在對話與合作成為世界發展主流的(de)新時代，在新技術與產(chan)業變革風起(qi)云涌之際(ji)，有沒(mei)有一個類似的(de)"支(zhi)點"，可以(yi)撬動國際(ji)間(jian)職業教(jiao)育(yu)的(de)深(shen)度交流與合作，推動產(chan)業與教(jiao)育(yu)的(de)深(shen)度融合，以(yi)實現更(geng)快更(geng)優的(de)發展？答(da)案可能(neng)是(shi)多(duo)元的(de)，但"一帶一路"應是(shi)一個無法忽(hu)略(lve)的(de)選項。

　　5月(yue)11日(ri)-12日(ri)，以(yi)"互(hu)學(xue)互(hu)鑒，合作(zuo)共贏"為主題的(de)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際研討會在(zai)深圳(zhen)成功(gong)舉辦。來自20多個(ge)國(guo)家和(he)(he)地區(qu)的(de)100位職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界大咖和(he)(he)國(guo)內職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)、企業(ye)、行業(ye)的(de)200位專家學(xue)者及代(dai)表齊聚深職(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"建設與(yu)(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展等(deng)話題展開深度對(dui)話，為促進區(qu)域(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發展以(yi)及為"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"提供更高水平(ping)的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人才支撐出謀劃策。與(yu)(yu)(yu)此(ci)同時，多個(ge)促進各(ge)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好共享與(yu)(yu)(yu)賦能的(de)機構掛牌成立；一(yi)(yi)系列促進交流與(yu)(yu)(yu)合作(zuo)的(de)協議(yi)得以(yi)簽署；旨在(zai)推進"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"沿(yan)線國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度合作(zuo)的(de)《深圳(zhen)共識》在(zai)會上宣讀(du)……

　　全球(qiu)職業教育如(ru)何更(geng)(geng)好地(di)實(shi)現交流與合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發起“一帶一路”倡議(yi)的(de)(de)國(guo)家(jia)，中國(guo)的(de)(de)職業教育如(ru)何發揮(hui)更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)輻射與引(yin)領作(zuo)用(yong)；而身處改革開(kai)放前沿(yan)陣(zhen)地(di)的(de)(de)深(shen)圳職業技術(shu)學院，又該如(ru)何更(geng)(geng)好地(di)引(yin)進與輸(shu)出，發揮(hui)更(geng)(geng)為(wei)關鍵的(de)(de)“支(zhi)點”作(zuo)用(yong)；這些(xie)，都是新(xin)時(shi)代背景下(xia)值得思(si)考的(de)(de)問題。

　　據介紹，當前中(zhong)國擁有世(shi)界上最大規模(mo)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)業在(zai)校生(sheng)已(yi)近3000萬人，每年(nian)培訓(xun)各級各類技術技能人才200多(duo)萬，覆蓋所有制造業和服務業，從中(zhong)等職(zhi)業教(jiao)育(yu)、高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)到本科職(zhi)業教(jiao)育(yu)，各類專業已(yi)達1000多(duo)個。經(jing)過數(shu)十年(nian)的(de)(de)發展，中(zhong)國職(zhi)業教(jiao)育(yu)已(yi)獲得巨(ju)大成就，為中(zhong)國改(gai)革開放(fang)事業及(ji)經(jing)濟崛(jue)起(qi)作出了巨(ju)大貢獻。

　　當快速發(fa)展的(de)中國職業教育遇(yu)見波瀾壯闊的(de)“一帶(dai)一路”宏偉藍圖，人們看到了(le)更加讓人振奮(fen)的(de)前景。

　　中央(yang)新疆(jiang)工作(zuo)協(xie)調小組辦公室(shi)副主(zhu)任(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部原副部長、十三屆(jie)全(quan)國政(zheng)協(xie)委員魯昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會開幕式致(zhi)辭時說，推進“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設關鍵在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分(fen)發揮職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的作(zuo)用(yong)。“職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可以為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的項目建設，提供其他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不可替代的人才支撐(cheng)與技術、技能的支撐(cheng)。”

