為深(shen)入貫徹黨的(de)十(shi)七大精神，認真落(luo)實《珠(zhu)江三角洲地區改(gai)(gai)革發(fa)展(zhan)規劃(hua)綱要》和(he)《深(shen)圳(zhen)市(shi)綜合配(pei)套改(gai)(gai)革總體方案》，推動深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學院在中(zhong)國(guo)高等職業(ye)教(jiao)育改(gai)(gai)革發(fa)展(zhan)中(zhong)先行先試，率先創建中(zhong)國(guo)特色世界一流職業(ye)技術大學，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國(guo)(guo)特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的教育(yu)方(fang)(fang)針，以(yi)鄧小平理(li)論、“三個代表”重(zhong)要(yao)(yao)思想和科學(xue)(xue)發(fa)(fa)展觀指導學(xue)(xue)校事業(ye)發(fa)(fa)展，以(yi)推進落(luo)實(shi)《國(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期教育(yu)改革(ge)和發(fa)(fa)展規(gui)(gui)劃綱要(yao)(yao)》、《國(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期人(ren)才(cai)發(fa)(fa)展規(gui)(gui)劃綱要(yao)(yao)》、《珠江三角洲地(di)區(qu)(qu)改革(ge)發(fa)(fa)展規(gui)(gui)劃綱要(yao)(yao)》、《深圳市(shi)綜合(he)配套改革(ge)總(zong)體方(fang)(fang)案》和創建國(guo)(guo)家(jia)教育(yu)綜合(he)改革(ge)示(shi)范(fan)(fan)區(qu)(qu)為(wei)契機，以(yi)國(guo)(guo)家(jia)示(shi)范(fan)(fan)性高等職業(ye)院(yuan)校為(wei)平臺(tai)，緊密契合(he)珠三角地(di)區(qu)(qu)和深圳市(shi)社會經濟發(fa)(fa)展需求，按(an)照“追求‘好’、力爭‘快’、堅(jian)持(chi)‘特’、突出‘新(xin)’、立足‘干’”的總(zong)體原(yuan)則，突出重(zhong)點，統(tong)(tong)籌兼顧，系統(tong)(tong)推進學(xue)(xue)校綜合(he)改革(ge)，為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)高等職業(ye)技(ji)術教育(yu)發(fa)(fa)展作出新(xin)的探(tan)索和示(shi)范(fan)(fan)。

　　改(gai)革(ge)目標：以(yi)創新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)、轉型(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)(zhan)、和(he)諧發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)導向(xiang)，深(shen)化“官校(xiao)企行四(si)(si)方聯動，產學(xue)創用(yong)(yong)立體(ti)推進”的(de)辦(ban)學(xue)模(mo)式(shi)，強化德(de)業(ye)(ye)俱進、學(xue)思并舉、腦手并用(yong)(yong)的(de)高(gao)素質(zhi)、高(gao)技(ji)(ji)(ji)能應用(yong)(yong)型(xing)人才培(pei)養，大(da)(da)力(li)推進教(jiao)(jiao)學(xue)、科研、人事、后勤四(si)(si)項(xiang)改(gai)革(ge)，突出學(xue)生(sheng)工(gong)作模(mo)式(shi)和(he)社會服務模(mo)式(shi)兩項(xiang)創新(xin)，實施管理、國(guo)際化、大(da)(da)學(xue)文化和(he)基礎保障四(si)(si)大(da)(da)工(gong)程，力(li)爭用(yong)(yong)五(wu)至(zhi)十年時間，率先建立起中國(guo)特色(se)、國(guo)際接軌的(de)現代(dai)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育運(yun)行體(ti)制和(he)機制，把深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術學(xue)院建設成為(wei)中國(guo)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育領域辦(ban)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)示(shi)范、內涵發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)示(shi)范、管理機制的(de)示(shi)范、特色(se)創新(xin)的(de)示(shi)范，辦(ban)學(xue)實力(li)和(he)辦(ban)學(xue)水平(ping)達到國(guo)際同類院校(xiao)領先水平(ping)，打造(zao)世(shi)界(jie)一流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術大(da)(da)學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅(jian)持開放辦學(xue)，推行工學(xue)結合、校(xiao)企(qi)合作；突(tu)出學(xue)生的(de)能力(li)培(pei)養和學(xue)習主體地位；深化高素質、高技能應用型人(ren)才培(pei)養模式改革，加大重點領域急(ji)需緊(jin)缺專門人(ren)才開發力(li)度。

　　（一）創新“官校(xiao)(xiao)企行四方(fang)聯(lian)動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)創用(yong)(yong)立(li)體推(tui)(tui)進(jin)”辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)模式。以(yi)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)為重點(dian)，建立(li)政府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企業、行業多方(fang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)、有(you)效聯(lian)動的(de)運行模式。以(yi)人(ren)才培(pei)養(yang)為中心，構(gou)建產(chan)(chan)業、教學(xue)(xue)(xue)、創新研究、應用(yong)(yong)服務立(li)體推(tui)(tui)進(jin)的(de)實施機制(zhi)，改變傳統(tong)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)中人(ren)才培(pei)養(yang)與社會需求(qiu)脫(tuo)節(jie)、教學(xue)(xue)(xue)與科(ke)研脫(tuo)節(jie)、科(ke)技研發(fa)與應用(yong)(yong)推(tui)(tui)廣脫(tuo)節(jie)等 “兩張皮”的(de)痼疾，使辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)目標和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)功能得到(dao)最大化和最有(you)效的(de)實現。

　　（二）探索(suo)建(jian)立中國(guo)職(zhi)業(ye)教育專業(ye)學位(wei)(wei)體系(xi)。在全國(guo)率(lv)先探索(suo)四年制高職(zhi)教育的(de)(de)辦(ban)學經驗，按照《國(guo)務院學位(wei)(wei)辦(ban)專業(ye)學位(wei)(wei)設(she)置審批暫(zan)行辦(ban)法(fa)(fa)》，積極探索(suo)高職(zhi)教育多層次(ci)辦(ban)學的(de)(de)途徑與方法(fa)(fa)，健全高素質、高技(ji)能(neng)應用型人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)養層次(ci)和鏈條。探索(suo)、研究高技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)與工程技(ji)術人(ren)(ren)才(cai)職(zhi)業(ye)發展貫通的(de)(de)路(lu)徑與方法(fa)(fa)。

　　（三）優(you)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實(shi)施明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工程。按照《中共廣東省(sheng)委(wei)省(sheng)人(ren)民政府關(guan)于加(jia)快建(jian)設(she)(she)現代(dai)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)決定》和(he)《深圳市現代(dai)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)系總體(ti)(ti)規劃(hua)(2009—2015年)》對區域產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級調(diao)整(zheng)的(de)(de)(de)要求，緊(jin)貼高新(xin)(xin)技術、金融(rong)、物流、文化等支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)新(xin)(xin)能源、互(hu)聯(lian)網、生物等戰略性(xing)新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)立(li)科學、動(dong)態的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)整(zheng)機制，優(you)化技術應用類(lei)、管理服(fu)務(wu)類(lei)、創(chuang)意(yi)設(she)(she)計類(lei)、應用外語類(lei)、醫學技術類(lei)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布(bu)局。以國(guo)(guo)(guo)(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為主，選(xuan)擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加(jia)大(da)投入和(he)建(jian)設(she)(she)力(li)度，建(jian)成一(yi)批(pi)在國(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)領先(xian)、有一(yi)定國(guo)(guo)(guo)(guo)際影響的(de)(de)(de)明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動(dong)整(zheng)體(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)水平(ping)的(de)(de)(de)提高。創(chuang)設(she)(she)中國(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)色、國(guo)(guo)(guo)(guo)際水平(ping)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四(si)）建立高職特(te)色學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制。實行(xing)彈性學(xue)(xue)制，建立學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)銀行(xing)，鼓勵工學(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)生分(fen)(fen)(fen)階段(duan)完成學(xue)(xue)業(ye)。在教師、課程、專業(ye)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式等(deng)方(fang)面擴大(da)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)的選(xuan)擇(ze)權和自主(zhu)權。加強總學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)和周學(xue)(xue)時(shi)的控制，給予學(xue)(xue)生更多的自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和實踐鍛煉的時(shi)間。鼓勵創新實踐，完善學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)獎勵辦法，學(xue)(xue)生通過參加競賽、參展和發表作品、考證、創新與(yu)創業(ye)等(deng)活動，可獲取相(xiang)關(guan)課程學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。積極推行(xing)雙專業(ye)管(guan)理(li)。完善與(yu)學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制配套(tao)的信息管(guan)理(li)系統，完善選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)互認與(yu)替換等(deng)相(xiang)關(guan)規定。

