編者按(an)：11月26-27日，以“數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建設共(gong)(gong)(gong)商共(gong)(gong)(gong)建共(gong)(gong)(gong)享”為主題(ti)的(de)(de)2020年“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育國際研討會在深(shen)(shen)圳召開，國內外300余位政(zheng)府官員、專家學者，圍繞數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)助力(li)全球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育助推新一代信息(xi)技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分中的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)化轉型(xing)的(de)(de)探索與實踐等(deng)主題(ti)展開深(shen)(shen)度(du)對(dui)(dui)話(hua)，思路(lu)開闊(kuo)，觀點激蕩(dang)，共(gong)(gong)(gong)同為數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)擘(bo)畫了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對(dui)(dui)話(hua)版(ban)塊共(gong)(gong)(gong)17位嘉賓的(de)(de)現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教育學會常(chang)務副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世(shi)紀疫情和百年(nian)變革交織，為(wei)職業(ye)教(jiao)(jiao)育更好地迎接后(hou)疫情時代的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)與(yu)機(ji)遇，一(yi)(yi)方面，我們要理(li)性看待新(xin)冠(guan)疫情對(dui)世(shi)界經(jing)(jing)濟社(she)會(hui)發展帶來的(de)(de)影響，堅(jian)定人(ren)類命運(yun)共同體(ti)理(li)念(nian)，保有定力，堅(jian)定信(xin)心(xin)。另一(yi)(yi)方面，要抓住后(hou)疫情時代世(shi)界經(jing)(jing)濟社(she)會(hui)發展的(de)(de)新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發展格局背(bei)景(jing)下推動職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革創(chuang)新(xin)，建設起適配于新(xin)形(xing)勢發展需要的(de)(de)高(gao)質量職業(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系，培(pei)育大(da)批高(gao)素質技術技能人(ren)才。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地區(qu)職業(ye)教(jiao)(jiao)育高(gao)質量發展，希望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內(nei)國家和地區(qu)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深化務實合作(zuo)，推進(jin)新(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息(xi)技術與(yu)教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合，推進(jin)職業(ye)教(jiao)(jiao)育更好的(de)(de)對(dui)接、適配、支撐、服務經(jing)(jing)濟社(she)會(hui)發展，推進(jin)數(shu)字職教(jiao)(jiao)建設更有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董事(shi)長(chang)(chang)、第19屆韓國總統大(da)選預備候(hou)選、吉(ji)林城市職(zhi)業技(ji)術學院國際校長(chang)(chang)、清華大(da)學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博士梁必承(cheng)

我們需(xu)要為(wei)人(ren)(ren)(ren)民(min)提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，特別是技能(neng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)對于現在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重要。目前人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技術(shu)的(de)(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)戰(zhan)線思考職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應該如何培養(yang)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)部署得(de)越廣，對人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)程師(shi)的(de)(de)需(xu)求(qiu)也就越高。與此(ci)同時，我們期望能(neng)夠(gou)讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)得(de)到有(you)效的(de)(de)結(jie)合，我相信學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過(guo)程不再是簡簡單單地學(xue)(xue)習(xi)，而更(geng)多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升以及(ji)技術(shu)的(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)院與技(ji)術大學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全球的(de)(de)角度來(lai)說，已進(jin)入(ru)創新(xin)(xin)(xin)實施的(de)(de)環節，這(zhe)就是更(geng)多高技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才產(chan)出(chu)的(de)(de)原因，這(zhe)也是職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優(you)勢所在。從(cong)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源的(de)(de)角度來(lai)說，每(mei)個(ge)人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)適(shi)配世(shi)界的(de)(de)發展(zhan)，要(yao)時(shi)刻進(jin)行繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓(xun)，這(zhe)樣才能(neng)(neng)夠(gou)(gou)不(bu)斷(duan)地(di)匹配社會的(de)(de)發展(zhan)。與此同時(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)每(mei)個(ge)人(ren)都接受某種程(cheng)度的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)在創業(ye)以及工作過程(cheng)中響應世(shi)界的(de)(de)發展(zhan)。但更(geng)為重要(yao)的(de)(de)一點(dian)是要(yao)在教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面進(jin)行新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)投資(zi)(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)實現新(xin)(xin)(xin)冠疫情之(zhi)后(hou)的(de)(de)恢復(fu)，還能(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)升數字化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技(ji)(ji)術(shu)演進(jin)，希望新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)真正惠及到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職(zhi)業訓練局執行干事(shi)尤曾家麗

