編者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設(she)共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為(wei)主(zhu)題(ti)的(de)2020年“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育國際研討會在深(shen)圳(zhen)召開，國內外(wai)300余位政府官員、專家(jia)學者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育助推新一代信息技術應用落地、5G應用細(xi)分中(zhong)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育數(shu)字(zi)化轉型的(de)探索與實踐等主(zhu)題(ti)展(zhan)開深(shen)度對(dui)話，思路開闊，觀點激(ji)蕩，共(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了宏(hong)偉藍圖(tu)！本版選摘3個對(dui)話版塊共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教(jiao)育學會常(chang)務副會長(chang)(chang)兼秘書長(chang)(chang)劉(liu)建同(tong)

當前世紀疫(yi)情(qing)和百年變革(ge)交織，為職業教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)(hao)地迎接后疫(yi)情(qing)時代(dai)的挑戰與(yu)機遇(yu)，一(yi)(yi)方面(mian)，我們(men)要(yao)理性看待新(xin)(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)對世界經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)展(zhan)帶(dai)(dai)(dai)來的影響，堅(jian)定人類命(ming)運共同體(ti)理念，保有定力，堅(jian)定信(xin)心。另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)，要(yao)抓住(zhu)后疫(yi)情(qing)時代(dai)世界經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的新(xin)(xin)(xin)機遇(yu)，在新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格(ge)局背景下推(tui)(tui)動(dong)職業教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，建(jian)設起適(shi)配于新(xin)(xin)(xin)形勢發(fa)展(zhan)需要(yao)的高質量(liang)職業教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高素質技(ji)術(shu)技(ji)能人才。為進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步推(tui)(tui)動(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路”地區職業教(jiao)(jiao)育(yu)高質量(liang)發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路”域內國家和地區，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化務(wu)實合(he)作，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度(du)融(rong)合(he)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)職業教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)(hao)的對接、適(shi)配、支撐、服務(wu)經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)數字職教(jiao)(jiao)建(jian)設更有作為。

◎CKT集團董事(shi)長、第19屆韓國(guo)總統大選(xuan)預備候(hou)選(xuan)、吉(ji)林城市職業技(ji)術學院國(guo)際(ji)校長、清(qing)華大學兼職教授(shou)、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)UCLA博士梁必承

我們需(xu)要(yao)為人(ren)(ren)民提(ti)供職(zhi)業的教(jiao)(jiao)育，特別是技(ji)(ji)能(neng)(neng)的教(jiao)(jiao)育，這對(dui)于現在的年輕人(ren)(ren)來(lai)說非常重(zhong)要(yao)。目前(qian)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)術的發展，讓(rang)整個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業教(jiao)(jiao)育應該如何培養(yang)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)的專(zhuan)業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)部署得越(yue)(yue)廣，對(dui)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)工(gong)程師的需(xu)求也就越(yue)(yue)高。與此同時，我們期望能(neng)(neng)夠讓(rang)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)和職(zhi)業教(jiao)(jiao)育得到有效的結合，我相信學(xue)習(xi)(xi)的過程不再是簡(jian)簡(jian)單單地學(xue)習(xi)(xi)，而更多的是持續的提(ti)升(sheng)以及技(ji)(ji)術的使用(yong)。

◎世界職業學院與技(ji)術(shu)大學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全球(qiu)的角(jiao)(jiao)度(du)來(lai)說，已進(jin)(jin)入創新(xin)實施的環節，這就(jiu)是(shi)更多高技能(neng)人才(cai)產出的原因，這也是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的優勢(shi)所在(zai)。從(cong)人力資(zi)源的角(jiao)(jiao)度(du)來(lai)說，每(mei)個(ge)(ge)人要(yao)不(bu)(bu)斷地適配世(shi)界(jie)的發(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)時刻進(jin)(jin)行繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才(cai)能(neng)夠(gou)不(bu)(bu)斷地匹配社會的發(fa)展(zhan)(zhan)。與此同(tong)時，能(neng)夠(gou)讓(rang)每(mei)個(ge)(ge)人都(dou)接受某(mou)種程(cheng)(cheng)度(du)的職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以(yi)(yi)幫助我(wo)們在(zai)創業(ye)以(yi)(yi)及(ji)工作過程(cheng)(cheng)中響應世(shi)界(jie)的發(fa)展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)的一點是(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)進(jin)(jin)行新(xin)的投資(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅能(neng)夠(gou)幫助我(wo)們實現新(xin)冠疫情之(zhi)后的恢復，還能(neng)夠(gou)幫助我(wo)們不(bu)(bu)斷地提升數字化、自動化進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)，推(tui)進(jin)(jin)技術演進(jin)(jin)，希望新(xin)技術能(neng)夠(gou)真正惠及(ji)到每(mei)個(ge)(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓(xun)練局執行干(gan)事尤(you)曾家麗

