習(xi)近平總書記指(zhi)出，保障貧(pin)困(kun)(kun)地(di)區辦學(xue)經費(fei)，健全家庭(ting)困(kun)(kun)難學(xue)生(sheng)資助(zhu)體(ti)系(xi)。要(yao)推進教育精準脫貧(pin)，重點幫助(zhu)貧(pin)困(kun)(kun)人口子女接受(shou)教育，阻(zu)斷貧(pin)困(kun)(kun)代(dai)際(ji)傳遞，讓每一個(ge)孩子都對(dui)自己(ji)有信心、對(dui)未來有希望(wang)。站在新(xin)的(de)歷(li)史起點上(shang)，我們必須進一步深入學(xue)習(xi)領(ling)會總書記重要(yao)指(zhi)示精神，深刻認(ren)識(shi)新(xin)時代(dai)做好學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)的(de)重要(yao)意義。

　　我(wo)們要(yao)(yao)把思想和認識統(tong)一(yi)(yi)到(dao)黨的(de)十九大精神和習近平總書記重要(yao)(yao)指示上(shang)來，充分認識到(dao)學(xue)生(sheng)資助工(gong)作(zuo)(zuo)是一(yi)(yi)項(xiang)重要(yao)(yao)的(de)長期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，是2018年教育“奮進之(zhi)筆”的(de)一(yi)(yi)項(xiang)重要(yao)(yao)內(nei)容，要(yao)(yao)清醒看(kan)到(dao)個別地(di)方(fang)還存在(zai)不(bu)精準、不(bu)規范的(de)問題，進一(yi)(yi)步增強做好學(xue)生(sheng)資助工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)使(shi)命感、責任(ren)感、緊迫(po)感，在(zai)政策制定、資金安排、管理力量配(pei)置等方(fang)面，突出學(xue)生(sheng)資助、保障學(xue)生(sheng)資助。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資助(zhu)是一(yi)項重(zhong)要(yao)的(de)(de)保民生(sheng)(sheng)(sheng)、暖民心工程，事關(guan)脫(tuo)貧攻堅，事關(guan)社(she)會公平。在(zai)過去的(de)(de)一(yi)年里，各(ge)級(ji)教育、財政等部門和各(ge)級(ji)各(ge)類學(xue)(xue)(xue)校，在(zai)習近平新時代中國特色社(she)會主義思想指(zhi)引下，堅持以(yi)人(ren)民為中心的(de)(de)發展思想，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資助(zhu)規范管(guan)理(li)，全面推(tui)進(jin)精準資助(zhu)和資助(zhu)育人(ren)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資助(zhu)工作取得了(le)新的(de)(de)成就，確保了(le)“不(bu)讓(rang)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因家庭經濟(ji)困難(nan)而失學(xue)(xue)(xue)”。

　　黨(dang)的(de)(de)(de)十九大報(bao)告強調要“健(jian)全(quan)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助制度”，為學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助工(gong)作進一(yi)步指明(ming)了方向，提(ti)出了更新(xin)更高(gao)的(de)(de)(de)要求(qiu)。2018年是(shi)貫徹落(luo)實(shi)(shi)黨(dang)的(de)(de)(de)十九大精神(shen)的(de)(de)(de)開局(ju)之年，是(shi)決勝(sheng)全(quan)面建成(cheng)小康社(she)會、實(shi)(shi)施“十三(san)五(wu)”規劃承上啟下的(de)(de)(de)關鍵一(yi)年，是(shi)教育系統實(shi)(shi)施“奮進之筆”的(de)(de)(de)進取之年。在新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)年里，必須進一(yi)步提(ti)高(gao)思想認識(shi)，加大工(gong)作力度，狠抓(zhua)政策落(luo)實(shi)(shi)，努力開創(chuang)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助工(gong)作新(xin)局(ju)面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習(xi)近平總書記指出，保(bao)障(zhang)貧困地區辦學(xue)經(jing)費，健全家庭困難(nan)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)體系。要推進(jin)教(jiao)育(yu)精(jing)準脫貧，重(zhong)點幫助(zhu)貧困人口子女接(jie)受教(jiao)育(yu)，阻斷貧困代際傳(chuan)遞，讓(rang)每一(yi)個孩子都(dou)對(dui)自己有信心、對(dui)未來有希(xi)望。站在新的(de)歷(li)史起點上(shang)，我們必(bi)須進(jin)一(yi)步深入學(xue)習(xi)領(ling)會(hui)總書記重(zhong)要指示精(jing)神(shen)，深刻認識新時代做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作的(de)重(zhong)要意義。

