)權力公開透明。建立(li)(li)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門服務(wu)(wu)(wu)評價(jia)機(ji)(ji)制(zhi)，強化行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門服務(wu)(wu)(wu)意識(shi)，提高(gao)服務(wu)(wu)(wu)效(xiao)率。全面(mian)清理(li)、健全各(ge)項規章制(zhi)度，建立(li)(li)完善(shan)的(de)管(guan)理(li)制(zhi)度體系(xi),實現管(guan)理(li)的(de)科學(xue)化、規范化。建立(li)(li)學(xue)校發言人制(zhi)度。

　　（五）加(jia)強(qiang)管(guan)理隊(dui)伍建設(she)(she)。完善(shan)管(guan)理隊(dui)伍選拔任用制(zhi)度(du)，構建優秀(xiu)人才脫穎而出、富(fu)有(you)生(sheng)機(ji)與活力的選人用人機(ji)制(zhi)，促(cu)進人崗相適、用當其時、人盡(jin)其才。健全培訓機(ji)制(zhi)，提(ti)升政治素(su)養(yang)和業(ye)務能力，打造學習(xi)型隊(dui)伍。創新考核方式，構建科學規范、客(ke)觀公正的實(shi)績考核評價體系。加(jia)強(qiang)各級領導班子建設(she)(she)，推行(xing)問(wen)責(ze)制(zhi)，探索實(shi)施(shi)服務承諾制(zhi)、首辦（首問(wen)）責(ze)任制(zhi)、道歉制(zhi)等制(zhi)度(du)，提(ti)高執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)際(ji)先(xian)進理念(nian)和(he)(he)(he)經驗，探索具有中國(guo)高職特色(se)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)辦學模式、機制、路徑和(he)(he)(he)方法；結合(he)深圳外向型產業特點和(he)(he)(he)產業升級要求(qiu)，引用國(guo)際(ji)標準(zhun)，培養適應(ying)外向型經濟發展需求(qiu)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)人才(cai)；深化(hua)(hua)(hua)在人才(cai)培養、科學研發等領域國(guo)際(ji)合(he)作的(de)內(nei)涵和(he)(he)(he)水平，提(ti)升學校辦學的(de)先(xian)進性、開(kai)放性和(he)(he)(he)核心(xin)競爭力。

　　（一）借(jie)鑒先進理(li)念，構(gou)建與國(guo)際(ji)接軌(gui)的(de)(de)(de)運(yun)行(xing)機(ji)制。契合學校在中國(guo)高職(zhi)教(jiao)育(yu)版圖中的(de)(de)(de)位置，結合深(shen)圳毗鄰港(gang)澳的(de)(de)(de)地理(li)區位和建設(she)國(guo)際(ji)化城市的(de)(de)(de)要求，以(yi)國(guo)際(ji)化為辦(ban)學特色和核心(xin)競爭(zheng)力的(de)(de)(de)新增長點(dian)，吸納國(guo)際(ji)先進辦(ban)學理(li)念和經驗，中體西(xi)用，構(gou)建中國(guo)特色、與國(guo)際(ji)接軌(gui)的(de)(de)(de)運(yun)行(xing)機(ji)制。

　　（二）引(yin)入國(guo)際標(biao)準，建立(li)先(xian)進的內涵指標(biao)體系。在(zai)人才培養標(biao)準、專業建設標(biao)準、職業（行業）資質標(biao)準等方面，引(yin)入國(guo)際標(biao)準，結合(he)中(zhong)國(guo)國(guo)情，特(te)別是結合(he)珠三角、深圳市產(chan)業升級(ji)優化對人才的需(xu)求，率先(xian)創設高(gao)職院(yuan)校國(guo)際化內涵指標(biao)體系。