數(shu)(shu)字化能(neng)夠(gou)讓我們走出(chu)傳統的(de)(de)(de)(de)地理界線(xian)，能(neng)夠(gou)讓學生(sheng)(sheng)真正地擁有(you)國際視野，同(tong)(tong)(tong)時擁有(you)跨文(wen)化的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流能(neng)力。所以(yi)我們已經建立了一(yi)(yi)(yi)個非常強大的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡，它能(neng)夠(gou)為學生(sheng)(sheng)提供交(jiao)換的(de)(de)(de)(de)項目，比如學習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參(can)訪(fang)以(yi)及(ji)行(xing)業(ye)實踐(jian)等。我們都知道(dao)技術(shu)創新(xin)已經成為全球最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)議程之一(yi)(yi)(yi)，這對(dui)于中國來(lai)說(shuo)也是“十四五(wu)”期間的(de)(de)(de)(de)戰略要(yao)點(dian)，我們將不(bu)斷(duan)努力推動(dong)職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字化，同(tong)(tong)(tong)時不(bu)斷(duan)地拓展在“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)的(de)(de)(de)(de)合作網(wang)絡，希望和大灣區各(ge)界同(tong)(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)(tong)攜手(shou)，加強人才培養。

◎加(jia)拿大薩省理工(gong)學院校長(chang)、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信新(xin)冠疫(yi)情的(de)(de)沖擊(ji)(ji)是一定能(neng)夠(gou)解決的(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)們能(neng)夠(gou)保持(chi)足(zu)夠(gou)的(de)(de)響(xiang)應力、足(zu)夠(gou)的(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)(de)適應力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)沖擊(ji)(ji)有多大，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)記得，在這樣一個(ge)全球(qiu)的(de)(de)深度沖擊(ji)(ji)之(zhi)中，依然要(yao)(yao)抱有信心。在這個(ge)過(guo)程(cheng)(cheng)中數(shu)字化(hua)進程(cheng)(cheng)是不會(hui)扭轉的(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠疫(yi)情會(hui)加(jia)快(kuai)數(shu)字化(hua)的(de)(de)轉型(xing)，所以(yi)我(wo)(wo)們需(xu)要(yao)(yao)采用更多的(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)惠(hui)及到更多的(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)加(jia)強(qiang)合(he)作(zuo)，通過(guo)合(he)作(zuo)才能(neng)找到更好(hao)的(de)(de)應對方法。

◎哈薩克斯(si)坦中國研究中心主(zhu)任古麗娜爾

信(xin)息技(ji)術是數字(zi)化(hua)的(de)重要抓手(shou)和(he)(he)推(tui)力，我們知道今(jin)天的(de)中國在全世界(jie)范(fan)圍內都是信(xin)息技(ji)術的(de)翹楚。哈薩克斯坦一(yi)直積極促(cu)進信(xin)息技(ji)術的(de)發展(zhan)，數字(zi)化(hua)能(neng)幫助實現經濟發展(zhan)的(de)新突破，更(geng)上一(yi)個平臺(tai)。今(jin)天，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議的(de)框架下(xia)來推(tui)動數字(zi)職業(ye)教育合作(zuo)，對于(yu)哈薩克斯坦和(he)(he)中國的(de)雙(shuang)邊合作(zuo)來講是一(yi)個難(nan)能(neng)可貴的(de)機(ji)會(hui)。

