陳佩玲，大學本科學歷，我校2007屆醫(yi)療電子專業畢業生，2013年入職醫(yi)護(hu)學院，一(yi)直擔任(ren)(ren)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)室管(guan)理崗(gang)位，負(fu)責(ze)護(hu)理專業實(shi)訓(xun)(xun)(xun)室的設備管(guan)理、實(shi)訓(xun)(xun)(xun)室管(guan)理、護(hu)理課程(cheng)輔助等工(gong)作。她曾先(xian)后(hou)榮獲先(xian)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)室先(xian)進(jin)個人、實(shi)訓(xun)(xun)(xun)室先(xian)進(jin)教育者、優秀班主任(ren)(ren)等榮譽稱號(hao)，2019年4月獲得醫(yi)療器(qi)械工(gong)程(cheng)師中級職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在(zai)工作(zuo)期間，陳佩(pei)玲未出現(xian)任(ren)何一次(ci)實訓室管理(li)相關的(de)(de)(de)教學(xue)事(shi)(shi)故(gu)，得到了廣大專業任(ren)課教師(shi)的(de)(de)(de)認可。無論(lun)是(shi)護理(li)模擬病(bing)房(fang)用(yong)到的(de)(de)(de)中心供(gong)氣和負(fu)壓系統的(de)(de)(de)日常檢修維護，高端模擬人的(de)(de)(de)案(an)例設置應用(yong)還是(shi)專業老(lao)師(shi)上課前(qian)所有(you)護理(li)教學(xue)物資的(de)(de)(de)準(zhun)備，她(ta)都能盡(jin)心盡(jin)責，確保(bao)(bao)各項事(shi)(shi)務運(yun)轉得當，為護理(li)專業的(de)(de)(de)正(zheng)常教學(xue)提供(gong)高效的(de)(de)(de)后勤保(bao)(bao)障(zhang)工作(zuo)。

她(ta)積極總結工(gong)作經驗，創新解(jie)決工(gong)作問題，自主設(she)計了“一種帶有(you)人體裝置的(de)(de)病床”實(shi)用(yong)(yong)新型發明，并(bing)申請(qing)專利。并(bing)將專利成(cheng)果應用(yong)(yong)到理實(shi)一體化護理實(shi)訓室，增加了裝置模擬(ni)人的(de)(de)柜(ju)子，大大降(jiang)低了模擬(ni)人安放時造成(cheng)損傷的(de)(de)可能性，解(jie)決了實(shi)訓室老師(shi)管理模擬(ni)人的(de)(de)難題。

2018年8月，為貫徹落實廣東省委、深圳市委對(dui)(dui)口支(zhi)援新(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)工作(zuo)部署要求(qiu)，加(jia)快推進(jin)醫護(hu)學院(yuan)在(zai)疆(jiang)(jiang)(jiang)實踐教學基地(di)合(he)作(zuo)項目落地(di)，陳佩玲跟隨校(xiao)領導赴新(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)喀(ka)什市人民醫院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合(he)作(zuo)協議。期間，她(ta)全程負(fu)責了跟喀(ka)什市人民醫院(yuan)設備捐贈對(dui)(dui)接工作(zuo)，并安排部分新(xin)疆(jiang)(jiang)(jiang)畢(bi)業生校(xiao)友交(jiao)流活動(dong)，在(zai)領導的帶領下(xia)有序順利(li)地(di)完成各項工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深職校(xiao)友，陳(chen)佩玲(ling)一直對學(xue)校(xiao)懷(huai)著一顆感恩(en)之心。她說：“擁有今天的(de)成就離不開母校(xiao)的(de)培養，老師們(men)的(de)關愛和(he)教導(dao)。每次看到(dao)自己的(de)學(xue)生(sheng)，都會想起在(zai)(zai)校(xiao)期間恩(en)師們(men)的(de)愛，是他們(men)發現了(le)平凡的(de)我(wo)(wo)，給與我(wo)(wo)成長的(de)機會。我(wo)(wo)在(zai)(zai)大學(xue)三年(nian)里擔任(ren)團支(zhi)書和(he)學(xue)院干(gan)部，得到(dao)了(le)非常多的(de)鍛煉。一直以來，這份愛鼓舞和(he)感動(dong)著我(wo)(wo)，在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)也(ye)努(nu)力做好愛的(de)傳承(cheng)。”

2018年8月(yue)份起，陳佩玲開始擔任(ren)醫護學院護理專業班主任(ren)。她工作踏實、認真負責，教育學生嚴管厚愛，管理班級方法得當，得到了(le)學生和學校領導的一致好評。

