編者(zhe)按：6 月 22 日，《中國(guo)教育(yu)(yu)報(bao)》頭(tou)版頭(tou)條紅頭(tou)欄目“職教奮進新(xin)時代 經驗 篇”以《深(shen)圳職業(ye)技術(shu)學院(yuan)與華為等領軍企業(ye)共(gong)辦特(te)色產業(ye)學院(yuan)探路雙元育(yu)(yu)人 ——跳好校企深(shen)度協(xie)同育(yu)(yu)人“雙人舞(wu)”》為題，對我校校企協(xie)同育(yu)(yu)人的(de)(de)創新(xin)理念和(he) 豐碩成果進行了(le)深(shen)入報(bao)道，引起廣泛的(de)(de)社會(hui)反響，現全文(wen)轉載如下，與廣大(da)師生 共(gong)勉(mian)。

近日在(zai)華為 5GStar 超(chao)仿真訓(xun)練(lian)系(xi)統發布會上，深圳職業(ye)技術學院(yuan)副校長馬曉(xiao)明(ming)作為特(te)邀嘉賓，向(xiang)與(yu)會代表講述了深職院(yuan)與(yu)華為比(bi)翼(yi)齊飛的 故(gu)事(shi)。從 2006 年至今，雙方建立了全國高校首家 華為合作授(shou)權培訓(xun)中心、華為網(wang)絡技術學院(yuan)等。

校(xiao)企深(shen)度協同(tong)(tong)育人“雙人舞”更(geng)是碩果累(lei)累(lei)。 深(shen)職(zhi)院(yuan)與(yu)華為共同(tong)(tong)將面(mian)向在崗(gang)工(gong)程師的培訓(xun)(xun)認 證，轉化為適合零基礎在校(xiao)生(sheng)(sheng)學習(xi)的課程體系， 探索(suo)出課證融通的育人模式(shi)，助(zhu)推“電信小白”進(jin) 階為“IT 高(gao)手”。如今，該模式(shi)實效凸(tu)顯。深(shen)職(zhi)院(yuan) 學生(sheng)(sheng)多次奪得華為 ICT（信息與(yu)通信技術(shu)）技能 大賽全球總冠軍。雙方還聯合在德國(guo)、馬(ma)來西(xi)亞、 保加利亞、烏克(ke)蘭等國(guo)建立 5 個(ge)職(zhi)教培訓(xun)(xun)中心(xin)， 將 ICT 技術(shu)和課程推向全球。

不少包(bao)括世界(jie)500 強在內的(de)企業主動找上 門(men)，與(yu)深職院商談(tan)進(jin)一步(bu)合作(zuo)。僅(jin)在今年(nian) 5 月最(zui) 后一周的(de) 3 個工作(zuo)日(ri)，就有 4 家(jia)領軍企業來校，希 望進(jin)一步(bu)深化(hua)校企合作(zuo)。

近年來，深職院(yuan)主動(dong)回應區域發展、產(chan)業變 革、技術創新，努力(li)求解校(xiao)企(qi)(qi)深度協同育人這一 難題。學(xue)(xue)校(xiao)推(tui)動(dong)每(mei)個專業群聯姻華為(wei)等世界(jie) 500 強企(qi)(qi)業或行業領軍企(qi)(qi)業，共(gong)建特色(se)產(chan)業學(xue)(xue)院(yuan)。特 色(se)產(chan)業學(xue)(xue)院(yuan)通過政校(xiao)行企(qi)(qi)四(si)方聯動(dong)、產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)立 體推(tui)進(jin)，打造校(xiao)企(qi)(qi)命運(yun)共(gong)同體，探路具(ju)有深圳特 色(se)的(de)雙元育人模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深職(zhi)院(yuan)(yuan)汽車與(yu)交通(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長董鑄(zhu)榮 2001 年 碩(shuo)士畢業后(hou)，就到深職(zhi)院(yuan)(yuan)任(ren)教。當時很多高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)做法是 ，將 50% 的(de)教學(xue)工作安(an)排在實(shi)訓上(shang) ， 強化學(xue)生(sheng)動手(shou)能(neng)力。