　　（三(san)）拓展(zhan)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合作(zuo)空間，做強國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)發展(zhan)與(yu)合作(zuo)平(ping)臺(tai)。善用聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組織(zhi)職業教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心、孔子學院(yuan)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)育(yu)部長(chang)組織(zhi)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)與(yu)發展(zhan)區(qu)域中(zhong)(zhong)心等(deng)重要(yao)平(ping)臺(tai)，創設(she)高(gao)職教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)論壇(tan)，發起(qi)成(cheng)立(li)區(qu)域性高(gao)等(deng)職業教(jiao)育(yu)園區(qu)。設(she)立(li)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)專項發展(zhan)基(ji)金和(he)(he)獎(jiang)勵基(ji)金。高(gao)標(biao)準建設(she)學校(xiao)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)心，創設(she)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)職院(yuan)校(xiao)首個國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)學院(yuan)，擴大留學生規模。開拓境(jing)外師資和(he)(he)技(ji)術培(pei)訓，探索(suo)在有條件(jian)的國(guo)(guo)(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)、尤其是東南亞地(di)區(qu)設(she)立(li)境(jing)外分校(xiao)，力爭實現規模化(hua)的教(jiao)育(yu)輸(shu)出。

　　（四(si)）加大學(xue)(xue)生(sheng)國(guo)際(ji)交流(liu)的(de)支持(chi)力度。通過(guo)互辦冬(dong)令營、夏(xia)令營、語言(yan)研修班，以及開(kai)展學(xue)(xue)生(sheng)國(guo)際(ji)技能(neng)競賽、學(xue)(xue)術論(lun)壇和(he)成果展等國(guo)際(ji)性的(de)交流(liu)活動，提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)國(guo)際(ji)視野，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)多元文化適(shi)應能(neng)力和(he)國(guo)際(ji)競爭力。辦好(hao)兩岸青年大學(xue)(xue)生(sheng)論(lun)壇和(he)海峽(xia)兩岸應用(yong)性（技職(zhi)）高等院校學(xue)(xue)生(sheng)論(lun)壇專題網站。

　　（五）突出與港(gang)澳臺(tai)合作的比較優(you)勢。以《粵港(gang)合作框架(jia)協(xie)議》實施為契機，進一步擴大粵港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)(xun)合作空間，重點加強(qiang)動漫、物(wu)流、酒(jiu)店、工業(ye)(ye)(ye)設計、電子商務(wu)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)項目合作。共同推進粵港(gang)澳地(di)區(qu)(qu)專業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)互認和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)資(zi)格(ge)(ge)互認，共建(jian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能實習實訓(xun)(xun)(xun)基地(di)，完善區(qu)(qu)域性職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)體系，攜手打(da)造亞太地(di)區(qu)(qu)最具活力和(he)國際競爭力的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中心。以海(hai)峽兩岸應(ying)用性（技術(shu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)）高等教(jiao)育(yu)學術(shu)研討會為平(ping)臺(tai)，繼續加強(qiang)與臺(tai)灣(wan)地(di)區(qu)(qu)高職(zhi)院校的合作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與(yu)創新，以德立(li)人(ren)，以用立(li)業，以特立(li)校(xiao)，打造健康向(xiang)上、充(chong)滿生機的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)。立(li)足深(shen)圳開放窗口、移民城市(shi)的(de)(de)土壤，弘揚民族文(wen)化(hua)精髓(sui)，吸納世界大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)優(you)質元素，凝聚(ju)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)核心價(jia)值，構建富(fu)有特色的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)體系和運行機制(zhi)。

　　（一）凝(ning)聚大(da)(da)學文化(hua)核心(xin)價值。高揚公平正義，崇(chong)尚開拓創新(xin)，彰(zhang)顯敬業(ye)奉獻，倡導務實求真。提(ti)煉校訓(xun)內(nei)涵(han)，升華創業(ye)傳統，構筑(zhu)核心(xin)價值，培植健康向上、自強不息(xi)、與時俱進(jin)的大(da)(da)學文化(hua)根(gen)基。

