習(xi)(xi)近(jin)平總書(shu)記(ji)指出，保障貧(pin)困地區辦學(xue)(xue)經費，健全家庭(ting)困難學(xue)(xue)生資助體系。要推進教(jiao)育(yu)精準(zhun)脫(tuo)貧(pin)，重(zhong)點幫(bang)助貧(pin)困人(ren)口子女接受教(jiao)育(yu)，阻斷(duan)貧(pin)困代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心(xin)、對未來有希望。站在(zai)新的(de)歷史起點上，我(wo)們必須進一步深(shen)入(ru)學(xue)(xue)習(xi)(xi)領會總書(shu)記(ji)重(zhong)要指示精神(shen)，深(shen)刻(ke)認識新時代做好(hao)學(xue)(xue)生資助工作的(de)重(zhong)要意(yi)義。

　　我們要把(ba)思想(xiang)和(he)認(ren)識統一到(dao)黨的(de)(de)十九大精(jing)神和(he)習近平總(zong)書記重(zhong)要指示上(shang)來，充分認(ren)識到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)資助工作(zuo)是(shi)一項重(zhong)要的(de)(de)長期的(de)(de)工作(zuo)，是(shi)2018年(nian)教育“奮進(jin)(jin)之筆”的(de)(de)一項重(zhong)要內容，要清醒看到(dao)個別(bie)地(di)方還存在不(bu)精(jing)準、不(bu)規(gui)范(fan)的(de)(de)問題，進(jin)(jin)一步增強做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)資助工作(zuo)的(de)(de)使命感(gan)(gan)、責任(ren)感(gan)(gan)、緊迫感(gan)(gan)，在政策制定、資金安(an)排、管(guan)理(li)力(li)量配置(zhi)等方面，突出學(xue)生(sheng)(sheng)資助、保障學(xue)生(sheng)(sheng)資助。

　　學生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)是一項重要的保民生(sheng)(sheng)、暖民心(xin)工程(cheng)，事(shi)關脫貧攻堅，事(shi)關社會公平。在(zai)過去(qu)的一年里，各(ge)級教育、財政等部門和(he)各(ge)級各(ge)類學校(xiao)，在(zai)習(xi)近(jin)平新時(shi)代(dai)中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會主(zhu)義思(si)(si)想(xiang)指引下，堅持以人民為中(zhong)心(xin)的發展思(si)(si)想(xiang)，加強學生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)規范管理，全面推進精準資(zi)助(zhu)和(he)資(zi)助(zhu)育人，促進學生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工作取得(de)了(le)新的成就，確(que)保了(le)“不讓一個學生(sheng)(sheng)因(yin)家庭經(jing)濟困(kun)難而失學”。

　　黨的(de)十九大(da)報(bao)告強(qiang)調(diao)要“健全學生(sheng)資助制度”，為(wei)學生(sheng)資助工作(zuo)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)指明了方向，提出了更新更高(gao)的(de)要求。2018年(nian)是貫徹(che)落實(shi)黨的(de)十九大(da)精神的(de)開局(ju)之(zhi)年(nian)，是決勝全面(mian)建成(cheng)小(xiao)康社會、實(shi)施“十三五”規劃承上啟下(xia)的(de)關鍵(jian)一(yi)(yi)年(nian)，是教育系(xi)統(tong)實(shi)施“奮進(jin)(jin)之(zhi)筆”的(de)進(jin)(jin)取(qu)之(zhi)年(nian)。在新的(de)一(yi)(yi)年(nian)里，必須進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)提高(gao)思(si)想認識(shi)，加大(da)工作(zuo)力度，狠抓政(zheng)策落實(shi)，努力開創(chuang)學生(sheng)資助工作(zuo)新局(ju)面(mian)。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習(xi)近(jin)平總書記指(zhi)(zhi)出，保障(zhang)貧(pin)困(kun)地區辦學(xue)(xue)經費，健(jian)全家(jia)庭(ting)困(kun)難學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)體(ti)系(xi)。要推進教育精(jing)準脫貧(pin)，重點(dian)幫助(zhu)(zhu)貧(pin)困(kun)人(ren)口(kou)子女接受教育，阻斷貧(pin)困(kun)代際(ji)傳(chuan)遞，讓每一(yi)個孩子都對自己有(you)信(xin)心、對未(wei)來有(you)希(xi)望(wang)。站在新(xin)的歷史起點(dian)上，我們必(bi)須進一(yi)步深入學(xue)(xue)習(xi)領會總書記重要指(zhi)(zhi)示(shi)精(jing)神(shen)，深刻(ke)認(ren)識新(xin)時代做好學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)工作的重要意義。

