編者(zhe)按：11月26-27日(ri)，以“數(shu)字(zi)(zi)職教(jiao)建(jian)設共商(shang)共建(jian)共享”為(wei)主(zhu)題的2020年“一帶一路”職業教(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在深(shen)(shen)圳召開，國(guo)內外300余位政府官員(yuan)、專(zhuan)家學者(zhe)，圍繞(rao)數(shu)字(zi)(zi)職教(jiao)助力全球供(gong)應鏈、職業教(jiao)育(yu)助推新一代信息技(ji)術應用落地、5G應用細分中的職業教(jiao)育(yu)、職業教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化轉(zhuan)型(xing)的探索與(yu)實(shi)踐等主(zhu)題展(zhan)開深(shen)(shen)度對話，思路開闊(kuo)，觀點激蕩(dang)，共同為(wei)數(shu)字(zi)(zi)職教(jiao)擘(bo)畫(hua)了宏偉(wei)藍圖！本版選(xuan)摘3個對話版塊(kuai)共17位嘉賓的現場“金(jin)句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會常務副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建(jian)同

當前世紀疫(yi)情(qing)和百年變革交(jiao)織，為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好地(di)迎接后(hou)疫(yi)情(qing)時代(dai)的(de)挑戰與機(ji)(ji)遇，一(yi)(yi)方面，我們要理性看待新(xin)冠疫(yi)情(qing)對(dui)世界(jie)經濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶(dai)來(lai)的(de)影響，堅(jian)定(ding)人類命(ming)運共同(tong)體理念，保有(you)(you)定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心(xin)。另一(yi)(yi)方面，要抓住后(hou)疫(yi)情(qing)時代(dai)世界(jie)經濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新(xin)機(ji)(ji)遇，在新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)格局背(bei)景下(xia)推動職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革創(chuang)新(xin)，建設起適配(pei)于新(xin)形(xing)勢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需要的(de)高質(zhi)(zhi)量(liang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批(pi)高素質(zhi)(zhi)技(ji)術技(ji)能人才。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)推動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”地(di)區職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”域內國家和地(di)區，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)深(shen)化務實合(he)作(zuo)，推進(jin)(jin)新(xin)一(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技(ji)術與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材深(shen)度融合(he)，推進(jin)(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好的(de)對(dui)接、適配(pei)、支撐、服務經濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，推進(jin)(jin)數字職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建設更有(you)(you)作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓(han)國(guo)總(zong)統(tong)大選(xuan)預備(bei)候選(xuan)、吉林城市(shi)職(zhi)業技術學院國(guo)際校(xiao)長(chang)、清華大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士(shi)梁必承

我們需要為(wei)人(ren)(ren)(ren)民提供職(zhi)業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特別是(shi)技能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)(ren)來說非常重(zhong)要。目(mu)前(qian)人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)技術(shu)的(de)(de)(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)應該如何培養人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)的(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)部署得(de)越(yue)廣，對人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)工程(cheng)師的(de)(de)(de)需求(qiu)也就越(yue)高。與此同時，我們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)和職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)得(de)到(dao)有效的(de)(de)(de)結(jie)合，我相信學習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)不(bu)再(zai)是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提升以及技術(shu)的(de)(de)(de)使(shi)用。

◎世界(jie)職業學院與技術大(da)學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育從全(quan)球的(de)(de)(de)角度來說(shuo)，已進入創新(xin)(xin)實施的(de)(de)(de)環節，這(zhe)就是(shi)(shi)更多高技能人(ren)才(cai)產出(chu)的(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)優勢(shi)所在(zai)。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)角度來說(shuo)，每個人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)適配(pei)世界的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)時刻進行繼續教(jiao)育和培訓，這(zhe)樣(yang)才(cai)能夠(gou)不(bu)斷(duan)地(di)匹配(pei)社(she)會的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。與此同(tong)時，能夠(gou)讓(rang)每個人(ren)都接(jie)受某種(zhong)程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育，也可以幫助(zhu)(zhu)我們在(zai)創業(ye)以及工作(zuo)過程(cheng)(cheng)中響應世界的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。但更為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一點是(shi)(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)育方面(mian)進行新(xin)(xin)的(de)(de)(de)投資，教(jiao)育不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)能夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我們實現(xian)新(xin)(xin)冠疫(yi)情之(zhi)后的(de)(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我們不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)升(sheng)數字化、自動化進程(cheng)(cheng)，推(tui)進技術演(yan)進，希望新(xin)(xin)技術能夠(gou)真正惠及到(dao)每個人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓(xun)練局執行干事(shi)尤曾家麗