　　作為開幕式的(de)主持(chi)人，中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長劉(liu)占山指出，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)是“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)的(de)重要(yao)(yao)組成部分，對(dui)于推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國家(jia)和地(di)區的(de)經濟發展、產業(ye)轉型升(sheng)級、促進(jin)就業(ye)創業(ye)、增進(jin)民(min)生(sheng)福祉等具有不可替(ti)代的(de)重要(yao)(yao)作用(yong)。

　　在(zai)中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡視員葛維(wei)威看來，發(fa)展職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經成為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線國家加(jia)強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與(yu)合(he)(he)作，促(cu)進經濟發(fa)展的(de)重(zhong)要舉措。而“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”國際合(he)(he)作的(de)部(bu)署，則是中國深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國際交流與(yu)合(he)(he)作的(de)重(zhong)點內容。在(zai)堅(jian)持“請進來”的(de)基礎上(shang)積極(ji)(ji)“走出去”，推動(dong)與(yu)中國企業和產(chan)品“走出去”相配套的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展模式，取得了(le)積極(ji)(ji)成效。

　　事(shi)實上，本次(ci)國際研討會的(de)(de)舉(ju)辦(ban)(ban)，本身(shen)就是(shi)中(zhong)國職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)(de)一(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會由中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司(si)、中(zhong)國聯(lian)合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織全國委(wei)員會秘書處指導(dao)，中(zhong)國職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學會、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳主辦(ban)(ban)，深(shen)圳職業技術學院具體承辦(ban)(ban)，聚焦的(de)(de)正是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”背景下國際間(jian)的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)(yu)合作(zuo)。

　　另一方(fang)面(mian)，國(guo)際(ji)社會對中國(guo)職(zhi)業教育的力(li)量(liang)以及未來在“一帶一路(lu)”建設中扮演的角色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)職業(ye)教(jiao)育(yu)方面(mian)經(jing)驗豐富，其更(geng)(geng)深(shen)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)改革(ge)將會引領全世(shi)界。”聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織駐華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教(jiao)師(shi)培(pei)訓、女性教(jiao)育(yu)等問題上(shang)(shang)，為世(shi)界作(zuo)出巨大貢(gong)獻。因此，聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設上(shang)(shang)扮(ban)演的(de)(de)(de)重要(yao)角色懷(huai)有極大的(de)(de)(de)期(qi)待。此外，她(ta)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)體制、校企合作(zuo)模(mo)式表(biao)示高(gao)度(du)認同，認為這些創新的(de)(de)(de)改革(ge)舉措彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終生(sheng)學習”這一(yi)(yi)特(te)質。她(ta)認為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了(le)與“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)(geng)深(shen)入合作(zuo)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，她(ta)更(geng)(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能(neng)夠協同“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家，將職業(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)經(jing)驗，在(zai)不同的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織與機構(gou)之間進行共(gong)享。

　　“更深入的(de)(de)交(jiao)流”“更多元的(de)(de)合(he)(he)作”“更親密的(de)(de)合(he)(he)作伙伴關系”……類似的(de)(de)愿(yuan)景(jing)與建議，在一天半的(de)(de)會議中頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)被(bei)提及。

　　來自老撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國正(zheng)著力(li)于打(da)造成(cheng)為一個東亞走廊中(zhong)心的(de)(de)樞紐國家，基礎建(jian)設升級與(yu)工業(ye)(ye)的(de)(de)快(kuai)速(su)發展為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)帶來新的(de)(de)機遇(yu)。他介紹，老撾是(shi)一個傳(chuan)統的(de)(de)農業(ye)(ye)大(da)國，但(dan)現在越(yue)來越(yue)多學生選擇工業(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)和方向，新增的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)缺口正(zheng)變得越(yue)來越(yue)大(da)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)已成(cheng)為該國教育(yu)體(ti)系中(zhong)非常(chang)重要(yao)的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據其(qi)介紹，老撾(zhua)制定的(de)2016至2020年的(de)五年計劃中(zhong)(zhong)，提(ti)(ti)出要加大投入，擴(kuo)大職(zhi)業教育(yu)的(de)規模，同(tong)時對傳統的(de)職(zhi)業教育(yu)進(jin)行升(sheng)級和提(ti)(ti)高。“我們職(zhi)業教育(yu)的(de)基礎比較薄弱(ruo)，所以希望能夠加強(qiang)跟深圳尤(you)其(qi)是深職(zhi)院的(de)合(he)作，也加強(qiang)跟中(zhong)(zhong)國其(qi)他(ta)地方的(de)職(zhi)業技術(shu)學院的(de)合(he)作。通(tong)過這些合(he)作，提(ti)(ti)升(sheng)我們的(de)國際競爭力(li)。”

