編者按：6 月 22 日，《中國教育報》頭版(ban)頭條紅頭欄(lan)目“職教奮進新(xin)時代 經驗 篇”以《深圳職業(ye)技(ji)術學院(yuan)與華為(wei)等領軍企業(ye)共辦特(te)色產業(ye)學院(yuan)探路雙(shuang)元育人(ren) ——跳好校(xiao)企深度協同育人(ren)“雙(shuang)人(ren)舞(wu)”》為(wei)題，對我校(xiao)校(xiao)企協同育人(ren)的(de)創新(xin)理念(nian)和 豐碩成果進行了深入報道，引起廣泛的(de)社(she)會反響，現全(quan)文轉載(zai)如下(xia)，與廣大(da)師生(sheng) 共勉(mian)。

近日在華(hua)(hua)為(wei) 5GStar 超仿(fang)真訓(xun)練(lian)系統(tong)發布(bu)會上(shang)，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)副校長馬(ma)曉明作為(wei)特邀(yao)嘉賓，向與會代表講述了(le)深職(zhi)(zhi)院(yuan)與華(hua)(hua)為(wei)比翼齊飛的 故事(shi)。從 2006 年至今，雙方建立了(le)全國高(gao)校首家(jia) 華(hua)(hua)為(wei)合作授權培訓(xun)中心、華(hua)(hua)為(wei)網絡(luo)技術學(xue)院(yuan)等。

校企深度協同育人“雙人舞”更是(shi)碩果累累。 深職院(yuan)與華為(wei)共同將面向(xiang)在(zai)崗工程(cheng)師(shi)的培(pei)訓認(ren) 證，轉化為(wei)適(shi)合(he)零基礎在(zai)校生(sheng)學習的課(ke)程(cheng)體系， 探索(suo)出課(ke)證融通的育人模式，助推(tui)(tui)“電信小白”進 階為(wei)“IT 高手”。如今，該模式實效(xiao)凸(tu)顯(xian)。深職院(yuan) 學生(sheng)多(duo)次奪得(de)華為(wei) ICT（信息與通信技術(shu)）技能(neng) 大(da)賽全(quan)球(qiu)(qiu)總冠軍。雙方還(huan)聯合(he)在(zai)德國(guo)、馬(ma)來(lai)西亞、 保加利亞、烏克(ke)蘭(lan)等(deng)國(guo)建(jian)立 5 個(ge)職教(jiao)培(pei)訓中心， 將 ICT 技術(shu)和課(ke)程(cheng)推(tui)(tui)向(xiang)全(quan)球(qiu)(qiu)。

不少包括世(shi)界500 強(qiang)在內的企業主動找上 門(men)，與深(shen)職院商談進一(yi)(yi)步合(he)作。僅在今年 5 月最 后(hou)一(yi)(yi)周的 3 個(ge)工作日，就有 4 家(jia)領軍企業來校，希(xi) 望進一(yi)(yi)步深(shen)化校企合(he)作。

近年來，深(shen)(shen)職院(yuan)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)回應區域發展(zhan)、產(chan)業(ye)變 革(ge)、技術創新(xin)，努(nu)力求解(jie)校企(qi)深(shen)(shen)度協同育(yu)人(ren)這一 難題。學(xue)校推動(dong)(dong)(dong)每個(ge)專(zhuan)業(ye)群聯姻(yin)華(hua)為(wei)等世(shi)界 500 強企(qi)業(ye)或行業(ye)領軍(jun)企(qi)業(ye)，共建特色(se)(se)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)。特 色(se)(se)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)通過政校行企(qi)四方聯動(dong)(dong)(dong)、產(chan)學(xue)研用立 體推進，打造校企(qi)命運(yun)共同體，探路具有深(shen)(shen)圳特 色(se)(se)的(de)雙元育(yu)人(ren)模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)(shen)職院汽(qi)車與交通學院院長董鑄(zhu)榮(rong) 2001 年 碩(shuo)士畢業后，就到深(shen)(shen)職院任(ren)教(jiao)。當時很多高職院校(xiao)的做法是 ，將 50% 的教(jiao)學工作安排(pai)在實訓上 ， 強化學生動(dong)手能力。

