從登上(shang)講臺的(de)(de)那一刻起，李亞軍老(lao)師就給出了自(zi)己在師生關系(xi)中的(de)(de)角色(se)定位：學業上(shang)的(de)(de)師長、生活中的(de)(de)大(da)哥、成長路上(shang)的(de)(de)朋友。多年來(lai)，他(ta)一直不忘初心，堅持(chi)自(zi)己的(de)(de)角色(se)定位，牢(lao)記教(jiao)書育人(ren)的(de)(de)教(jiao)師使命，從而成為了深受學生信任(ren)、喜愛(ai)和尊重的(de)(de)老(lao)師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一位(wei)典型的(de)(de)“雙(shuang)師型”教師。他擁有工學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和管(guan)(guan)理學(xue)(xue)碩士(shi)的(de)(de)復(fu)合型學(xue)(xue)歷(li)背景、還(huan)具有豐富的(de)(de)企(qi)業工作經驗(yan)和團隊(dui)管(guan)(guan)理經驗(yan)，在管(guan)(guan)理學(xue)(xue)院工商企(qi)業管(guan)(guan)理專業（人力資(zi)源管(guan)(guan)理方向）工作期間，不斷(duan)探索適(shi)合管(guan)(guan)理類專業學(xue)(xue)生職業教育人才培養的(de)(de)方式方法和有效途徑，將枯燥難懂(dong)的(de)(de)管(guan)(guan)理理論知識化為生動易懂(dong)的(de)(de)案例，他的(de)(de)課堂總是(shi)“充滿笑聲”，“燒腦(nao)又有趣(qu)”。因此(ci)，他的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生好評，近四年連(lian)續獲評教學(xue)(xue)優秀。

上(shang)課總是提前至少(shao)10分(fen)鐘到達教室(shi)，堅持批改(gai)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)每(mei)(mei)一份作業已成為李(li)亞軍老師(shi)(shi)的(de)職業習(xi)慣。真誠友善地關心(xin)每(mei)(mei)一位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，關注不同(tong)(tong)層次、類型學(xue)(xue)(xue)生們的(de)個性(xing)化成長(chang)和全面發展業已成為他(ta)職業追求。走上(shang)職業教育講臺(tai)10余年來(lai)，他(ta)先后獲得校級(ji)教學(xue)(xue)(xue)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、考核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、聘(pin)期考核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、就業先進個人、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)班(ban)主任、教書育人標(biao)兵、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)共產黨員等(deng)眾多榮譽稱號，并(bing)在(zai)2019年管(guan)理學(xue)(xue)(xue)院新生開學(xue)(xue)(xue)典禮上(shang)，被選為學(xue)(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教師(shi)(shi)代(dai)表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞軍深知學生如果不喜歡任(ren)課老師，通常也(ye)就不會喜歡這門課，興趣的(de)大門一旦關閉，再(zai)好(hao)的(de)道理，再(zai)有(you)營養的(de)雞(ji)湯，再(zai)重要的(de)專業知識都(dou)很難(nan)被傳(chuan)遞給(gei)學生，求知的(de)火焰也(ye)將難(nan)以點燃。

而要贏得學(xue)生(sheng)的(de)(de)喜愛，教(jiao)師的(de)(de)同(tong)(tong)理心則必不可少。盡(jin)管師生(sheng)間在年(nian)齡上(shang)存在代際差異，但李(li)亞(ya)軍做到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)“蹲下來”去(qu)捕(bu)捉同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真(zhen)誠(cheng)友(you)善、平(ping)等尊重(zhong)的(de)(de)與班上(shang)的(de)(de)每位同(tong)(tong)學(xue)開展積極主(zhu)動的(de)(de)溝通(tong)。記得一(yi)次上(shang)沙盤課，剛轉班過(guo)來的(de)(de)來自新疆的(de)(de)排祖拉(la)同(tong)(tong)學(xue)由于與小組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)不很熟悉，不能很好地履(lv)行(xing)模擬崗位的(de)(de)工(gong)作(zuo)職責，導致小組(zu)成績受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)影響，他(ta)個(ge)人(ren)的(de)(de)學(xue)習(xi)熱情(qing)也受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)打擊，李(li)老(lao)師先后與小組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)和他(ta)本人(ren)進行(xing)了(le)(le)(le)(le)多次溝通(tong)，找出了(le)(le)(le)(le)問題(ti)所(suo)在并會同(tong)(tong)大家一(yi)起尋求解決之(zhi)道，這種真(zhen)誠(cheng)及時的(de)(de)溝通(tong)化解了(le)(le)(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)們(men)之(zhi)間的(de)(de)心結，后續的(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)變(bian)得非常順(shun)暢，排祖拉(la)同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)積極表現贏得了(le)(le)(le)(le)小組(zu)隊友(you)和老(lao)師的(de)(de)尊重(zhong)，小組(zu)同(tong)(tong)學(xue)們(men)課程(cheng)總結報告里面都(dou)著重(zhong)談到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)這一(yi)改(gai)變(bian)。

正是基于這種(zhong)同理(li)心，李(li)(li)亞軍往往能做(zuo)到與同學(xue)們(men)打成一片(pian)，在學(xue)生們(men)寫(xie)的課(ke)程總結報告中，既有(you)把李(li)(li)亞軍老師稱為“軍哥(ge)”的，也有(you)叫(jiao)“李(li)(li)爸(ba)爸(ba)”的，更多的同學(xue)會說李(li)(li)老師非常的幽(you)默風趣、平(ping)易近(jin)人(ren)，愿意以朋友待(dai)之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多年來一(yi)直努力(li)(li)開展針對管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)教學(xue)(xue)改革實(shi)踐，先后主(zhu)持完成了(le)(le)高職(zhi)管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)核心能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)建設研(yan)(yan)(yan)(yan)究等(deng)教研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目，體(ti)驗式教學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究和基(ji)于成果導向(xiang)（OBE）的(de)(de)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究等(deng)項(xiang)目還在(zai)推進之中(zhong)。這些研(yan)(yan)(yan)(yan)究使得李亞軍(jun)在(zai)管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)方面既具備了(le)(le)先進的(de)(de)教學(xue)(xue)理念，又實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落到了(le)(le)課(ke)堂教學(xue)(xue)之中(zhong)。他主(zhu)編的(de)(de)“基(ji)于ODPAE能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)五步法(fa)的(de)(de)人(ren)力(li)(li)資源管(guan)理”講義(yi)已在(zai)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)使用，有效支(zhi)撐了(le)(le)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)核心技能(neng)(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)核心能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)“雙核”培(pei)養(yang)(yang)。

他的(de)教(jiao)研(yan)成果(guo)(guo)在廣東(dong)省(sheng)教(jiao)育廳(ting)質量工程(cheng)項目(mu)評審中獲得(de)良好(hao)等(deng)(deng)級(ji)；科(ke)研(yan)成果(guo)(guo)獲得(de)廣東(dong)省(sheng)卓越人(ren)力資源(yuan)獎人(ren)力資源(yuan)研(yan)究成果(guo)(guo)二等(deng)(deng)獎；帶領(ling)學(xue)生在第三屆(jie)全國大(da)(da)學(xue)生人(ren)力資源(yuan)管(guan)理知識(shi)技能競賽(sai)(sai)大(da)(da)區賽(sai)(sai)和總(zong)決賽(sai)(sai)中均獲得(de)特等(deng)(deng)獎，他自(zi)己(ji)獲得(de)大(da)(da)賽(sai)(sai)組(zu)委(wei)會頒發的(de)優秀指導教(jiao)師稱號。

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