數(shu)字化(hua)能(neng)夠(gou)讓(rang)我們走出傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)地理界(jie)線，能(neng)夠(gou)讓(rang)學生(sheng)真正地擁有國際視野，同(tong)(tong)時(shi)擁有跨文化(hua)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流能(neng)力。所以我們已經建立了(le)一個非常(chang)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為學生(sheng)提供(gong)交(jiao)換的(de)(de)(de)(de)項目，比(bi)如學習、旅(lv)行、行業參訪以及行業實踐等。我們都(dou)知道技術創新已經成為全球(qiu)最重要的(de)(de)(de)(de)議程之一，這對于中國來說也是(shi)“十四五”期間的(de)(de)(de)(de)戰略要點，我們將不(bu)斷努力推動職業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)數(shu)字化(hua)，同(tong)(tong)時(shi)不(bu)斷地拓(tuo)展在“一帶一路(lu)”沿(yan)線的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)網絡，希望和(he)大灣區各界(jie)同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜手(shou)，加強(qiang)人才培(pei)養。

◎加拿大薩省理工學院校(xiao)長、首(shou)席執行官LarryRosia

我相信新冠(guan)疫(yi)情的(de)(de)沖(chong)擊是(shi)一(yi)定能夠解(jie)決的(de)(de)，只要(yao)(yao)我們能夠保(bao)持足(zu)夠的(de)(de)響應(ying)(ying)力(li)(li)、足(zu)夠的(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)適(shi)應(ying)(ying)力(li)(li)。不管新冠(guan)帶來的(de)(de)沖(chong)擊有(you)多大，我們要(yao)(yao)記得，在(zai)這樣(yang)一(yi)個(ge)全球的(de)(de)深度(du)沖(chong)擊之中，依然要(yao)(yao)抱有(you)信心。在(zai)這個(ge)過(guo)(guo)程中數(shu)字(zi)化(hua)進(jin)程是(shi)不會(hui)(hui)扭轉(zhuan)的(de)(de)。相反，新冠(guan)疫(yi)情會(hui)(hui)加快數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)轉(zhuan)型，所(suo)以我們需要(yao)(yao)采用更(geng)多的(de)(de)方(fang)法，讓技(ji)術(shu)能夠惠及(ji)到更(geng)多的(de)(de)人。因(yin)此，我們要(yao)(yao)加強(qiang)合作，通過(guo)(guo)合作才(cai)能找到更(geng)好(hao)的(de)(de)應(ying)(ying)對(dui)方(fang)法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任(ren)古(gu)麗娜爾

信息技術(shu)是數字(zi)化的(de)重要抓手和(he)推力(li)，我們知道今天的(de)中國在全世界范圍內都是信息技術(shu)的(de)翹楚。哈薩克(ke)斯(si)坦一直(zhi)積極促進信息技術(shu)的(de)發(fa)展，數字(zi)化能幫助實(shi)現經濟發(fa)展的(de)新突破，更上一個平臺。今天，在“一帶一路”倡(chang)議的(de)框架下來(lai)(lai)推動數字(zi)職業教育合作(zuo)，對(dui)于哈薩克(ke)斯(si)坦和(he)中國的(de)雙邊合作(zuo)來(lai)(lai)講(jiang)是一個難能可(ke)貴的(de)機(ji)會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外聯絡(luo)部當代世(shi)界研究中(zhong)心(xin)戰略研究處處長李鼎(ding)鑫

職業教育(yu)要直接服務于推動高(gao)質(zhi)量共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”是對外發(fa)展(zhan)的(de)總抓手，在調研考察過(guo)程(cheng)中，我(wo)們發(fa)現(xian)制約(yue)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)最大的(de)因素是人(ren)的(de)因素，也就是說我(wo)們還缺乏高(gao)水平的(de)職業技(ji)(ji)術人(ren)員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建設(she)的(de)100多個國(guo)家或(huo)者(zhe)合作伙(huo)伴國(guo)家，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才非常匱乏，所以應該以更高(gao)的(de)站位來(lai)看待職業教育(yu)。