數字化能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)我們(men)走出傳統的(de)(de)地理(li)界線(xian)，能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)學生(sheng)真(zhen)正(zheng)地擁有國際視野(ye)，同(tong)時擁有跨(kua)文化的(de)(de)交流能(neng)(neng)力。所以我們(men)已經建立了(le)一個非(fei)常強大的(de)(de)網絡(luo)，它能(neng)(neng)夠(gou)為學生(sheng)提供交換的(de)(de)項目，比如學習、旅行、行業(ye)(ye)參訪以及行業(ye)(ye)實踐等。我們(men)都(dou)知道技術創新已經成為全球最重要的(de)(de)議程之一，這對于中國來說(shuo)也是“十(shi)四五”期間的(de)(de)戰略要點，我們(men)將不斷(duan)(duan)努(nu)力推動(dong)職業(ye)(ye)教育的(de)(de)數字化，同(tong)時不斷(duan)(duan)地拓展在“一帶一路(lu)”沿線(xian)的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大灣區各界同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人(ren)才培養(yang)。

◎加拿大薩省理(li)工(gong)學院校長(chang)、首(shou)席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信新冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)沖(chong)擊是(shi)一定能(neng)夠(gou)解決(jue)的(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)能(neng)夠(gou)保(bao)持足夠(gou)的(de)(de)(de)響應力(li)、足夠(gou)的(de)(de)(de)彈(dan)性、足夠(gou)的(de)(de)(de)適應力(li)。不管新冠帶來(lai)的(de)(de)(de)沖(chong)擊有(you)多大(da)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)記得，在這樣一個(ge)全球的(de)(de)(de)深(shen)度沖(chong)擊之中，依然(ran)要(yao)(yao)抱有(you)信心。在這個(ge)過程(cheng)中數字化(hua)進程(cheng)是(shi)不會扭轉的(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠疫(yi)情(qing)會加快(kuai)數字化(hua)的(de)(de)(de)轉型，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)采用更(geng)多的(de)(de)(de)方法(fa)，讓(rang)技術能(neng)夠(gou)惠及到更(geng)多的(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)加強(qiang)合作(zuo)，通過合作(zuo)才(cai)能(neng)找(zhao)到更(geng)好的(de)(de)(de)應對(dui)方法(fa)。

◎哈(ha)薩克斯坦中國研究中心主任古麗娜爾

信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)是(shi)數(shu)字化的重(zhong)要(yao)抓(zhua)手(shou)和推(tui)力，我們知(zhi)道今(jin)天的中國(guo)(guo)在全世界范圍內都(dou)是(shi)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)的翹楚。哈薩克(ke)斯(si)坦一(yi)直積極促進(jin)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)的發展，數(shu)字化能(neng)(neng)幫(bang)助實現(xian)經濟發展的新(xin)突破，更上(shang)一(yi)個平臺。今(jin)天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的框架下來推(tui)動數(shu)字職業教育(yu)合(he)作，對于哈薩克(ke)斯(si)坦和中國(guo)(guo)的雙邊(bian)合(he)作來講(jiang)是(shi)一(yi)個難能(neng)(neng)可貴(gui)的機會。

◎中共中央對外聯絡部當代世界研究中心戰略研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職業教育要直接服務于推動高(gao)質(zhi)量共建“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”是(shi)對外發(fa)(fa)展的總(zong)抓手，在調研(yan)考(kao)察(cha)過程中，我們發(fa)(fa)現(xian)制約“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展最大的因(yin)素(su)是(shi)人的因(yin)素(su)，也(ye)就(jiu)是(shi)說我們還缺乏(fa)高(gao)水平的職業技(ji)術(shu)人員(yuan)。在“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建設的100多個(ge)國家或者合(he)作伙伴(ban)國家，技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才非常匱(kui)乏(fa)，所以(yi)應該以(yi)更高(gao)的站位來看(kan)待職業教育。