如何(he)指(zhi)導學生(sheng)實訓(xun)，提高(gao)實訓(xun)效果(guo)呢？校(xiao)企(qi) 深(shen)度協同(tong)育人是深(shen)職(zhi)院(yuan)提升(sheng)育人質量(liang)的(de)關鍵(jian)，而 “校(xiao)熱企(qi)冷(leng)”曾是“老大(da)難”問題。2006 年，馬曉明(ming) 主動找國內某領域頂尖企(qi)業，共商深(shen)層次(ci)校(xiao)企(qi)合 作。企(qi)業高(gao)層一句話就否掉了原來的(de)合作方案， “這跟提升(sheng)企(qi)業關鍵(jian)績效指(zhi)標有什(shen)么關系？”

“學校重(zhong)育人(ren)，企業重(zhong)效益，如果合(he)作(zuo)(zuo)機(ji)制不 能讓(rang)雙方都有(you)利可圖，合(he)作(zuo)(zuo)很難達成。即便(bian)合(he)作(zuo)(zuo) 了(le)，也難以深入、長久。”馬曉明(ming)就努力(li)探求校企 合(he)作(zuo)(zuo)“最大(da)公約數”。他發現(xian)，選(xuan)育人(ren)才、技術改進 是(shi)企業參與校企合(he)作(zuo)(zuo)的兩大(da)內驅力(li)。

選準(zhun)合(he)作企業(ye)也很(hen)關鍵。深職院也曾為此(ci)擔 憂(you)。很(hen)多企業(ye)人才需求(qiu)有限，訂單班開展兩三屆 后(hou)(hou)，就(jiu)難以為繼。更重要的是，學(xue)校應(ying)面(mian)向行業(ye)而 不(bu)是單個中小企業(ye)的需求(qiu)培養(yang)人，不(bu)然(ran)學(xue)生畢業(ye) 后(hou)(hou)就(jiu)業(ye)面(mian)相對狹窄。

歷經(jing)大量實踐，深職院將世(shi)界 500 強企(qi)業(ye)(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)視作校(xiao)企(qi)合作“如意郎(lang)君”。這(zhe)些企(qi) 業(ye)(ye)(ye)自身及(ji)其(qi)上下游產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈用(yong)人(ren)需(xu)求旺盛，企(qi)業(ye)(ye)(ye)也 最(zui)了(le)解(jie)產(chan)業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級所(suo)產(chan)生(sheng)的崗(gang)位新需(xu)求，它們的用(yong) 人(ren)標準往(wang)往(wang)也被(bei)行業(ye)(ye)(ye)廣泛認(ren)可。

2006 年以來(lai)，深職(zhi)院(yuan)(yuan)主(zhu)動出(chu)擊(ji)，與(yu)華(hua)為(wei)密切 聯動。雙方先用了兩年時間(jian)，摸(mo)清彼此(ci)核心需求， 探好這條新路。華(hua)為(wei)構建(jian)了一流的(de)(de)信(xin)息(xi)通(tong)信(xin)產(chan)業 人(ren)才生(sheng)態體系，理(li)念(nian)、設備、技(ji)(ji)術(shu)、標準等因(yin)時而 變。華(hua)為(wei)也(ye)需要引入深職(zhi)院(yuan)(yuan)這類優秀高職(zhi)院(yuan)(yuan)校， 為(wei)產(chan)業鏈培(pei)養(yang)“來(lai)即能(neng)戰”的(de)(de)高素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)型 人(ren)才。12 年磨一劍(jian)，深職(zhi)院(yuan)(yuan)、華(hua)為(wei)共(gong)同探索的(de)(de)信(xin) 息(xi)通(tong)信(xin)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才“課證共(gong)生(sheng)共(gong)長”模(mo)式，榮(rong)獲 2018 年國家級教(jiao)學成果獎(jiang)特(te)等獎(jiang) ，實現廣東特(te) 等獎(jiang)上零(ling)的(de)(de)突破。