談到管理學(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩玲(ling)的(de)秘訣是相信(xin)每(mei)(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)，給(gei)予他們(men)(men)發(fa)光(guang)(guang)的(de)舞臺(tai)。這個學(xue)期，她(ta)把平時表現得好(hao)(hao)(hao)、但(dan)卻性格內(nei)向的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選為課代表，一開始(shi)幾個孩(hai)子(zi)過來(lai)說自己不(bu)能勝任，沒(mei)有自信(xin)。她(ta)很(hen)堅定地告訴她(ta)們(men)(men)：我(wo)相信(xin)你們(men)(men)，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)干！于是，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)總會很(hen)努力地做好(hao)(hao)(hao)每(mei)(mei)一件事情，雖然一開始(shi)跌跌撞撞，但(dan)是后來(lai)會越來(lai)越順利、越來(lai)越好(hao)(hao)(hao)。陳(chen)佩玲(ling)說，只要你足夠相信(xin)她(ta)們(men)(men)，她(ta)們(men)(men)會感受到，并且能夠做得更好(hao)(hao)(hao)。每(mei)(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)都需(xu)要伯樂(le)去發(fa)現，讓她(ta)們(men)(men)發(fa)光(guang)(guang)，給(gei)她(ta)們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)佩玲說，每個(ge)(ge)教育工作者都(dou)應該牢記使命，不(bu)忘初心(xin)，不(bu)拋棄，不(bu)放(fang)棄任何(he)一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，“沒有差(cha)學(xue)生(sheng)，只有差(cha)老師，每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)有自(zi)(zi)己的(de)閃光點，要讓他(ta)們(men)(men)(men)堅信：天(tian)生(sheng)我(wo)材必有用!”遇(yu)到出現心(xin)理問題(ti)的(de)學(xue)生(sheng)，陳(chen)(chen)佩玲總(zong)是先深入調(diao)查摸底，搞清他(ta)們(men)(men)(men)憂(you)慮煩惱的(de)原因(yin)，然后再因(yin)材施教，對他(ta)們(men)(men)(men)真誠相(xiang)待(dai)、耐心(xin)相(xiang)幫，做他(ta)們(men)(men)(men)的(de)知心(xin)朋(peng)友。在她(ta)擔任班主任的(de)班級里有個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)非常內向，走訪宿舍時都(dou)不(bu)愿見人(ren)，陳(chen)(chen)佩玲并沒有當面戳穿(chuan)，去拉開(kai)她(ta)的(de)床簾，而是之后找時間(jian)跟她(ta)聊(liao)天(tian)。在了(le)(le)解到學(xue)生(sheng)因(yin)家里的(de)事情痛苦不(bu)已時，陳(chen)(chen)佩玲安慰到，家人(ren)是無法選擇的(de)，但是未來是能自(zi)(zi)己改變(bian)的(de)。在陳(chen)(chen)佩玲的(de)鼓勵下，這名學(xue)生(sheng)慢慢變(bian)得愿意跟別人(ren)接觸，同學(xue)們(men)(men)(men)都(dou)說她(ta)的(de)笑容變(bian)多了(le)(le)，簡(jian)直像變(bian)了(le)(le)一個(ge)(ge)人(ren)。

在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年的(de)(de)班主(zhu)任工作中，陳佩玲總(zong)是鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直面(mian)問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)。有位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于學(xue)(xue)(xue)分(fen)不(bu)夠(gou)面(mian)臨留級，不(bu)知道(dao)怎么(me)面(mian)對(dui)家(jia)人。她的(de)(de)父(fu)(fu)親(qin)是名(ming)醫生(sheng)(sheng)，對(dui)她給予厚望，但她并不(bu)喜歡現在所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業，于是選擇了排斥、叛逆。她很矛盾(dun)，因(yin)為不(bu)想讓父(fu)(fu)親(qin)失望，然(ran)而自(zi)己留級又已(yi)成(cheng)(cheng)事(shi)實。找準癥結之后(hou)，陳佩玲打電話給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長說明(ming)情況，又鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動說出自(zi)己的(de)(de)心聲。充分(fen)的(de)(de)溝通后(hou)，孩(hai)子父(fu)(fu)親(qin)也(ye)認(ren)識到(dao)自(zi)己的(de)(de)不(bu)對(dui)之處，雙方最(zui)終達成(cheng)(cheng)和解。看到(dao)這(zhe)(zhe)名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長，陳佩玲感動不(bu)已(yi)，“能(neng)夠(gou)認(ren)識到(dao)自(zi)己的(de)(de)錯誤，并且勇敢面(mian)對(dui)并改正，是一(yi)(yi)件(jian)需要勇氣的(de)(de)事(shi)情，這(zhe)(zhe)也(ye)成(cheng)(cheng)為了我前(qian)進的(de)(de)動力(li)。”

（醫護學(xue)院 曹方藍）