　　（二(er)）鍛造大學文化個性特(te)色。注(zhu)重經(jing)世(shi)濟用(yong)，強(qiang)調服務社(she)會(hui)；注(zhu)重開放兼容，強(qiang)調整(zheng)合升華(hua)；注(zhu)重革(ge)新批判(pan)，強(qiang)調敢(gan)為人先。

　　（三(san)）推進校園文化環境(jing)建(jian)(jian)設(she)和標識(shi)建(jian)(jian)設(she)。科學規劃、精(jing)心建(jian)(jian)設(she)有特色、有品位的(de)校園自然(ran)景觀(guan)、人文景觀(guan)。建(jian)(jian)設(she)高水準的(de)學校形象(xiang)標識(shi)體系。

　　（四）打造校園(yuan)文(wen)化活(huo)動(dong)品(pin)牌和平臺。科學(xue)規(gui)劃、有序(xu)推(tui)進學(xue)校文(wen)化活(huo)動(dong)，打造“人(ren)文(wen)大講堂”、《職業人(ren)文(wen)》、大學(xue)生(sheng)科技(ji)文(wen)化節等各類文(wen)化活(huo)動(dong)和平臺，出特色、出精(jing)品(pin)。充分發揮(hui)校報（刊）、廣播、校園(yuan)網(wang)絡等各種文(wen)化載體和平臺的功(gong)能。

　　（五）完(wan)善校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)建設(she)的機制(zhi)和保障。建立(li)(li)健全校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)建設(she)的規章制(zhi)度，建立(li)(li)校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)建設(she)專(zhuan)家委(wei)員會，聯絡和建立(li)(li)國內(nei)外(wai)知(zhi)名專(zhuan)家學(xue)(xue)者，組成(cheng)大(da)學(xue)(xue)文化(hua)(hua)建設(she)專(zhuan)家庫(ku)，指導和參與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的文化(hua)(hua)建設(she)。加(jia)大(da)人、財(cai)、物(wu)的投入，提供必要的基礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世(shi)界一(yi)流職業技(ji)術(shu)大學的要求，科學規劃(hua)，加強校園基本(ben)建設、資源投入和使用(yong)管理，強化信息技(ji)術(shu)應用(yong)，統(tong)籌兼顧，軟(ruan)硬并舉，為學校綜合(he)改革(ge)提供(gong)物(wu)質(zhi)保(bao)(bao)障(zhang)和安全(quan)保(bao)(bao)障(zhang)。

　　（一）科(ke)學(xue)制定發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)。按照創建世界一流職業技術大學(xue)的目標(biao)，依據在中國高職教育領域先(xian)行先(xian)試的歷史使(shi)命(ming)和地方社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)的需求(qiu)，科(ke)學(xue)規劃(hua)學(xue)校發(fa)(fa)展(zhan)，以高水平、出精品、有特色為要求(qiu)，制定《深圳職業技術學(xue)院“十二五”發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)》。

　　（二）加強(qiang)基本建設保(bao)障。構建有(you)序(xu)、高效的基建管理體系，科學推進學校(xiao)基本建設規(gui)劃修編(bian)的立項與(yu)建設工作。工程建設管理工作按照市(shi)有(you)關要求(qiu)由市(shi)建筑工程部門(men)統一管理實施(shi)，實現學校(xiao)基建工作的轉型。妥善解決歷史遺(yi)留問題。