急先鋒探明(ming)前路，大部(bu)隊多(duo)路出擊。2018 年 以來，深職(zhi)院(yuan) 11 個(ge)(ge)特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)相繼應(ying)運而生。 深職(zhi)院(yuan)黨委書(shu)記、校(xiao)(xiao)長楊(yang)欣(xin)斌對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue) 院(yuan)辦學(xue)(xue)路徑總結(jie)說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)與(yu)世界 500 強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)或 行(xing)業(ye)(ye)(ye)領軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)(ye)強(qiang)強(qiang)聯合，共建(jian)(jian)特(te)色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，校(xiao)(xiao) 企(qi)通過共同(tong)開展(zhan)黨建(jian)(jian)活(huo)動、建(jian)(jian)設高水(shui)平專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、開 發(fa)課程(cheng)標準、打(da)造師資(zi)團(tuan)隊、設立研發(fa)中(zhong)心、開發(fa) 高端(duan)認證證書(shu)、開展(zhan)創新創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育、招(zhao)生、“走出 去”等“九(jiu)個(ge)(ge)共同(tong)”，互利共贏。

為夯實校(xiao)企深度合作地基，深職(zhi)院聯合行(xing)業(ye) 領軍(jun)企業(ye)，共(gong)建(jian)高水平專業(ye)群。深職(zhi)院將產業(ye)所(suo)(suo) 變、企業(ye)所(suo)(suo)急、學生(sheng)所(suo)(suo)需，作為專業(ye)設(she)置、人才培養 重(zhong)要指南針，開(kai)辦新專業(ye)、升級(ji)老專業(ye)。近年來，學 校(xiao)圍(wei)繞(rao)深圳四大(da)支柱產業(ye)布局(ju) 40 個專業(ye)，圍(wei)繞(rao)戰 略新興產業(ye)、未來產業(ye)布局(ju) 23 個專業(ye)，在 2019 年 77 個招生(sheng)專業(ye)中占比高達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服務課程教學(xue)不(bu)但要側重(zhong)(zhong)場景，更(geng)要注 重(zhong)(zhong)案例。”在華為(wei)云(yun)教育架(jia)構師夏秀巖建(jian)議下， 深職院華為(wei) ICT 學(xue)院正引入華為(wei)云(yun)服務實訓平(ping) 臺，更(geng)注重(zhong)(zhong)用(yong)更(geng)多真實項目(mu)案例幫學(xue)生(sheng)強化(hua)實 操技能。

2018 年，云(yun)服務(wu)方(fang)興未(wei)艾，在華為推動下， 當年，該院選派教師(shi)到華為參加云(yun)服務(wu)認證培 訓、考試，并把云(yun)服務(wu)相關(guan)技(ji)術標準納(na)入通信技(ji) 術等專業人才培養方(fang)案(an)。

數年前，光傳輸 SDH 制式(shi)(shi)還是深職院通信(xin) 技術專(zhuan)(zhuan)業重要課程(cheng)(cheng)內容。華為工程(cheng)(cheng)師在參與(yu)該 專(zhuan)(zhuan)業人才培養方案制定(ding)時，就(jiu)一針(zhen)見血地說， OTN 光傳送體系(xi)傳送容量(liang)巨大，正(zheng)逐漸成為大 容 量(liang) 傳 輸 的(de) 主 流 制 式(shi)(shi) 。該 專(zhuan)(zhuan) 業 便努力動態調整 課程(cheng)(cheng)內容。