　　（五）重構教學組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)體系。建立(li)以“公共課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)業(ye)群（大(da)類）平臺課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)方向(xiang)（專(zhuan)門(men)化(hua)方向(xiang)）課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)）+任意選修課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)）”為框架的開放(fang)、動態(tai)的課(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)構，按照專(zhuan)業(ye)群重構基層教學行(xing)政組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)，突出課(ke)程(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)作用(yong)。

　　（六）深化公(gong)(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革。以(yi)強化綜合素質(zhi)(zhi)、職業素養和人(ren)文(wen)素質(zhi)(zhi)的(de)培(pei)(pei)養為(wei)(wei)目標，推(tui)進(jin)公(gong)(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革。制(zhi)定“思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革方(fang)案”，改(gai)(gai)變授課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)，優(you)化授課(ke)(ke)(ke)內容(rong)，改(gai)(gai)革考核辦法，注重實(shi)際效果，構建(jian)與時俱進(jin)的(de)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)教學(xue)體系。創新和深化“職業外(wai)語(yu)”教學(xue)改(gai)(gai)革，改(gai)(gai)革以(yi)英語(yu)過級為(wei)(wei)目標的(de)應(ying)試教育(yu)模(mo)式(shi)，強化能(neng)力培(pei)(pei)養，構建(jian)充分(fen)反映(ying)職業需要的(de)公(gong)(gong)共(gong)外(wai)語(yu)教學(xue)體系。以(yi)“快樂體育(yu)”為(wei)(wei)理念，推(tui)行體育(yu)俱樂部制(zhi)教學(xue)改(gai)(gai)革。以(yi)應(ying)用為(wei)(wei)核心，采取“1門(men)計(ji)算機基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計(ji)算機課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的(de)模(mo)式(shi)，開展計(ji)算機基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革。積極探討高職特色(se)的(de)人(ren)文(wen)素質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)(gong)共(gong)數學(xue)等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)改(gai)(gai)革。

　　（七）推(tui)進以技能培養(yang)為主(zhu)線的實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式改革。強(qiang)化(hua)工學(xue)(xue)(xue)結(jie)合，優化(hua)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，建立和完善以形成性考(kao)核(he)為主(zhu)的實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價體系。以加工工藝方案、專(zhuan)題(ti)策劃(hua)方案、商業(ye)計劃(hua)書、產品實(shi)(shi)(shi)物制(zhi)作等(deng)畢業(ye)作品取代畢業(ye)論文（設(she)計），完善畢業(ye)頂崗實(shi)(shi)(shi)習相(xiang)關規范和標準。按學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)及專(zhuan)業(ye)群（大類）三個層級統一(yi)建設(she)一(yi)批校外實(shi)(shi)(shi)習基(ji)地，實(shi)(shi)(shi)現(xian)實(shi)(shi)(shi)習基(ji)地的跨學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、跨專(zhuan)業(ye)共享使(shi)用。健全學(xue)(xue)(xue)校開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)、對外協調聯系機制(zhi)，加強(qiang)校企合作、學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)習的統一(yi)協調與管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理與質量監控(kong)機制(zhi)(zhi)(zhi)。完善各項教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)度，鼓勵二級(ji)(ji)學(xue)院根據學(xue)校(xiao)政策細化符合專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)特點的教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理規(gui)定。設(she)立校(xiao)、院兩級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)指導(dao)委員會和教(jiao)(jiao)學(xue)督(du)導(dao)制(zhi)(zhi)(zhi)度，創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的評(ping)審(shen)與評(ping)估(gu)機制(zhi)(zhi)(zhi)，完善督(du)導(dao)、學(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)部門三(san)方測評(ping)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)工作的評(ping)價體系。

　　（九）深化(hua)高職教育招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)度改革。實行按(an)專業(ye)群（大類(lei)）招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)。優化(hua)市內、市外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)分布(bu)，在充分考慮本市戶籍生(sheng)(sheng)(sheng)源升學需求的(de)(de)基礎上，適度擴(kuo)大市外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)比例。逐步完善單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)考試方(fang)式，擴(kuo)大單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)指標和對有(you)工作經歷人員的(de)(de)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)名額，招(zhao)(zhao)(zhao)收具(ju)有(you)特(te)殊(shu)技(ji)藝才能的(de)(de)人才。探索完善中高職教育銜(xian)接(jie)的(de)(de)體制(zhi)和方(fang)法。

　　（十(shi)）加(jia)強(qiang)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論探索。積(ji)極探索中國(guo)(guo)特(te)色高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論體(ti)系，解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中存在的難點、熱點問(wen)題，為中國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革實(shi)踐提(ti)供前沿和有益的理(li)論支(zhi)撐。加(jia)大(da)力度支(zhi)持(chi)申報國(guo)(guo)家、省部(bu)、市等(deng)各級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)課(ke)(ke)題，完善經費配套機制(zhi)。加(jia)強(qiang)校級(ji)重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)題研究(jiu)，實(shi)行課(ke)(ke)題分級(ji)分類管(guan)理(li)，在符合相關財(cai)務管(guan)理(li)制(zhi)度的前提(ti)下，擴大(da)二級(ji)學(xue)(xue)院對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)課(ke)(ke)題的管(guan)理(li)自主權(quan)，提(ti)高(gao)(gao)研究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突(tu)出應用研(yan)發特色(se)，創新(xin)科研(yan)模式，提升科研(yan)績效。積極參與國(guo)家和區域(yu)創新(xin)體系建設(she)和企(qi)業(ye)的技術創新(xin)活動，通過校(xiao)企(qi)深度融合、共(gong)建科技創新(xin)和成果轉化平臺等(deng)形式，提高人才培(pei)養質(zhi)量和對區域(yu)社會經濟發展的貢(gong)獻度。

　　（一）健全科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作體系，優化科(ke)研(yan)(yan)布局。建立(li)健全以(yi)高(gao)地項目(mu)(mu)為(wei)點(dian)、應(ying)用研(yan)(yan)發項目(mu)(mu)為(wei)面(mian)(mian)，以(yi)點(dian)帶面(mian)(mian)、點(dian)面(mian)(mian)結合(he)的(de)科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作體系。重(zhong)點(dian)扶持已經(jing)具有一定優勢(shi)的(de)技術(shu)應(ying)用研(yan)(yan)究領域，扶植(zhi)和支持與(yu)未來深圳(zhen)重(zhong)點(dian)發展的(de)支柱產業或深圳(zhen)新經(jing)濟增長點(dian)相關的(de)研(yan)(yan)究領域，使之迅速(su)成為(wei)科(ke)研(yan)(yan)高(gao)地。以(yi)應(ying)用為(wei)導向(xiang)，加(jia)大(da)社科(ke)人文(wen)研(yan)(yan)究，借鑒(jian)中外(wai)文(wen)化成果。加(jia)大(da)高(gao)水平研(yan)(yan)究課題申(shen)報力度，在國家自然科(ke)學(xue)基金(jin)、社會科(ke)學(xue)基金(jin)與(yu)省級基金(jin)項目(mu)(mu)上(shang)實現(xian)新突破。

