陳佩玲，大學(xue)本科學(xue)歷，我校2007屆醫(yi)(yi)療電子專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生，2013年入職醫(yi)(yi)護學(xue)院(yuan)，一(yi)直擔任(ren)實訓(xun)室(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)位，負責護理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)實訓(xun)室(shi)(shi)(shi)的設備(bei)管(guan)理(li)(li)(li)、實訓(xun)室(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)、護理(li)(li)(li)課程輔助(zhu)等(deng)工作(zuo)。她曾先后(hou)榮獲先實訓(xun)室(shi)(shi)(shi)先進個(ge)人(ren)、實訓(xun)室(shi)(shi)(shi)先進教育(yu)者、優秀班主任(ren)等(deng)榮譽稱(cheng)號，2019年4月獲得醫(yi)(yi)療器械工程師中級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳(chen)佩玲未出現任何一次實訓室(shi)管理(li)相關的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)事故，得(de)到了廣大專(zhuan)業任課(ke)教(jiao)師的(de)(de)(de)認可(ke)。無論是護(hu)理(li)模擬病房用到的(de)(de)(de)中心供(gong)氣和負(fu)壓系統的(de)(de)(de)日常檢修維護(hu)，高端(duan)模擬人(ren)的(de)(de)(de)案例設(she)置應(ying)用還是專(zhuan)業老師上(shang)課(ke)前所有護(hu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)物(wu)資的(de)(de)(de)準備，她都能盡(jin)心盡(jin)責(ze)，確保各項事務(wu)運轉得(de)當，為護(hu)理(li)專(zhuan)業的(de)(de)(de)正常教(jiao)學(xue)(xue)提供(gong)高效(xiao)的(de)(de)(de)后勤保障工作。

她(ta)積極總結工作(zuo)經驗，創新(xin)解決工作(zuo)問(wen)題，自主設計了“一(yi)種帶有(you)人體(ti)裝(zhuang)置的(de)病床”實(shi)用新(xin)型發明，并申請專利(li)。并將(jiang)專利(li)成(cheng)(cheng)果應用到理(li)實(shi)一(yi)體(ti)化(hua)護(hu)理(li)實(shi)訓(xun)室，增加了裝(zhuang)置模擬人的(de)柜子，大(da)大(da)降低了模擬人安(an)放時造(zao)成(cheng)(cheng)損傷的(de)可(ke)能性，解決了實(shi)訓(xun)室老(lao)師管理(li)模擬人的(de)難題。

2018年8月(yue)，為貫(guan)徹落實廣(guang)東省委、深圳市委對口(kou)支援新(xin)疆工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)部(bu)署要求(qiu)，加快推進醫護學院(yuan)(yuan)在(zai)疆實踐教學基地(di)合作(zuo)(zuo)(zuo)項目落地(di)，陳佩玲跟隨校(xiao)領(ling)導(dao)赴新(xin)疆喀什市人(ren)民醫院(yuan)(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)(yuan)合作(zuo)(zuo)(zuo)協議。期間，她全程負責了跟喀什市人(ren)民醫院(yuan)(yuan)設備(bei)捐(juan)贈對接工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并安排部(bu)分新(xin)疆畢業生校(xiao)友(you)交流(liu)活動(dong)，在(zai)領(ling)導(dao)的帶領(ling)下有序順利(li)地(di)完(wan)成各項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深(shen)職校(xiao)友，陳(chen)佩玲(ling)一(yi)直對學校(xiao)懷著一(yi)顆感(gan)恩之心。她說：“擁(yong)有今天的(de)(de)成就離(li)不開母校(xiao)的(de)(de)培(pei)養，老師們(men)(men)的(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)和教導(dao)。每次(ci)看到自己(ji)的(de)(de)學生，都(dou)會想起在(zai)校(xiao)期間恩師們(men)(men)的(de)(de)愛(ai)(ai)，是他們(men)(men)發(fa)現了平凡的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，給與我(wo)(wo)(wo)(wo)成長的(de)(de)機(ji)會。我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)大(da)學三年里(li)擔任團支書和學院干部，得(de)到了非常多(duo)的(de)(de)鍛煉(lian)。一(yi)直以(yi)來，這份愛(ai)(ai)鼓舞和感(gan)動著我(wo)(wo)(wo)(wo)，在(zai)工作中，我(wo)(wo)(wo)(wo)也努力做(zuo)好愛(ai)(ai)的(de)(de)傳承(cheng)。”