　　做好學(xue)生資助(zhu)工作是(shi)建設人力(li)資源(yuan)強國的迫切需要。建設人力(li)資源(yuan)強國，是(shi)實施(shi)人才強國戰略和實現中華民(min)族偉大(da)復興(xing)的重要基礎，前提(ti)是(shi)要提(ti)高(gao)全(quan)體(ti)國民(min)的身體(ti)素(su)質、科技(ji)文化素(su)質、創(chuang)新(xin)精神和創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)。這(zhe)都與學(xue)生資助(zhu)密切相(xiang)關。如果(guo)沒有(you)國家學(xue)生資助(zhu)政(zheng)(zheng)策，家庭經(jing)濟困難學(xue)生就有(you)可能(neng)吃(chi)不(bu)飽或吃(chi)不(bu)好，就會影響其身體(ti)正常(chang)發育和成長(chang)；如果(guo)沒有(you)國家學(xue)生資助(zhu)政(zheng)(zheng)策，家庭經(jing)濟困難學(xue)生就可能(neng)失去接受學(xue)校教育的機(ji)會，無法(fa)提(ti)升自(zi)己(ji)的科技(ji)文化素(su)養(yang)，創(chuang)新(xin)精神和創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)也(ye)就無從談(tan)起。

　　做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工作是全(quan)(quan)面建成小康社(she)會的(de)(de)必(bi)然要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。黨的(de)(de)十九大(da)報告(gao)提出，到2020年全(quan)(quan)面建成小康社(she)會必(bi)須打贏(ying)脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅戰。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)既是脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)內容(rong)，也(ye)是脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)措施。現有貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)人口貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)程度(du)深，自(zi)我發(fa)展能力弱，要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)解決他們子女的(de)(de)上(shang)學(xue)(xue)費(fei)用(yong)問(wen)題，幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)這些家(jia)庭(ting)擺脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)；而對于剛剛跨過(guo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)線(xian)的(de)(de)低(di)收入人群，他們脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)基礎還很不牢固(gu)，要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)，幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)他們避免因學(xue)(xue)致(zhi)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、因學(xue)(xue)返(fan)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。同時，要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)家(jia)庭(ting)子女接受教育、提高(gao)科技(ji)文化素質(zhi)、掌握一技(ji)之長、提高(gao)自(zi)我發(fa)展能力，幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)他們實現穩定脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、高(gao)質(zhi)量脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助工作是加快(kuai)教(jiao)(jiao)育現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)基(ji)礎。黨(dang)的(de)(de)十九大(da)提出要(yao)加快(kuai)教(jiao)(jiao)育現(xian)代(dai)化(hua)。現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育要(yao)有(you)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)方法等(deng)(deng)，也要(yao)有(you)科(ke)學(xue)合理(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育結構，以及較高(gao)的(de)(de)入學(xue)率和(he)鞏固率。目前，我(wo)國家庭(ting)經濟困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)比例(li)較高(gao)，要(yao)通(tong)過學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助，解決(jue)這部分學(xue)生(sheng)(sheng)很可能出現(xian)的(de)(de)輟學(xue)、失學(xue)問題，進(jin)(jin)一步(bu)提高(gao)入學(xue)率和(he)鞏固率。要(yao)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助政(zheng)策的(de)(de)引(yin)導作用(yong)，增強中等(deng)(deng)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)吸(xi)引(yin)力，提高(gao)高(gao)等(deng)(deng)師范教(jiao)(jiao)育質量，促進(jin)(jin)農、林、地、礦、油(you)等(deng)(deng)艱苦行業專業的(de)(de)發展，進(jin)(jin)而優化(hua)教(jiao)(jiao)育結構。