　　（二(er)）拓展應用研(yan)(yan)發領域，突出高職科(ke)研(yan)(yan)特(te)色。重點突出學(xue)校在技術(shu)(shu)(shu)咨詢、技術(shu)(shu)(shu)開(kai)發和(he)成果轉(zhuan)化(hua)(hua)等(deng)方面服務企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)優(you)勢和(he)特(te)色。加強與(yu)各(ge)級(ji)政府部門、行(xing)業(ye)協會(hui)和(he)其他(ta)相關社會(hui)機構與(yu)團體的(de)聯系。積極爭取各(ge)類政府資助課題，做大企(qi)(qi)(qi)業(ye)、行(xing)業(ye)等(deng)投入的(de)橫向(xiang)(xiang)(xiang)課題。以面向(xiang)(xiang)(xiang)應用性研(yan)(yan)究(jiu)和(he)技術(shu)(shu)(shu)、產品開(kai)發為主，組(zu)織(zhi)跨專業(ye)、跨學(xue)科(ke)的(de)科(ke)研(yan)(yan)合(he)作(zuo)，形成綜合(he)優(you)勢和(he)可持續發展戰略。力爭到(dao)2020年，年科(ke)研(yan)(yan)經費(fei)總量超過(guo)1億元，技術(shu)(shu)(shu)咨詢、技術(shu)(shu)(shu)服務、技術(shu)(shu)(shu)開(kai)發和(he)成果轉(zhuan)化(hua)(hua)等(deng)橫向(xiang)(xiang)(xiang)項目占到(dao)科(ke)研(yan)(yan)項目總數(shu)的(de)80%，承擔起政府決策智囊、企(qi)(qi)(qi)業(ye)技術(shu)(shu)(shu)搖籃的(de)重要角色。

　　（三）創(chuang)新科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)模式，立體推(tui)進產(chan)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用。用“產(chan)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立體推(tui)進”的思(si)路指(zhi)導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)、社會服務(wu)(wu)等(deng)各項(xiang)工作，將科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作與(yu)生產(chan)性實(shi)訓、核心能(neng)力培養、創(chuang)新創(chuang)業教(jiao)育等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節有機(ji)結(jie)合(he)起來(lai)，將項(xiang)目研(yan)究與(yu)應(ying)用推(tui)廣、社會服務(wu)(wu)等(deng)工作密切結(jie)合(he)，把(ba)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中的創(chuang)新理念、經(jing)驗、成果、案(an)例(li)，融入(ru)創(chuang)新、創(chuang)業人才的培養。形成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)、服務(wu)(wu)一體化(hua)的高(gao)職科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)新模式，發(fa)揮(hui)最大辦學(xue)(xue)(xue)效益(yi)。逐步增大參與(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)項(xiang)目的學(xue)(xue)(xue)生數，將創(chuang)新型項(xiang)目課程納入(ru)必修學(xue)(xue)(xue)分體系(xi)，在科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的技(ji)術應(ying)用能(neng)力，實(shi)現工學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)。

　　（四）完(wan)善(shan)(shan)科研管理(li)，健全(quan)績(ji)(ji)(ji)效(xiao)考核(he)機制。堅持立(li)(li)項(xiang)與結題并重、項(xiang)目實施和(he)成(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)并舉，加(jia)強(qiang)科研工作(zuo)的全(quan)過程管理(li)。以績(ji)(ji)(ji)效(xiao)目標為(wei)指(zhi)歸，完(wan)善(shan)(shan)“項(xiang)目責任(ren)制”和(he)“績(ji)(ji)(ji)效(xiao)追(zhui)蹤制”，健全(quan)有(you)利于科技人才創新創業的評價(jia)、使用、激(ji)勵(li)措施，建(jian)立(li)(li)以學(xue)(xue)校評價(jia)為(wei)指(zhi)導、以學(xue)(xue)院（部門）評價(jia)為(wei)重點、企業和(he)行業參與評價(jia)的開放性考核(he)評價(jia)體系。強(qiang)化(hua)科研服(fu)務，完(wan)善(shan)(shan)項(xiang)目信(xin)息(xi)庫的建(jian)設(she)，加(jia)強(qiang)校企合作(zuo)，共同打造決策咨詢、科技信(xin)息(xi)、設(she)施設(she)備、成(cheng)果(guo)(guo)應用與推(tui)廣(guang)平(ping)臺。探(tan)索成(cheng)果(guo)(guo)鑒定、知(zhi)識(shi)產(chan)權保護(hu)、市場(chang)融資、成(cheng)果(guo)(guo)推(tui)廣(guang)等服(fu)務新機制。建(jian)立(li)(li)健全(quan)科研誠信(xin)體系，從嚴治理(li)學(xue)(xue)術(shu)不端(duan)行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身份管(guan)理(li)，強(qiang)化(hua)崗(gang)(gang)位管(guan)理(li)；淡化(hua)官本位，推行職員制；按(an)需設(she)崗(gang)(gang)，按(an)崗(gang)(gang)聘用，公平(ping)競(jing)爭；明確崗(gang)(gang)位目標，強(qiang)化(hua)崗(gang)(gang)位責任，實施績效(xiao)管(guan)理(li)；獎優罰劣，健(jian)全績效(xiao)工(gong)資(zi)體(ti)系和發放辦(ban)法。加強(qiang)管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)和專業(ye)隊(dui)伍(wu)建設(she)，引(yin)進與(yu)培(pei)養并重，建設(she)專兼職結(jie)合的高水平(ping)師資(zi)隊(dui)伍(wu)。

　　（一）分(fen)類(lei)管理：優化結(jie)構，開放流(liu)動(dong)。建立(li)和(he)完(wan)善以長聘專業(ye)技術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為(wei)主、短聘輔助人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為(wei)補充、專兼(jian)職相(xiang)結(jie)合的(de)多(duo)種用(yong)人(ren)(ren)(ren)模式，靈活配(pei)置(zhi)人(ren)(ren)(ren)力資(zi)源。按照《中華人(ren)(ren)(ren)民共和(he)國(guo)勞動(dong)合同法(fa)(fa)》以及(ji)國(guo)家和(he)地方法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)、人(ren)(ren)(ren)事改(gai)革要求，合理配(pei)置(zhi)資(zi)源，規(gui)范用(yong)工方式，明確各(ge)類(lei)員(yuan)工適用(yong)范圍(wei)、準入標準及(ji)其職業(ye)發展通道。建立(li)管理人(ren)(ren)(ren)員(yuan)定期輪(lun)崗交流(liu)機制，實現(xian)“人(ren)(ren)(ren)事相(xiang)宜、人(ren)(ren)(ren)盡其才(cai)”。

　　（二）崗(gang)(gang)位(wei)(wei)管(guan)(guan)理：定(ding)崗(gang)(gang)定(ding)編，競(jing)聘(pin)上崗(gang)(gang)，合約(yue)(yue)管(guan)(guan)理。明確(que)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)分類，設專業(ye)技(ji)(ji)術、管(guan)(guan)理和(he)工(gong)勤技(ji)(ji)能三類崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，依(yi)據學校專業(ye)發展(zhan)需要，增設一(yi)定(ding)的特設崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，合理控制(zhi)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)總量(liang)和(he)結構(gou)比例(li)。專業(ye)技(ji)(ji)術崗(gang)(gang)位(wei)(wei)結構(gou)比例(li)向一(yi)線專任教師(shi)傾斜；管(guan)(guan)理崗(gang)(gang)位(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡(dan)化官本(ben)位(wei)(wei)；工(gong)勤技(ji)(ji)能崗(gang)(gang)位(wei)(wei)只設技(ji)(ji)術工(gong)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，根據后勤社(she)會化改革(ge)(ge)的深入(ru)，逐步減少工(gong)勤崗(gang)(gang)位(wei)(wei)比例(li)。改革(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務(wu)聘(pin)任辦(ban)法，依(yi)據崗(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)數競(jing)聘(pin)上崗(gang)(gang)，可低(di)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)聘(pin)和(he)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)低(di)聘(pin)。學校與受聘(pin)人員依(yi)法簽(qian)訂聘(pin)用(yong)合約(yue)(yue)，確(que)立雙方(fang)責權利關(guan)系。

