編者按：11月26-27日，以“數字(zi)職教(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為主(zhu)題的2020年“一帶一路(lu)”職業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)研討會(hui)在深(shen)圳召開(kai)，國(guo)內(nei)外300余(yu)位政府官員、專(zhuan)家學者，圍(wei)繞數字(zi)職教(jiao)助力全球供應鏈、職業(ye)教(jiao)育(yu)助推新一代(dai)信息技術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分中的職業(ye)教(jiao)育(yu)、職業(ye)教(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉型的探(tan)索與實(shi)踐等(deng)主(zhu)題展開(kai)深(shen)度對話(hua)，思路(lu)開(kai)闊，觀(guan)點激(ji)蕩(dang)，共(gong)同為數字(zi)職教(jiao)擘畫了宏偉藍(lan)圖！本版選摘3個對話(hua)版塊共(gong)17位嘉賓(bin)的現(xian)場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會常(chang)務副(fu)會長兼秘書長劉建同

當(dang)前世紀疫(yi)情和百年變革交織，為職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)好地迎(ying)接后疫(yi)情時代的(de)挑戰與(yu)機(ji)遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，我們要理(li)性看(kan)待新(xin)冠疫(yi)情對世界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)帶來的(de)影響(xiang)，堅(jian)定(ding)人(ren)類命(ming)運共同體理(li)念，保有定(ding)力(li)，堅(jian)定(ding)信(xin)心。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，要抓住后疫(yi)情時代世界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)機(ji)遇(yu)，在新(xin)發(fa)展(zhan)格局背(bei)景下推動職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革創新(xin)，建設(she)起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)需要的(de)高(gao)質量(liang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體系，培育大批高(gao)素質技術(shu)技能人(ren)才(cai)。為進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)推動“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”地區(qu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”域內國(guo)家(jia)和地區(qu)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)深化務實合(he)作(zuo)，推進(jin)新(xin)一(yi)(yi)(yi)代信(xin)息技術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)材深度融合(he)，推進(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)好的(de)對接、適配、支撐、服務經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)，推進(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設(she)更(geng)有作(zuo)為。

◎CKT集團董事長、第(di)19屆韓國總統(tong)大(da)選預備候選、吉林(lin)城市職(zhi)業(ye)技術學院國際校長、清華大(da)學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們需(xu)要為人民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，特別是(shi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，這對于(yu)現在(zai)的(de)(de)年(nian)輕(qing)人來說非常重要。目前人工智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)發展，讓(rang)整個職教(jiao)戰線思考職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)應該如何培(pei)養人工智(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)專業(ye)人才。人工智(zhi)能(neng)(neng)部署得(de)越廣，對人工智(zhi)能(neng)(neng)工程師的(de)(de)需(xu)求也就越高(gao)。與此同時，我們期望能(neng)(neng)夠讓(rang)人工智(zhi)能(neng)(neng)和職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)得(de)到(dao)有(you)效的(de)(de)結(jie)合，我相信學(xue)習(xi)的(de)(de)過程不再(zai)是(shi)簡簡單單地學(xue)習(xi)，而(er)更多的(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)提(ti)升以及技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)使用。

◎世界(jie)職業學(xue)院與技(ji)術大學(xue)聯盟主(zhu)席(xi)CraigRobertson

職(zhi)業教育(yu)從全球的角(jiao)度(du)來(lai)說，已進(jin)入創(chuang)新實施的環節，這(zhe)就是更多高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才產出的原因，這(zhe)也是職(zhi)業教育(yu)的優勢所在(zai)(zai)。從人(ren)力資(zi)源(yuan)的角(jiao)度(du)來(lai)說，每個(ge)人(ren)要(yao)(yao)不(bu)斷地適配世(shi)(shi)界的發(fa)展(zhan)，要(yao)(yao)時刻進(jin)行繼續教育(yu)和(he)培(pei)訓，這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)夠不(bu)斷地匹配社會的發(fa)展(zhan)。與此同時，能(neng)(neng)夠讓每個(ge)人(ren)都接受某種程(cheng)度(du)的職(zhi)業教育(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)我們在(zai)(zai)創(chuang)業以及工(gong)作過程(cheng)中響(xiang)應世(shi)(shi)界的發(fa)展(zhan)。但更為重要(yao)(yao)的一點(dian)是要(yao)(yao)在(zai)(zai)教育(yu)方面進(jin)行新的投資(zi)，教育(yu)不(bu)僅僅能(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我們實現(xian)新冠疫情之后的恢復，還能(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我們不(bu)斷地提(ti)升數字化、自動(dong)化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技(ji)(ji)術演(yan)進(jin)，希望新技(ji)(ji)術能(neng)(neng)夠真正惠及到每個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職(zhi)業訓練(lian)局執行干(gan)事尤曾(ceng)家麗