“產業(ye)(ye)發展日新月異，如果課(ke)程(cheng)體(ti)系滯后于 產業(ye)(ye)主(zhu)流技術(shu)標(biao)準，那畢業(ye)(ye)生知(zhi)識(shi)技能也將(jiang)(jiang)滯后 于企(qi)業(ye)(ye)需求。”在楊欣斌看來(lai)，領軍企(qi)業(ye)(ye)是(shi)技術(shu)創 新與應用的(de)源(yuan)頭(tou)，能敏銳把握產業(ye)(ye)發展趨勢、用 人新標(biao)準，特色(se)產業(ye)(ye)學院要(yao)搭上行業(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)的(de) 發展快車。因此(ci)深職院根據產業(ye)(ye)發展需求和技術(shu) 發展趨勢，動態調整(zheng)人才(cai)培養方案，一(yi)年一(yi)小改， 三(san)年一(yi)大(da)改。學校還將(jiang)(jiang)行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)最認(ren)可的(de)用人標(biao) 準，作為構建課(ke)程(cheng)體(ti)系的(de)“錨”。

深職(zhi)院(yuan) 11 個特(te)色產業(ye)學院(yuan)力推以企業(ye)能力 為(wei)導向的教(jiao)學改革，將(jiang)領軍企業(ye)認證證書等(deng)用人 標(biao)(biao)準(zhun)轉化為(wei)教(jiao)學標(biao)(biao)準(zhun)，及(ji)時將(jiang)新(xin)技術(shu)(shu)、新(xin)工藝(yi)等(deng) 融入課程內容。學校與華為(wei)等(deng)企業(ye)合作，編寫(xie) 400 余部教(jiao)材，建(jian)設 4 個國家級資源庫。畢(bi)業(ye)生大 為(wei)受益，他們掌握(wo)新(xin)技術(shu)(shu)、新(xin)標(biao)(biao)準(zhun)后，就像火種(zhong)把 新(xin)技術(shu)(shu)帶到(dao)產業(ye)鏈中。

在給深職院比亞迪(di)應用技(ji)術學院學生講授 汽(qi)車電子(zi)控制(zhi)原理時，比亞迪(di)汽(qi)車電子(zi)設計工(gong)程 師陳(chen)紅光根據生產一線(xian)真實分工(gong)，將學生分成(cheng)硬 件、軟(ruan)件、調試等(deng)項(xiang)目(mu)小組(zu)。他帶(dai)學生在實訓車上 邊(bian)操(cao)作邊(bian)學習，遠(yuan)離“紙(zhi)上談兵”。

陳(chen)紅光是比亞迪派到(dao)深(shen)職(zhi)院(yuan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師(shi)團(tuan)的 一員(yuan)。以(yi)往“點對(dui)點”的 企(qi) 業(ye)(ye)(ye)(ye) 導(dao)(dao) 師(shi) 對(dui) 接(jie) 機 制 效(xiao) 果 不佳，深(shen)職(zhi)院(yuan) 11 個(ge)特色產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)與(yu)合(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人 事(shi)部(bu)(bu)門(men)便大力改革，通過單位對(dui)單位的形式，構 建企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師(shi)團(tuan)長效(xiao)機制。特色產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)不再與(yu) 企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)一一對(dui)接(jie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師(shi)選(xuan)聘事(shi)宜(yi)，而是將要求、 薪酬打包給(gei)比亞迪等合(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人事(shi)部(bu)(bu)門(men)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye) 人事(shi)部(bu)(bu)門(men)根據(ju)授課(ke)需(xu)求和員(yuan)工專(zhuan)長，針對(dui)性地選(xuan) 派企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師(shi)團(tuan)隊。深(shen)職(zhi)院(yuan)還將企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師(shi)課(ke)酬提高(gao) 了好幾倍(bei)。

深職院(yuan)華為 ICT 學(xue)院(yuan)教師王隆杰(jie)到華為培訓學(xue)習(xi)后 ，成為全國首個通過華為云計算 HCIE 認證的高(gao)校(xiao)教師。他在網(wang)絡平臺上(shang)所(suo)講的華為等(deng) 企業(ye)網(wang)課(ke)，學(xue)習(xi)人(ren)(ren)數(shu)超 800 萬人(ren)(ren)次(ci)。