◎教育(yu)部中外人文交流中心主(zhu)任杜柯(ke)偉

人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和(he)(he)對外開(kai)放(fang)是一(yi)個相(xiang)(xiang)互促(cu)進(jin)的關系(xi)，人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能(neng)夠增進(jin)相(xiang)(xiang)互了解，促(cu)進(jin)民心相(xiang)(xiang)通，有利于(yu)加(jia)大和(he)(he)擴(kuo)大對外開(kai)放(fang)。共(gong)建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發展過程中(zhong)(zhong)，要充分發揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的育人(ren)(ren)(ren)功能(neng)，拓展學(xue)生的國際視(shi)野。教(jiao)育部中(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心發起、實施了一(yi)系(xi)列(lie)產教(jiao)融合促(cu)進(jin)中(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的項(xiang)(xiang)目，通過這些(xie)項(xiang)(xiang)目，希望(wang)能(neng)把行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)最(zui)先(xian)進(jin)的技術和(he)(he)設備(bei)搬(ban)到(dao)學(xue)校的實驗室(shi)和(he)(he)實訓基地，把企業(ye)(ye)最(zui)優秀的工程師請到(dao)學(xue)校講壇，構建“技術技能(neng)+人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)”的培養(yang)(yang)模式(shi)。

◎絲路(lu)產(chan)業與(yu)金融國際聯(lian)盟副理長兼秘書長盧守紀(ji)

我們(men)要(yao)明確職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)(wei)的(de)三(san)個層面：一(yi)是職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)國家教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)中的(de)格局定(ding)位(wei)(wei)。二(er)是學(xue)校在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)中的(de)使(shi)命(ming)定(ding)位(wei)(wei)。三(san)是學(xue)校在(zai)新一(yi)代信(xin)息技術應用落地中的(de)角(jiao)色地位(wei)(wei)。要(yao)認(ren)識清楚格局定(ding)位(wei)(wei)、使(shi)命(ming)定(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度(du)定(ding)位(wei)(wei)，即我是誰，我是干什么的(de)，我從(cong)什么出發，這是下一(yi)步推動(dong)新一(yi)代信(xin)息技術落地應用的(de)基(ji)礎與(yu)條件。

◎科大訊飛高教(jiao)業務副總經理胡江院

當(dang)前，任(ren)何一個信息化(hua)建設的(de)(de)廠商都不能夠滿足(zu)每個角色的(de)(de)個性(xing)化(hua)訴求(qiu)。在(zai)數(shu)據收(shou)集的(de)(de)基礎上，通過(guo)人工智能深度(du)學(xue)習(xi)，建立中臺(tai)管理體(ti)系、教學(xue)體(ti)系等等，從而基于(yu)這樣(yang)的(de)(de)框架開發出適合特定學(xue)校、班(ban)級甚至學(xue)生的(de)(de)個性(xing)化(hua)需求(qiu)的(de)(de)應用系統。

校企對話

◎全(quan)國(guo)政協教科文(wen)衛體委員會(hui)副主(zhu)任、香港中華(hua)總商會(hui)會(hui)長(chang)、新(xin)華(hua)集團主(zhu)席蔡冠(guan)深(shen)

越來越多的(de)(de)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育院校應形勢和(he)(he)合(he)(he)作方(fang)的(de)(de)要(yao)求，以跨境融合(he)(he)為突破(po)點(dian)，將互聯網、云計(ji)算、大數(shu)據與人(ren)工智能深度融入不同的(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)(he)專業(ye)群交叉教(jiao)學(xue)，注重在(zai)學(xue)習基本技(ji)能或單(dan)一(yi)學(xue)科(ke)以外，對學(xue)生(sheng)進(jin)行財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素養、創新(xin)創業(ye)意(yi)識以及跨文(wen)化交際能力的(de)(de)培養。同時(shi)積極搭建多元(yuan)化的(de)(de)平臺，不斷嘗(chang)試將教(jiao)育鏈、人(ren)才(cai)鏈與產業(ye)鏈、創新(xin)鏈有(you)機地銜(xian)接(jie)，搭建綜(zong)合(he)(he)型的(de)(de)人(ren)才(cai)基礎。此外，中(zhong)方(fang)依托產業(ye)研融合(he)(he)平臺，聯合(he)(he)各國(guo)制定富有(you)中(zhong)國(guo)特色和(he)(he)成功基因的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育標準(zhun)，發放雙方(fang)認可的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能證書，一(yi)個互利共贏(ying)，尊重不同文(wen)化、宗教(jiao)和(he)(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)教(jiao)共同體已見雛形。