　　柬埔(pu)寨(zhai)教(jiao)育、青年與體(ti)育部職業(ye)訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國有世(shi)界上最大(da)的(de)職業(ye)技(ji)術教(jiao)育體(ti)系(xi)，在規模以及學(xue)生數量上都非(fei)常的(de)多(duo)，“我(wo)(wo)們也希望今(jin)后能夠與中國更多(duo)的(de)職業(ye)技(ji)術培訓機構(gou)和學(xue)校進行(xing)更多(duo)的(de)合(he)作(zuo)(zuo)，這樣我(wo)(wo)們可以不(bu)斷(duan)深化我(wo)(wo)們未來(lai)的(de)合(he)作(zuo)(zuo)伙伴(ban)關系(xi)，并且(qie)建立新的(de)合(he)作(zuo)(zuo)關系(xi)。”

　　馬(ma)來西(xi)亞(ya)教育(yu)(yu)(yu)部(bu)社區學院教育(yu)(yu)(yu)司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬(ma)來西(xi)亞(ya)職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)發展正尋求質(zhi)量上的(de)發展，同時不斷加強對職(zhi)業技術的(de)改革。他希(xi)望中國能輸(shu)出(chu)相(xiang)關(guan)經驗(yan)，將更多(duo)專(zhuan)業帶到馬(ma)來西(xi)亞(ya)，讓當(dang)地的(de)學生有(you)更多(duo)的(de)選擇空間。

　　坦(tan)桑(sang)尼(ni)亞(ya)駐(zhu)中國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加明確地說(shuo)，希(xi)望中國與坦(tan)桑(sang)尼(ni)亞(ya)在職(zhi)業教(jiao)育(yu)上(shang)加強合作，成(cheng)為中非職(zhi)業技能培訓合作上(shang)的一個樣(yang)板，并(bing)最終(zhong)實現“一帶一路”建設的偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的(de)父母希望我(wo)成為一名(ming)(ming)律(lv)師，但我(wo)想成為一名(ming)(ming)飛機維修師，因為違抗了(le)父母命令，有(you)三年(nian)我(wo)沒(mei)有(you)跟父親說過(guo)話……”

　　在主(zhu)題為“一帶(dai)一路”建(jian)設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育的(de)主(zhu)旨演講與政策對(dui)話環(huan)節，來(lai)自(zi)(zi)澳(ao)大(da)利亞政府(fu)教育與培訓部的(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一段(duan)視頻，上文提(ti)及的(de)這位勇敢追(zhui)求(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)夢(meng)想的(de)女孩(hai)，由于自(zi)(zi)己的(de)愿(yuan)望與父(fu)母(mu)的(de)想法不一致，一度面(mian)臨(lin)家庭感情危機。當(dang)她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)上的(de)成功時，她又重(zhong)新與父(fu)母(mu)和(he)解(jie)。演講中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要重(zhong)塑(su)大(da)眾對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育的(de)認(ren)識。而這，正(zheng)是當(dang)前全(quan)球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育面(mian)臨(lin)的(de)一大(da)困(kun)境(jing)。

　　站在全(quan)球(qiu)戰略的高度(du)，如何推動國(guo)(guo)際(ji)間職業(ye)教(jiao)育的交流與合作(zuo)？尤其(qi)是“一帶(dai)一路”這樣的合作(zuo)倡議，為沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)家(jia)的職業(ye)教(jiao)育合作(zuo)帶(dai)來(lai)(lai)了怎樣的新機遇？未來(lai)(lai)應如何進(jin)一步推動職業(ye)教(jiao)育向更高水平發展？

