在對話與(yu)合作(zuo)成(cheng)為世界發展主(zhu)流的新時(shi)代，在新技(ji)術與(yu)產業變革風起云涌之際，有(you)沒有(you)一(yi)(yi)個類似(si)的"支(zhi)點"，可以撬動(dong)國(guo)際間職業教(jiao)育(yu)(yu)的深度(du)交流與(yu)合作(zuo)，推動(dong)產業與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的深度(du)融合，以實現更(geng)快更(geng)優的發展？答案可能是多(duo)元的，但"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"應是一(yi)(yi)個無法(fa)忽略(lve)的選(xuan)項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學(xue)互鑒，合作(zuo)共贏"為(wei)主題(ti)的"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育國際研討會在深(shen)圳成功舉辦。來(lai)自20多(duo)個國家和地(di)區的100位(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育界(jie)大(da)咖和國內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)的200位(wei)(wei)專(zhuan)家學(xue)者及代(dai)表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"建設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發展等話題(ti)展開深(shen)度(du)對(dui)話，為(wei)促(cu)進(jin)區域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革發展以(yi)及為(wei)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"提供更高(gao)水平的技(ji)術技(ji)能人才支撐出謀劃策。與此同時(shi)，多(duo)個促(cu)進(jin)各國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育更好共享與賦能的機構掛牌成立；一(yi)(yi)(yi)系列促(cu)進(jin)交流與合作(zuo)的協(xie)議得以(yi)簽署；旨在推進(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"沿線國家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)度(du)合作(zuo)的《深(shen)圳共識》在會上(shang)宣(xuan)讀……

　　全(quan)球職(zhi)(zhi)業教育如(ru)何(he)更(geng)(geng)好(hao)地實現交流與(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起(qi)“一(yi)帶一(yi)路”倡議(yi)的國(guo)家，中國(guo)的職(zhi)(zhi)業教育如(ru)何(he)發(fa)揮更(geng)(geng)大的輻射與(yu)引領(ling)作(zuo)用(yong)(yong)；而身處改革(ge)開(kai)放前(qian)沿陣(zhen)地的深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學院，又該如(ru)何(he)更(geng)(geng)好(hao)地引進(jin)與(yu)輸出，發(fa)揮更(geng)(geng)為關(guan)鍵的“支點”作(zuo)用(yong)(yong)；這些，都是(shi)新時代背(bei)景下值(zhi)得(de)思考的問題。

　　據介(jie)紹(shao)，當前中國擁有(you)(you)世界上最大規模(mo)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已(yi)(yi)近3000萬(wan)人，每年培訓各(ge)級各(ge)類技術技能人才200多(duo)萬(wan)，覆蓋(gai)所有(you)(you)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)(ye)，從中等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)、高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)到(dao)本科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)，各(ge)類專業(ye)(ye)(ye)已(yi)(yi)達(da)1000多(duo)個。經(jing)過數十年的發展(zhan)，中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)已(yi)(yi)獲得巨大成就，為中國改革開放事業(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟崛起(qi)作出了巨大貢獻。

　　當快速發展的(de)(de)中(zhong)國職業教育遇見波(bo)瀾壯(zhuang)闊(kuo)的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”宏偉藍圖，人們(men)看到了(le)更加讓人振奮的(de)(de)前(qian)景(jing)。

　　中央(yang)新疆工作協(xie)(xie)調小組辦公室副主任(ren)、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長(chang)、十三屆(jie)全國(guo)(guo)政協(xie)(xie)委員(yuan)魯昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)研討(tao)會(hui)開(kai)幕式致辭時說，推(tui)進“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)(jian)設關鍵在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分(fen)發揮(hui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)作用。“職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)可以為‘一(yi)帶一(yi)路’的(de)(de)項目建(jian)(jian)設，提供其他(ta)教(jiao)(jiao)育(yu)不可替代的(de)(de)人才支(zhi)撐與技術、技能(neng)的(de)(de)支(zhi)撐。”

　　作為開幕式的主(zhu)持人，中國職(zhi)業教育(yu)學會(hui)常務(wu)副(fu)會(hui)長劉占山指(zhi)出，職(zhi)業教育(yu)是“一帶一路(lu)”建(jian)設的重(zhong)要(yao)組成部分，對于推(tui)動(dong)“一帶一路(lu)”沿線國家和地區的經濟發展、產業轉型升級、促進就業創(chuang)業、增進民生福祉(zhi)等(deng)具有不可替(ti)代(dai)的重(zhong)要(yao)作用。