　　（三）績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)管理：薪(xin)(xin)隨崗(gang)變(bian)，績(ji)(ji)約(yue)考(kao)(kao)(kao)核(he)。進一步擴大高校分配自(zi)主權，探索建(jian)立符合自(zi)身特(te)點的分配制(zhi)度(du)。依據合約(yue)與工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)開展(zhan)聘(pin)(pin)任考(kao)(kao)(kao)核(he)和(he)年度(du)考(kao)(kao)(kao)核(he)。實行崗(gang)位(wei)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪(xin)(xin)酬由全國工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪(xin)(xin)級工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和(he)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特(te)區津(jin)貼(tie)、基(ji)礎津(jin)貼(tie)和(he)獎勵性績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組成(cheng)。其中，崗(gang)位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與聘(pin)(pin)期(qi)考(kao)(kao)(kao)核(he)掛(gua)鉤，體現“以崗(gang)定(ding)薪(xin)(xin)”、“薪(xin)(xin)隨崗(gang)變(bian)”；績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與學(xue)年度(du)考(kao)(kao)(kao)核(he)結(jie)果掛(gua)鉤，體現“多(duo)勞(lao)多(duo)得(de)”、“優勞(lao)優酬”。健全校、院（部門(men)）兩級考(kao)(kao)(kao)核(he)分配機制(zhi)，完(wan)(wan)善(shan)經費切(qie)塊、動態包干辦法(fa)，完(wan)(wan)善(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)量(liang)考(kao)(kao)(kao)核(he)辦法(fa)，統籌(chou)教學(xue)、科研、學(xue)生(sheng)、社會服務等(deng)各項工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的認定(ding)，科學(xue)界定(ding)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)。完(wan)(wan)善(shan)考(kao)(kao)(kao)核(he)聘(pin)(pin)任機制(zhi)。積極(ji)探索高層(ceng)次人才、高技能人才協議工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)和(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)等(deng)多(duo)種(zhong)分配形式(shi)。

　　（四(si)）加強(qiang)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優(you)(you)秀團隊建(jian)(jian)設，優(you)(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結(jie)構。推進(jin)(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培(pei)養(yang)方(fang)式，完善(shan)專業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)企業(ye)的(de)管(guan)(guan)理辦(ban)法。推進(jin)(jin)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，出臺學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)選辦(ban)法，發揮優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)范(fan)和(he)科(ke)研模范(fan)的(de)作用。推進(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)(jian)設“國(guo)際(ji)化工(gong)程(cheng)”，建(jian)(jian)立與國(guo)際(ji)人(ren)才(cai)管(guan)(guan)理體(ti)系接軌的(de)人(ren)才(cai)管(guan)(guan)理改革試(shi)驗區。推進(jin)(jin)“可持續發展工(gong)程(cheng)”，實施高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力培(pei)訓(xun)計劃，著眼于更新和(he)拓展知識結(jie)構、提升教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，重點加強(qiang)在職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)培(pei)訓(xun)和(he)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)入(ru)職(zhi)指導。建(jian)(jian)立高(gao)層次(ci)人(ren)才(cai)“綠色(se)通道”，引進(jin)(jin)一批技術和(he)工(gong)藝大師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)(dao)2020年(nian)，正(zheng)高(gao)級(ji)職(zhi)稱(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全校(xiao)(xiao)專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)數的(de)15%，研究生以上學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全校(xiao)(xiao)專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)數的(de)95%，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比例達到(dao)(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比例達到(dao)(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以(yi)“公益性、市場化、專業化、集(ji)約化”為(wei)總體目標，完善后勤(qin)服務管理體制(zhi)和運行機制(zhi)，優(you)化資源配置(zhi)，努力構建新型后勤(qin)服務保(bao)障體系(xi)，為(wei)學校改革(ge)發(fa)展提供有力保(bao)障。

　　（一）推進“一性三(san)化(hua)(hua)(hua)”后(hou)勤改(gai)革。突出公益性，以辦師(shi)生員工滿意的(de)后(hou)勤為工作(zuo)目(mu)標(biao)(biao)。堅持市場(chang)(chang)化(hua)(hua)(hua)，穩步開放校內后(hou)勤服(fu)務市場(chang)(chang)，提(ti)(ti)高(gao)后(hou)勤工作(zuo)社會(hui)化(hua)(hua)(hua)水平(ping)；堅持專業化(hua)(hua)(hua)，助推企業提(ti)(ti)高(gao)后(hou)勤服(fu)務專業水平(ping)和服(fu)務質量(liang)，重點(dian)加強(qiang)食(shi)堂(tang)標(biao)(biao)準化(hua)(hua)(hua)建設(she)，實(shi)現食(shi)堂(tang)管(guan)理(li)的(de)制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)后(hou)勤資產管(guan)理(li)與(yu)配(pei)置，提(ti)(ti)高(gao)后(hou)勤物資保障能力，建立可(ke)靠平(ping)衡(heng)的(de)供需機(ji)制(zhi)、合理(li)浮(fu)動的(de)價格(ge)機(ji)制(zhi)、公平(ping)有序的(de)競爭機(ji)制(zhi)、多位一體的(de)監管(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二）完善(shan)后勤服(fu)務(wu)監(jian)(jian)(jian)管。嚴(yan)格契約(yue)管理，明(ming)確(que)學校與企業的(de)權利和義務(wu)。建立(li)健(jian)全考核(he)評價制(zhi)度(du)，嚴(yan)格獎懲(cheng)，確(que)保服(fu)務(wu)質量(liang)與安全。加強食品衛生(sheng)監(jian)(jian)(jian)管，消除安全隱患，確(que)保師(shi)生(sheng)飲(yin)食健(jian)康。培(pei)(pei)養一支(zhi)專兼結合(he)、師(shi)生(sheng)參與的(de)高素質監(jian)(jian)(jian)管隊伍，不(bu)斷強化(hua)專業培(pei)(pei)訓，實現(xian)對(dui)后勤服(fu)務(wu)的(de)有(you)效監(jian)(jian)(jian)管。

　　（三）穩妥(tuo)推進(jin)校(xiao)屬企(qi)業(ye)(ye)改革與(yu)發(fa)展(zhan)。根據國(guo)家和省市文(wen)件要求(qiu)，規(gui)范整合校(xiao)屬企(qi)業(ye)(ye)。根據《公(gong)司(si)(si)法(fa)(fa)》的(de)規(gui)定和要求(qiu)，以(yi)“產權(quan)明(ming)晰、責權(quan)明(ming)確、校(xiao)企(qi)分開(kai)、管理科(ke)學”為目標，理順校(xiao)屬企(qi)業(ye)(ye)產權(quan)關系，完善公(gong)司(si)(si)法(fa)(fa)人治理結構(gou)、建立現代企(qi)業(ye)(ye)制度(du)，實現自(zi)主經營(ying)、獨立核算、自(zi)負(fu)盈虧、自(zi)我約束、自(zi)我完善、自(zi)我發(fa)展(zhan)。積極、妥(tuo)善解(jie)決(jue)各(ge)類歷史遺留問題。

　　（四）加快(kuai)校醫院建設。統籌規劃、優化醫護學院及衛生所資源，加快(kuai)師生醫療(liao)服務機構的(de)硬件與軟件建設，為(wei)師生健康提(ti)供更好(hao)的(de)醫療(liao)服務，為(wei)專業(ye)教學提(ti)供更便利的(de)條件和更有(you)力的(de)保障(zhang)。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以(yi)生(sheng)為本、全(quan)人教(jiao)育(yu)、服務至(zhi)上的學(xue)(xue)生(sheng)工作理念，探索學(xue)(xue)生(sheng)工作新模式(shi)，豐富學(xue)(xue)生(sheng)工作新內涵，推進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管理和參與學(xue)(xue)校管理。

　　（一）創新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務方(fang)(fang)式。整(zheng)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務內容，設置學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)事務服(fu)務大廳，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供“一站式”服(fu)務。充分利(li)用互聯網、移(yi)動(dong)通信等載體，拓(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作服(fu)務方(fang)(fang)式。完(wan)善(shan)資(zi)助、關愛(ai)、教育(yu)三(san)位一體的(de)幫扶體系。構建學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院(yuan)、班級和(he)醫院(yuan)四位一體的(de)心理健康安全防護網絡，做(zuo)好心理問題高危人群(qun)的(de)預防、監(jian)控、導醫和(he)應急干預工作，推進新生(sheng)(sheng)(sheng)心理健康服(fu)務前移(yi)化。