數(shu)字化能(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)走出傳統(tong)的(de)地(di)理(li)界線(xian)，能(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)學生真正地(di)擁有國(guo)際(ji)視(shi)野，同(tong)時(shi)擁有跨文化的(de)交流(liu)能(neng)力(li)。所以我(wo)(wo)(wo)們(men)已(yi)經建立了一(yi)(yi)個非常(chang)強大的(de)網絡，它能(neng)夠(gou)(gou)為學生提供交換的(de)項目，比如學習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及(ji)行(xing)業(ye)實踐(jian)等。我(wo)(wo)(wo)們(men)都知(zhi)道(dao)技術(shu)創新已(yi)經成為全球最重要(yao)的(de)議程之一(yi)(yi)，這對(dui)于(yu)中國(guo)來說(shuo)也是“十(shi)四五”期間的(de)戰略要(yao)點，我(wo)(wo)(wo)們(men)將不斷(duan)努力(li)推動(dong)職業(ye)教育的(de)數(shu)字化，同(tong)時(shi)不斷(duan)地(di)拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線(xian)的(de)合作網絡，希望和大灣區各界同(tong)仁共同(tong)攜(xie)手，加強人才培養。

◎加拿大(da)薩省理工學院校長、首席(xi)執行官LarryRosia

我相信新冠疫情(qing)的(de)(de)沖擊是一定(ding)能(neng)夠(gou)解決的(de)(de)，只要(yao)(yao)我們能(neng)夠(gou)保(bao)持足(zu)夠(gou)的(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)(de)彈(dan)性、足(zu)夠(gou)的(de)(de)適(shi)應(ying)力。不管新冠帶來的(de)(de)沖擊有多大，我們要(yao)(yao)記得，在(zai)這樣一個(ge)全球的(de)(de)深度沖擊之(zhi)中(zhong)，依然要(yao)(yao)抱有信心。在(zai)這個(ge)過程(cheng)中(zhong)數字(zi)化進程(cheng)是不會扭轉的(de)(de)。相反，新冠疫情(qing)會加快數字(zi)化的(de)(de)轉型，所以我們需(xu)要(yao)(yao)采用更多的(de)(de)方法(fa)，讓技術能(neng)夠(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)人。因此，我們要(yao)(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能(neng)找到(dao)更好的(de)(de)應(ying)對方法(fa)。

◎哈薩克(ke)斯坦中國研究中心(xin)主任古麗娜爾(er)

信息技術是(shi)數(shu)(shu)字化的重要抓(zhua)手(shou)和推力，我們知道今天的中(zhong)國在(zai)全世界范圍內(nei)都是(shi)信息技術的翹(qiao)楚(chu)。哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦一(yi)(yi)直積(ji)極促進(jin)信息技術的發展，數(shu)(shu)字化能幫(bang)助實現經濟(ji)發展的新突破，更上一(yi)(yi)個平臺。今天，在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡(chang)議的框架下來推動數(shu)(shu)字職業教育合(he)作，對于哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦和中(zhong)國的雙邊(bian)合(he)作來講是(shi)一(yi)(yi)個難能可貴(gui)的機會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外(wai)聯(lian)絡(luo)部當代世(shi)界研究(jiu)中(zhong)心(xin)戰(zhan)略(lve)研究(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)育要(yao)直接服務于推動高(gao)質(zhi)量共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”是對外(wai)發展(zhan)的(de)總抓(zhua)手，在調研考察過程中，我們(men)發現制約“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”高(gao)質(zhi)量發展(zhan)最大的(de)因(yin)素是人的(de)因(yin)素，也就(jiu)是說我們(men)還缺乏高(gao)水平的(de)職(zhi)業技術人員(yuan)。在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設的(de)100多個國家(jia)或者(zhe)合作(zuo)伙伴國家(jia)，技術技能人才非常匱乏，所以應該以更高(gao)的(de)站位來看待(dai)職(zhi)業教(jiao)育。