◎中共中央對外(wai)聯(lian)絡(luo)部當代世界(jie)研究(jiu)中心戰略研究(jiu)處處長李鼎鑫

職(zhi)業(ye)(ye)教育要直接服(fu)務于推動高(gao)(gao)質(zhi)量共建(jian)(jian)“一帶(dai)(dai)一路(lu)(lu)”。“一帶(dai)(dai)一路(lu)(lu)”是對外(wai)發展(zhan)的(de)總抓手，在調(diao)研考察過程中，我們發現(xian)制約“一帶(dai)(dai)一路(lu)(lu)”高(gao)(gao)質(zhi)量發展(zhan)最大的(de)因素是人的(de)因素，也就是說我們還缺乏高(gao)(gao)水平的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術人員。在“一帶(dai)(dai)一路(lu)(lu)”建(jian)(jian)設(she)的(de)100多個國(guo)家(jia)或者合作伙伴國(guo)家(jia)，技術技能(neng)人才非常匱乏，所以應該以更(geng)高(gao)(gao)的(de)站位來看待(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育。

◎教育部中外人文交流中心主(zhu)任(ren)杜柯偉

人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)和對外(wai)開(kai)放是一(yi)(yi)個相互促(cu)進(jin)(jin)的(de)(de)關系，人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)能(neng)夠增進(jin)(jin)相互了(le)(le)解，促(cu)進(jin)(jin)民心相通，有利于(yu)加大(da)和擴大(da)對外(wai)開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質(zhi)量(liang)發展過程中(zhong)，要充分(fen)發揮(hui)人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)的(de)(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，拓展學生的(de)(de)國(guo)際(ji)視野。教育(yu)部中(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)中(zhong)心發起、實(shi)施了(le)(le)一(yi)(yi)系列產教融合促(cu)進(jin)(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)的(de)(de)項目(mu)，通過這些項目(mu)，希望(wang)能(neng)把(ba)行(xing)業產業最先進(jin)(jin)的(de)(de)技(ji)術(shu)和設(she)備(bei)搬(ban)到學校的(de)(de)實(shi)驗室(shi)和實(shi)訓基地，把(ba)企業最優秀的(de)(de)工程師請到學校講壇(tan)，構建“技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)+人(ren)文(wen)素養(yang)”的(de)(de)培(pei)養(yang)模式。

◎絲路(lu)產業(ye)與(yu)金融國際聯盟副理長(chang)兼(jian)秘書長(chang)盧守紀(ji)

我(wo)們要(yao)明確職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育定(ding)位(wei)的(de)(de)三(san)個層面：一(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)國家教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)中(zhong)的(de)(de)格(ge)局(ju)(ju)定(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)學(xue)校在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)中(zhong)的(de)(de)使命定(ding)位(wei)。三(san)是(shi)(shi)學(xue)校在(zai)新一(yi)代(dai)信(xin)息技術(shu)應用落地中(zhong)的(de)(de)角(jiao)色地位(wei)。要(yao)認識清(qing)楚(chu)格(ge)局(ju)(ju)定(ding)位(wei)、使命定(ding)位(wei)和(he)角(jiao)度定(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從什么出(chu)發，這是(shi)(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代(dai)信(xin)息技術(shu)落地應用的(de)(de)基礎(chu)與條(tiao)件。

◎科大訊(xun)飛(fei)高教業務副(fu)總經理胡江院

當前(qian)，任何(he)一個信息(xi)化建設的(de)廠商都不能夠滿(man)足(zu)每個角色的(de)個性(xing)化訴求。在數據(ju)收集的(de)基礎上，通(tong)過人(ren)工智能深(shen)度學習，建立中臺管理體系、教學體系等等，從(cong)而基于這(zhe)樣(yang)的(de)框架(jia)開發(fa)出適合特定學校、班(ban)級(ji)甚(shen)至學生的(de)個性(xing)化需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛體委員會(hui)副主任、香港中華總商會(hui)會(hui)長、新華集團主席蔡冠深