　　做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作是建(jian)(jian)設人(ren)力(li)資(zi)源強國(guo)(guo)的(de)迫切(qie)需要。建(jian)(jian)設人(ren)力(li)資(zi)源強國(guo)(guo)，是實施人(ren)才強國(guo)(guo)戰略和(he)(he)(he)實現中(zhong)華民族偉大復興的(de)重(zhong)要基(ji)礎，前提(ti)是要提(ti)高全體國(guo)(guo)民的(de)身體素(su)質、科(ke)技文(wen)化素(su)質、創新(xin)精神(shen)和(he)(he)(he)創新(xin)能力(li)。這都與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)密切(qie)相關。如(ru)(ru)果沒有國(guo)(guo)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)政(zheng)策，家(jia)庭經(jing)濟困難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就有可能吃不飽或(huo)吃不好(hao)，就會影(ying)響(xiang)其(qi)身體正(zheng)常發育(yu)和(he)(he)(he)成長；如(ru)(ru)果沒有國(guo)(guo)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)政(zheng)策，家(jia)庭經(jing)濟困難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就可能失去接受學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育(yu)的(de)機會，無法(fa)提(ti)升自己的(de)科(ke)技文(wen)化素(su)養，創新(xin)精神(shen)和(he)(he)(he)創新(xin)能力(li)也就無從談起(qi)。

　　做(zuo)好學(xue)生(sheng)資助工作(zuo)是全(quan)面建(jian)成(cheng)小康社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)必然要(yao)(yao)求。黨的(de)(de)十九大報告(gao)提(ti)出，到2020年全(quan)面建(jian)成(cheng)小康社(she)會(hui)(hui)必須打贏脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)戰。學(xue)生(sheng)資助既(ji)是脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)的(de)(de)重要(yao)(yao)內容，也是脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)的(de)(de)重要(yao)(yao)措施(shi)。現有貧(pin)(pin)(pin)(pin)困人(ren)口貧(pin)(pin)(pin)(pin)困程度深(shen)，自(zi)我發(fa)展能力弱，要(yao)(yao)通過(guo)(guo)學(xue)生(sheng)資助解(jie)決他們子(zi)女的(de)(de)上(shang)學(xue)費用問題，幫(bang)助這些家庭擺脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困；而(er)對于(yu)剛(gang)剛(gang)跨(kua)過(guo)(guo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困線的(de)(de)低收(shou)入人(ren)群，他們脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)基(ji)礎還很不(bu)牢固，要(yao)(yao)通過(guo)(guo)學(xue)生(sheng)資助，幫(bang)助他們避免因(yin)學(xue)致貧(pin)(pin)(pin)(pin)、因(yin)學(xue)返貧(pin)(pin)(pin)(pin)。同時，要(yao)(yao)通過(guo)(guo)學(xue)生(sheng)資助幫(bang)助貧(pin)(pin)(pin)(pin)困家庭子(zi)女接(jie)受教(jiao)育、提(ti)高(gao)科技(ji)文化(hua)素質(zhi)、掌握(wo)一技(ji)之長、提(ti)高(gao)自(zi)我發(fa)展能力，幫(bang)助他們實現穩定(ding)脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)、高(gao)質(zhi)量(liang)脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)生(sheng)資(zi)助工作(zuo)是加快教育(yu)現代(dai)化(hua)的(de)重要(yao)(yao)基(ji)礎。黨的(de)十九(jiu)大提(ti)出(chu)要(yao)(yao)加快教育(yu)現代(dai)化(hua)。現代(dai)化(hua)的(de)教育(yu)要(yao)(yao)有(you)現代(dai)化(hua)的(de)教育(yu)思(si)想、教育(yu)理(li)念(nian)、教學(xue)內(nei)容、教學(xue)方法(fa)等(deng)，也要(yao)(yao)有(you)科學(xue)合理(li)的(de)教育(yu)結構，以(yi)及較(jiao)高的(de)入(ru)學(xue)率和(he)(he)鞏(gong)固(gu)率。目前，我(wo)國家庭經濟困難學(xue)生(sheng)比例較(jiao)高，要(yao)(yao)通過(guo)學(xue)生(sheng)資(zi)助，解(jie)決這部(bu)分學(xue)生(sheng)很可能(neng)出(chu)現的(de)輟學(xue)、失學(xue)問題，進一步提(ti)高入(ru)學(xue)率和(he)(he)鞏(gong)固(gu)率。要(yao)(yao)發揮學(xue)生(sheng)資(zi)助政策的(de)引導作(zuo)用，增強中等(deng)職業(ye)教育(yu)的(de)吸引力，提(ti)高高等(deng)師范(fan)教育(yu)質量，促進農、林、地(di)、礦、油等(deng)艱(jian)苦行業(ye)專業(ye)的(de)發展，進而優化(hua)教育(yu)結構。