如何(he)指導(dao)學生實訓，提高實訓效果呢？校(xiao)企(qi) 深度協同(tong)育(yu)人是(shi)深職院提升(sheng)育(yu)人質(zhi)量的關(guan)鍵，而 “校(xiao)熱(re)企(qi)冷(leng)”曾(ceng)是(shi)“老大難(nan)”問題。2006 年，馬曉(xiao)明 主(zhu)動找國內某領域頂(ding)尖企(qi)業(ye)，共(gong)商深層(ceng)次(ci)校(xiao)企(qi)合(he) 作(zuo)。企(qi)業(ye)高層(ceng)一句(ju)話就否掉(diao)了原來的合(he)作(zuo)方案， “這跟提升(sheng)企(qi)業(ye)關(guan)鍵績(ji)效指標有什么關(guan)系？”

“學校(xiao)重(zhong)育人，企(qi)業(ye)重(zhong)效益，如(ru)果合(he)作機制不 能讓雙方都有利可圖，合(he)作很難達成。即便合(he)作 了，也難以深入(ru)、長久。”馬(ma)曉明就努(nu)力探(tan)求校(xiao)企(qi) 合(he)作“最大(da)公(gong)約數”。他發現，選育人才(cai)、技(ji)術改(gai)進(jin) 是企(qi)業(ye)參與校(xiao)企(qi)合(he)作的(de)兩大(da)內驅力。

選準合作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)也很(hen)關鍵。深職院也曾為(wei)此擔 憂。很(hen)多(duo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才需(xu)求(qiu)有限(xian)，訂單班開(kai)展兩三屆 后(hou)，就難(nan)以為(wei)繼。更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，學(xue)校應(ying)面向行業(ye)(ye)(ye)(ye)而 不(bu)是(shi)單個中(zhong)小企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)需(xu)求(qiu)培(pei)養人(ren)，不(bu)然學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye) 后(hou)就業(ye)(ye)(ye)(ye)面相對狹窄。

歷(li)經(jing)大量(liang)實踐(jian)，深職院(yuan)將世(shi)界(jie) 500 強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)或 行(xing)業(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)視作校企(qi)合作“如意郎君”。這(zhe)些企(qi) 業(ye)(ye)自(zi)身及其上下游產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)用(yong)人需求旺盛，企(qi)業(ye)(ye)也(ye)(ye) 最了解產(chan)業(ye)(ye)升級所產(chan)生(sheng)的崗(gang)位新需求，它們的用(yong) 人標準(zhun)往往也(ye)(ye)被(bei)行(xing)業(ye)(ye)廣泛(fan)認可。

2006 年(nian)(nian)以來(lai)，深職(zhi)院主動出擊，與華(hua)為(wei)密切 聯動。雙方(fang)先用了兩年(nian)(nian)時(shi)間，摸清彼此核心(xin)需求， 探好這條新路。華(hua)為(wei)構建了一流的信(xin)(xin)息(xi)通信(xin)(xin)產(chan)業(ye) 人(ren)(ren)才生(sheng)(sheng)態體系，理念(nian)、設(she)備(bei)、技(ji)術、標(biao)準等因時(shi)而 變。華(hua)為(wei)也需要(yao)引入深職(zhi)院這類優秀高職(zhi)院校， 為(wei)產(chan)業(ye)鏈培養“來(lai)即(ji)能(neng)(neng)戰”的高素質技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)型(xing) 人(ren)(ren)才。12 年(nian)(nian)磨一劍，深職(zhi)院、華(hua)為(wei)共(gong)同探索的信(xin)(xin) 息(xi)通信(xin)(xin)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才“課證(zheng)共(gong)生(sheng)(sheng)共(gong)長”模式，榮獲 2018 年(nian)(nian)國家級教學成果(guo)獎特(te)(te)等獎 ，實現廣東特(te)(te) 等獎上(shang)零的突破(po)。

急(ji)先鋒探明(ming)前(qian)路，大部隊(dui)多路出(chu)擊。2018 年 以來(lai)，深職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan) 11 個特(te)色(se)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)相繼應運而(er)生。 深職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)黨委書(shu)記、校長楊欣斌對學(xue)(xue)校特(te)色(se)產(chan)業(ye)學(xue)(xue) 院(yuan)(yuan)(yuan)辦學(xue)(xue)路徑(jing)總結說，專業(ye)群與世界(jie) 500 強(qiang)企業(ye)或 行業(ye)領軍企業(ye)強(qiang)強(qiang)聯合(he)，共建(jian)(jian)特(te)色(se)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，校 企通過(guo)共同開(kai)展黨建(jian)(jian)活動、建(jian)(jian)設高(gao)水平專業(ye)、開(kai) 發課程標準(zhun)、打造(zao)師資團(tuan)隊(dui)、設立研發中心(xin)、開(kai)發 高(gao)端認證證書(shu)、開(kai)展創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)、招生、“走出(chu) 去”等“九個共同”，互利共贏。