深(shen)職院引(yin)育并舉 ，培(pei)育雙(shuang)師雙(shuang)能型教師團 隊。學(xue)校大力引(yin)導(dao)特色產業(ye)學(xue)院教師通過到企(qi)業(ye) 跟(gen)崗培(pei)訓(xun)等方式，強化內(nei)功(gong)。寒暑假到企(qi)業(ye)學(xue)習 新(xin)技(ji)術、新(xin)技(ji)能，已從硬性機制成為教師自發行 為。近 5 年，深(shen)職院從企(qi)業(ye)引(yin)進(jin) 111 名專任教師， 選(xuan)派 2563 人次專任教師到企(qi)業(ye)實(shi)踐，與企(qi)業(ye)導(dao) 師混編 21 個(ge)教學(xue)團隊。

近(jin)年來，深職院與深圳天健集團、比(bi)亞迪等 領軍企(qi)業(ye)(ye)強(qiang)(qiang)強(qiang)(qiang)聯合(he)，建立(li)集學(xue)生實訓(xun)、員工(gong)培訓(xun) 于一體(ti)的(de)校外實訓(xun)基地。這里的(de)教(jiao)學(xue)設施是與企(qi) 業(ye)(ye)同步更(geng)新的(de)生產(chan)設備，學(xue)生的(de)作業(ye)(ye)就是企(qi)業(ye)(ye)需 要解決的(de)現實問(wen)題。學(xue)生們做中學(xue)、學(xue)中做，提(ti)升 了解決復雜產(chan)業(ye)(ye)問(wen)題的(de)實操能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何打造(zao)高質量創新創業教育體系？

校企深度協同育人、特(te)色(se)產業學(xue)院(yuan)育訓并舉

禮(li)盒(he)打開后，上面的(de)馬車(che)等(deng)圖案(an)馬上動起來 了。這套(tao)“奉旨進京”文創化(hua)妝品禮(li)盒(he)，得(de)到(dao)定制 企業(ye)(ye)高(gao)度認可，第一批訂(ding)單(dan)金額就高(gao)達 3000 萬(wan) 元。這套(tao)禮(li)盒(he)設計者是深職(zhi)院(yuan)裕(yu)同圖文傳(chuan)播學院(yuan) 大三(san)學生周曉晴。在學校專業(ye)(ye)教師、企業(ye)(ye)設計總 監“雙導(dao)師”指(zhi)導(dao)下(xia)，她把創新創意轉(zhuan)化(hua)為企業(ye)(ye)生 產力。

時代和企業都對(dui)學生(sheng)的創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)(neng)力提出(chu)更(geng)高 要求。為幫學生(sheng)更(geng)好地(di)(di)成(cheng)長成(cheng)才，深(shen)職院與裕同(tong) 科技、阿里巴巴等知名企業，共同(tong)打造創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業 教育體系(xi)，循序(xu)漸進地(di)(di)對(dui)學生(sheng)進行教育、實戰(zhan)訓 練。校企還共建(jian)了跨界學習(xi)中心，集(ji)實訓教學、創(chuang) 新(xin)(xin)研發、創(chuang)業孵化于一(yi)體。這里成(cheng)為很(hen)多學生(sheng)創(chuang) 新(xin)(xin)創(chuang)業能(neng)(neng)力的“加(jia)油站”。

高職(zhi)生入職(zhi)華為難(nan)上(shang)加難(nan)，但(dan)正是靠(kao)著創新 能力強，深職(zhi)院(yuan)華為 ICT 學院(yuan)畢(bi)業生辜(gu)(gu)建(jian)星(xing)脫(tuo)穎 而出(chu)。辜(gu)(gu)建(jian)星(xing)到崗后很快(kuai)上(shang)手，綜合表現好，部門 領(ling)導更加認可深職(zhi)院(yuan)畢(bi)業生，經常主動聯系電(dian)信 學院(yuan)副(fu)院(yuan)長(chang)王永學，讓他推薦優秀畢(bi)業生。