　　聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織國(guo)際(ji)(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來(lai)(lai)應(ying)加強職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域領(ling)導者包(bao)括管理者的(de)(de)能力建設，同時(shi)，不(bu)斷地(di)加強國(guo)際(ji)(ji)合作(zuo)，包(bao)括信息、知識(shi)的(de)(de)分享以及(ji)同行之(zhi)間的(de)(de)相互學習等(deng)。他說(shuo)，隨著職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系的(de)(de)進一(yi)步改(gai)革(ge)和發展(zhan)，國(guo)家層面的(de)(de)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)體系應(ying)得(de)到(dao)全面改(gai)善和更新，為學生帶(dai)來(lai)(lai)更多(duo)的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資(zi)源，助力他們的(de)(de)未來(lai)(lai)發展(zhan)。據其(qi)介紹(shao)，聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織國(guo)際(ji)(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)已(yi)構(gou)建了一(yi)個集全球250個成員于一(yi)體的(de)(de)網絡(luo)合作(zuo)平臺，分享各國(guo)實踐(jian)經驗(yan)，全面助推職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)全球變革(ge)與發展(zhan)。

　　信息共享、互聯互通，是不少教(jiao)(jiao)育者提到的未來職業(ye)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)的趨勢所在。打造可深(shen)入交(jiao)流、平等分享的平臺是國內外高職院校深(shen)化(hua)職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)的一大舉(ju)措(cuo)。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷(li)史悠久，不(bu)同地(di)區都(dou)有各自(zi)(zi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，但(dan)同時(shi)又互相聯系，這就能大(da)大(da)緩解各地(di)所面臨的(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣(guang)州總領(ling)事館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)事Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)三(san)大(da)原(yuan)則：首先，通過“學(xue)(xue)徒(tu)制”從(cong)市(shi)場(chang)(chang)、行業的(de)(de)角度(du)培(pei)養和拓(tuo)展學(xue)(xue)生的(de)(de)能力。其次(ci)，政策環(huan)境(jing)非(fei)(fei)常靈活(huo)。“我們的(de)(de)學(xue)(xue)校及培(pei)訓機構，會有更(geng)多的(de)(de)自(zi)(zi)由度(du)來管理他們的(de)(de)課程(cheng)設(she)置。”最后，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非(fei)(fei)常強調質量保障，達不(bu)到(dao)要(yao)求的(de)(de)學(xue)(xue)校或機構，會受到(dao)嚴(yan)厲懲(cheng)罰。在這三(san)大(da)原(yuan)則之下，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現五大(da)特點。第(di)(di)一，重視(shi)勞動(dong)力市(shi)場(chang)(chang)信(xin)息，主動(dong)對接市(shi)場(chang)(chang)新需求。第(di)(di)二(er)，重視(shi)標準及資質。第(di)(di)三(san)，企業積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)四(si)，雙軌制的(de)(de)學(xue)(xue)徒(tu)制。第(di)(di)五，學(xue)(xue)校有較大(da)的(de)(de)自(zi)(zi)由裁量權，根據實(shi)際情(qing)況決定(ding)課程(cheng)的(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希(xi)望(wang)，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能夠(gou)不(bu)斷(duan)拓(tuo)展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動(dong)中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展和變革。

　　加(jia)拿大漢(han)博理工學(xue)(xue)院副校長(chang)Alister Mathieson也提到，該校已采取不(bu)少措施改革職業(ye)教育，如(ru)采取靈活(huo)的在(zai)線培訓方式、對學(xue)(xue)分制進行(xing)改革、加(jia)入微學(xue)(xue)分制度等。

　　中國(guo)(guo)的職業(ye)(ye)(ye)教育如何(he)“更上層樓”？葛維威認為，當前中國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教育發展已進入(ru)了(le)新(xin)階段(duan)，呈現出了(le)“體(ti)系框架基本形成(cheng)”、“制度標準更加(jia)完備(bei)”、“特色發展愈加(jia)明顯(xian)”等特點，未來(lai)應加(jia)快(kuai)推進現代化基礎(chu)工程，以供(gong)給側結構性(xing)改革(ge)為主(zhu)線，加(jia)快(kuai)構建教育結構、人才結構與產業(ye)(ye)(ye)結構協同發展的新(xin)體(ti)系。

　　在對外交(jiao)流(liu)方(fang)面，香(xiang)港高(gao)等教(jiao)育(yu)科技學院校長(chang)曹秀芳認為，文化交(jiao)流(liu)對職業(ye)教(jiao)育(yu)而言(yan)，是(shi)(shi)一個(ge)非常重要的(de)環節。職業(ye)教(jiao)育(yu)要突圍，靠的(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)經濟(ji)上的(de)互通互聯，更需要文化上的(de)深度交(jiao)流(liu)與合作(zuo)。