　　（二）推(tui)進(jin)(jin)學(xue)(xue)生自主管(guan)(guan)理(li)。以(yi)校(xiao)級學(xue)(xue)生組織為(wei)試點，民主直選學(xue)(xue)生干(gan)部。重(zhong)點扶(fu)持(chi)學(xue)(xue)生領袖(xiu)訓練(lian)營、精英訓練(lian)營、雛鷹(ying)訓練(lian)營等學(xue)(xue)生干(gan)部訓練(lian)項目，為(wei)學(xue)(xue)生自治(zhi)提供干(gan)部基(ji)礎。以(yi)班風學(xue)(xue)風建設(she)為(wei)核(he)心，推(tui)進(jin)(jin)“示(shi)(shi)范班級（團支部）”建設(she)。以(yi)生活社區為(wei)載體，探索建立“書院(yuan)制(zhi)”管(guan)(guan)理(li)模式。完善校(xiao)、院(yuan)兩級學(xue)(xue)生社團管(guan)(guan)理(li)，強(qiang)化社團導師制(zhi)。完善學(xue)(xue)生黨員(yuan)示(shi)(shi)范制(zhi)度和(he)助(zhu)理(li)輔導員(yuan)制(zhi)度，使其成為(wei)學(xue)(xue)生自主管(guan)(guan)理(li)的重(zhong)要力量(liang)。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生權(quan)利，鼓勵和(he)推(tui)動學(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)。

　　（三(san)）創新學(xue)生素(su)質教(jiao)育。設立(li)素(su)質拓展(zhan)學(xue)分，重(zhong)視和統籌規劃思想政治與(yu)道德修養(yang)、科(ke)技創新與(yu)創業、社會(hui)(hui)(hui)實踐與(yu)社會(hui)(hui)(hui)工作、文(wen)化(hua)(hua)藝術、國防(fang)教(jiao)育和安(an)全教(jiao)育等(deng)工作。加大(da)對“科(ke)技文(wen)化(hua)(hua)節(jie)”等(deng)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)活動的支(zhi)持(chi)力(li)度，努力(li)打造文(wen)化(hua)(hua)精品，創立(li)文(wen)化(hua)(hua)品牌。組織學(xue)生走(zou)出校(xiao)(xiao)園開展(zhan)社會(hui)(hui)(hui)服(fu)務活動，培育服(fu)務社會(hui)(hui)(hui)意識。繼續(xu)深(shen)化(hua)(hua)“區校(xiao)(xiao)共建”社會(hui)(hui)(hui)實踐模式，提(ti)高學(xue)生的實踐能力(li)與(yu)綜(zong)合(he)素(su)質。

　　（四）深化(hua)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業服務。加(jia)大(da)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)基(ji)金和競賽基(ji)金的投(tou)入，鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展科技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、參(can)加(jia)各(ge)類專業競賽活動。設(she)立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業基(ji)金，鼓勵(li)(li)、引導和扶持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業。開設(she)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業課程，建(jian)立創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業導師輔導機(ji)制，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業素質。探索多種投(tou)融資渠道，規(gui)劃建(jian)設(she)創(chuang)意創(chuang)業大(da)廈，推動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業園區發展。

　　（五）加(jia)強(qiang)學生就(jiu)業服務(wu)。建(jian)立(li)(li)全(quan)程就(jiu)業指(zhi)導(dao)機(ji)制，完(wan)(wan)善“領導(dao)主抓、全(quan)員參(can)與(yu)”的(de)校內就(jiu)業工(gong)作(zuo)體系。推動就(jiu)業指(zhi)導(dao)課(ke)程教學改革(ge)和就(jiu)業工(gong)作(zuo)隊伍的(de)專業化(hua)(hua)、職業化(hua)(hua)建(jian)設，加(jia)快(kuai)開發就(jiu)業與(yu)職業生涯規劃指(zhi)導(dao)課(ke)程體系。建(jian)立(li)(li)第三方參(can)與(yu)的(de)就(jiu)業反饋機(ji)制。加(jia)強(qiang)學校與(yu)行業、企業的(de)聯系，促進就(jiu)業市場(chang)的(de)培育(yu)和完(wan)(wan)善。

　　（六）加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)。建(jian)設(she)一(yi)支(zhi)專(zhuan)職(zhi)為主、專(zhuan)兼(jian)結合的輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)。專(zhuan)職(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員試行心理(li)咨詢和就業(ye)指導(dao)(dao)雙證書制，推(tui)(tui)動輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)的職(zhi)業(ye)化(hua)、專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展。設(she)立(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員培(pei)訓專(zhuan)項(xiang)基金。建(jian)立(li)健(jian)全輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員的考核體系，暢通輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員晉(jin)級晉(jin)職(zhi)渠道。改革班(ban)主任(ren)制度(du)，推(tui)(tui)行導(dao)(dao)師(shi)制，探索(suo)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)與學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)“雙肩挑”的工(gong)(gong)作(zuo)模式。加(jia)大學(xue)生(sheng)助(zhu)理(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員的培(pei)訓力(li)度(du)，充分發(fa)揮學(xue)生(sheng)骨(gu)干(gan)的先鋒模范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極面向社會開展職業培訓，打造南(nan)方重要的職業培訓中心(xin)。積(ji)極開展成(cheng)人學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幫扶、終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等服務項目，探索有中國高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特色的社會服務模式。

　　（一）構建成人(ren)高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)多(duo)維體系。通過業(ye)余大學(xue)(xue)(xue)(xue)、函授、現(xian)代(dai)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)自學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)等多(duo)種類型的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式，構建學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成人(ren)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)升(sheng)專(zhuan)(zhuan)、高(gao)升(sheng)本、專(zhuan)(zhuan)升(sheng)本、本升(sheng)碩的(de)多(duo)維培養體系。大力發展(zhan)高(gao)職(zhi)(zhi)自考(kao)主(zhu)考(kao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，率先推(tui)進(jin)我校(xiao)國家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)面向全國開(kai)(kai)(kai)展(zhan)自學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)試(shi)點(dian)。探索開(kai)(kai)(kai)展(zhan)現(xian)代(dai)遠(yuan)程高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)路，以業(ye)余大學(xue)(xue)(xue)(xue)為依托(tuo)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗，面向全國開(kai)(kai)(kai)展(zhan)現(xian)代(dai)遠(yuan)程高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　（二）打造南(nan)方重要(yao)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心。強化農(nong)村勞(lao)動者職(zhi)業(ye)(ye)技能培(pei)訓，提高其轉(zhuan)移就(jiu)業(ye)(ye)能力，把學校打造成為勞(lao)務工轉(zhuan)移就(jiu)業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技能培(pei)訓示(shi)范點(dian)。著力提升勞(lao)動者職(zhi)業(ye)(ye)技能素養，提高職(zhi)業(ye)(ye)技能鑒(jian)定質量，建設全國一流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能開發評價(jia)示(shi)范中(zhong)(zhong)心。率先開展珠(zhu)三(san)角高職(zhi)院校實(shi)訓教(jiao)學資源共享、實(shi)習(xi)實(shi)訓學分(fen)跨(kua)校互認試點(dian)，探索有利于珠(zhu)三(san)角高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)資源有效(xiao)配置的(de)機制。力爭到(dao)2020年(nian)，面(mian)向(xiang)社會(hui)、面(mian)向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)年(nian)均開展培(pei)訓、鑒(jian)定3.5萬(wan)人次。

　　（三(san)）發揮國家示范校(xiao)輻(fu)射(she)作(zuo)(zuo)用，帶動(dong)高職院校(xiao)發展(zhan)。依托(tuo)“教育部(bu)高職高專(zhuan)(zhuan)教育師資(zi)培(pei)訓(xun)基(ji)地”，試辦技術師范專(zhuan)(zhuan)業，面向全國開展(zhan)職教師資(zi)與干部(bu)培(pei)訓(xun)，打造高職教育師資(zi)培(pei)訓(xun)的“黃埔軍(jun)校(xiao)”。以提高軟實力為重點，加(jia)強對口(kou)支(zhi)援(yuan)(yuan)院校(xiao)的幫扶(fu)工作(zuo)(zuo)，體現示范校(xiao)建(jian)設的輻(fu)射(she)作(zuo)(zuo)用和拉動(dong)效(xiao)應(ying)。進一(yi)步做好對口(kou)支(zhi)援(yuan)(yuan)院校(xiao)學生(sheng)的聯(lian)合培(pei)養工作(zuo)(zuo)。