◎教育部(bu)中外人(ren)文交流中心主(zhu)任杜(du)柯(ke)偉

人(ren)文交(jiao)流和對外開(kai)放是一(yi)(yi)個(ge)相(xiang)互促進(jin)(jin)的(de)關系(xi)，人(ren)文交(jiao)流能(neng)夠增(zeng)進(jin)(jin)相(xiang)互了解，促進(jin)(jin)民心相(xiang)通，有利(li)于加大(da)和擴大(da)對外開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路“高質量發展過(guo)程中，要充分發揮人(ren)文交(jiao)流的(de)育人(ren)功能(neng)，拓展學(xue)生(sheng)的(de)國際視野。教育部中外人(ren)文交(jiao)流中心發起、實施了一(yi)(yi)系(xi)列(lie)產教融合促進(jin)(jin)中外人(ren)文交(jiao)流的(de)項目(mu)，通過(guo)這些項目(mu)，希望(wang)能(neng)把(ba)行(xing)業(ye)產業(ye)最先進(jin)(jin)的(de)技(ji)術(shu)和設(she)備(bei)搬到學(xue)校的(de)實驗室(shi)和實訓(xun)基地，把(ba)企業(ye)最優秀(xiu)的(de)工程師(shi)請到學(xue)校講壇，構建“技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)+人(ren)文素養(yang)”的(de)培(pei)養(yang)模式(shi)。

◎絲路產業與(yu)金融國(guo)際聯(lian)盟副理長兼(jian)秘書長盧(lu)守紀

我(wo)(wo)(wo)們(men)要明確職業(ye)教(jiao)育定(ding)位的(de)三個層(ceng)面(mian)：一(yi)是(shi)職業(ye)教(jiao)育在(zai)(zai)國家教(jiao)育體系中的(de)格(ge)局(ju)定(ding)位。二是(shi)學(xue)校在(zai)(zai)教(jiao)育體系中的(de)使命(ming)(ming)定(ding)位。三是(shi)學(xue)校在(zai)(zai)新一(yi)代(dai)(dai)信息技(ji)術應用落(luo)地中的(de)角色地位。要認識清楚(chu)格(ge)局(ju)定(ding)位、使命(ming)(ming)定(ding)位和角度定(ding)位，即我(wo)(wo)(wo)是(shi)誰，我(wo)(wo)(wo)是(shi)干什么(me)的(de)，我(wo)(wo)(wo)從什么(me)出發，這是(shi)下一(yi)步推動(dong)新一(yi)代(dai)(dai)信息技(ji)術落(luo)地應用的(de)基礎與條件。

◎科大訊飛高(gao)教業務副總(zong)經理胡江院

當前，任何(he)一個信息化建(jian)設的廠(chang)商都不能夠滿足每個角色(se)的個性(xing)化訴求。在數據收集的基礎上，通過人工智能深(shen)度學(xue)習，建(jian)立中臺管理體系、教(jiao)學(xue)體系等等，從而基于這樣的框架開發出適合特定學(xue)校、班級甚至(zhi)學(xue)生(sheng)的個性(xing)化需求的應用系統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛體委員會副主任(ren)、香(xiang)港(gang)中華總(zong)商會會長、新華集(ji)團(tuan)主席蔡(cai)冠(guan)深