為夯(hang)實校企(qi)深(shen)(shen)度合(he)(he)作(zuo)地基，深(shen)(shen)職院(yuan)聯(lian)合(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye) 領(ling)軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，共建高水平(ping)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群。深(shen)(shen)職院(yuan)將產業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo) 變(bian)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)急、學生所(suo)需，作(zuo)為專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置、人才培養 重要指(zhi)南針，開辦新專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、升級老專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。近年來，學 校圍繞(rao)深(shen)(shen)圳四大支柱產業(ye)(ye)(ye)(ye)布局 40 個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，圍繞(rao)戰 略新興產業(ye)(ye)(ye)(ye)、未來產業(ye)(ye)(ye)(ye)布局 23 個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在 2019 年 77 個招生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)占比高達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服(fu)務(wu)課程教學(xue)不但(dan)要(yao)側重場景，更要(yao)注 重案例(li)。”在(zai)華(hua)為云(yun)教育架構師夏秀巖建議下(xia)， 深職(zhi)院華(hua)為 ICT 學(xue)院正引入華(hua)為云(yun)服(fu)務(wu)實(shi)訓平(ping) 臺，更注重用更多真(zhen)實(shi)項目案例(li)幫學(xue)生強化實(shi) 操技能。

2018 年(nian)，云(yun)服(fu)務方興未艾，在華為推動(dong)下， 當年(nian)，該(gai)院選(xuan)派(pai)教師(shi)到(dao)華為參加云(yun)服(fu)務認證培 訓、考試，并(bing)把云(yun)服(fu)務相(xiang)關(guan)技術(shu)標準納(na)入(ru)通信技 術(shu)等專業人才培養方案。

數年前，光傳(chuan)(chuan)輸(shu) SDH 制式還(huan)是深職院通信 技術專(zhuan)業重要(yao)課程內(nei)容(rong)。華(hua)為工程師在參與該 專(zhuan)業人(ren)才培養方案制定時，就一針(zhen)見血地說， OTN 光傳(chuan)(chuan)送體系傳(chuan)(chuan)送容(rong)量(liang)巨大，正逐(zhu)漸成為大 容(rong) 量(liang) 傳(chuan)(chuan) 輸(shu) 的(de) 主 流 制 式 。該 專(zhuan) 業 便努(nu)力動態調(diao)整 課程內(nei)容(rong)。

“產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展日(ri)新月異，如果課程(cheng)體系滯(zhi)后于 產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主流技(ji)術標(biao)(biao)準(zhun)，那畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生知識技(ji)能也將滯(zhi)后 于企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求。”在楊(yang)欣斌(bin)看來(lai)，領軍企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是技(ji)術創 新與(yu)應用(yong)的源(yuan)頭(tou)，能敏銳把握產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展趨(qu)勢(shi)、用(yong) 人新標(biao)(biao)準(zhun)，特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)要搭上行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的 發(fa)(fa)展快車。因此深(shen)職院(yuan)根據產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展需求和(he)技(ji)術 發(fa)(fa)展趨(qu)勢(shi)，動(dong)態調整人才培養方(fang)案，一(yi)年一(yi)小改， 三年一(yi)大(da)改。學(xue)校還將行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最認可的用(yong)人標(biao)(biao) 準(zhun)，作(zuo)為構建課程(cheng)體系的“錨(mao)”。

深職院(yuan) 11 個特色(se)產業學院(yuan)力(li)推以企(qi)業能力(li) 為導向的教學改革，將領軍企(qi)業認證(zheng)證(zheng)書等用人 標準(zhun)(zhun)轉化(hua)為教學標準(zhun)(zhun)，及(ji)時將新技術、新工藝等 融入課程內容。學校與華為等企(qi)業合作，編(bian)寫 400 余部教材，建設(she) 4 個國家級(ji)資源庫(ku)。畢(bi)業生大(da) 為受益(yi)，他們掌握(wo)新技術、新標準(zhun)(zhun)后，就像火種把 新技術帶(dai)到(dao)產業鏈中。