　　（四(si)）繼(ji)續(xu)拓寬社會(hui)服(fu)務(wu)(wu)領域。繼(ji)續(xu)推動(dong)大(da)學生(sheng)黨、團員街道社區掛職工作(zuo)，共建和諧文明社區。進(jin)一步加強優(you)秀畢業(ye)(ye)生(sheng)赴甘肅、貴州(zhou)等(deng)地開展“三支一扶”活(huo)動(dong)的組織與(yu)服(fu)務(wu)(wu)工作(zuo)。提高學校義工聯的專業(ye)(ye)化(hua)服(fu)務(wu)(wu)水平，開辟文化(hua)義工、食品安全義工、知識產(chan)權(quan)保護義工等(deng)服(fu)務(wu)(wu)項(xiang)目。舉全校之(zhi)力，在(zai)場館(guan)建設、志愿者組織、活(huo)動(dong)策劃以及(ji)人才資源等(deng)方(fang)面為深圳大(da)運(yun)會(hui)提供支持(chi)和服(fu)務(wu)(wu)。繼(ji)續(xu)支持(chi)殘(can)(can)疾人職業(ye)(ye)技能(neng)培(pei)訓，拓展與(yu)深圳市殘(can)(can)疾人聯合(he)(he)會(hui)的合(he)(he)作(zuo)辦學，提高殘(can)(can)疾人士的就業(ye)(ye)技能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和完善學校法人治(zhi)理(li)結(jie)構；強(qiang)化(hua)依法治(zhi)校、民主(zhu)管(guan)(guan)理(li)，健全校務公開(kai)、督察(cha)機制(zhi)；推行問責制(zhi)，加(jia)(jia)強(qiang)管(guan)(guan)理(li)隊(dui)伍建(jian)設；積極構建(jian)中(zhong)國(guo)特色高職院校的(de)管(guan)(guan)理(li)運行體制(zhi)和機制(zhi)。大力提升師生員(yuan)工(gong)幸福水平，加(jia)(jia)快(kuai)和諧校園(yuan)建(jian)設的(de)戰(zhan)略性(xing)推進。

　　（一）構建(jian)學(xue)校(xiao)法人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構。根據市委市政府《深(shen)圳市深(shen)化事業單(dan)位(wei)改(gai)革指(zhi)導意(yi)見》和《建(jian)立和完(wan)(wan)善(shan)事業單(dan)位(wei)法人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構實(shi)施意(yi)見》，積極(ji)穩妥(tuo)地推進學(xue)校(xiao)法人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構的(de)建(jian)立和完(wan)(wan)善(shan)。制(zhi)訂《深(shen)圳職業技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)章程(cheng)》，確定學(xue)校(xiao)法人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構模式，健(jian)全(quan)理(li)(li)事會，完(wan)(wan)善(shan)法人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構配套(tao)機(ji)制(zhi)和制(zhi)度保障，構建(jian)行政權力與學(xue)術(shu)(shu)權力科學(xue)和諧的(de)運行機(ji)制(zhi)，實(shi)現(xian)決策、執行、監督的(de)有效制(zhi)衡。

　　（二）健(jian)全科學(xue)(xue)決策、民(min)主(zhu)管理機制(zhi)(zhi)。發揮教(jiao)代(dai)會、工代(dai)會、教(jiao)授委(wei)員(yuan)會、學(xue)(xue)術委(wei)員(yuan)會和(he)教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導委(wei)員(yuan)會等組織(zhi)參(can)與學(xue)(xue)校決策和(he)管理的(de)作用，加快內部管理的(de)“去行政化(hua)”進(jin)程。堅持校務公開，完善師(shi)生交流會制(zhi)(zhi)度、校領導接(jie)待日制(zhi)(zhi)度等，多途徑、多渠道廣(guang)泛聽取師(shi)生意(yi)見(jian)和(he)建議，調(diao)動師(shi)生參(can)與校務管理的(de)主(zhu)人翁(weng)意(yi)識(shi)和(he)積極性。

　　（三）完善內部監督制(zhi)約機制(zhi)。健全內部管理運行(xing)風(feng)險(xian)防范和(he)監督機制(zhi), 嚴格資(zi)金運作(zuo)和(he)招標采購(gou)的控(kong)制(zhi)與(yu)監管機制(zhi)，強(qiang)化內部審(shen)計(ji)和(he)法律(lv)審(shen)查(cha)制(zhi)度。加(jia)(jia)強(qiang)風(feng)險(xian)管理機構建設、制(zhi)度建設和(he)相(xiang)關人(ren)員培訓,發揮紀檢與(yu)監察(cha)、財(cai)務(wu)與(yu)審(shen)計(ji)等(deng)多(duo)種監督機制(zhi)的作(zuo)用，加(jia)(jia)強(qiang)校務(wu)督導工(gong)作(zuo)，落(luo)實教代會、工(gong)代會對(dui)學(xue)校重大事務(wu)的監督和(he)審(shen)查(cha)權，有效防范風(feng)險(xian)，提(ti)高廉(lian)政水平。強(qiang)化校務(wu)督察(cha)，健全督導簡(jian)報(bao)、事故通(tong)報(bao)制(zhi)度。

　　（四）建(jian)立(li)(li)高(gao)效協調(diao)的(de)運行(xing)(xing)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。整(zheng)合內設機(ji)(ji)構，構建(jian)精簡、高(gao)效、合理(li)、權責分(fen)明(ming)的(de)科(ke)學(xue)(xue)運作架構。簡化(hua)辦事(shi)流程(cheng)，大力推(tui)行(xing)(xing)“網上辦事(shi)”，推(tui)進行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)權力公開透明(ming)。建(jian)立(li)(li)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部門(men)服務評價(jia)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，強(qiang)化(hua)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部門(men)服務意識，提高(gao)服務效率。全面清理(li)、健全各項規章制(zhi)(zhi)度，建(jian)立(li)(li)完(wan)善(shan)的(de)管理(li)制(zhi)(zhi)度體系,實(shi)現管理(li)的(de)科(ke)學(xue)(xue)化(hua)、規范化(hua)。建(jian)立(li)(li)學(xue)(xue)校發言人(ren)制(zhi)(zhi)度。

　　（五）加強(qiang)管(guan)理隊伍(wu)建設。完善管(guan)理隊伍(wu)選拔任用(yong)制(zhi)度，構(gou)建優秀人(ren)(ren)才(cai)脫穎而(er)出(chu)、富有生機(ji)與活(huo)力(li)(li)的(de)選人(ren)(ren)用(yong)人(ren)(ren)機(ji)制(zhi)，促進人(ren)(ren)崗相適(shi)、用(yong)當其時、人(ren)(ren)盡其才(cai)。健(jian)全培訓機(ji)制(zhi)，提升政治(zhi)素養和業務能力(li)(li)，打造學習型(xing)隊伍(wu)。創新(xin)考核方式，構(gou)建科(ke)學規(gui)范、客(ke)觀公正的(de)實績考核評價體系。加強(qiang)各級(ji)領導班子(zi)建設，推行(xing)問(wen)責制(zhi)，探索(suo)實施服務承諾制(zhi)、首(shou)辦（首(shou)問(wen)）責任制(zhi)、道(dao)歉制(zhi)等制(zhi)度，提高執行(xing)力(li)(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國(guo)(guo)(guo)際(ji)先進(jin)理念和經(jing)驗，探索(suo)具有中國(guo)(guo)(guo)高職特色的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化辦學(xue)模式、機制、路徑(jing)和方法；結合深圳外向(xiang)型產業特點和產業升級要求，引用(yong)國(guo)(guo)(guo)際(ji)標準，培養適應外向(xiang)型經(jing)濟發展需(xu)求的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化人才；深化在人才培養、科學(xue)研發等領域國(guo)(guo)(guo)際(ji)合作的(de)內涵和水平，提(ti)升學(xue)校辦學(xue)的(de)先進(jin)性、開放性和核心競(jing)爭力。

　　（一）借(jie)鑒先(xian)進理念(nian)，構(gou)建與國(guo)(guo)際(ji)接軌的運(yun)行機制。契合(he)學(xue)校在中(zhong)國(guo)(guo)高職教(jiao)育版圖中(zhong)的位(wei)置，結(jie)合(he)深圳毗鄰港(gang)澳的地理區位(wei)和建設(she)國(guo)(guo)際(ji)化城市的要求，以國(guo)(guo)際(ji)化為辦學(xue)特色(se)和核心(xin)競爭力(li)的新(xin)增(zeng)長點，吸納國(guo)(guo)際(ji)先(xian)進辦學(xue)理念(nian)和經驗，中(zhong)體(ti)西用，構(gou)建中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)、與國(guo)(guo)際(ji)接軌的運(yun)行機制。

