編(bian)者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職教(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為(wei)主(zhu)題的2020年“一帶(dai)一路”職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會在深(shen)(shen)圳召(zhao)開，國內(nei)外300余位(wei)政府官(guan)員、專家學者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職教(jiao)(jiao)助(zhu)力(li)全球供應鏈、職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)助(zhu)推新(xin)一代信息(xi)技術應用(yong)(yong)落地、5G應用(yong)(yong)細分中的職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化轉型的探索與實踐等主(zhu)題展開深(shen)(shen)度(du)對(dui)話(hua)，思(si)路開闊，觀點激(ji)蕩，共(gong)同(tong)為(wei)數(shu)字(zi)職教(jiao)(jiao)擘(bo)畫了(le)宏偉藍圖！本版選摘3個對(dui)話(hua)版塊共(gong)17位(wei)嘉賓的現(xian)場“金句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教(jiao)育學(xue)會常(chang)務副(fu)會長兼秘書長劉建同

當前(qian)世紀疫情(qing)和(he)(he)百年變革(ge)交織(zhi)，為(wei)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好(hao)地(di)迎接后(hou)疫情(qing)時代(dai)的(de)(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)方面，我們要理性看待新(xin)冠疫情(qing)對(dui)世界經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)帶來的(de)(de)(de)影(ying)響，堅定人類命運共同體理念，保有(you)定力(li)，堅定信心。另一(yi)方面，要抓住后(hou)疫情(qing)時代(dai)世界經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)機遇，在(zai)新(xin)發(fa)展(zhan)格(ge)局背(bei)景(jing)下推動(dong)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)，建設(she)起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)需要的(de)(de)(de)高(gao)質量職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)素質技術(shu)(shu)技能人才。為(wei)進(jin)一(yi)步推動(dong)“一(yi)帶一(yi)路”地(di)區職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)帶一(yi)路”域內(nei)國家和(he)(he)地(di)區，進(jin)一(yi)步深(shen)化(hua)務(wu)實合(he)作(zuo)，推進(jin)新(xin)一(yi)代(dai)信息(xi)技術(shu)(shu)與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深(shen)度融合(he)，推進(jin)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)對(dui)接、適配、支撐(cheng)、服務(wu)經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)，推進(jin)數字職(zhi)教(jiao)(jiao)建設(she)更(geng)(geng)有(you)作(zuo)為(wei)。

◎CKT集(ji)團董事長、第19屆(jie)韓國總統大選預備候選、吉林城市職業技術學院國際校長、清華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博(bo)士梁必承

我們需要(yao)為(wei)人(ren)(ren)民提供職業(ye)(ye)的(de)教育(yu)(yu)，特別是(shi)技(ji)能(neng)的(de)教育(yu)(yu)，這(zhe)對于(yu)現在的(de)年輕人(ren)(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)發展(zhan)，讓整個職教戰線思考職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)應該(gai)如何(he)培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)部(bu)署得越(yue)廣，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程師的(de)需求也就(jiu)越(yue)高。與(yu)此同(tong)時，我們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)和職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)得到有效的(de)結合，我相信學(xue)習的(de)過(guo)程不再是(shi)簡簡單單地學(xue)習，而更多的(de)是(shi)持續的(de)提升以及技(ji)術的(de)使用。

◎世界職業學院(yuan)與技(ji)術大學聯(lian)盟主席CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全球的(de)角度(du)來(lai)說，已(yi)進(jin)(jin)入創(chuang)新(xin)(xin)(xin)實(shi)施的(de)環(huan)節，這就(jiu)是(shi)更多高技(ji)(ji)能(neng)人才產出的(de)原(yuan)因，這也(ye)是(shi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)優(you)勢所在(zai)。從(cong)人力(li)資源的(de)角度(du)來(lai)說，每個(ge)人要不(bu)(bu)斷地適配世界的(de)發展，要時刻進(jin)(jin)行(xing)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)訓，這樣才能(neng)夠(gou)不(bu)(bu)斷地匹配社(she)會的(de)發展。與此同時，能(neng)夠(gou)讓每個(ge)人都(dou)接(jie)受某種程度(du)的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)可以幫(bang)助(zhu)我們(men)在(zai)創(chuang)業以及工作(zuo)過(guo)程中響應世界的(de)發展。但更為重要的(de)一點是(shi)要在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行(xing)新(xin)(xin)(xin)的(de)投(tou)資，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)實(shi)現(xian)新(xin)(xin)(xin)冠(guan)疫情之(zhi)后的(de)恢復，還能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)不(bu)(bu)斷地提升數字(zi)化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)(ji)術演進(jin)(jin)，希望新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術能(neng)夠(gou)真(zhen)正惠及到每個(ge)人。