　　我們(men)要(yao)(yao)把思想和(he)認識統(tong)一(yi)到(dao)(dao)黨的(de)十九大精神和(he)習(xi)近(jin)平總書記重(zhong)要(yao)(yao)指示(shi)上來，充(chong)分(fen)認識到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工作是一(yi)項重(zhong)要(yao)(yao)的(de)長期的(de)工作，是2018年教育“奮進之(zhi)筆(bi)”的(de)一(yi)項重(zhong)要(yao)(yao)內容，要(yao)(yao)清醒看到(dao)(dao)個(ge)別地(di)方還存(cun)在不(bu)精準、不(bu)規范的(de)問題，進一(yi)步(bu)增強做好(hao)學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工作的(de)使命感、責任感、緊(jin)迫感，在政(zheng)策(ce)制定、資(zi)(zi)金安排(pai)、管理力量配置等方面，突出學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)、保障學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習近平總書記多次強調要(yao)(yao)精(jing)(jing)準(zhun)扶貧，十九大報告(gao)明確指(zhi)出要(yao)(yao)“堅持(chi)精(jing)(jing)準(zhun)扶貧、精(jing)(jing)準(zhun)脫貧”。精(jing)(jing)準(zhun)不僅(jin)是扶貧工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的基(ji)本(ben)要(yao)(yao)求，也是學生資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的基(ji)本(ben)要(yao)(yao)求。精(jing)(jing)準(zhun)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)，就(jiu)是要(yao)(yao)做到(dao)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)對象精(jing)(jing)準(zhun)、資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)標準(zhun)精(jing)(jing)準(zhun)、資(zi)(zi)(zi)金發放精(jing)(jing)準(zhun)。

　　資(zi)(zi)助(zhu)對(dui)象精(jing)準，就(jiu)是要(yao)確保家(jia)庭經(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應助(zhu)盡助(zhu)。要(yao)通過系(xi)統比對(dui)、調(diao)查走訪(fang)、大數(shu)據分(fen)(fen)析、同學(xue)評議等(deng)手段，建(jian)立和完善家(jia)庭經(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)識別認定機(ji)制。要(yao)實現(xian)學(xue)籍系(xi)統、資(zi)(zi)助(zhu)系(xi)統與扶貧、民(min)政、殘(can)聯等(deng)部門數(shu)據庫的有效對(dui)接。資(zi)(zi)助(zhu)名額要(yao)向民(min)族(zu)院校、農林(lin)水地礦(kuang)油核等(deng)學(xue)科專(zhuan)業(ye)傾斜，向家(jia)庭經(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較多(duo)的地區和學(xue)校傾斜。資(zi)(zi)助(zhu)比例(li)要(yao)根據家(jia)庭經(jing)(jing)濟困難學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)布情況分(fen)(fen)地分(fen)(fen)校分(fen)(fen)班(ban)確定，杜(du)絕一(yi)刀切的懶(lan)政行為。

　　資(zi)助(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)精(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)，就是要確(que)保(bao)(bao)資(zi)助(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)與家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)的受助(zhu)需求(qiu)相適(shi)應(ying)。要根(gen)據(ju)當地(di)經濟(ji)社會發(fa)展水(shui)(shui)平、城(cheng)市居民最低生(sheng)活保(bao)(bao)障標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，根(gen)據(ju)所在(zai)城(cheng)市物價水(shui)(shui)平、學(xue)校收費水(shui)(shui)平、學(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)能(neng)力等因(yin)素，確(que)定家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)的資(zi)助(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。要根(gen)據(ju)不(bu)(bu)同學(xue)生(sheng)的受助(zhu)需求(qiu)實行(xing)分檔資(zi)助(zhu)，不(bu)(bu)能(neng)搞平均主(zhu)義，更不(bu)(bu)能(neng)搞輪流坐莊。要加大對建檔立卡家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)困(kun)難學(xue)生(sheng)、農(nong)村低保(bao)(bao)家(jia)庭(ting)(ting)學(xue)生(sheng)、農(nong)村特(te)困(kun)救(jiu)助(zhu)供(gong)養學(xue)生(sheng)、孤殘(can)學(xue)生(sheng)、烈(lie)士子女以及家(jia)庭(ting)(ting)遭遇自然災(zai)害或突發(fa)事件等特(te)殊群體(ti)的資(zi)助(zhu)力度。