　　我們要(yao)把思(si)想(xiang)和認識(shi)統一(yi)到(dao)黨的(de)十(shi)九(jiu)大(da)精神(shen)和習近平總書記重(zhong)要(yao)指示上(shang)來，充分(fen)認識(shi)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)的(de)長期的(de)工(gong)作(zuo)，是(shi)2018年教育“奮進之筆”的(de)一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)內容，要(yao)清(qing)醒看到(dao)個別地方還存在不精準(zhun)、不規(gui)范的(de)問題(ti)，進一(yi)步增強做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)的(de)使(shi)命感、責任感、緊迫(po)感，在政策制(zhi)定、資(zi)(zi)金安(an)排、管理力量(liang)配置等方面，突出學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)、保障(zhang)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習(xi)近平總書記(ji)多次(ci)強調要精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶貧，十九大報告明確指(zhi)出要“堅持精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶貧、精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)脫(tuo)貧”。精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)不僅是(shi)扶貧工作的基本要求(qiu)，也是(shi)學生資(zi)(zi)(zi)助工作的基本要求(qiu)。精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)資(zi)(zi)(zi)助，就是(shi)要做到(dao)資(zi)(zi)(zi)助對象精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、資(zi)(zi)(zi)助標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、資(zi)(zi)(zi)金(jin)發放(fang)精準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)對象精準(zhun)，就是(shi)要(yao)(yao)確保(bao)家(jia)庭(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生應助(zhu)(zhu)盡助(zhu)(zhu)。要(yao)(yao)通過系統比對、調查走訪、大數據分(fen)析、同學(xue)(xue)(xue)評議等手段(duan)，建立和完(wan)善(shan)家(jia)庭(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生識(shi)別(bie)認定機制。要(yao)(yao)實現(xian)學(xue)(xue)(xue)籍系統、資(zi)助(zhu)(zhu)系統與扶貧、民政、殘(can)聯(lian)等部門數據庫的有(you)效(xiao)對接。資(zi)助(zhu)(zhu)名額要(yao)(yao)向民族院校(xiao)、農(nong)林(lin)水地(di)(di)礦油核等學(xue)(xue)(xue)科(ke)專業傾斜，向家(jia)庭(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生較多的地(di)(di)區和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)傾斜。資(zi)助(zhu)(zhu)比例要(yao)(yao)根(gen)據家(jia)庭(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生分(fen)布情況分(fen)地(di)(di)分(fen)校(xiao)分(fen)班(ban)確定，杜絕一(yi)刀切的懶政行(xing)為。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)精準(zhun)(zhun)，就是要確(que)(que)保(bao)資(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)與家(jia)(jia)庭(ting)(ting)經(jing)(jing)濟困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需求相適(shi)應。要根據當地經(jing)(jing)濟社會發(fa)展水(shui)(shui)平(ping)、城市(shi)居(ju)民最低生(sheng)(sheng)(sheng)活保(bao)障標(biao)準(zhun)(zhun)，根據所在城市(shi)物價(jia)水(shui)(shui)平(ping)、學(xue)(xue)(xue)校收費(fei)水(shui)(shui)平(ping)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)經(jing)(jing)濟能力等(deng)因素，確(que)(que)定(ding)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)經(jing)(jing)濟困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)資(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)。要根據不(bu)同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需求實(shi)行分檔資(zi)助(zhu)(zhu)，不(bu)能搞(gao)平(ping)均主(zhu)義(yi)，更不(bu)能搞(gao)輪流坐莊(zhuang)。要加大對(dui)建檔立卡家(jia)(jia)庭(ting)(ting)經(jing)(jing)濟困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、農村(cun)低保(bao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、農村(cun)特(te)困救助(zhu)(zhu)供養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、孤殘(can)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、烈士(shi)子(zi)女以及家(jia)(jia)庭(ting)(ting)遭遇自然災(zai)害或突發(fa)事件等(deng)特(te)殊群體(ti)的(de)資(zi)助(zhu)(zhu)力度。