　　而(er)天(tian)(tian)津渤(bo)海職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院院長于蘭平(ping)則(ze)介紹道(dao)：“天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)以魯(lu)班的‘大國工匠’形(xing)象為(wei)依托，在泰(tai)國、印度、印尼等國家相繼設立‘魯(lu)班工坊’，將天(tian)(tian)津作為(wei)國家現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革創新示(shi)范區的優秀職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)和職(zhi)業(ye)(ye)文化，采用(yong)學(xue)歷(li)教育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式走出國門，與世界(jie)分享，搭建起天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與世界(jie)溝(gou)通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為中國及其他沿線國家職業(ye)(ye)教育發展(zhan)帶來了巨大的(de)歷史機遇，是各國教育交(jiao)流(liu)與合(he)作的(de)推進劑(ji)，那(nei)么，新技(ji)術與產(chan)業(ye)(ye)變革在給現代教育者提出(chu)(chu)時代命題(ti)之余，也為職業(ye)(ye)教育與產(chan)業(ye)(ye)的(de)深度(du)融合(he)，提出(chu)(chu)了更加迫切的(de)要求。

　　本次研討會期(qi)間，安裝在(zai)舞臺(tai)前(qian)的兩個小屏幕讓人(ren)眼前(qian)一亮：嘉賓在(zai)臺(tai)上(shang)發言，屏幕上(shang)實時(shi)顯示中英兩種文字(zi)，這就是人(ren)工智能(neng)應用的生動場景(jing)。毫無疑問，以(yi)信息網絡、智能(neng)制造、新能(neng)源和新材料為(wei)代表(biao)的新技(ji)術革命(ming)，正席卷(juan)全球，由此對人(ren)才培養也(ye)提出(chu)了新的要求。

　　在此背景下(xia)，人才(cai)(cai)供給(gei)成為產業(ye)(ye)轉型面臨的(de)(de)(de)突出問題。蛇(she)口集(ji)裝箱(xiang)碼頭(tou)有限(xian)公司的(de)(de)(de)總經理助理林武川說(shuo)，當(dang)前，招(zhao)商局港(gang)(gang)口正在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國家布局港(gang)(gang)口生(sheng)態圈，但深感人才(cai)(cai)供給(gei)數量不足(zu)，匹配性偏(pian)弱(ruo)，培養速度偏(pian)緩。為此，企(qi)業(ye)(ye)自身開(kai)展(zhan)了(le)一(yi)系列的(de)(de)(de)培養計劃(hua)，輸出和(he)選拔(ba)港(gang)(gang)口人才(cai)(cai)。但僅靠企(qi)業(ye)(ye)自身還遠遠不夠，林武川表示，希望與學(xue)校(xiao)探討如何進行校(xiao)企(qi)合(he)作，共(gong)同培養更優秀的(de)(de)(de)國際(ji)人才(cai)(cai)。“比如鼓勵在校(xiao)學(xue)生(sheng)多多參加社會(hui)實踐，我們很樂意提(ti)供這樣的(de)(de)(de)機會(hui)。如果是(shi)僅靠企(qi)業(ye)(ye)自己摸索，有時候會(hui)走彎路，甚至(zhi)事倍(bei)功半(ban)。但如果通過(guo)校(xiao)企(qi)合(he)作，借助學(xue)校(xiao)雄(xiong)厚的(de)(de)(de)師資力量，我覺得效果會(hui)大(da)(da)大(da)(da)增強。”

　　應對(dui)技術人(ren)才(cai)需求問題，校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)、產教融合(he)成為共識。