越來越多(duo)的中國職業(ye)教育(yu)院校應(ying)形勢和(he)(he)(he)合(he)作(zuo)方(fang)的要(yao)求，以跨(kua)境融合(he)為(wei)突破(po)點，將互聯網(wang)、云計算(suan)、大數據與人工(gong)智能深度融入不同(tong)的學科和(he)(he)(he)專業(ye)群交叉教學，注重在學習基本技能或單一學科以外，對學生進行財務和(he)(he)(he)商務素養(yang)、創新創業(ye)意識(shi)以及跨(kua)文化(hua)(hua)交際(ji)能力的培養(yang)。同(tong)時積極搭(da)建(jian)多(duo)元化(hua)(hua)的平臺，不斷嘗試將教育(yu)鏈、人才鏈與產業(ye)鏈、創新鏈有(you)機地銜接，搭(da)建(jian)綜合(he)型(xing)的人才基礎。此外，中方(fang)依托產業(ye)研融合(he)平臺，聯合(he)各國制定富有(you)中國特色和(he)(he)(he)成功基因的職業(ye)教育(yu)標準，發放雙方(fang)認(ren)可的職業(ye)技能證(zheng)書，一個(ge)互利共贏，尊(zun)重不同(tong)文化(hua)(hua)、宗教和(he)(he)(he)國情的“一帶一路”職教共同(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥本(ben)哈根職業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招生時(shi)仍(reng)然采取(qu)雙(shuang)軌制模式(shi)，能夠讓(rang)學生更(geng)好地受(shou)益終身，同時(shi)學生也(ye)為我們(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)技術，包括對于(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化能力(li)進一(yi)步提升的(de)(de)(de)需求。現在(zai)我們(men)正(zheng)在(zai)進行學院(yuan)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化課程的(de)(de)(de)打造，同時(shi)也(ye)在(zai)歐洲打造一(yi)個數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)生態體系，大部分的(de)(de)(de)教(jiao)學資源(yuan)都可以通過線上的(de)(de)(de)方式(shi)獲得，包括虛擬現實技術和場景的(de)(de)(de)實現，特(te)別在(zai)新(xin)冠疫情過程當中，我們(men)也(ye)不(bu)斷地提升數(shu)(shu)字(zi)(zi)化教(jiao)學能力(li)和水(shui)平。需要特(te)別注意(yi)的(de)(de)(de)是(shi)，學生也(ye)是(shi)參與創新(xin)環(huan)節(jie)當中非常重要的(de)(de)(de)一(yi)環(huan)。

◎中國國際(ji)文化交流中心“一帶一路(lu)”綠色發展研究院東盟分院院長KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)育(yu)學習(xi)一個最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)制約因(yin)素，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師在(zai)數(shu)字化技(ji)(ji)能(neng)方面(mian)的(de)(de)水(shui)平。除此之(zhi)外(wai)，數(shu)字化的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)還會受到(dao)(dao)因(yin)特網普及度的(de)(de)影響。目前來說全世界因(yin)特網的(de)(de)滲透(tou)率是(shi)(shi)63.2%，在(zai)北美和(he)歐(ou)洲有(you)最(zui)(zui)高的(de)(de)因(yin)特網的(de)(de)滲透(tou)率，達到(dao)(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最(zui)(zui)低，只有(you)47.1%。其他(ta)有(you)些制約因(yin)素，包括學生比較(jiao)難(nan)集中(zhong)注意力(li)，尤其在(zai)虛(xu)擬(ni)的(de)(de)講(jiang)座過程中(zhong)，因(yin)為沒有(you)辦法跟(gen)老(lao)師面(mian)對面(mian)的(de)(de)互動，所以比較(jiao)容(rong)易走(zou)神，會覺(jue)得無趣。除此之(zhi)外(wai)，線上教(jiao)(jiao)學需(xu)要(yao)老(lao)師有(you)足夠(gou)的(de)(de)知識和(he)數(shu)字化的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，在(zai)欠發達地(di)區要(yao)老(lao)師做到(dao)(dao)這一步并不容(rong)易。