　　資(zi)金(jin)(jin)發(fa)放(fang)精準，就是要(yao)在學生(sheng)最(zui)需要(yao)資(zi)助的時(shi)候，將資(zi)助資(zi)金(jin)(jin)及(ji)時(shi)足(zu)額發(fa)放(fang)到學生(sheng)手(shou)中，充分(fen)發(fa)揮資(zi)助資(zi)金(jin)(jin)的使用效益，增強家庭(ting)經(jing)濟(ji)困難(nan)學生(sheng)及(ji)其家庭(ting)的獲得感。要(yao)積極探索(suo)改進資(zi)金(jin)(jin)撥付(fu)(fu)(fu)和發(fa)放(fang)機制，充分(fen)利用現代支(zhi)付(fu)(fu)(fu)方式和支(zhi)付(fu)(fu)(fu)手(shou)段，解決助學金(jin)(jin)發(fa)放(fang)不(bu)及(ji)時(shi)的問題，努(nu)力把(ba)好事(shi)(shi)辦好、實(shi)事(shi)(shi)辦實(shi)。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德樹人是(shi)教育工(gong)作的(de)(de)(de)根本(ben)任務，也是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)作的(de)(de)(de)根本(ben)任務。學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)在于(yu)幫助(zhu)(zhu)(zhu)家(jia)庭經濟(ji)困難學(xue)生(sheng)(sheng)成長成才，使他(ta)們(men)共同享有人生(sheng)(sheng)出(chu)(chu)彩(cai)的(de)(de)(de)機會(hui)，共同享有夢想成真的(de)(de)(de)機會(hui)，共同享有同祖國和(he)時代一起成長和(he)進步的(de)(de)(de)機會(hui)。學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)必須(xu)堅(jian)持(chi)育人導向，將育人作為資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)作的(de)(de)(de)出(chu)(chu)發點和(he)落腳點，構建(jian)物(wu)質(zhi)幫助(zhu)(zhu)(zhu)、道德浸潤、能力拓展、精(jing)神(shen)激勵有效(xiao)融(rong)合的(de)(de)(de)長效(xiao)機制，形成“解困—育人—成才—回(hui)饋”的(de)(de)(de)良性循環。

　　資助(zhu)育人(ren)是立(li)德(de)樹人(ren)工作的(de)(de)(de)(de)重要組成部(bu)分(fen)。各(ge)(ge)(ge)地(di)各(ge)(ge)(ge)校要形成全(quan)員參與、各(ge)(ge)(ge)部(bu)門配合、各(ge)(ge)(ge)個教(jiao)育教(jiao)學環節(jie)統籌(chou)協調的(de)(de)(de)(de)資助(zhu)育人(ren)機(ji)制。要在育人(ren)的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)(ge)個環節(jie)、各(ge)(ge)(ge)個方面(mian)給予(yu)家庭經濟(ji)困(kun)難學生(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)關注和傾斜，給予(yu)他們(men)生(sheng)活和學習上更(geng)多的(de)(de)(de)(de)關心和幫助(zhu)，為他們(men)的(de)(de)(de)(de)興趣培(pei)養、能力(li)提升、視野開闊創(chuang)造(zao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)機(ji)會和條件。