得(de)益于校(xiao)企深(shen)度協同(tong)育人，深(shen)職院(yuan)特色(se)產業 學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業水平(ping)水漲船高。雖遭遇就(jiu)(jiu)業寒潮， 但天(tian)健建工學(xue)(xue)(xue)院(yuan) 2020 屆畢業生(sheng)就(jiu)(jiu)業率現已(yi)超(chao)過 70%，高于去(qu)年同(tong)期。這僅是深(shen)職院(yuan)特色(se)產業學(xue)(xue)(xue) 院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高質量就(jiu)(jiu)業的(de)縮影。近年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)畢業生(sheng) 初(chu)次就(jiu)(jiu)業率始(shi)終高于 96%，10% 的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)被中國平(ping) 安等世界 500 強企業錄用，平(ping)均月(yue)薪 5306 元。

“隨著(zhu)智慧建造日(ri)趨普及，建筑(zhu)工(gong)(gong)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)不(bu) 是有力氣就能(neng)(neng)干了，對(dui)建筑(zhu)工(gong)(gong)的技(ji)能(neng)(neng)等素養要求 越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)。”在(zai)天健集團(tuan)黨(dang)委書(shu)記、董事長韓德宏 推動(dong)下，天健集團(tuan)與深職院(yuan)進(jin)一(yi)步(bu)加強在(zai)職員工(gong)(gong) 技(ji)能(neng)(neng)培訓。在(zai) 2019 年廣東省職業技(ji)能(neng)(neng)大(da)賽中，天健集團(tuan)受(shou)訓職工(gong)(gong)表現(xian)突出(chu)，測量(liang)工(gong)(gong)、焊工(gong)(gong)、電工(gong)(gong)組 奪得(de)多項團(tuan)隊(dui)、個人獎項。

近年來，深職院特色(se)產業(ye)(ye)(ye)學院育訓并舉(ju)，成 果豐碩(shuo)。學校積極(ji)承接企業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)高(gao)端人才培訓 等服務項目(mu)，年均開展 12 萬人次各類培訓、職業(ye)(ye)(ye) 技能(neng)鑒定與(yu)資格認證(zheng)，努力為當地(di)支(zhi)柱產業(ye)(ye)(ye)、戰 略新(xin)興(xing)產業(ye)(ye)(ye)高(gao)質(zhi)量發(fa)展提供更多人才支(zhi)撐(cheng)。

深職(zhi)院(yuan)堅持(chi)“引進來”和“走出(chu)去”雙向發力(li)， 校(xiao)(xiao)企(qi)共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”教(jiao)育(yu)交流(liu)“民心橋”。楊 欣斌介(jie)紹說，學校(xiao)(xiao)攜手華為等(deng)領軍(jun)企(qi)業(ye)，努(nu)力(li)探 索職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)深圳標準(zhun)(zhun)，通過(guo)共享中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)新(xin) 標準(zhun)(zhun)、新(xin)模式(shi)，為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國家職(zhi)業(ye)教(jiao) 育(yu)發展“授(shou)之以(yi)漁(yu)”。學校(xiao)(xiao)現已與(yu) 30 多個國家和 地區的(de) 160 余所院(yuan)校(xiao)(xiao)、機(ji)構，建立了交流(liu)合(he)作關 系，幫“走出(chu)去”的(de)中(zhong)(zhong)資(zi)企(qi)業(ye)培育(yu)本土技(ji)術人 才、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我目前(qian)在訊方智(zhi)匯云校擔任(ren)培(pei)訓交付部副部長(chang)兼網絡中心主任(ren)，從事(shi)認(ren)(ren)證(zheng)培(pei)訓工作，是學(xue)校 華(hua)為信(xin)息與(yu)(yu)網絡技(ji)術學(xue)院受益者之(zhi)一。大(da)二時，我曾(ceng)在招聘網站向知(zhi)(zhi)名企(qi)業海投簡歷，但多(duo)是石 沉大(da)海。轉折發(fa)生在 2014 年，學(xue)校聯合華(hua)為成立了全國首批華(hua)為信(xin)息與(yu)(yu)網絡技(ji)術學(xue)院，將企(qi)業 內部工程(cheng)師(shi)認(ren)(ren)證(zheng)引入學(xue)校。當(dang)(dang)我通(tong)(tong)過了華(hua)為路由(you)交換技(ji)術資(zi)深工程(cheng)師(shi)認(ren)(ren)證(zheng)時，多(duo)家(jia)公司對我拋 出了橄(gan)欖枝。我當(dang)(dang)時投了 5 份簡歷，都收(shou)到錄(lu)取通(tong)(tong)知(zhi)(zhi)。