前沿對話

◎香港職(zhi)業訓練局(ju)執行干事尤曾家麗

數字化(hua)能(neng)夠(gou)讓我(wo)們走出傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)地(di)理界線，能(neng)夠(gou)讓學生(sheng)真正地(di)擁有國(guo)際視(shi)野，同(tong)(tong)時(shi)擁有跨文化(hua)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流能(neng)力。所以我(wo)們已(yi)經建立了一個(ge)非常強大(da)的(de)(de)(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為(wei)學生(sheng)提(ti)供(gong)交(jiao)換的(de)(de)(de)(de)項目，比如(ru)學習、旅行、行業參訪以及行業實(shi)踐等。我(wo)們都知道技術創(chuang)新已(yi)經成為(wei)全球最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)議(yi)程(cheng)之一，這(zhe)對于中國(guo)來說也是“十四五”期間(jian)的(de)(de)(de)(de)戰略要(yao)點，我(wo)們將(jiang)不斷努力推動職業教育的(de)(de)(de)(de)數字化(hua)，同(tong)(tong)時(shi)不斷地(di)拓展在(zai)“一帶(dai)一路”沿線的(de)(de)(de)(de)合(he)作網絡，希望(wang)和(he)大(da)灣區(qu)各界同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜手，加強人才培(pei)養。

◎加(jia)拿大薩省(sheng)理(li)工(gong)學院校長、首席(xi)執行官(guan)LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信新冠(guan)(guan)疫情的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊是(shi)一(yi)定能(neng)夠(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)能(neng)夠(gou)保持(chi)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)響(xiang)應(ying)力(li)、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)彈(dan)性(xing)、足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)適應(ying)力(li)。不(bu)管新冠(guan)(guan)帶來的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊有多大，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)記得(de)，在這(zhe)樣一(yi)個(ge)全球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依然要(yao)(yao)(yao)抱(bao)有信心。在這(zhe)個(ge)過(guo)程中數字化(hua)進(jin)程是(shi)不(bu)會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新冠(guan)(guan)疫情會加(jia)快數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)(yao)采用(yong)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)方法，讓技(ji)術能(neng)夠(gou)惠及到(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)加(jia)強合(he)作，通過(guo)合(he)作才能(neng)找到(dao)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈(ha)薩克斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主任(ren)古(gu)麗娜爾

信(xin)息技(ji)術(shu)是數(shu)(shu)字化的(de)重要抓手和(he)(he)推(tui)力，我們知道今(jin)天的(de)中國(guo)在全世界范圍(wei)內(nei)都是信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)翹楚。哈(ha)薩(sa)克(ke)斯坦一直積極促進(jin)信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)發展，數(shu)(shu)字化能幫助實現經濟發展的(de)新(xin)突破(po)，更(geng)上一個平臺。今(jin)天，在“一帶一路(lu)”倡議的(de)框(kuang)架下來(lai)推(tui)動數(shu)(shu)字職(zhi)業(ye)教(jiao)育合(he)作，對于哈(ha)薩(sa)克(ke)斯坦和(he)(he)中國(guo)的(de)雙邊合(he)作來(lai)講是一個難能可貴的(de)機會。

◎中共中央對外聯絡部當代世界研究(jiu)中心(xin)戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育要直接服務于(yu)推(tui)動高質(zhi)量共建“一帶一路(lu)”。“一帶一路(lu)”是對(dui)外發(fa)展的(de)總抓手，在調研考察過程中，我們(men)(men)發(fa)現制約“一帶一路(lu)”高質(zhi)量發(fa)展最大的(de)因素是人(ren)的(de)因素，也就是說我們(men)(men)還(huan)缺乏高水平的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術人(ren)員。在“一帶一路(lu)”建設(she)的(de)100多(duo)個國(guo)家(jia)或者合作伙(huo)伴國(guo)家(jia)，技術技能(neng)人(ren)才(cai)非常匱乏，所以(yi)應(ying)該以(yi)更高的(de)站位(wei)來看待(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育。