　　（二）引(yin)入(ru)(ru)國(guo)際(ji)(ji)標(biao)準(zhun)，建立先(xian)進的(de)內涵(han)指標(biao)體(ti)系(xi)。在人才培養(yang)標(biao)準(zhun)、專業(ye)建設標(biao)準(zhun)、職(zhi)業(ye)（行業(ye)）資質(zhi)標(biao)準(zhun)等方面，引(yin)入(ru)(ru)國(guo)際(ji)(ji)標(biao)準(zhun)，結合(he)中(zhong)國(guo)國(guo)情，特別是(shi)結合(he)珠(zhu)三(san)角、深圳市產業(ye)升(sheng)級優化對人才的(de)需(xu)求，率先(xian)創(chuang)設高(gao)職(zhi)院校國(guo)際(ji)(ji)化內涵(han)指標(biao)體(ti)系(xi)。

　　（三）拓展國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)合(he)(he)作空間，做(zuo)強國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化發展與合(he)(he)作平(ping)臺。善(shan)用聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織職業教(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)(xin)、孔(kong)子學院(yuan)、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)(jiao)流協會(hui)、APEC教(jiao)育(yu)部長組織高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)與發展區(qu)(qu)域(yu)中(zhong)心(xin)(xin)等(deng)重要平(ping)臺，創(chuang)設高(gao)職教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)論壇，發起成立區(qu)(qu)域(yu)性高(gao)等(deng)職業教(jiao)育(yu)園區(qu)(qu)。設立國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)(jiao)流專項發展基(ji)金(jin)(jin)和獎勵基(ji)金(jin)(jin)。高(gao)標準建(jian)設學校(xiao)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)(jiao)流中(zhong)心(xin)(xin)，創(chuang)設中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)職院(yuan)校(xiao)首個國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)(jiao)流學院(yuan)，擴大(da)留(liu)學生規模。開拓境外師資和技術培訓，探(tan)索在有條件的國(guo)(guo)(guo)(guo)家和地(di)區(qu)(qu)、尤其是東南亞地(di)區(qu)(qu)設立境外分校(xiao)，力(li)爭實現規模化的教(jiao)育(yu)輸出(chu)。

　　（四）加大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流的(de)(de)支(zhi)持力度(du)。通過(guo)互辦(ban)冬(dong)令(ling)營(ying)、夏令(ling)營(ying)、語(yu)言研修班，以及開展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)技(ji)能競(jing)賽、學(xue)術論壇(tan)和成果展等國(guo)(guo)際(ji)(ji)性的(de)(de)交流活動，提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)視野(ye)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)多元文化適應能力和國(guo)(guo)際(ji)(ji)競(jing)爭(zheng)力。辦(ban)好兩岸青(qing)年大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論壇(tan)和海峽兩岸應用性（技(ji)職）高(gao)等院校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論壇(tan)專題網(wang)站(zhan)。

　　（五）突出與港(gang)澳臺(tai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)比(bi)較優勢。以(yi)《粵港(gang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)框架協議》實施為契機，進一(yi)步擴(kuo)大(da)粵港(gang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)訓(xun)合(he)(he)作(zuo)(zuo)空間，重(zhong)點加強(qiang)動(dong)漫(man)、物流、酒店、工業(ye)(ye)(ye)(ye)設計、電子商(shang)務等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)項目合(he)(he)作(zuo)(zuo)。共同(tong)推(tui)進粵港(gang)澳地區(qu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格互認和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)資(zi)格互認，共建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能實習(xi)實訓(xun)基地，完善區(qu)域性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)體系，攜手打造亞太地區(qu)最(zui)具活力(li)和國際(ji)競爭力(li)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中心(xin)。以(yi)海(hai)峽兩岸應用性(xing)（技術(shu)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)）高等教(jiao)育學(xue)術(shu)研討會為平臺(tai)，繼(ji)續加強(qiang)與臺(tai)灣地區(qu)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注(zhu)重傳承與(yu)創新，以德立人(ren)，以用立業(ye)，以特立校，打造健康向(xiang)上、充滿生(sheng)機的(de)大(da)學文化(hua)(hua)。立足深圳開放窗口、移民(min)城市的(de)土壤，弘揚(yang)民(min)族文化(hua)(hua)精髓(sui)，吸納世界大(da)學文化(hua)(hua)的(de)優(you)質元素，凝聚大(da)學文化(hua)(hua)的(de)核心價值，構建富有特色的(de)大(da)學文化(hua)(hua)體系和運行機制。

　　（一）凝聚大學文化核心價值。高(gao)揚公平(ping)正義，崇(chong)尚開拓創新，彰(zhang)顯敬(jing)業奉(feng)獻(xian)，倡導務實求真。提(ti)煉校訓內涵，升華創業傳統，構筑核心價值，培(pei)植健康向上(shang)、自強不息、與時俱(ju)進的大學文化根基。

　　（二）鍛造(zao)大(da)學(xue)文化個性特色。注重經(jing)世濟用，強調(diao)(diao)服務社會(hui)；注重開放兼容，強調(diao)(diao)整合升華(hua)；注重革新批判(pan)，強調(diao)(diao)敢為(wei)人(ren)先。

　　（三）推進校園(yuan)文化環境建(jian)設和標(biao)識建(jian)設。科學規劃、精(jing)心建(jian)設有特色、有品位的校園(yuan)自然景觀(guan)、人文景觀(guan)。建(jian)設高水準(zhun)的學校形象(xiang)標(biao)識體系。

　　（四）打造校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)品牌和(he)平臺(tai)(tai)。科學(xue)規劃、有(you)序推進學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)，打造“人文大講堂”、《職業(ye)人文》、大學(xue)生科技文化(hua)(hua)節等各(ge)(ge)類文化(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)和(he)平臺(tai)(tai)，出特色、出精品。充分(fen)發(fa)揮校(xiao)(xiao)(xiao)報（刊）、廣(guang)播(bo)、校(xiao)(xiao)(xiao)園網絡等各(ge)(ge)種(zhong)文化(hua)(hua)載體(ti)和(he)平臺(tai)(tai)的(de)功能。

　　（五）完善(shan)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設的機制和(he)保障。建(jian)(jian)立健全校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設的規章制度，建(jian)(jian)立校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設專家(jia)委員會，聯絡和(he)建(jian)(jian)立國內外知名專家(jia)學者，組成大(da)學文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設專家(jia)庫，指導和(he)參與學校(xiao)的文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設。加大(da)人、財、物的投入(ru)，提供必(bi)要的基礎(chu)保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按(an)照創建世界一(yi)流職業技術大學(xue)(xue)的要求(qiu)，科學(xue)(xue)規劃，加強校園基本建設、資(zi)源投入和(he)(he)使用管(guan)理，強化信息技術應(ying)用，統籌兼(jian)顧，軟硬(ying)并舉，為學(xue)(xue)校綜合改(gai)革提供(gong)物質保障和(he)(he)安全(quan)保障。

　　（一）科學(xue)制定(ding)發展(zhan)規(gui)劃(hua)。按照創建世界一流(liu)職業(ye)技(ji)術大學(xue)的目標，依據在中(zhong)國高(gao)職教育領域先行先試的歷史(shi)使命和地(di)方社(she)會(hui)經濟發展(zhan)的需求(qiu)(qiu)，科學(xue)規(gui)劃(hua)學(xue)校發展(zhan)，以高(gao)水平、出精品、有特色(se)為要(yao)求(qiu)(qiu)，制定(ding)《深圳(zhen)職業(ye)技(ji)術學(xue)院“十二五”發展(zhan)規(gui)劃(hua)》。