◎教(jiao)育部中外(wai)人文交流中心(xin)主任杜柯偉

人文交流(liu)和(he)(he)對外開放是一(yi)個相互(hu)促進的(de)(de)關系(xi)，人文交流(liu)能(neng)夠增進相互(hu)了解(jie)，促進民心相通(tong)(tong)，有利于加大(da)和(he)(he)擴大(da)對外開放。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高質量發展過(guo)程(cheng)中，要(yao)充分(fen)發揮人文交流(liu)的(de)(de)育人功能(neng)，拓展學(xue)生(sheng)的(de)(de)國際(ji)視野。教(jiao)育部中外人文交流(liu)中心發起、實(shi)(shi)施(shi)了一(yi)系(xi)列產教(jiao)融(rong)合(he)促進中外人文交流(liu)的(de)(de)項目，通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)些項目，希望能(neng)把行業(ye)產業(ye)最(zui)先(xian)進的(de)(de)技(ji)術和(he)(he)設備(bei)搬到學(xue)校的(de)(de)實(shi)(shi)驗室和(he)(he)實(shi)(shi)訓基地，把企業(ye)最(zui)優秀的(de)(de)工(gong)程(cheng)師請到學(xue)校講(jiang)壇，構建(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)+人文素養(yang)”的(de)(de)培養(yang)模式。

◎絲(si)路產業與金融國際聯盟副理(li)長兼秘(mi)書長盧守紀

我們(men)要明確職業教育(yu)定位的(de)(de)三個層面：一是(shi)(shi)職業教育(yu)在國(guo)家教育(yu)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)格局定位。二是(shi)(shi)學校在教育(yu)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)使(shi)命(ming)定位。三是(shi)(shi)學校在新一代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術應用落(luo)地中(zhong)的(de)(de)角色地位。要認識(shi)清(qing)楚格局定位、使(shi)命(ming)定位和角度定位，即我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什(shen)么(me)(me)的(de)(de)，我從什(shen)么(me)(me)出發，這是(shi)(shi)下一步推動新一代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術落(luo)地應用的(de)(de)基礎(chu)與條件。

◎科大(da)訊飛高教業務副(fu)總經理胡(hu)江(jiang)院

當前，任何(he)一個(ge)信息化建設(she)的廠(chang)商都不能夠滿足(zu)每個(ge)角色的個(ge)性(xing)(xing)化訴求。在數據(ju)收(shou)集(ji)的基礎上，通過人工智能深度(du)學(xue)(xue)習，建立(li)中臺管(guan)理(li)體(ti)系(xi)、教學(xue)(xue)體(ti)系(xi)等等，從而基于這(zhe)樣(yang)的框架開發出適(shi)合(he)特(te)定(ding)學(xue)(xue)校、班級甚至學(xue)(xue)生的個(ge)性(xing)(xing)化需求的應(ying)用(yong)系(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政(zheng)協(xie)教科文衛體委員會(hui)(hui)副主(zhu)任、香(xiang)港中華總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新(xin)華集團主(zhu)席蔡冠深(shen)

越來越多的(de)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)院(yuan)校應(ying)形(xing)勢和(he)合(he)(he)作方(fang)的(de)要(yao)求，以(yi)跨境(jing)融(rong)合(he)(he)為突破點，將互聯網、云計(ji)算(suan)、大數據與人工智能(neng)(neng)深度融(rong)入不(bu)(bu)同的(de)學(xue)科(ke)和(he)專業群交叉(cha)教學(xue)，注重在學(xue)習基本技(ji)(ji)能(neng)(neng)或單(dan)一(yi)學(xue)科(ke)以(yi)外，對學(xue)生進行財(cai)務和(he)商務素養、創(chuang)新創(chuang)業意識(shi)以(yi)及跨文化交際能(neng)(neng)力的(de)培養。同時積極搭(da)建多元化的(de)平臺，不(bu)(bu)斷嘗(chang)試(shi)將教育(yu)(yu)(yu)鏈(lian)(lian)、人才(cai)鏈(lian)(lian)與產(chan)(chan)業鏈(lian)(lian)、創(chuang)新鏈(lian)(lian)有機地銜接，搭(da)建綜合(he)(he)型的(de)人才(cai)基礎。此外，中(zhong)方(fang)依(yi)托產(chan)(chan)業研(yan)融(rong)合(he)(he)平臺，聯合(he)(he)各(ge)國(guo)(guo)制定富有中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)和(he)成(cheng)功基因的(de)職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)標準，發放雙方(fang)認可的(de)職(zhi)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)證書，一(yi)個互利共贏，尊(zun)重不(bu)(bu)同文化、宗(zong)教和(he)國(guo)(guo)情的(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)教共同體已見雛(chu)形(xing)。