在(zai)給(gei)深職院(yuan)比亞(ya)迪(di)(di)應用技(ji)術學(xue)院(yuan)學(xue)生講授 汽車(che)電(dian)子控制原(yuan)理時(shi)，比亞(ya)迪(di)(di)汽車(che)電(dian)子設計工(gong)程(cheng) 師(shi)陳紅光根據生產(chan)一線真實分工(gong)，將學(xue)生分成硬 件(jian)、軟件(jian)、調試(shi)等項(xiang)目小組(zu)。他帶學(xue)生在(zai)實訓車(che)上(shang) 邊(bian)操作(zuo)邊(bian)學(xue)習，遠(yuan)離“紙上(shang)談兵”。

陳紅光是比亞迪(di)派(pai)到深職院(yuan)(yuan)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師團的(de) 一(yi)員。以(yi)往“點對點”的(de) 企(qi)(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye) 導(dao)(dao) 師 對 接(jie) 機 制(zhi) 效(xiao) 果 不佳，深職院(yuan)(yuan) 11 個(ge)特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)與合作企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人 事(shi)部門(men)(men)便(bian)大力改革，通過單位對單位的(de)形式，構 建企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師團長效(xiao)機制(zhi)。特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)不再與 企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)一(yi)對接(jie)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師選(xuan)聘事(shi)宜(yi)，而是將(jiang)要求(qiu)、 薪酬打包給(gei)比亞迪(di)等合作企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人事(shi)部門(men)(men)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye) 人事(shi)部門(men)(men)根據授(shou)課(ke)需求(qiu)和員工專長，針對性(xing)地(di)選(xuan) 派(pai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師團隊。深職院(yuan)(yuan)還(huan)將(jiang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師課(ke)酬提高 了(le)好幾倍。

深職院華(hua)(hua)(hua)為(wei) ICT 學(xue)院教師王(wang)隆(long)杰到華(hua)(hua)(hua)為(wei)培訓學(xue)習后 ，成(cheng)為(wei)全(quan)國首個通過(guo)華(hua)(hua)(hua)為(wei)云(yun)計算 HCIE 認證(zheng)的(de)高校(xiao)教師。他在網(wang)絡平臺上所講的(de)華(hua)(hua)(hua)為(wei)等 企業網(wang)課，學(xue)習人數超 800 萬(wan)人次。

深職院(yuan)(yuan)引(yin)(yin)育并舉 ，培(pei)育雙師(shi)雙能(neng)型教(jiao)(jiao)師(shi)團 隊。學(xue)校大力引(yin)(yin)導特(te)色產業學(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過到(dao)企(qi)(qi)業 跟崗(gang)培(pei)訓等方式，強化(hua)內(nei)功。寒暑假(jia)到(dao)企(qi)(qi)業學(xue)習 新技術、新技能(neng)，已從硬性機制成(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)自發行 為。近 5 年，深職院(yuan)(yuan)從企(qi)(qi)業引(yin)(yin)進 111 名專任教(jiao)(jiao)師(shi)， 選派 2563 人(ren)次專任教(jiao)(jiao)師(shi)到(dao)企(qi)(qi)業實踐，與企(qi)(qi)業導 師(shi)混編 21 個教(jiao)(jiao)學(xue)團隊。

近年來，深職院與深圳天健集團、比(bi)亞迪等 領軍企業強強聯合，建立集學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)訓(xun)(xun)、員工(gong)培訓(xun)(xun) 于一(yi)體的(de)校外(wai)實(shi)訓(xun)(xun)基地(di)。這里(li)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施是(shi)與企 業同步更新的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)設備，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作業就是(shi)企業需 要解決的(de)現實(shi)問題。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們做中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中做，提升 了解決復(fu)雜產(chan)業問題的(de)實(shi)操能(neng)力(li)。

如何打造高質量創新創業教育體系

如(ru)何打造(zao)高質量(liang)創(chuang)新創(chuang)業教(jiao)育體系？

校(xiao)企深度協同(tong)育(yu)人、特色產業學院育(yu)訓并舉

禮(li)盒(he)打開(kai)后，上(shang)面的馬(ma)車(che)等圖案馬(ma)上(shang)動起來(lai) 了(le)。這套(tao)(tao)“奉(feng)旨進京”文創化妝品禮(li)盒(he)，得(de)到定制 企(qi)(qi)業(ye)高度認可，第一批訂(ding)單金額就高達 3000 萬 元。這套(tao)(tao)禮(li)盒(he)設(she)計(ji)者是深職院裕(yu)同圖文傳播學院 大三(san)學生周曉晴。在學校專業(ye)教師、企(qi)(qi)業(ye)設(she)計(ji)總 監“雙導師”指(zhi)導下，她把創新創意(yi)轉(zhuan)化為(wei)企(qi)(qi)業(ye)生 產力。