2018年8月份(fen)起，陳佩玲開始擔任(ren)醫護(hu)學院護(hu)理專業班主任(ren)。她工作(zuo)踏實、認真(zhen)負責，教育學生(sheng)嚴管厚愛(ai)，管理班級方法(fa)得當，得到了(le)學生(sheng)和學校領導的一致好評。

談到管理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，陳(chen)(chen)佩(pei)玲的(de)秘訣是(shi)相信(xin)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)予(yu)他們發光的(de)舞臺。這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期，她把平時(shi)表現得(de)(de)好、但(dan)卻性格(ge)內向(xiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選為課代表，一開始幾個(ge)孩子過來說自(zi)己不能(neng)勝任，沒有自(zi)信(xin)。她很堅(jian)定地(di)告訴她們：我相信(xin)你們，好好干！于是(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們總會很努力地(di)做(zuo)好每一件事情(qing)，雖(sui)然一開始跌跌撞撞，但(dan)是(shi)后來會越來越順利、越來越好。陳(chen)(chen)佩(pei)玲說，只要(yao)你足夠相信(xin)她們，她們會感受到，并且能(neng)夠做(zuo)得(de)(de)更好。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都需要(yao)伯樂(le)去發現，讓她們發光，給(gei)她們機(ji)會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲(ling)說，每個教育工作者都應該(gai)牢記使命，不(bu)忘(wang)初心(xin)(xin)，不(bu)拋棄(qi)，不(bu)放(fang)棄(qi)任(ren)何(he)一個學(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有(you)(you)差學(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)(you)差老(lao)師，每個學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)閃光(guang)點，要(yao)讓他(ta)們堅信：天生(sheng)(sheng)我材必有(you)(you)用!”遇到出現心(xin)(xin)理(li)問題(ti)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)總(zong)是先深(shen)入調查(cha)摸底(di)，搞清(qing)他(ta)們憂慮煩惱的(de)(de)原因(yin)，然后再因(yin)材施教，對他(ta)們真誠相待(dai)、耐心(xin)(xin)相幫，做(zuo)他(ta)們的(de)(de)知心(xin)(xin)朋友。在她擔任(ren)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)班級里有(you)(you)個學(xue)生(sheng)(sheng)非常內向，走訪(fang)宿舍時都不(bu)愿見人(ren)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)并沒有(you)(you)當(dang)面戳穿，去拉開她的(de)(de)床簾，而是之后找時間跟(gen)她聊天。在了解到學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)家(jia)里的(de)(de)事情(qing)痛(tong)苦(ku)不(bu)已時，陳(chen)佩(pei)玲(ling)安慰到，家(jia)人(ren)是無(wu)法選(xuan)擇的(de)(de)，但是未來是能自(zi)己改變的(de)(de)。在陳(chen)佩(pei)玲(ling)的(de)(de)鼓勵(li)下，這名學(xue)生(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)變得愿意(yi)跟(gen)別人(ren)接觸，同學(xue)們都說她的(de)(de)笑容變多了，簡直像變了一個人(ren)。

在這(zhe)一年的(de)班主任(ren)工作中，陳(chen)佩玲(ling)總是(shi)鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)(sheng)直(zhi)面(mian)問題、解決(jue)問題。有(you)位學生(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)學分不夠面(mian)臨留(liu)級，不知道(dao)怎么面(mian)對(dui)家人。她的(de)父親是(shi)名(ming)醫生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)她給(gei)予厚望(wang)，但(dan)她并(bing)不喜歡現在所學的(de)專(zhuan)業，于(yu)是(shi)選擇了排斥、叛逆。她很矛盾，因為不想讓父親失望(wang)，然而自己(ji)(ji)留(liu)級又已成(cheng)事實。找準癥結之后，陳(chen)佩玲(ling)打(da)電話給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)(chang)說(shuo)明情況，又鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)(sheng)主動說(shuo)出自己(ji)(ji)的(de)心聲。充分的(de)溝通后，孩子父親也認(ren)識(shi)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)不對(dui)之處，雙方最終達成(cheng)和解。看到(dao)這(zhe)名(ming)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)(chang)，陳(chen)佩玲(ling)感動不已，“能夠認(ren)識(shi)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)錯誤，并(bing)且勇敢(gan)面(mian)對(dui)并(bing)改正，是(shi)一件需要勇氣的(de)事情，這(zhe)也成(cheng)為了我前進的(de)動力。”

（醫護學院 曹方藍）