從登上講臺的(de)(de)那一(yi)刻起，李亞軍老師(shi)就(jiu)給出了自(zi)己在(zai)師(shi)生關系中(zhong)的(de)(de)角(jiao)色定位(wei)：學業上的(de)(de)師(shi)長、生活(huo)中(zhong)的(de)(de)大哥(ge)、成長路上的(de)(de)朋友。多年(nian)來，他一(yi)直(zhi)不忘初心(xin)，堅持自(zi)己的(de)(de)角(jiao)色定位(wei)，牢記教(jiao)書育人的(de)(de)教(jiao)師(shi)使命，從而成為了深受學生信任、喜愛和尊重的(de)(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一位(wei)典(dian)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)“雙師型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師。他(ta)擁有(you)(you)(you)工(gong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)士和(he)管理(li)學(xue)(xue)(xue)碩士的(de)(de)(de)(de)復合型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)歷背景、還具有(you)(you)(you)豐富的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)工(gong)作經驗(yan)和(he)團隊(dui)管理(li)經驗(yan)，在管理(li)學(xue)(xue)(xue)院工(gong)商企(qi)(qi)業(ye)管理(li)專(zhuan)業(ye)（人力資源管理(li)方向）工(gong)作期間，不斷(duan)探索適合管理(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)教(jiao)(jiao)育人才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)方式方法和(he)有(you)(you)(you)效途徑(jing)，將枯燥難懂的(de)(de)(de)(de)管理(li)理(li)論知(zhi)識化為生(sheng)動易懂的(de)(de)(de)(de)案例，他(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)總是(shi)“充滿(man)笑聲”，“燒腦又有(you)(you)(you)趣(qu)”。因此，他(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好評，近四年(nian)連續獲評教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優秀。

上課總是提前(qian)至少10分鐘到達教室(shi)，堅(jian)持批改同(tong)學(xue)們(men)的(de)每一(yi)(yi)份(fen)作業(ye)(ye)(ye)已成(cheng)為李亞(ya)軍老師的(de)職業(ye)(ye)(ye)習慣。真(zhen)誠友善地關(guan)心每一(yi)(yi)位(wei)同(tong)學(xue)，關(guan)注不同(tong)層次、類型(xing)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)個(ge)性化(hua)成(cheng)長和(he)全面發(fa)(fa)展業(ye)(ye)(ye)已成(cheng)為他職業(ye)(ye)(ye)追求。走(zou)上職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)講臺(tai)10余年來，他先(xian)(xian)后獲得校級(ji)教學(xue)優(you)秀(xiu)、考核(he)優(you)秀(xiu)、聘期(qi)考核(he)優(you)秀(xiu)、就業(ye)(ye)(ye)先(xian)(xian)進(jin)個(ge)人、優(you)秀(xiu)班主任、教書育(yu)(yu)人標兵、優(you)秀(xiu)共產(chan)黨(dang)員等眾多(duo)榮譽(yu)稱號，并在2019年管理學(xue)院新生(sheng)開學(xue)典禮上，被選為學(xue)院優(you)秀(xiu)教師代(dai)表發(fa)(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如果不(bu)(bu)喜歡任課(ke)老師，通常也就不(bu)(bu)會(hui)喜歡這門課(ke)，興趣的大門一旦關閉，再好(hao)的道理，再有營養的雞湯，再重要的專業知識都很(hen)難(nan)被傳遞給(gei)學生，求知的火焰(yan)也將難(nan)以點燃。