越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)院校應(ying)形勢和(he)合(he)(he)作(zuo)方的(de)要求，以跨(kua)境(jing)融合(he)(he)為突(tu)破點，將互聯(lian)網、云計算、大(da)數據與人工智能深度融入不(bu)同(tong)的(de)學(xue)科和(he)專業(ye)(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)，注(zhu)重在學(xue)習(xi)基本技(ji)能或(huo)單一學(xue)科以外(wai)，對學(xue)生進(jin)行財務和(he)商務素(su)養、創新創業(ye)(ye)(ye)意識以及(ji)跨(kua)文化(hua)交際(ji)能力(li)的(de)培(pei)養。同(tong)時積極搭建多(duo)元化(hua)的(de)平臺，不(bu)斷嘗試將教(jiao)育(yu)鏈、人才(cai)鏈與產業(ye)(ye)(ye)鏈、創新鏈有機地銜(xian)接(jie)，搭建綜合(he)(he)型的(de)人才(cai)基礎。此外(wai)，中方依托產業(ye)(ye)(ye)研融合(he)(he)平臺，聯(lian)合(he)(he)各國制定富有中國特色和(he)成功基因的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)標準(zhun)，發放雙方認可的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能證書(shu)，一個互利共贏，尊重不(bu)同(tong)文化(hua)、宗教(jiao)和(he)國情的(de)“一帶一路”職(zhi)(zhi)教(jiao)共同(tong)體已見雛形。

◎丹麥(mai)哥本哈根職業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)招生時仍然(ran)采取雙(shuang)軌制模式，能夠(gou)讓學生更好地(di)受益終身，同時學生也為我(wo)們(men)帶來新的(de)(de)(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用場(chang)景、新的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術，包括(kuo)對于數(shu)(shu)字(zi)化(hua)能力進(jin)(jin)一步(bu)提升的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)正在(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)行學院(yuan)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)課程的(de)(de)(de)(de)(de)打造，同時也在(zai)(zai)(zai)歐洲(zhou)打造一個數(shu)(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)生態體系，大部分的(de)(de)(de)(de)(de)教學資源都可以通過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)(de)方式獲(huo)得，包括(kuo)虛(xu)擬(ni)現(xian)實技(ji)術和場(chang)景的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)，特別在(zai)(zai)(zai)新冠疫(yi)情過(guo)程當(dang)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)也不斷(duan)地(di)提升數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教學能力和水平(ping)。需要特別注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，學生也是(shi)參與創新環節當(dang)中(zhong)(zhong)非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際文化(hua)交流中心“一(yi)帶一(yi)路”綠(lv)色發展研究院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上(shang)職(zhi)業教(jiao)育(yu)學習一個最(zui)(zui)(zui)大的(de)制約(yue)因(yin)素，是教(jiao)師(shi)在數字(zi)化技(ji)能(neng)方面(mian)的(de)水(shui)平。除此之外(wai)，數字(zi)化的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)還(huan)會(hui)受(shou)到(dao)因(yin)特(te)網普(pu)及度的(de)影(ying)響。目前來說全世界因(yin)特(te)網的(de)滲透率是63.2%，在北美和歐洲(zhou)有(you)最(zui)(zui)(zui)高的(de)因(yin)特(te)網的(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者87.2%，而(er)在非洲(zhou)地區最(zui)(zui)(zui)低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約(yue)因(yin)素，包(bao)括學生比(bi)較難(nan)集中注意(yi)力，尤(you)其在虛(xu)擬的(de)講座過程中，因(yin)為沒有(you)辦(ban)法跟老(lao)師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)互動，所以(yi)比(bi)較容(rong)(rong)易走(zou)神，會(hui)覺得無趣(qu)。除此之外(wai)，線上(shang)教(jiao)學需(xu)要老(lao)師(shi)有(you)足夠(gou)的(de)知(zhi)識和數字(zi)化的(de)技(ji)能(neng)，在欠(qian)發達地區要老(lao)師(shi)做到(dao)這一步并不容(rong)(rong)易。