　　（三）加強設備設施保(bao)障。建立(li)資源(yuan)(yuan)投入與(yu)(yu)使用(yong)效益評價結果聯動的(de)(de)管(guan)理(li)(li)體(ti)系。合(he)理(li)(li)投入、配置實(shi)(shi)訓教(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)。探索遠程實(shi)(shi)訓和開(kai)(kai)放(fang)實(shi)(shi)訓的(de)(de)實(shi)(shi)施途徑與(yu)(yu)方法，構建“開(kai)(kai)放(fang)式實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)平臺”。整(zheng)合(he)實(shi)(shi)訓資源(yuan)(yuan)，組建跨學(xue)院的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)式校(xiao)院二(er)級公共實(shi)(shi)訓平臺與(yu)(yu)實(shi)(shi)訓中(zhong)心，整(zheng)合(he)與(yu)(yu)建設具有教(jiao)學(xue)、生(sheng)產、培訓、考證、競賽、技(ji)術研發與(yu)(yu)服務功(gong)能“多位一體(ti)”的(de)(de)實(shi)(shi)訓中(zhong)心。

　　（四）加強圖(tu)書資(zi)源(yuan)(yuan)保障。創設環境(jing)優(you)美的(de)信(xin)息(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)共享(xiang)空間，開展豐富多(duo)彩(cai)的(de)讀者活動(dong)(dong)，將(jiang)圖(tu)書館(guan)建(jian)成重要的(de)資(zi)源(yuan)(yuan)中心、學習中心和文化中心。優(you)化館(guan)藏結構，加大電子資(zi)源(yuan)(yuan)在資(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設中的(de)比(bi)重，建(jian)設可視(shi)化多(duo)載體(ti)資(zi)源(yuan)(yuan)中心。完善專業(ye)服務(wu)館(guan)員制度(du)，推動(dong)(dong)精細(xi)化學科服務(wu)轉型。加強學生(sheng)信(xin)息(xi)素質教育，提升(sheng)學生(sheng)信(xin)息(xi)檢索與應用能力。

　　（五(wu)）加(jia)強教(jiao)育信息保障。加(jia)快推(tui)(tui)進數(shu)字化(hua)校園建設。建立(li)集理(li)論學(xue)(xue)習、虛(xu)擬(ni)實(shi)踐訓練、第二(er)課堂(tang)(tang)、師生(sheng)互(hu)動(dong)等于(yu)一體的網絡教(jiao)學(xue)(xue)資源平臺。探索(suo)網上虛(xu)擬(ni)仿真實(shi)訓、實(shi)習教(jiao)學(xue)(xue)，建設數(shu)字化(hua)工業中心(xin)。推(tui)(tui)行在線(xian)教(jiao)學(xue)(xue)與課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)優勢互(hu)補的混合式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)。以二(er)級學(xue)(xue)院為單位(wei)，建立(li)網上虛(xu)擬(ni)社區，增進師生(sheng)交流(liu)。

　　（六(liu)）加強(qiang)計劃(hua)財(cai)(cai)務保障。健全和(he)完(wan)善(shan)多層(ceng)次財(cai)(cai)務決策機(ji)制(zhi)，提(ti)高(gao)決策科(ke)學性。加強(qiang)中(zhong)長期(qi)財(cai)(cai)務規劃(hua)，提(ti)高(gao)年度財(cai)(cai)務預算水(shui)平(ping)，完(wan)善(shan)資(zi)源優(you)化配置機(ji)制(zhi)。加強(qiang)會計核算和(he)財(cai)(cai)務控制(zhi)，探索適應市場經(jing)(jing)濟要求的成本(ben)核算體系，強(qiang)化經(jing)(jing)費預算執行(xing)管(guan)理，完(wan)善(shan)財(cai)(cai)務風(feng)險預警系統(tong)。健全經(jing)(jing)費使(shi)用(yong)的績效評估機(ji)制(zhi)，定期(qi)組織預算執行(xing)情況評估，確保經(jing)(jing)費的合理使(shi)用(yong)與財(cai)(cai)務安(an)全。