◎教育部中(zhong)(zhong)外人文交(jiao)流中(zhong)(zhong)心主(zhu)任(ren)杜(du)柯偉

人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)和(he)(he)(he)對外(wai)開放是一(yi)個(ge)相互(hu)促(cu)進(jin)(jin)(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)能(neng)夠(gou)增進(jin)(jin)(jin)相互(hu)了解，促(cu)進(jin)(jin)(jin)民心(xin)相通(tong)(tong)，有利于加大(da)和(he)(he)(he)擴(kuo)大(da)對外(wai)開放。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高質(zhi)量發(fa)(fa)(fa)展過程中(zhong)，要充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮(hui)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)的(de)育人(ren)(ren)功(gong)能(neng)，拓展學生(sheng)的(de)國際視野。教育部中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)中(zhong)心(xin)發(fa)(fa)(fa)起(qi)、實(shi)施了一(yi)系列產教融合促(cu)進(jin)(jin)(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)的(de)項(xiang)目，通(tong)(tong)過這些項(xiang)目，希望能(neng)把(ba)行業產業最先進(jin)(jin)(jin)的(de)技(ji)術和(he)(he)(he)設備搬到學校(xiao)的(de)實(shi)驗室和(he)(he)(he)實(shi)訓基地，把(ba)企業最優秀的(de)工程師請到學校(xiao)講壇，構(gou)建(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)(ren)文(wen)素養”的(de)培養模式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理長兼秘(mi)書長盧守紀

我(wo)(wo)們要(yao)明確職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育定(ding)(ding)位(wei)的(de)(de)(de)三個層面：一(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育在國家教(jiao)育體系中的(de)(de)(de)格局定(ding)(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)學校在教(jiao)育體系中的(de)(de)(de)使命定(ding)(ding)位(wei)。三是(shi)(shi)學校在新一(yi)代信息技術(shu)應用落地中的(de)(de)(de)角色地位(wei)。要(yao)認(ren)識(shi)清楚格局定(ding)(ding)位(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)，即(ji)我(wo)(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)(wo)是(shi)(shi)干什(shen)么的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)從什(shen)么出發，這是(shi)(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代信息技術(shu)落地應用的(de)(de)(de)基礎(chu)與條件。

◎科大訊(xun)飛高教業務副總經(jing)理(li)胡(hu)江院

當前，任何一個信息化建(jian)設的(de)(de)廠商(shang)都不能夠滿足每個角(jiao)色的(de)(de)個性(xing)化訴(su)求(qiu)。在數據(ju)收集(ji)的(de)(de)基礎上，通過人工智能深度學習，建(jian)立(li)中臺管理體系(xi)、教(jiao)學體系(xi)等(deng)等(deng)，從而(er)基于這樣的(de)(de)框架開(kai)發出適合特定(ding)學校、班級甚(shen)至學生的(de)(de)個性(xing)化需求(qiu)的(de)(de)應(ying)用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文(wen)衛體委員會(hui)副主(zhu)任(ren)、香港中華總商會(hui)會(hui)長、新華集(ji)團主(zhu)席(xi)蔡冠(guan)深