　　德國聯邦教育與(yu)研究(jiu)部的(de)(de)(de)職教專家Oliver Diehl首先(xian)講述了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)故(gu)事。他來自(zi)(zi)一個(ge)手工(gong)家庭(ting)，爸爸是(shi)個(ge)烘(hong)培師，他自(zi)(zi)己也在烘(hong)培行業工(gong)作多年，所以(yi)非(fei)常(chang)清楚什么叫(jiao)做工(gong)匠精神。“如果你(ni)的(de)(de)(de)產品(pin)很(hen)棒，作為生產者就會有(you)非(fei)常(chang)高的(de)(de)(de)滿足感。”他以(yi)此說明(ming)職業教育要(yao)(yao)發展(zhan)，首先(xian)本身要(yao)(yao)有(you)競爭力。此外，要(yao)(yao)通過不斷(duan)的(de)(de)(de)創(chuang)新來應(ying)對新時代的(de)(de)(de)威(wei)脅和(he)挑戰。

　　德國職業教育(yu)享(xiang)譽全球，在(zai)Oliver Diehl看(kan)來，這同企業的深(shen)度參與息息相關。他(ta)說，德國整個職業教育(yu)領(ling)域，已(yi)有(you)超過42.6萬家公(gong)司介入，他(ta)們在(zai)構建職業教育(yu)文化方面(mian)發揮了重(zhong)要作用。

　　普(pu)通(tong)教(jiao)育與職(zhi)業教(jiao)育的互聯互通(tong)同(tong)樣重要。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論(lun)，如何保證(zheng)職(zhi)業類院校(xiao)與普(pu)通(tong)大學(xue)共同(tong)建立(li)聯盟(meng)，實現(xian)資(zi)格互認(ren)(ren)。“因(yin)為學(xue)生確實需要一種可以(yi)相互認(ren)(ren)可的學(xue)位(wei)。很有可能未(wei)來(lai)會出現(xian)專業碩士、專業學(xue)士這樣的學(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校只是給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供最頂尖的知識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)現在，好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開始讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去進行產教(jiao)(jiao)融合，攜手企業(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更好(hao)的平臺。”瑞士(shi)南方應用(yong)科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表(biao)示，在瑞士(shi)，越來越多的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇應用(yong)型技術大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不是傳(chuan)統(tong)的綜合性大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因(yin)為(wei)前者的就業(ye)速度(du)非常快(kuai)，有(you)的甚至(zhi)沒(mei)畢業(ye)就已經被企業(ye)預定(ding)了。他分析瑞士(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的成功，在于(yu)把科(ke)研職業(ye)培訓和大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術教(jiao)(jiao)育(yu)聯系在一(yi)起。如今，“雙元制(zhi)”是職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的主流模式(shi)，但他認(ren)為(wei)，這個(ge)模式(shi)還需要再往(wang)前走一(yi)步(bu)，除了注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的技術培訓，還要強調(diao)更高(gao)技能的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國(guo)香(xiang)(xiang)港(gang)職業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練局(ju)執行(xing)干事尤曾家麗介紹了香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)經驗(yan)。她(ta)說，香(xiang)(xiang)港(gang)職業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練局(ju)更(geng)為(wei)關(guan)注護理培(pei)訓(xun)、保健、設計、工程、信(xin)息(xi)技術和(he)酒店等學(xue)科專業(ye)(ye)(ye)。她(ta)表示，我(wo)們(men)不僅(jin)要教(jiao)(jiao)授知識，還要幫助(zhu)年輕一代獲(huo)得正確的(de)價值知識，并(bing)培(pei)養他們(men)終身學(xue)習的(de)能(neng)力(li)。因(yin)此她(ta)強調，香(xiang)(xiang)港(gang)在職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育方面注重(zhong)團隊管理、自我(wo)管理以及跨文化交際能(neng)力(li)，更(geng)重(zhong)要的(de)是，培(pei)養能(neng)夠(gou)開創(chuang)事業(ye)(ye)(ye)，發現并(bing)解決問題的(de)能(neng)力(li)，鼓勵學(xue)生進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走出去(qu)，聯合政府(fu)、學校(xiao)、企業(ye)來搭建(jian)平臺非(fei)常關鍵，產(chan)教(jiao)融合是一(yi)個很好的落腳點。”無(wu)錫(xi)商業(ye)職(zhi)業(ye)技術學院黨委(wei)書(shu)記楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校(xiao)與紅豆(dou)集團合作，實(shi)施海(hai)外辦(ban)學“三步(bu)(bu)走”戰略(lve)。第(di)(di)一(yi)步(bu)(bu)是到柬埔寨(zhai)共(gong)建(jian)西港特區培訓(xun)(xun)中心(xin)，第(di)(di)二(er)步(bu)(bu)開展(zhan)留學生的學歷(li)教(jiao)育，第(di)(di)三步(bu)(bu)是共(gong)同舉辦(ban)海(hai)外應(ying)用技術大學。到目前為止，該培訓(xun)(xun)中心(xin)已經(jing)培養當地(di)人才(cai)近3萬人次，成果顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院黨委(wei)書記陳秋明分享了學(xue)校(xiao)在(zai)產教(jiao)(jiao)融合方面的(de)(de)探(tan)索和經(jing)驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革命(ming)和產業(ye)革命(ming)都會(hui)引(yin)起職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)轉型升(sheng)級，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育也只有(you)緊(jin)扣社會(hui)經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)脈搏，才(cai)(cai)能(neng)夠找準自己發展(zhan)的(de)(de)方向。在(zai)他(ta)看來，首先(xian)是高職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)培養目標(biao)要(yao)改變(bian)，要(yao)從原來的(de)(de)培養技(ji)能(neng)型人才(cai)(cai)，轉變(bian)為創新型技(ji)術(shu)(shu)性(xing)人才(cai)(cai)，還應(ying)該是市民終身教(jiao)(jiao)育的(de)(de)學(xue)校(xiao)，不能(neng)關(guan)起門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)院始(shi)終堅(jian)持一個理(li)念，深(shen)圳市民的(de)(de)需求(qiu)在(zai)哪里，我們就要(yao)把(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪里。要(yao)把(ba)圍墻打掉，辦真正接(jie)地(di)氣的(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲(sui)生日(ri)的(de)(de)深(shen)職(zhi)(zhi)院，因為這一(yi)次(ci)高(gao)規格(ge)的(de)(de)國際教育盛會，再次(ci)站到了鎂光燈(deng)下。在國際交流(liu)與合作方面(mian)動作頻(pin)仍的(de)(de)深(shen)職(zhi)(zhi)院，舉(ju)辦(ban)過(guo)大(da)量類似的(de)(de)國際會議(yi)，但(dan)此(ci)次(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)(de)教育盛會，在深(shen)職(zhi)(zhi)院打造(zao)“中國特(te)色、世(shi)界一(yi)流(liu)”職(zhi)(zhi)業院校的(de)(de)征程中，無疑有著更為重大(da)的(de)(de)意(yi)義。