　　（七）加(jia)強安(an)(an)(an)(an)全維(wei)穩(wen)(wen)保(bao)障。組(zu)建(jian)應急指揮中心，完(wan)善安(an)(an)(an)(an)全維(wei)穩(wen)(wen)工作體系(xi)，落實安(an)(an)(an)(an)全責任(ren)管理(li)機制和質(zhi)量評估體系(xi)，嚴格執行責任(ren)追(zhui)究制。將(jiang)安(an)(an)(an)(an)全教(jiao)育(yu)課(ke)納入教(jiao)學計劃(hua)，加(jia)強安(an)(an)(an)(an)全教(jiao)育(yu)師(shi)資(zi)建(jian)設，組(zu)建(jian)安(an)(an)(an)(an)全教(jiao)育(yu)實訓室。人(ren)防(fang)、技防(fang)與物防(fang)相結(jie)合，加(jia)大安(an)(an)(an)(an)全工作人(ren)力資(zi)源(yuan)和基(ji)礎設施的投(tou)入，促進(jin)安(an)(an)(an)(an)全工作的科學化、規(gui)范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度認識綜合改革工作的意(yi)義，加強領導，統籌(chou)安排(pai)，周密部署，穩步推進，狠抓(zhua)落(luo)實(shi)。

　　（一）加強組(zu)織領導。成(cheng)(cheng)立(li)綜(zong)(zong)合改(gai)革(ge)領導小組(zu)，負責(ze)對全校綜(zong)(zong)合改(gai)革(ge)的(de)(de)領導和指(zhi)導。各部門(men)成(cheng)(cheng)立(li)相關(guan)工作(zuo)機構，在學校綜(zong)(zong)合改(gai)革(ge)領導小組(zu)的(de)(de)指(zhi)導下，編制專項規劃。形成(cheng)(cheng)一把手(shou)負總責(ze)、一級抓(zhua)一級、層(ceng)層(ceng)抓(zhua)落實(shi)的(de)(de)工作(zuo)格(ge)局。

　　（二）穩步推進實施。認真細化、分解學(xue)校綜合(he)改(gai)革任(ren)務(wu)，明(ming)確事(shi)項、時間、目標(biao)和責任(ren)人，做到(dao)有部署、有檢查、有考核(he)、有總結，確保各項改(gai)革工作目標(biao)和任(ren)務(wu)落到(dao)實處。

　　（三）加強(qiang)督促(cu)檢查(cha)。行政督察與專家檢查(cha)相(xiang)結合，開展實施情況(kuang)評估，評估結果(guo)作為各(ge)(ge)部門績(ji)效(xiao)考核的重(zhong)要指標(biao)，并(bing)與聘任、晉級、績(ji)效(xiao)獎(jiang)勵等掛鉤。各(ge)(ge)部門應參(can)照學校做法，加強(qiang)對具體項目的檢查(cha)督辦(ban)。

　　（四）加強輿(yu)論宣傳和(he)引導。充分利(li)用報刊、廣播、電視、期(qi)刊、著作(zuo)、互聯網等(deng)媒體(ti)，報道學(xue)校(xiao)(xiao)綜合改革(ge)(ge)的亮點和(he)成(cheng)效，宣傳學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)服(fu)務區域社會經(jing)濟發(fa)展和(he)引領(ling)中國高等(deng)職業(ye)教育改革(ge)(ge)中作(zuo)出的貢獻(xian)，為綜合改革(ge)(ge)營造良好的輿(yu)論氛圍。

　　在新的(de)(de)歷史節點推進高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育改(gai)革發展，使命光榮，任務(wu)艱巨。我們要(yao)在市委(wei)市政(zheng)府的(de)(de)正確領導下(xia)，以落實(shi)《珠(zhu)江(jiang)三(san)角洲地區改(gai)革發展規劃綱要(yao)》和《深圳市綜(zong)合配(pei)套改(gai)革總體(ti)方案(an)》為契(qi)機，開拓創(chuang)新，搶抓機遇，踏(ta)實(shi)苦干，努力(li)實(shi)現創(chuang)建(jian)世界一(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)技術大學的(de)(de)宏偉目標。