　　要把社會(hui)主義核心價(jia)值觀(guan)融入(ru)資助(zhu)育(yu)人全過程(cheng)。在(zai)(zai)獎學(xue)(xue)金(jin)評選發(fa)放(fang)環(huan)節(jie)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)爭先創優的(de)奮斗精神；在(zai)(zai)國(guo)(guo)家助(zhu)學(xue)(xue)金(jin)申請(qing)發(fa)放(fang)環(huan)節(jie)，深(shen)入(ru)開展勵志教(jiao)育(yu)和感恩教(jiao)育(yu)；在(zai)(zai)國(guo)(guo)家助(zhu)學(xue)(xue)貸款辦(ban)理過程(cheng)中，深(shen)入(ru)開展誠信(xin)教(jiao)育(yu)和金(jin)融常識教(jiao)育(yu)；在(zai)(zai)勤工助(zhu)學(xue)(xue)活動開展環(huan)節(jie)，著力培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)勞動意識和自強自立精神；在(zai)(zai)基層就業(ye)、應征入(ru)伍學(xue)(xue)費補償(chang)貸款代償(chang)等工作環(huan)節(jie)中，培(pei)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)樹立正確(que)的(de)成才觀(guan)、就業(ye)觀(guan)和價(jia)值觀(guan)。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是一項系(xi)統性強、復雜程(cheng)度(du)高(gao)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，涉及政策頭緒多，地(di)區之間、學(xue)校之間、院系(xi)之間、班級之間情況各異，學(xue)生家庭經濟狀(zhuang)況更是千差萬(wan)別。要實現精準資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)和資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)育(yu)人的目標，就必須(xu)在加強法治(zhi)化建設、加強規范管理的基礎上(shang)，全面(mian)提升學(xue)生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的科學(xue)化水平。

　　要(yao)(yao)進一步提(ti)高(gao)資(zi)助隊(dui)伍的(de)執行力(li)。各(ge)地各(ge)校要(yao)(yao)在現有(you)機(ji)構(gou)設(she)置及(ji)編制(zhi)范圍內統籌(chou)調劑，確保在機(ji)構(gou)設(she)置、人(ren)員配備方面適應和滿足學(xue)生(sheng)資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)需要(yao)(yao)。要(yao)(yao)加強(qiang)對資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)員政策理(li)論、業務技能培訓，提(ti)高(gao)資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)員的(de)政策理(li)論水平(ping)和執行力(li)。要(yao)(yao)完善學(xue)生(sheng)資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)規章(zhang)制(zhi)度，做到有(you)章(zhang)可(ke)循、權責明確。

　　要不斷(duan)創(chuang)(chuang)新資(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)方(fang)式方(fang)法。隨著經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)，家庭經(jing)(jing)濟(ji)困難(nan)學(xue)生(sheng)的數(shu)量、分布、結構以及資(zi)助(zhu)(zhu)需求(qiu)等因素都在不斷(duan)變(bian)化，這就要求(qiu)我(wo)們在對(dui)象認定(ding)、資(zi)金分配(pei)、資(zi)助(zhu)(zhu)標準等方(fang)面建(jian)立動態調整機制(zhi)。要加強(qiang)調查研究，認真全面了解各方(fang)意見建(jian)議，做到“心(xin)中有數(shu)”。要加強(qiang)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)信息化建(jian)設(she)，實現與相關(guan)部門互聯(lian)(lian)互通。要重(zhong)視學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)宣傳工作(zuo)，上下聯(lian)(lian)動、整體推(tui)進(jin)，努力做到資(zi)助(zhu)(zhu)政(zheng)策家喻戶曉；要建(jian)立輿情應急機制(zhi)，及時應對(dui)和處置(zhi)突發(fa)(fa)事件。要加強(qiang)資(zi)助(zhu)(zhu)理(li)論研究，推(tui)動理(li)論創(chuang)(chuang)新，用先進(jin)理(li)論指導工作(zuo)實踐。