◎深圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術學院黨委書(shu)記(ji)、校長楊欣斌

以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建設(she)為(wei)(wei)抓(zhua)手，以(yi)(yi)數字化轉型(xing)為(wei)(wei)重點(dian)，推(tui)動以(yi)(yi)人工智能(neng)、大數據(ju)、區塊鏈(lian)等為(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)新技術(shu)及相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)課程(cheng)、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂，建立(li)職業(ye)(ye)教(jiao)育與數字經濟的(de)(de)(de)對接對話機(ji)制。配(pei)合十(shi)大轉型(xing)舉(ju)措，建成一批(pi)國(guo)際(ji)、國(guo)內領先專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培養一批(pi)具(ju)有(you)(you)國(guo)際(ji)影(ying)響(xiang)力的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領軍(jun)人才和帶頭人，培育一批(pi)具(ju)有(you)(you)國(guo)際(ji)影(ying)響(xiang)力的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)成果(guo)，形成一套(tao)中國(guo)特色(se)國(guo)際(ji)領先的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育模式。通過全方位改(gai)造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育生態，打(da)造數字經濟背景下全新的(de)(de)(de)人才培養體(ti)系。

◎浙江機電(dian)職業技術學(xue)院校長賀(he)星(xing)岳

數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)要(yao)求每個(ge)職(zhi)業(ye)院(yuan)校重構(gou)自(zi)己的(de)(de)生(sheng)態系統，這對學校來說是一個(ge)挑戰(zhan)。教(jiao)育的(de)(de)流程(cheng)(cheng)再造需(xu)要(yao)通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)(shu)得以(yi)顯現。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)(shu)要(yao)求推進教(jiao)學模(mo)式的(de)(de)改革(ge)，人才培養、課堂教(jiao)學模(mo)式等都必須應用數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)(shu)實現革(ge)命性的(de)(de)變化(hua)，而不是小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)變化(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)化(hua)組織(zhi)架構(gou)，切實提(ti)升學校的(de)(de)內(nei)部治(zhi)理(li)能(neng)力。通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)全(quan)面提(ti)升學校服(fu)務(wu)社會(hui)、服(fu)務(wu)企業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培養一大(da)批行業(ye)有地(di)位、有影響(xiang)的(de)(de)名師名家，通(tong)(tong)過服(fu)務(wu)企業(ye)讓社會(hui)各界(jie)對職(zhi)業(ye)院(yuan)校有更(geng)多更(geng)高程(cheng)(cheng)度的(de)(de)認(ren)可。

◎三一(yi)集團高級副總經(jing)理、三一(yi)集團企業大學校(xiao)長、湖南三一(yi)工業職業技術學院校(xiao)長張輝

未來(lai)，大學校(xiao)長跟教師(shi)之間是什么關(guan)系呢(ni)？我構想(xiang)，校(xiao)長建設(she)資(zi)源匯集的平臺(tai)，并基于平臺(tai)發布教育相關(guan)任務(wu)。教師(shi)按需(xu)組隊(dui)，擇優委派任務(wu)。例如，院校(xiao)要開(kai)一門道德(de)經的課，通過(guo)海量外聘師(shi)資(zi)隊(dui)伍的云(yun)平臺(tai)發布任務(wu)，匯集相關(guan)優秀教師(shi)，完成眾包合作。

◎大(da)疆慧飛無人機培訓中心總(zong)經理朱林銳

對于(yu)大疆來(lai)說(shuo)人才分為三種：生產制造——產飛(fei)(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人，行(xing)(xing)業(ye)應用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人，研(yan)發創(chuang)新——設(she)計飛(fei)(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人。從人數和就業(ye)需求來(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)們的(de)重心會(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)應用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人肯定(ding)是(shi)(shi)最多的(de)。對于(yu)行(xing)(xing)業(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工(gong)程師(shi)來(lai)說(shuo)，對標的(de)就是(shi)(shi)高職。我(wo)(wo)們也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)(xing)業(ye)，一個(ge)是(shi)(shi)無(wu)人機(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)是(shi)(shi)X，通過無(wu)人機(ji)(ji)(ji)平(ping)臺(tai)賦能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)；另外(wai)一個(ge)是(shi)(shi)1+X證書(shu)。未來(lai)，我(wo)(wo)們會(hui)向院校提供，基于(yu)我(wo)(wo)們對行(xing)(xing)業(ye)應用(yong)(yong)理解(jie)的(de)人才培養、實(shi)驗(yan)室建(jian)設(she)、師(shi)資(zi)培訓、競(jing)賽方(fang)案。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇 梁 晴）