◎丹麥(mai)哥本哈根職(zhi)業(ye)教育學院董事長、校長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招生(sheng)時仍然采取雙軌制(zhi)模式，能夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)地(di)受益(yi)終身，同時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也為我們(men)帶來(lai)新的工(gong)具(ju)、新的應(ying)用場景、新的技術，包(bao)括(kuo)對(dui)于數字(zi)化(hua)能力(li)進(jin)一(yi)(yi)步提(ti)升(sheng)的需求。現(xian)在(zai)我們(men)正在(zai)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)數字(zi)化(hua)課程(cheng)的打造，同時也在(zai)歐洲打造一(yi)(yi)個數字(zi)化(hua)的生(sheng)態(tai)體系，大部分的教學(xue)(xue)(xue)資源都可(ke)以通過線上的方式獲得，包(bao)括(kuo)虛擬現(xian)實技術和場景的實現(xian)，特別(bie)在(zai)新冠疫情過程(cheng)當(dang)中(zhong)，我們(men)也不斷地(di)提(ti)升(sheng)數字(zi)化(hua)教學(xue)(xue)(xue)能力(li)和水(shui)平。需要特別(bie)注意的是，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是參與創新環(huan)節當(dang)中(zhong)非常重要的一(yi)(yi)環(huan)。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化交流中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠(lv)色(se)發展研究(jiu)院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長(chang)KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業(ye)教(jiao)育學(xue)習一個(ge)最大(da)的(de)(de)制約(yue)(yue)因素(su)，是教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)數字化技能方面(mian)的(de)(de)水平。除(chu)此之(zhi)外(wai)，數字化的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育還會(hui)受到(dao)因特(te)(te)網(wang)普及度的(de)(de)影響。目前來說全世界(jie)因特(te)(te)網(wang)的(de)(de)滲透率是63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐(ou)洲有(you)最高的(de)(de)因特(te)(te)網(wang)的(de)(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)(zai)非洲地區(qu)最低(di)，只(zhi)有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約(yue)(yue)因素(su)，包括學(xue)生比較(jiao)難集中(zhong)注(zhu)意(yi)力，尤其(qi)在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)講(jiang)座過程中(zhong)，因為沒有(you)辦法(fa)跟(gen)老師(shi)(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)互動，所(suo)以比較(jiao)容(rong)易(yi)走(zou)神，會(hui)覺得無趣(qu)。除(chu)此之(zhi)外(wai)，線(xian)上教(jiao)學(xue)需(xu)要(yao)老師(shi)(shi)有(you)足夠的(de)(de)知識和(he)數字化的(de)(de)技能，在(zai)(zai)欠發達地區(qu)要(yao)老師(shi)(shi)做到(dao)這一步并不容(rong)易(yi)。

◎深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學院黨委書記、校長楊欣(xin)斌

以(yi)專業群建(jian)設為抓手，以(yi)數字化轉型為重點(dian)，推(tui)動以(yi)人(ren)(ren)工(gong)智能、大數據(ju)、區塊鏈等為代表的(de)(de)新(xin)技術及(ji)相(xiang)關(guan)知識進專業、進課程、進教材(cai)、進課堂，建(jian)立職業教育與數字經(jing)濟的(de)(de)對接對話機制。配合(he)十大轉型舉措(cuo)，建(jian)成(cheng)一批國(guo)(guo)(guo)際、國(guo)(guo)(guo)內領先專業，培養一批具(ju)有國(guo)(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力(li)的(de)(de)專業領軍(jun)人(ren)(ren)才和帶(dai)頭人(ren)(ren)，培育一批具(ju)有國(guo)(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力(li)的(de)(de)專業建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一套中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色國(guo)(guo)(guo)際領先的(de)(de)職業教育模式(shi)。通(tong)過全方位改造(zao)專業教育生態，打造(zao)數字經(jing)濟背景下全新(xin)的(de)(de)人(ren)(ren)才培養體系。