　　在(zai)研討(tao)會開(kai)幕式(shi)致辭中，中央新(xin)疆工作協調小(xiao)組辦公(gong)室副(fu)主任、教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)原副(fu)部(bu)(bu)長(chang)、十(shi)三屆全(quan)國政協委(wei)員魯昕(xin)“點(dian)贊”深圳是中國改革(ge)開(kai)放的(de)(de)前沿，是創新(xin)發展的(de)(de)典范。深圳職(zhi)業技(ji)術學院是培養高素(su)質技(ji)術技(ji)能人才的(de)(de)中國示范，是向實(shi)體經濟，現代服務業，輸送一線技(ji)術技(ji)能人才的(de)(de)“中國榜樣”。

　　談(tan)起本(ben)次研討會落戶深職(zhi)(zhi)院的(de)原因(yin)，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)學(xue)會常務副會長劉占山(shan)說，深職(zhi)(zhi)院是中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)領(ling)域具有(you)示(shi)范(fan)作用(yong)的(de)學(xue)校(xiao)，具有(you)重要的(de)影(ying)響。特別(bie)是最近幾年(nian)，學(xue)校(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)家“一帶(dai)一路”建設(she)大(da)布局，開(kai)展對“一帶(dai)一路”沿(yan)線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)政策、制度、情況的(de)研究，為(wei)本(ben)次大(da)會提供了非常好的(de)材料。另一方面(mian)，深職(zhi)(zhi)院跟沿(yan)線國(guo)家已開(kai)展了很多合作，有(you)非常好的(de)基(ji)礎。“這個會放(fang)在深職(zhi)(zhi)院開(kai)，因(yin)為(wei)這里本(ben)身(shen)就是現場和樣板，可以起到很好的(de)引領(ling)和示(shi)范(fan)作用(yong)。”