時代(dai)和企(qi)業都對學生(sheng)的創(chuang)新能力提出更高 要求。為幫(bang)學生(sheng)更好地成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才，深職院與裕同(tong) 科技、阿里(li)巴巴等知名企(qi)業，共同(tong)打造創(chuang)新創(chuang)業 教育體(ti)(ti)系，循(xun)序漸進(jin)(jin)地對學生(sheng)進(jin)(jin)行教育、實戰(zhan)訓 練。校企(qi)還共建了跨界學習中心(xin)，集實訓教學、創(chuang) 新研(yan)發、創(chuang)業孵化于一體(ti)(ti)。這里(li)成(cheng)(cheng)為很(hen)多學生(sheng)創(chuang) 新創(chuang)業能力的“加(jia)油(you)站”。

高(gao)職(zhi)生(sheng)(sheng)入職(zhi)華為難(nan)上(shang)加(jia)難(nan)，但正是靠著創新 能力強，深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)華為 ICT 學院(yuan)(yuan)畢業(ye)生(sheng)(sheng)辜(gu)建星脫穎 而出。辜(gu)建星到崗后很快上(shang)手，綜合(he)表現好，部門 領導(dao)更加(jia)認可深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)畢業(ye)生(sheng)(sheng)，經常主動聯系電(dian)信 學院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長王永(yong)學，讓他推薦優秀畢業(ye)生(sheng)(sheng)。

得益于(yu)校企(qi)深度(du)協同育人，深職院特色產業(ye)(ye) 學院學生(sheng)就業(ye)(ye)水(shui)平(ping)水(shui)漲船(chuan)高(gao)。雖遭(zao)遇就業(ye)(ye)寒(han)潮， 但天健建工學院 2020 屆畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)率(lv)現已超過 70%，高(gao)于(yu)去年(nian)(nian)同期。這僅是深職院特色產業(ye)(ye)學 院學生(sheng)高(gao)質(zhi)量就業(ye)(ye)的縮(suo)影(ying)。近(jin)年(nian)(nian)來，學校畢業(ye)(ye)生(sheng) 初次(ci)就業(ye)(ye)率(lv)始(shi)終高(gao)于(yu) 96%，10% 的學生(sheng)被(bei)中國平(ping) 安等世界 500 強企(qi)業(ye)(ye)錄(lu)用，平(ping)均月薪 5306 元。

“隨著智慧建造日趨(qu)普及，建筑工(gong)(gong)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)不(bu) 是有力氣就(jiu)能(neng)干(gan)了，對建筑工(gong)(gong)的(de)技(ji)能(neng)等素養(yang)要(yao)求 越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高。”在天健集團(tuan)黨委書記(ji)、董事(shi)長韓德宏 推動下(xia)，天健集團(tuan)與深職(zhi)(zhi)院進一(yi)步加強在職(zhi)(zhi)員工(gong)(gong) 技(ji)能(neng)培訓。在 2019 年廣東(dong)省職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)大賽中，天健集團(tuan)受訓職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)表(biao)現突出(chu)，測量工(gong)(gong)、焊工(gong)(gong)、電工(gong)(gong)組 奪得多(duo)項團(tuan)隊(dui)、個人獎項。

近(jin)年來(lai)，深職院特色產(chan)業學院育訓并舉，成 果豐碩。學校積極承接企業、行業高端人才培訓 等(deng)服務項(xiang)目，年均開展 12 萬(wan)人次各類(lei)培訓、職業 技能鑒定與資格認證，努(nu)力為當地支柱產(chan)業、戰 略新興產(chan)業高質(zhi)量(liang)發展提供更(geng)多(duo)人才支撐。