——深職(zhi)院通信技(ji)術專業 2015 屆畢業生 徐劍波

◆企業說

早(zao)在 2006 年，深職院就(jiu)與華(hua)(hua)為(wei)“喜(xi)結良緣(yuan)”，是華(hua)(hua)為(wei)優秀的合(he)作伙伴。雙方(fang)在信息通信領域 內，就(jiu)專業(ye)建(jian)設(she)、人才(cai)培養、實訓基(ji)地建(jian)設(she)、實習(xi)就(jiu)業(ye)，以(yi)及智慧校(xiao)園、信息化教(jiao)學和數字化教(jiao)學資 源(yuan)庫建(jian)設(she)等(deng)方(fang)面合(he)作，聯合(he)培養了一(yi)批高素質(zhi)技(ji)能(neng)型人才(cai)。隨著華(hua)(hua)為(wei)鯤鵬處理器問世，華(hua)(hua)為(wei)將與 深職院進一(yi)步深化校(xiao)企(qi)合(he)作，開(kai)展(zhan)協同育人，促進產教(jiao)融合(he)，持續為(wei) ICT 人才(cai)生態提供強有力的 能(neng)量支(zhi)撐(cheng)，助力中國 ICT 產業(ye)實現轉型升級。

——華為 EBG 副總裁 韓 曉(xiao)

深(shen)(shen)職院具有(you)豐富的(de)辦學(xue)經(jing)驗和先進的(de)辦學(xue)理念，在設備調裝、工藝應(ying)用、數(shu)控(kong)加工、智能(neng)操控(kong) 等方(fang)面為企(qi)業(ye)(ye)輸送了大(da)(da)量優秀人(ren)才(cai)(cai)。深(shen)(shen)職院與大(da)(da)族激(ji)光(guang)(guang)強強聯合，成立深(shen)(shen)職院大(da)(da)族激(ji)光(guang)(guang)學(xue)院。 大(da)(da)族激(ji)光(guang)(guang)的(de)全球市場、人(ren)力資源(yuan)，與深(shen)(shen)職院優質教育資源(yuan)鏈接起來。雙(shuang)(shuang)方(fang)聯合推動技術標(biao)準(zhun)、人(ren) 才(cai)(cai)標(biao)準(zhun)“雙(shuang)(shuang)標(biao)準(zhun)”的(de)深(shen)(shen)度融(rong)合，促進智能(neng)制(zhi)造(zao)教育鏈、人(ren)才(cai)(cai)鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新鏈有(you)機銜接，一(yi)(yi)定(ding)能(neng)夠(gou) 培(pei)養出掌(zhang)握高端裝備一(yi)(yi)線實踐(jian)能(neng)力的(de)優秀人(ren)才(cai)(cai)，為實現中國(guo)(guo)制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)強國(guo)(guo)夢(meng)添磚(zhuan)加瓦。

——大族激光集(ji)團副(fu)總裁 王(wang) 瑾(jin)

（中國教育報(bao)記者 劉(liu) 盾）