　　資(zi)金(jin)(jin)發放精準，就(jiu)是要在學(xue)生最(zui)需要資(zi)助(zhu)(zhu)的時候，將資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金(jin)(jin)及(ji)時足(zu)額發放到學(xue)生手(shou)中(zhong)，充分發揮資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金(jin)(jin)的使用效益，增(zeng)強家(jia)(jia)庭(ting)經(jing)濟困難(nan)學(xue)生及(ji)其家(jia)(jia)庭(ting)的獲得感。要積極探索改進資(zi)金(jin)(jin)撥(bo)付和發放機制，充分利(li)用現代支(zhi)付方式(shi)和支(zhi)付手(shou)段，解決(jue)助(zhu)(zhu)學(xue)金(jin)(jin)發放不及(ji)時的問(wen)題，努力把好事辦好、實(shi)事辦實(shi)。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德(de)樹人是(shi)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)根本任(ren)(ren)務，也是(shi)學生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)根本任(ren)(ren)務。學生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)的(de)最終目的(de)在于幫(bang)助(zhu)(zhu)家庭經濟困(kun)難學生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)(cheng)才(cai)，使他(ta)們(men)共(gong)(gong)同(tong)享有(you)人生(sheng)出彩的(de)機會(hui)，共(gong)(gong)同(tong)享有(you)夢想成(cheng)(cheng)(cheng)真的(de)機會(hui)，共(gong)(gong)同(tong)享有(you)同(tong)祖(zu)國和時代一起成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)和進步的(de)機會(hui)。學生(sheng)資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)必須堅持(chi)育(yu)人導向(xiang)，將育(yu)人作(zuo)(zuo)為資(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)出發點(dian)和落腳點(dian)，構建物質幫(bang)助(zhu)(zhu)、道德(de)浸潤、能力拓(tuo)展、精神激(ji)勵有(you)效融合的(de)長(chang)效機制，形成(cheng)(cheng)(cheng)“解(jie)困(kun)—育(yu)人—成(cheng)(cheng)(cheng)才(cai)—回饋”的(de)良性循環(huan)。

　　資助(zhu)育人(ren)是(shi)立德(de)樹人(ren)工(gong)作的(de)重要(yao)組成部(bu)分。各(ge)地各(ge)校要(yao)形(xing)成全(quan)員參與、各(ge)部(bu)門配合、各(ge)個(ge)(ge)教育教學環節(jie)(jie)統籌(chou)協調的(de)資助(zhu)育人(ren)機(ji)(ji)制(zhi)。要(yao)在育人(ren)的(de)各(ge)個(ge)(ge)環節(jie)(jie)、各(ge)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)給予家庭經濟困難學生更(geng)(geng)多的(de)關注和傾斜，給予他們生活和學習上更(geng)(geng)多的(de)關心(xin)和幫助(zhu)，為他們的(de)興趣(qu)培養、能力提升、視野(ye)開闊創造更(geng)(geng)多的(de)機(ji)(ji)會(hui)和條(tiao)件。