　　（二）加強基(ji)(ji)本建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)保障。構建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)有(you)序、高(gao)效(xiao)的基(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)理體系，科(ke)學(xue)推(tui)進學(xue)校基(ji)(ji)本建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)規(gui)劃修(xiu)編的立(li)項與建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工作。工程(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)管(guan)理工作按(an)照市有(you)關要求由(you)市建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑工程(cheng)部門(men)統一(yi)管(guan)理實(shi)施，實(shi)現學(xue)校基(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工作的轉型。妥善解(jie)決歷史遺留問題。

　　（三）加(jia)強設(she)備設(she)施(shi)保(bao)障(zhang)。建立資源(yuan)投入與(yu)(yu)使用效(xiao)益(yi)評價結果(guo)聯動的管(guan)理體(ti)系。合(he)理投入、配置實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)。探索遠程(cheng)實(shi)(shi)訓和開(kai)放(fang)實(shi)(shi)訓的實(shi)(shi)施(shi)途徑與(yu)(yu)方法，構建“開(kai)放(fang)式實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理平臺”。整合(he)實(shi)(shi)訓資源(yuan)，組(zu)建跨學(xue)院的開(kai)放(fang)式校院二級(ji)公共(gong)實(shi)(shi)訓平臺與(yu)(yu)實(shi)(shi)訓中(zhong)心，整合(he)與(yu)(yu)建設(she)具有教(jiao)(jiao)學(xue)、生產、培(pei)訓、考證、競賽、技術研發與(yu)(yu)服務功能“多位一體(ti)”的實(shi)(shi)訓中(zhong)心。

　　（四(si)）加(jia)強(qiang)圖(tu)書資源(yuan)(yuan)保障。創設(she)環境優美的(de)(de)信息資源(yuan)(yuan)共享空(kong)間，開展豐富多彩(cai)的(de)(de)讀者活動(dong)，將圖(tu)書館(guan)建(jian)(jian)成(cheng)重(zhong)要的(de)(de)資源(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)、學(xue)習中(zhong)心(xin)和文化中(zhong)心(xin)。優化館(guan)藏結(jie)構(gou)，加(jia)大電(dian)子資源(yuan)(yuan)在資源(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)比重(zhong)，建(jian)(jian)設(she)可視化多載體資源(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)。完善專(zhuan)業服務館(guan)員制度(du)，推動(dong)精細化學(xue)科服務轉型。加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)信息素質(zhi)教育，提升(sheng)學(xue)生(sheng)信息檢索與(yu)應用能力(li)。

　　（五(wu)）加(jia)(jia)強教育信息保障。加(jia)(jia)快推進數字(zi)化校(xiao)園(yuan)建設。建立(li)(li)集(ji)理論學(xue)習、虛(xu)擬實踐訓練、第二課堂(tang)、師(shi)生(sheng)互動等于一體的網(wang)絡教學(xue)資源平臺。探索網(wang)上虛(xu)擬仿真實訓、實習教學(xue)，建設數字(zi)化工業中心。推行在線教學(xue)與(yu)課堂(tang)教學(xue)優勢互補的混合式教學(xue)。以二級學(xue)院為單位，建立(li)(li)網(wang)上虛(xu)擬社區，增進師(shi)生(sheng)交(jiao)流(liu)。

　　（六(liu)）加(jia)強(qiang)(qiang)計劃財(cai)(cai)務(wu)保障。健(jian)(jian)全(quan)和(he)完善(shan)多層次財(cai)(cai)務(wu)決策機制(zhi)，提高決策科學(xue)性。加(jia)強(qiang)(qiang)中(zhong)長期財(cai)(cai)務(wu)規劃，提高年(nian)度財(cai)(cai)務(wu)預(yu)算(suan)(suan)水平，完善(shan)資源優化配置機制(zhi)。加(jia)強(qiang)(qiang)會計核算(suan)(suan)和(he)財(cai)(cai)務(wu)控制(zhi)，探索適應市場經濟要(yao)求的(de)(de)成(cheng)本核算(suan)(suan)體系，強(qiang)(qiang)化經費預(yu)算(suan)(suan)執行(xing)管理，完善(shan)財(cai)(cai)務(wu)風險預(yu)警系統(tong)。健(jian)(jian)全(quan)經費使(shi)用(yong)的(de)(de)績效評(ping)(ping)估機制(zhi)，定期組織(zhi)預(yu)算(suan)(suan)執行(xing)情況評(ping)(ping)估，確保經費的(de)(de)合理使(shi)用(yong)與(yu)財(cai)(cai)務(wu)安全(quan)。

　　（七）加(jia)強(qiang)安(an)全維穩保障。組建(jian)(jian)(jian)應急指揮中心，完善安(an)全維穩工作(zuo)體系，落實安(an)全責(ze)(ze)任管理機制和質(zhi)量評估(gu)體系，嚴格執(zhi)行責(ze)(ze)任追究制。將安(an)全教(jiao)育課納入(ru)(ru)教(jiao)學計(ji)劃，加(jia)強(qiang)安(an)全教(jiao)育師資建(jian)(jian)(jian)設，組建(jian)(jian)(jian)安(an)全教(jiao)育實訓室。人防、技防與(yu)物(wu)防相結合，加(jia)大安(an)全工作(zuo)人力(li)資源和基(ji)礎設施的(de)投入(ru)(ru)，促(cu)進安(an)全工作(zuo)的(de)科學化(hua)、規范化(hua)和現代化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合改革工作的意義，加強領導，統籌(chou)安(an)排，周密部署(shu)，穩步推(tui)進，狠(hen)抓落實(shi)。

　　（一(yi)）加強組織領(ling)(ling)(ling)導(dao)。成(cheng)(cheng)立綜合改(gai)革領(ling)(ling)(ling)導(dao)小組，負責(ze)(ze)對全校綜合改(gai)革的領(ling)(ling)(ling)導(dao)和指(zhi)導(dao)。各部門(men)成(cheng)(cheng)立相關工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)構，在學校綜合改(gai)革領(ling)(ling)(ling)導(dao)小組的指(zhi)導(dao)下，編制專項規劃(hua)。形成(cheng)(cheng)一(yi)把手負總(zong)責(ze)(ze)、一(yi)級抓一(yi)級、層層抓落(luo)實(shi)的工(gong)(gong)作(zuo)格局。

　　（二）穩(wen)步(bu)推進實施。認真細(xi)化、分解學校(xiao)綜合改(gai)(gai)革任務(wu)，明(ming)確(que)事項(xiang)、時間(jian)、目標和責任人，做到(dao)有(you)部署、有(you)檢(jian)查、有(you)考核(he)、有(you)總結(jie)，確(que)保(bao)各項(xiang)改(gai)(gai)革工作目標和任務(wu)落到(dao)實處。

　　（三）加強督促檢查。行政督察與專家檢查相結合，開展實施情況評估(gu)，評估(gu)結果(guo)作為各(ge)部門績效考核的(de)(de)重要指標，并與聘(pin)任、晉級、績效獎(jiang)勵等掛(gua)鉤。各(ge)部門應(ying)參照學校做法，加強對(dui)具體項目的(de)(de)檢查督辦。

　　（四）加(jia)強輿論宣(xuan)傳和(he)引導。充分利用報(bao)刊(kan)、廣播(bo)、電(dian)視、期(qi)刊(kan)、著作、互聯網等(deng)媒體，報(bao)道學校綜合(he)改(gai)革(ge)(ge)的亮點和(he)成效，宣(xuan)傳學校在服務區域社會經濟發展(zhan)和(he)引領中國高等(deng)職業教育改(gai)革(ge)(ge)中作出的貢(gong)獻，為綜合(he)改(gai)革(ge)(ge)營造(zao)良好的輿論氛圍。

　　在(zai)新的(de)歷(li)史節點(dian)推進(jin)高等(deng)職業(ye)教育改(gai)(gai)革(ge)發展(zhan)，使命(ming)光榮(rong)，任(ren)務艱巨。我們要在(zai)市委(wei)市政(zheng)府的(de)正確領導下，以落實(shi)《珠江三角(jiao)洲地(di)區改(gai)(gai)革(ge)發展(zhan)規(gui)劃綱(gang)要》和《深圳市綜合配套改(gai)(gai)革(ge)總體方案》為契機，開拓創新，搶抓機遇，踏實(shi)苦干，努力(li)實(shi)現創建世界一流職業(ye)技(ji)術大學的(de)宏偉目標(biao)。