◎丹麥(mai)哥本哈(ha)根職業教育(yu)學院董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)招生時仍然采(cai)取(qu)雙軌制模式，能夠讓學(xue)(xue)生更(geng)好地受益(yi)終身，同(tong)時學(xue)(xue)生也(ye)為我(wo)們(men)帶來新的(de)(de)工具、新的(de)(de)應(ying)用場(chang)景(jing)、新的(de)(de)技術，包(bao)括對于(yu)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)能力進一(yi)步提(ti)升(sheng)的(de)(de)需求。現(xian)在(zai)我(wo)們(men)正在(zai)進行學(xue)(xue)院數(shu)(shu)字(zi)化(hua)課(ke)程的(de)(de)打造，同(tong)時也(ye)在(zai)歐(ou)洲打造一(yi)個數(shu)(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)生態體系，大(da)部(bu)分的(de)(de)教學(xue)(xue)資源都可以(yi)通過線(xian)上的(de)(de)方式獲(huo)得(de)，包(bao)括虛擬現(xian)實(shi)技術和(he)場(chang)景(jing)的(de)(de)實(shi)現(xian)，特別在(zai)新冠疫情(qing)過程當(dang)中(zhong)，我(wo)們(men)也(ye)不斷(duan)地提(ti)升(sheng)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教學(xue)(xue)能力和(he)水平。需要特別注意的(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)生也(ye)是(shi)參與創新環節當(dang)中(zhong)非常重要的(de)(de)一(yi)環。

◎中國國際(ji)文(wen)化交流中心“一帶一路”綠色發展研(yan)究(jiu)院東(dong)盟分(fen)院院長KohKingKee

線(xian)上職業教(jiao)育學(xue)習一(yi)個最(zui)大的(de)制約因(yin)(yin)素，是(shi)(shi)教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)能方面(mian)(mian)的(de)水平。除此(ci)之外，數(shu)字(zi)化(hua)的(de)職業教(jiao)育還會(hui)受(shou)到因(yin)(yin)特網(wang)(wang)普及度(du)的(de)影響。目前來說全(quan)世界因(yin)(yin)特網(wang)(wang)的(de)滲透率(lv)是(shi)(shi)63.2%，在(zai)(zai)(zai)北美和(he)歐洲(zhou)有(you)(you)最(zui)高的(de)因(yin)(yin)特網(wang)(wang)的(de)滲透率(lv)，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)(zai)非洲(zhou)地(di)區最(zui)低(di)，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些制約因(yin)(yin)素，包括學(xue)生比較難集(ji)中(zhong)注意力，尤其在(zai)(zai)(zai)虛(xu)擬的(de)講座過程中(zhong)，因(yin)(yin)為沒有(you)(you)辦法跟老師面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)互(hu)動，所以比較容易(yi)走神，會(hui)覺得無趣(qu)。除此(ci)之外，線(xian)上教(jiao)學(xue)需要老師有(you)(you)足夠(gou)的(de)知識(shi)和(he)數(shu)字(zi)化(hua)的(de)技(ji)能，在(zai)(zai)(zai)欠發達地(di)區要老師做到這一(yi)步并(bing)不容易(yi)。