◎深圳(zhen)職業(ye)技術學院黨委書(shu)記(ji)、校長楊欣斌

以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群建(jian)(jian)(jian)設為抓手，以(yi)(yi)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)為重點，推(tui)動以(yi)(yi)人工智能、大數(shu)(shu)據(ju)、區塊鏈等為代(dai)表的新技術及相關知(zhi)識進(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、進(jin)課(ke)程(cheng)、進(jin)教(jiao)材(cai)、進(jin)課(ke)堂，建(jian)(jian)(jian)立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與(yu)數(shu)(shu)字(zi)經濟(ji)的對(dui)接對(dui)話機制(zhi)。配合十大轉(zhuan)(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)(jian)(jian)成一批國際、國內領(ling)(ling)先(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，培養(yang)一批具有(you)(you)國際影(ying)響(xiang)力(li)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)軍人才和帶(dai)頭人，培育一批具有(you)(you)國際影(ying)響(xiang)力(li)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設成果(guo)，形成一套中國特色(se)國際領(ling)(ling)先(xian)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育模式。通過全方位改造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生態，打造數(shu)(shu)字(zi)經濟(ji)背景下全新的人才培養(yang)體系。

◎浙江機電職業技術學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)要(yao)(yao)求每(mei)個職業(ye)(ye)院校重構(gou)自(zi)己的(de)(de)生態(tai)系統，這對學(xue)(xue)校來說是一個挑(tiao)戰。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)流程(cheng)再造需要(yao)(yao)通(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化(hua)技術(shu)得以顯現(xian)(xian)。數(shu)字(zi)技術(shu)要(yao)(yao)求推進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)(de)改革(ge)，人才培養(yang)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式等都必須應用數(shu)字(zi)化(hua)技術(shu)實現(xian)(xian)革(ge)命性的(de)(de)變化(hua)，而不是小打小鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁(ding)式的(de)(de)變化(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)化(hua)組織架(jia)構(gou)，切(qie)實提(ti)(ti)升學(xue)(xue)校的(de)(de)內(nei)部治理(li)能(neng)(neng)力(li)。通(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)全面提(ti)(ti)升學(xue)(xue)校服務(wu)社會(hui)、服務(wu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，培養(yang)一大批(pi)行業(ye)(ye)有地位(wei)、有影響的(de)(de)名師(shi)名家，通(tong)過(guo)服務(wu)企(qi)業(ye)(ye)讓社會(hui)各界對職業(ye)(ye)院校有更(geng)多更(geng)高程(cheng)度(du)的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集(ji)(ji)團高級副總經理、三一(yi)集(ji)(ji)團企業(ye)大學校長(chang)、湖(hu)南三一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學院校長(chang)張輝(hui)

未來，大學校長跟教(jiao)師之(zhi)間是(shi)什么關系呢？我構想(xiang)，校長建(jian)設資(zi)源匯集的平臺，并基于平臺發(fa)(fa)布教(jiao)育相(xiang)關任(ren)(ren)務。教(jiao)師按需(xu)組隊(dui)，擇(ze)優委派任(ren)(ren)務。例如，院校要開一門道德(de)經的課，通(tong)過海量外(wai)聘(pin)師資(zi)隊(dui)伍的云平臺發(fa)(fa)布任(ren)(ren)務，匯集相(xiang)關優秀教(jiao)師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培(pei)訓中心總(zong)經理朱林銳

對于大疆(jiang)來(lai)(lai)說人(ren)(ren)(ren)才分為(wei)三種：生產(chan)制(zhi)造——產(chan)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發(fa)(fa)創新——設計飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數(shu)和(he)就業(ye)(ye)需求來(lai)(lai)說，我們的(de)(de)(de)重心會(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)(yong)(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)(de)(de)。對于行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛(shi)以(yi)及SDK開發(fa)(fa)工程師來(lai)(lai)說，對標的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)高職。我們也提倡用(yong)(yong)(yong)(yong)“1+X”賦(fu)(fu)能各行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)(shi)無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦(fu)(fu)能各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)；另(ling)外一個是(shi)(shi)1+X證書(shu)。未來(lai)(lai)，我們會(hui)向院(yuan)校(xiao)提供，基(ji)于我們對行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室建設、師資培(pei)訓(xun)、競(jing)賽(sai)方(fang)案。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶(yi)蘇(su) 梁(liang) 晴）