◎浙江機(ji)電職業技(ji)術學院校長賀(he)星岳

數(shu)字化(hua)(hua)賦(fu)能(neng)(neng)(neng)要求(qiu)每(mei)個職業(ye)院校(xiao)重(zhong)構(gou)自己(ji)的(de)生態系(xi)統，這對(dui)學(xue)校(xiao)來說是一(yi)個挑(tiao)戰。教育的(de)流程(cheng)再(zai)造需(xu)要通過(guo)數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)術得以顯現。數(shu)字技(ji)術要求(qiu)推進教學(xue)模(mo)式的(de)改革，人(ren)才培養、課堂教學(xue)模(mo)式等都(dou)必須應用數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)術實現革命(ming)性的(de)變化(hua)(hua)，而不是小打小鬧(nao)、補補丁式的(de)變化(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字化(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提升學(xue)校(xiao)的(de)內部治(zhi)理能(neng)(neng)(neng)力。通過(guo)數(shu)字化(hua)(hua)賦(fu)能(neng)(neng)(neng)全面(mian)提升學(xue)校(xiao)服(fu)務(wu)社(she)會(hui)、服(fu)務(wu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)能(neng)(neng)(neng)力，培養一(yi)大批(pi)行(xing)業(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)名(ming)師名(ming)家，通過(guo)服(fu)務(wu)企(qi)(qi)業(ye)讓社(she)會(hui)各界對(dui)職業(ye)院校(xiao)有(you)更多更高程(cheng)度的(de)認可。

◎三(san)一集團(tuan)高(gao)級副總經理、三(san)一集團(tuan)企業大學校長、湖南(nan)三(san)一工業職業技(ji)術學院校長張(zhang)輝

未來(lai)，大學校(xiao)長(chang)跟教師(shi)之間是什么關系呢(ni)？我構想，校(xiao)長(chang)建設資源匯集的平(ping)臺，并基于(yu)平(ping)臺發(fa)布教育相關任務(wu)。教師(shi)按需(xu)組隊(dui)，擇優委派任務(wu)。例如，院校(xiao)要開一(yi)門道德經(jing)的課，通過海量外聘師(shi)資隊(dui)伍的云平(ping)臺發(fa)布任務(wu)，匯集相關優秀(xiu)教師(shi)，完成眾包合(he)作。

◎大疆慧(hui)飛無人(ren)機培(pei)訓中心總經理朱林銳

對(dui)(dui)于大(da)疆(jiang)來(lai)說人(ren)才分為(wei)三(san)種：生產制造——產飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)，行業(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)，研發(fa)創新——設(she)計飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)。從人(ren)數和就業(ye)需求來(lai)說，我(wo)們的(de)重心(xin)會(hui)(hui)放在行業(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)肯定是(shi)最多的(de)。對(dui)(dui)于行業(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工程師(shi)來(lai)說，對(dui)(dui)標的(de)就是(shi)高職。我(wo)們也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行業(ye)，一(yi)個(ge)是(shi)無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)是(shi)1，各(ge)行各(ge)業(ye)是(shi)X，通過(guo)無(wu)(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)平(ping)臺賦(fu)能各(ge)行各(ge)業(ye)；另外一(yi)個(ge)是(shi)1+X證(zheng)書。未來(lai)，我(wo)們會(hui)(hui)向院(yuan)校提供，基(ji)于我(wo)們對(dui)(dui)行業(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)理(li)解的(de)人(ren)才培(pei)養、實驗室建設(she)、師(shi)資培(pei)訓、競賽方案。

（整理(li) 宣傳部 巫憶(yi)蘇 梁 晴(qing)）