◎深圳(zhen)職業技術學院黨委(wei)書記、校長(chang)楊欣斌

以專業(ye)(ye)群建設(she)(she)為抓手，以數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)(xing)為重點，推動(dong)以人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)、大數(shu)據、區塊鏈等(deng)為代表的新(xin)技術(shu)及相關知識進(jin)專業(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教材、進(jin)課堂，建立職業(ye)(ye)教育(yu)與(yu)數(shu)字經濟的對接對話機(ji)制。配合(he)十大轉(zhuan)型(xing)(xing)舉措，建成(cheng)(cheng)一批國(guo)際(ji)(ji)(ji)、國(guo)內領(ling)先(xian)專業(ye)(ye)，培養(yang)一批具有(you)國(guo)際(ji)(ji)(ji)影響(xiang)力(li)(li)的專業(ye)(ye)領(ling)軍人(ren)(ren)才和帶頭(tou)人(ren)(ren)，培育(yu)一批具有(you)國(guo)際(ji)(ji)(ji)影響(xiang)力(li)(li)的專業(ye)(ye)建設(she)(she)成(cheng)(cheng)果(guo)，形成(cheng)(cheng)一套(tao)中國(guo)特(te)色(se)國(guo)際(ji)(ji)(ji)領(ling)先(xian)的職業(ye)(ye)教育(yu)模式。通過全(quan)方位改造專業(ye)(ye)教育(yu)生態，打造數(shu)字經濟背(bei)景(jing)下全(quan)新(xin)的人(ren)(ren)才培養(yang)體系(xi)。

◎浙江(jiang)機電職業技術學院校(xiao)長賀星岳

數字化(hua)賦能要求(qiu)每個職業(ye)院校(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)(de)生態(tai)系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)來說是一個挑戰。教育的(de)(de)(de)流程再造需要通(tong)過數字化(hua)技(ji)術得以顯現。數字技(ji)術要求(qiu)推進(jin)教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)改革(ge)，人才培(pei)養(yang)、課堂教學(xue)(xue)模(mo)式等都必須(xu)應用數字化(hua)技(ji)術實現革(ge)命性(xing)的(de)(de)(de)變化(hua)，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁式的(de)(de)(de)變化(hua)。構(gou)建數字化(hua)組織架構(gou)，切實提升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內部治理能力(li)。通(tong)過數字化(hua)賦能全面提升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)服(fu)務(wu)社會(hui)(hui)、服(fu)務(wu)企業(ye)的(de)(de)(de)能力(li)，培(pei)養(yang)一大批(pi)行業(ye)有(you)(you)地位、有(you)(you)影響的(de)(de)(de)名師(shi)名家，通(tong)過服(fu)務(wu)企業(ye)讓社會(hui)(hui)各界對職業(ye)院校(xiao)有(you)(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)(de)認可。

◎三一集團高級副總(zong)經理、三一集團企(qi)業大學校長(chang)、湖南三一工(gong)業職業技術學院校長(chang)張輝(hui)

未(wei)來，大學校長跟教(jiao)師(shi)(shi)之間是什么關系呢？我構想(xiang)，校長建設資(zi)源(yuan)匯(hui)集(ji)的平(ping)臺，并基于(yu)平(ping)臺發(fa)布教(jiao)育相關任務。教(jiao)師(shi)(shi)按需組隊，擇優委派任務。例如，院校要開一門道德經的課，通(tong)過海量外聘師(shi)(shi)資(zi)隊伍的云平(ping)臺發(fa)布任務，匯(hui)集(ji)相關優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)，完(wan)成眾包(bao)合作。

◎大(da)疆慧飛無人機培訓中心總經理(li)朱林銳

對(dui)于(yu)(yu)大疆來說(shuo)人才(cai)(cai)分為三(san)種：生產制造——產飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人，行業(ye)應用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人，研發(fa)創(chuang)新——設計飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人。從人數和就業(ye)需求(qiu)來說(shuo)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)重心會放在行業(ye)應用(yong)與SDK，因為用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人肯定是(shi)最多的(de)(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)(yu)行業(ye)應用(yong)無人機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)(de)(de)就是(shi)高職。我們(men)也提(ti)倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行業(ye)，一個是(shi)無人機(ji)(ji)是(shi)1，各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)是(shi)X，通(tong)過無人機(ji)(ji)平臺賦能各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)；另(ling)外一個是(shi)1+X證書。未來，我們(men)會向院(yuan)校提(ti)供(gong)，基于(yu)(yu)我們(men)對(dui)行業(ye)應用(yong)理解的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養、實(shi)驗(yan)室建設、師資培訓(xun)、競賽方案。

（整(zheng)理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）