越來越多的(de)(de)中國職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育院校應形勢(shi)和(he)(he)合(he)(he)(he)作方(fang)的(de)(de)要求，以跨境融合(he)(he)(he)為突破(po)點，將(jiang)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)、云計算、大(da)數(shu)據與(yu)人(ren)工智能深度融入不(bu)同(tong)的(de)(de)學科(ke)和(he)(he)專業(ye)群(qun)交叉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，注重(zhong)在學習基(ji)本技能或(huo)單一(yi)學科(ke)以外，對學生進行財(cai)務和(he)(he)商務素養、創新創業(ye)意識以及跨文(wen)化交際能力的(de)(de)培養。同(tong)時積極搭建多元化的(de)(de)平(ping)臺(tai)，不(bu)斷嘗(chang)試將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育鏈(lian)(lian)、人(ren)才鏈(lian)(lian)與(yu)產業(ye)鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)有機地銜接，搭建綜合(he)(he)(he)型的(de)(de)人(ren)才基(ji)礎。此外，中方(fang)依托產業(ye)研(yan)融合(he)(he)(he)平(ping)臺(tai)，聯(lian)合(he)(he)(he)各(ge)國制定富有中國特(te)色和(he)(he)成功基(ji)因(yin)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育標(biao)準(zhun)，發(fa)放雙方(fang)認(ren)可的(de)(de)職業(ye)技能證書，一(yi)個互(hu)(hu)利共(gong)贏，尊重(zhong)不(bu)同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)國情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)共(gong)同(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥(ge)本(ben)哈(ha)根職(zhi)業教育(yu)學院董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)在招(zhao)生(sheng)時仍然采(cai)取雙軌(gui)制模式(shi)，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地(di)受益終(zhong)身，同時學(xue)(xue)生(sheng)也為我(wo)們(men)(men)帶來(lai)新的(de)工具、新的(de)應用場景(jing)、新的(de)技(ji)(ji)術，包括(kuo)對(dui)于數(shu)(shu)字(zi)化(hua)能力進一(yi)步提(ti)升(sheng)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)。現在我(wo)們(men)(men)正在進行(xing)學(xue)(xue)院(yuan)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)課程的(de)打造(zao)，同時也在歐洲(zhou)打造(zao)一(yi)個數(shu)(shu)字(zi)化(hua)的(de)生(sheng)態體系，大部(bu)分的(de)教學(xue)(xue)資源都可以通過線上的(de)方式(shi)獲得，包括(kuo)虛擬現實技(ji)(ji)術和(he)場景(jing)的(de)實現，特(te)別在新冠(guan)疫情過程當(dang)中，我(wo)們(men)(men)也不斷地(di)提(ti)升(sheng)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教學(xue)(xue)能力和(he)水平。需(xu)(xu)要特(te)別注意(yi)的(de)是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)參與創新環(huan)節(jie)當(dang)中非常重要的(de)一(yi)環(huan)。

◎中國國際文化(hua)交流中心(xin)“一帶一路”綠(lv)色(se)發(fa)展研究院東盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職業教(jiao)育學習(xi)一(yi)個最大的(de)(de)(de)制約因(yin)素，是教(jiao)師在(zai)(zai)數字(zi)(zi)化技(ji)能方面的(de)(de)(de)水平。除此之外(wai)，數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)職業教(jiao)育還會受到因(yin)特網(wang)(wang)普及(ji)度的(de)(de)(de)影(ying)響。目前來說(shuo)全世界(jie)因(yin)特網(wang)(wang)的(de)(de)(de)滲(shen)透率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲(zhou)有(you)最高的(de)(de)(de)因(yin)特網(wang)(wang)的(de)(de)(de)滲(shen)透率(lv)，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因(yin)素，包括(kuo)學生比(bi)較難集(ji)中注意力(li)，尤(you)其在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)講(jiang)座過(guo)程中，因(yin)為沒有(you)辦法跟老師面對(dui)面的(de)(de)(de)互動，所以比(bi)較容易(yi)走神，會覺得無趣。除此之外(wai)，線上教(jiao)學需(xu)要老師有(you)足夠的(de)(de)(de)知識和(he)數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)技(ji)能，在(zai)(zai)欠發達地區要老師做到這一(yi)步并不容易(yi)。

◎深圳職(zhi)業技術學院黨委(wei)書記、校長(chang)楊欣斌(bin)