而要贏得學(xue)(xue)生的(de)喜(xi)愛，教師(shi)的(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)理(li)心則必不(bu)可少。盡管(guan)師(shi)生間在(zai)年齡上(shang)存在(zai)代際差異，但李亞軍做到(dao)(dao)了(le)“蹲(dun)下來(lai)”去捕捉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們的(de)所(suo)思所(suo)想，真(zhen)(zhen)誠(cheng)友善、平(ping)等尊重(zhong)(zhong)的(de)與班上(shang)的(de)每(mei)位(wei)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)開展積(ji)極主動的(de)溝通(tong)(tong)。記得一次(ci)上(shang)沙盤課，剛(gang)轉班過(guo)來(lai)的(de)來(lai)自新疆的(de)排祖拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)由于(yu)與小(xiao)組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)不(bu)很熟悉，不(bu)能很好地履行模(mo)擬崗位(wei)的(de)工(gong)作職責(ze)，導致小(xiao)組(zu)成績受(shou)(shou)到(dao)(dao)了(le)影響，他(ta)個人(ren)的(de)學(xue)(xue)習(xi)熱(re)情也受(shou)(shou)到(dao)(dao)了(le)打擊，李老師(shi)先后與小(xiao)組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)他(ta)本人(ren)進行了(le)多次(ci)溝通(tong)(tong)，找出(chu)了(le)問題所(suo)在(zai)并(bing)會(hui)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)大家一起尋求解決之道(dao)，這種(zhong)真(zhen)(zhen)誠(cheng)及(ji)時的(de)溝通(tong)(tong)化解了(le)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們之間的(de)心結，后續的(de)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程變得非常順(shun)暢(chang)，排祖拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)積(ji)極表現贏得了(le)小(xiao)組(zu)隊友和(he)老師(shi)的(de)尊重(zhong)(zhong)，小(xiao)組(zu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們課程總結報告里面(mian)都著(zhu)重(zhong)(zhong)談到(dao)(dao)了(le)這一改變。

正是基于這(zhe)種(zhong)同理心，李亞軍(jun)往(wang)往(wang)能做到與同學們(men)打成一(yi)片，在學生們(men)寫的課程總結報告(gao)中，既有(you)(you)把李亞軍(jun)老師稱為“軍(jun)哥”的，也有(you)(you)叫“李爸爸”的，更多的同學會說(shuo)李老師非常(chang)的幽(you)默風趣(qu)、平(ping)易近人，愿意以(yi)朋友(you)待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多(duo)年來一直努力(li)開展針對管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)實(shi)踐，先后主持(chi)完成了(le)(le)高職管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)核(he)心能力(li)培(pei)(pei)養(yang)問(wen)題(ti)研(yan)究(jiu)、創新創業(ye)(ye)課程(cheng)體系(xi)建(jian)設研(yan)究(jiu)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)項目(mu)(mu)，體驗式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)基于成果導向(xiang)（OBE）的(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)養(yang)問(wen)題(ti)研(yan)究(jiu)等項目(mu)(mu)還在(zai)推進之中。這些研(yan)究(jiu)使得李亞軍在(zai)管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)人才培(pei)(pei)養(yang)方(fang)面既具備了(le)(le)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，又實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落到了(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。他(ta)主編的(de)(de)(de)“基于ODPAE能力(li)培(pei)(pei)養(yang)五步法的(de)(de)(de)人力(li)資源管(guan)理”講義已在(zai)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)使用，有(you)效支(zhi)撐(cheng)了(le)(le)相關專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)核(he)心技能和(he)職業(ye)(ye)核(he)心能力(li)的(de)(de)(de)“雙核(he)”培(pei)(pei)養(yang)。

他(ta)的教研(yan)成果(guo)在廣(guang)東省教育廳質量(liang)工程項目評審中獲得(de)良好等級；科(ke)研(yan)成果(guo)獲得(de)廣(guang)東省卓越人(ren)力資(zi)源(yuan)獎(jiang)人(ren)力資(zi)源(yuan)研(yan)究成果(guo)二(er)等獎(jiang)；帶(dai)領學生在第三屆全國(guo)大學生人(ren)力資(zi)源(yuan)管理(li)知識技能競賽(sai)大區賽(sai)和總決賽(sai)中均(jun)獲得(de)特等獎(jiang)，他(ta)自己(ji)獲得(de)大賽(sai)組委會頒發的優秀(xiu)指導教師稱號(hao)。

（管理學(xue)院 林 悅）