深(shen)職院堅(jian)持“引進來(lai)”和“走(zou)出去”雙(shuang)向發力(li)， 校(xiao)(xiao)企(qi)共(gong)建“一(yi)帶一(yi)路(lu)”教(jiao)育交(jiao)流“民心(xin)橋(qiao)”。楊 欣斌介紹說，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)攜手(shou)華為(wei)等領軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)，努(nu)力(li)探 索職業(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)圳標(biao)準，通過共(gong)享中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育新 標(biao)準、新模式(shi)，為(wei)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家(jia)職業(ye)(ye)教(jiao) 育發展“授之(zhi)以漁”。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現已與 30 多個(ge)國(guo)家(jia)和 地區的 160 余所院校(xiao)(xiao)、機構，建立(li)了交(jiao)流合作關 系，幫“走(zou)出去”的中資(zi)企(qi)業(ye)(ye)培(pei)育本土技術(shu)人 才、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我目前在(zai)訊方(fang)智匯(hui)云校擔任培(pei)訓交付部(bu)(bu)副(fu)部(bu)(bu)長兼網絡(luo)中心主任，從(cong)事(shi)認證(zheng)培(pei)訓工作，是學(xue)校 華(hua)為信息與網絡(luo)技術(shu)學(xue)院(yuan)受益(yi)者之(zhi)一。大二時(shi)，我曾在(zai)招聘網站向(xiang)知(zhi)名企業(ye)海投(tou)簡歷，但多是石(shi) 沉大海。轉折發生在(zai) 2014 年，學(xue)校聯合華(hua)為成立了(le)(le)全國首(shou)批華(hua)為信息與網絡(luo)技術(shu)學(xue)院(yuan)，將企業(ye) 內部(bu)(bu)工程師認證(zheng)引入學(xue)校。當我通過了(le)(le)華(hua)為路由交換(huan)技術(shu)資深工程師認證(zheng)時(shi)，多家公(gong)司對(dui)我拋 出了(le)(le)橄欖(lan)枝。我當時(shi)投(tou)了(le)(le) 5 份(fen)簡歷，都收到(dao)錄取通知(zhi)。

——深(shen)職院通信(xin)技術(shu)專(zhuan)業(ye) 2015 屆畢業(ye)生 徐劍波

◆企業說

早在 2006 年，深(shen)職院就與(yu)華為(wei)“喜結良(liang)緣(yuan)”，是華為(wei)優秀的合(he)(he)作(zuo)伙(huo)伴。雙(shuang)方在信息(xi)通(tong)信領域 內，就專業(ye)建(jian)設、人(ren)(ren)才培(pei)養、實訓基地(di)建(jian)設、實習就業(ye)，以及智(zhi)慧校(xiao)園(yuan)、信息(xi)化教(jiao)學和數(shu)字化教(jiao)學資(zi) 源庫建(jian)設等方面合(he)(he)作(zuo)，聯合(he)(he)培(pei)養了一批高(gao)素質技(ji)能型人(ren)(ren)才。隨(sui)著華為(wei)鯤鵬處理器(qi)問世(shi)，華為(wei)將與(yu) 深(shen)職院進一步深(shen)化校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)，開展協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)，促進產教(jiao)融合(he)(he)，持續為(wei) ICT 人(ren)(ren)才生態提供(gong)強有力(li)的 能量支撐，助力(li)中國 ICT 產業(ye)實現轉(zhuan)型升級。

——華為 EBG 副總裁 韓 曉

深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)具有豐富(fu)的(de)(de)辦學(xue)經驗和先進的(de)(de)辦學(xue)理念，在設(she)備(bei)調裝、工(gong)藝(yi)應用、數(shu)控(kong)加(jia)工(gong)、智(zhi)能操控(kong) 等方面為(wei)企(qi)業(ye)輸送了大量優秀(xiu)人(ren)(ren)才(cai)。深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)與(yu)(yu)大族(zu)激光(guang)強強聯合(he)，成立深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)大族(zu)激光(guang)學(xue)院(yuan)。 大族(zu)激光(guang)的(de)(de)全球市場、人(ren)(ren)力資源(yuan)，與(yu)(yu)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)優質(zhi)教育資源(yuan)鏈接起來(lai)。雙方聯合(he)推動技術標準(zhun)(zhun)、人(ren)(ren) 才(cai)標準(zhun)(zhun)“雙標準(zhun)(zhun)”的(de)(de)深(shen)(shen)度融合(he)，促(cu)進智(zhi)能制造教育鏈、人(ren)(ren)才(cai)鏈與(yu)(yu)產業(ye)鏈、創新鏈有機(ji)銜(xian)接，一(yi)定能夠 培(pei)養出掌(zhang)握高端裝備(bei)一(yi)線實(shi)踐能力的(de)(de)優秀(xiu)人(ren)(ren)才(cai)，為(wei)實(shi)現中國(guo)制造業(ye)強國(guo)夢添磚加(jia)瓦。

——大族激光集團副(fu)總裁 王 瑾

（中(zhong)國(guo)教(jiao)育報記者 劉 盾(dun)）