以(yi)專業(ye)群建(jian)(jian)設為抓手，以(yi)數(shu)字化(hua)轉型為重點，推動以(yi)人工智能、大數(shu)據、區塊鏈等為代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)新技術及相關知識進專業(ye)、進課(ke)程、進教(jiao)材、進課(ke)堂(tang)，建(jian)(jian)立(li)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)數(shu)字經(jing)濟的(de)(de)(de)對接對話(hua)機制。配合十大轉型舉措，建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)一(yi)批國(guo)(guo)(guo)(guo)際、國(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)領先專業(ye)，培(pei)養(yang)一(yi)批具有國(guo)(guo)(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力的(de)(de)(de)專業(ye)領軍人才(cai)和帶頭人，培(pei)育(yu)(yu)一(yi)批具有國(guo)(guo)(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力的(de)(de)(de)專業(ye)建(jian)(jian)設成(cheng)(cheng)果(guo)，形成(cheng)(cheng)一(yi)套(tao)中國(guo)(guo)(guo)(guo)特色國(guo)(guo)(guo)(guo)際領先的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模式。通(tong)過全方位(wei)改造專業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)生態(tai)，打造數(shu)字經(jing)濟背景下(xia)全新的(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養(yang)體系。

◎浙江機電職(zhi)業(ye)技術學(xue)院校長賀星(xing)岳

數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)要(yao)求每個職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)重構自己的(de)(de)生態系統，這對學(xue)校(xiao)(xiao)來說是一個挑(tiao)戰。教育的(de)(de)流程(cheng)再造需(xu)要(yao)通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)技術得以顯現。數(shu)字(zi)技術要(yao)求推(tui)進教學(xue)模式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)改革(ge)，人才培養、課堂教學(xue)模式(shi)(shi)(shi)等都(dou)必(bi)須應用(yong)數(shu)字(zi)化(hua)技術實(shi)(shi)現革(ge)命性的(de)(de)變化(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)變化(hua)。構建數(shu)字(zi)化(hua)組織架構，切(qie)實(shi)(shi)提(ti)升學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)內(nei)部治理能(neng)(neng)力(li)。通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)全面提(ti)升學(xue)校(xiao)(xiao)服務(wu)社會、服務(wu)企業(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，培養一大批行業(ye)有(you)地位(wei)、有(you)影響的(de)(de)名師名家，通(tong)過服務(wu)企業(ye)讓社會各界對職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高程(cheng)度的(de)(de)認可。

◎三(san)一集(ji)團高級副(fu)總經理、三(san)一集(ji)團企業(ye)大學校長(chang)、湖南三(san)一工(gong)業(ye)職(zhi)業(ye)技術學院校長(chang)張輝

未來(lai)，大學校長跟教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間(jian)是(shi)什么關(guan)系呢？我(wo)構想，校長建設資源匯(hui)(hui)集(ji)的平(ping)臺(tai)，并基(ji)于平(ping)臺(tai)發布教(jiao)育(yu)相(xiang)關(guan)任務(wu)(wu)。教(jiao)師(shi)(shi)按需組隊，擇優委派任務(wu)(wu)。例如，院校要開一門道德(de)經的課(ke)，通過海量外(wai)聘師(shi)(shi)資隊伍的云(yun)平(ping)臺(tai)發布任務(wu)(wu)，匯(hui)(hui)集(ji)相(xiang)關(guan)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)，完成(cheng)眾包(bao)合作(zuo)。

◎大(da)疆(jiang)慧飛(fei)無人機培(pei)訓中心(xin)總經理朱(zhu)林銳

對(dui)于(yu)大疆來說(shuo)人才分為三種(zhong)：生(sheng)產制造(zao)——產飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人，行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人，研發創新——設計飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人。從人數(shu)和就業(ye)(ye)需求來說(shuo)，我們(men)的(de)(de)重心會放(fang)在行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人肯(ken)定是最多的(de)(de)。對(dui)于(yu)行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)無人機(ji)(ji)(ji)駕駛以及(ji)SDK開發工程(cheng)師來說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)就是高(gao)職。我們(men)也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行業(ye)(ye)，一(yi)個(ge)是無人機(ji)(ji)(ji)是1，各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)是X，通過無人機(ji)(ji)(ji)平臺賦能各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)；另外一(yi)個(ge)是1+X證(zheng)書。未來，我們(men)會向院校提供，基于(yu)我們(men)對(dui)行業(ye)(ye)應用(yong)(yong)理解(jie)的(de)(de)人才培(pei)養(yang)、實(shi)驗室建設、師資培(pei)訓、競賽方(fang)案(an)。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁(liang) 晴）