　　要把(ba)社會主義核心價(jia)值觀(guan)融(rong)入(ru)資助(zhu)育人(ren)全過程(cheng)。在(zai)(zai)獎(jiang)學(xue)(xue)金評選發放環(huan)節，培(pei)養學(xue)(xue)生爭先創優的(de)奮(fen)斗(dou)精神；在(zai)(zai)國家(jia)助(zhu)學(xue)(xue)金申請(qing)發放環(huan)節，深入(ru)開(kai)(kai)展勵志教(jiao)育和(he)感恩(en)教(jiao)育；在(zai)(zai)國家(jia)助(zhu)學(xue)(xue)貸款辦理過程(cheng)中，深入(ru)開(kai)(kai)展誠信教(jiao)育和(he)金融(rong)常識(shi)教(jiao)育；在(zai)(zai)勤工(gong)助(zhu)學(xue)(xue)活動開(kai)(kai)展環(huan)節，著(zhu)力培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)勞動意識(shi)和(he)自強自立(li)精神；在(zai)(zai)基(ji)層就業(ye)、應(ying)征入(ru)伍學(xue)(xue)費補償(chang)貸款代償(chang)等(deng)工(gong)作環(huan)節中，培(pei)育學(xue)(xue)生樹(shu)立(li)正確的(de)成(cheng)才觀(guan)、就業(ye)觀(guan)和(he)價(jia)值觀(guan)。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學生(sheng)資助(zhu)(zhu)(zhu)工作(zuo)是一項系統性強、復雜程(cheng)度高的(de)(de)工作(zuo)，涉及(ji)政策頭(tou)緒多，地(di)區之(zhi)間(jian)(jian)、學校之(zhi)間(jian)(jian)、院系之(zhi)間(jian)(jian)、班級之(zhi)間(jian)(jian)情況各異，學生(sheng)家庭(ting)經(jing)濟狀況更是千差萬別。要實現精準(zhun)資助(zhu)(zhu)(zhu)和(he)資助(zhu)(zhu)(zhu)育人的(de)(de)目標，就(jiu)必須(xu)在(zai)加強法(fa)治(zhi)化建設、加強規(gui)范(fan)管理的(de)(de)基礎上，全面提升學生(sheng)資助(zhu)(zhu)(zhu)工作(zuo)的(de)(de)科學化水平(ping)。

　　要(yao)進一步(bu)提高資助(zhu)隊(dui)伍的(de)執(zhi)行(xing)力。各(ge)(ge)地(di)各(ge)(ge)校(xiao)要(yao)在現有機(ji)構(gou)設置(zhi)及(ji)編制范(fan)圍內統籌(chou)調(diao)劑，確保在機(ji)構(gou)設置(zhi)、人(ren)員(yuan)配備(bei)方(fang)面(mian)適(shi)應和(he)滿足學生資助(zhu)工(gong)作需要(yao)。要(yao)加強(qiang)對資助(zhu)工(gong)作人(ren)員(yuan)政策(ce)理(li)論、業務技能培訓，提高資助(zhu)工(gong)作人(ren)員(yuan)的(de)政策(ce)理(li)論水平和(he)執(zhi)行(xing)力。要(yao)完善學生資助(zhu)工(gong)作規章制度(du)，做到有章可(ke)循、權(quan)責(ze)明確。

　　要(yao)不(bu)斷(duan)創(chuang)新資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作方(fang)式方(fang)法。隨著經(jing)濟社(she)會發(fa)(fa)展，家庭(ting)經(jing)濟困難學(xue)生(sheng)的數(shu)量、分布、結構以及資(zi)助(zhu)(zhu)需求等因素都(dou)在(zai)不(bu)斷(duan)變(bian)化，這(zhe)就要(yao)求我(wo)們(men)在(zai)對(dui)象認定、資(zi)金分配(pei)、資(zi)助(zhu)(zhu)標準(zhun)等方(fang)面建(jian)(jian)(jian)立動(dong)態(tai)調整機制(zhi)。要(yao)加(jia)強(qiang)調查研究(jiu)，認真全面了解(jie)各方(fang)意見建(jian)(jian)(jian)議，做(zuo)到(dao)“心中有數(shu)”。要(yao)加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)信息化建(jian)(jian)(jian)設，實(shi)現與相關部門互聯互通。要(yao)重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)宣傳工(gong)作，上(shang)下聯動(dong)、整體推進(jin)，努(nu)力(li)做(zuo)到(dao)資(zi)助(zhu)(zhu)政策(ce)家喻戶曉；要(yao)建(jian)(jian)(jian)立輿情應急機制(zhi)，及時應對(dui)和處(chu)置突發(fa)(fa)事件。要(yao)加(jia)強(qiang)資(zi)助(zhu)(zhu)理論研究(jiu)，推動(dong)理論創(chuang)新，用(yong)先進(jin)理論指導工(gong)作實(shi)踐。