　　中(zhong)航國(guo)際成套(tao)設備有(you)限(xian)公(gong)司董事長張焱也指(zhi)出，深職院是中(zhong)國(guo)最優(you)秀(xiu)的職業院校(xiao)之一，專(zhuan)業齊(qi)全，研發和教學體系走在國(guo)內最前沿，他們希(xi)望與深職院開展深入(ru)合作，為“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家提供專(zhuan)業的學校(xiao)規(gui)劃、專(zhuan)業設計、課程建設、師資培(pei)訓等服務，在“一帶一路(lu)”建設中(zhong)發揮更大的作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委(wei)書(shu)記陳(chen)秋(qiu)(qiu)明看來(lai)，職(zhi)(zhi)業教育(yu)服(fu)務(wu)(wu)一(yi)帶一(yi)路，實(shi)質(zhi)(zhi)上有兩個重要(yao)職(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)是服(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去，職(zhi)(zhi)業教育(yu)要(yao)為優(you)質(zhi)(zhi)企(qi)業走(zou)出(chu)去提供人才支(zhi)持(chi)和技(ji)術(shu)支(zhi)撐(cheng)，同(tong)時要(yao)將企(qi)業的技(ji)術(shu)標(biao)準(zhun)轉化成課程標(biao)準(zhun)，要(yao)為中(zhong)國(guo)產品走(zou)出(chu)去打天下；二是職(zhi)(zhi)業教育(yu)中(zhong)國(guo)模式自身走(zou)出(chu)去，在(zai)服(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去的同(tong)時，擴大中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教育(yu)的國(guo)際(ji)影響力。“深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)要(yao)在(zai)履(lv)行(xing)這兩個職(zhi)(zhi)責(ze)的過程中(zhong)，將學(xue)(xue)校建設成為中(zhong)國(guo)特色(se)世(shi)界一(yi)流職(zhi)(zhi)業院(yuan)校。”陳(chen)秋(qiu)(qiu)明說，參(can)與“一(yi)帶一(yi)路”建設，是深職(zhi)(zhi)院(yuan)義不容辭的責(ze)任，也是學(xue)(xue)校戰略發(fa)展的歷史性機遇(yu)。

　　對精心承辦本(ben)次活動的深職院來(lai)說，大會的成果無(wu)疑是(shi)豐碩(shuo)的。

　　11日的(de)開(kai)(kai)幕式(shi)(shi)上(shang)，舉(ju)行了聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育計劃(hua)亞(ya)非(fei)研(yan)究(jiu)與培(pei)訓中心(xin)揭(jie)牌儀式(shi)(shi)。該中心(xin)將依托深圳(zhen)市現代技術產業優勢(shi)以及(ji)深職院(yuan)辦學(xue)經(jing)驗，在亞(ya)非(fei)地區(qu)有針(zhen)對性地開(kai)(kai)展(zhan)符(fu)合本地區(qu)實際需求的(de)職教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)究(jiu)和培(pei)訓項目，支持(chi)亞(ya)非(fei)地區(qu)國(guo)(guo)家提升職業教(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量，從(cong)而促進相(xiang)關(guan)國(guo)(guo)家職業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)可(ke)持(chi)續發展(zhan)。

　　12日中午的(de)閉幕式(shi)上，校(xiao)長賈興東代表深職(zhi)(zhi)院，與(yu)來自馬(ma)六甲馬(ma)來西亞技術大(da)學(xue)、德國(guo)薩爾(er)蘭應用技術大(da)學(xue)、香(xiang)港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智(zhi)庫的(de)代表分別簽(qian)訂合作(zuo)協議，并與(yu)劉占山一(yi)道，為中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研(yan)究中心(xin)揭牌。該中心(xin)作(zuo)為學(xue)會的(de)內部(bu)工作(zuo)機構，設在深職(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)際(ji)化水平。

　　大(da)會閉幕(mu)之際，來自聯合國教科文組(zu)織和22個(ge)國家的300余名“一帶一路”職業教育國際研討會代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深職院，以其優(you)質的(de)教育教學質量、開(kai)闊創新的(de)辦學視野以及(ji)在推進國際教育合作方面(mian)的(de)努力與服(fu)務，得到(dao)了世界同行的(de)認可(ke)和(he)贊賞。