　　在中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)司副巡視員葛(ge)維威看來，發展職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已經(jing)成為“一帶一路”沿線(xian)國(guo)(guo)家加強教(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)合作(zuo)，促進(jin)經(jing)濟發展的(de)(de)(de)重要舉措(cuo)。而“一帶一路”國(guo)(guo)際合作(zuo)的(de)(de)(de)部(bu)署，則是中國(guo)(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際交流與(yu)合作(zuo)的(de)(de)(de)重點(dian)內容(rong)。在堅持(chi)“請進(jin)來”的(de)(de)(de)基礎上(shang)積(ji)(ji)極“走出去”，推動(dong)與(yu)中國(guo)(guo)企業(ye)(ye)和(he)產品(pin)“走出去”相配套的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展模(mo)式(shi)，取得了積(ji)(ji)極成效。

　　事實上，本(ben)(ben)次國(guo)(guo)際研(yan)討會(hui)的舉辦，本(ben)(ben)身(shen)就(jiu)是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)推動(dong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的一(yi)次努力(li)。本(ben)(ben)次大(da)會(hui)由(you)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組織全國(guo)(guo)委員(yuan)會(hui)秘(mi)書處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心研(yan)究所、廣東省教(jiao)育(yu)廳主(zhu)辦，深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院具體承辦，聚焦的正是(shi)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”背景下(xia)國(guo)(guo)際間的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一(yi)(yi)方面，國際(ji)社會對(dui)中國職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)力(li)量以及(ji)未(wei)來在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)中扮演的(de)(de)角色，同樣充(chong)滿了期待。

　　“中國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)經驗豐富，其更(geng)深一(yi)(yi)步的(de)改革將會引(yin)領全世界(jie)。”聯合(he)(he)(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織駐華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中國(guo)(guo)已經在(zai)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)等問題上(shang)，為世界(jie)作(zuo)出巨(ju)大貢獻。因此，聯合(he)(he)(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織對中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設上(shang)扮演的(de)重要(yao)角色懷有極(ji)大的(de)期待。此外，她對中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體制、校企合(he)(he)(he)(he)作(zuo)模式表(biao)示高度認同(tong)，認為這(zhe)些創新(xin)的(de)改革舉措彰(zhang)顯了中國(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一(yi)(yi)特質。她認為，中國(guo)(guo)已經做好了與“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)家進行更(geng)深入合(he)(he)(he)(he)作(zuo)的(de)準備(bei)，她更(geng)相(xiang)信中國(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革經驗，在(zai)不同(tong)的(de)國(guo)(guo)際組(zu)織與機構(gou)之間進行共享。

　　“更深入的(de)(de)交流(liu)”“更多元的(de)(de)合作”“更親(qin)密的(de)(de)合作伙伴關系”……類似的(de)(de)愿景(jing)與建議(yi)，在一天半的(de)(de)會議(yi)中頻頻被提及。

　　來自老撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正著力于打造成(cheng)為一個東亞走廊(lang)中心(xin)的(de)樞紐(niu)國(guo)家，基礎建(jian)設升級與工業(ye)(ye)的(de)快速發展為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)帶來新的(de)機遇。他介紹，老撾(zhua)是一個傳統(tong)的(de)農業(ye)(ye)大(da)國(guo)，但現(xian)在越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多學(xue)生選(xuan)擇工業(ye)(ye)領域的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)和方向(xiang)，新增的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)缺口正變得(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大(da)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已成(cheng)為該國(guo)教(jiao)育(yu)體系中非常(chang)重要的(de)組成(cheng)部分。

　　據其介紹，老撾制定的(de)(de)(de)2016至2020年的(de)(de)(de)五年計劃中，提出要加(jia)大(da)投入(ru)，擴大(da)職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)規模，同時對傳(chuan)統的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)進行升(sheng)(sheng)級和提高(gao)。“我們職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)基(ji)礎比較薄弱，所(suo)以(yi)希望能(neng)夠加(jia)強跟深圳尤(you)其是深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)合(he)(he)作，也(ye)加(jia)強跟中國(guo)其他地方(fang)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術學院的(de)(de)(de)合(he)(he)作。通過這些合(he)(he)作，提升(sheng)(sheng)我們的(de)(de)(de)國(guo)際競爭力(li)。”

　　柬埔寨教育、青(qing)年與體育部職(zhi)業(ye)(ye)訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國(guo)有世界上最大的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術教育體系，在規模(mo)以(yi)及學(xue)生(sheng)數量上都(dou)非常的(de)多，“我們(men)(men)也希望今(jin)后(hou)能(neng)夠與中國(guo)更多的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術培訓機構和學(xue)校進(jin)行更多的(de)合(he)作，這樣我們(men)(men)可以(yi)不斷深(shen)化(hua)我們(men)(men)未來的(de)合(he)作伙(huo)伴關(guan)系，并且建立(li)新的(de)合(he)作關(guan)系。”

　　馬來(lai)西亞(ya)教育部社區學院教育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)西亞(ya)職(zhi)業教育發展正尋(xun)求質量上的(de)發展，同時不斷加強對(dui)職(zhi)業技術(shu)的(de)改革(ge)。他希望中國能輸出相關經驗(yan)，將更多(duo)專業帶(dai)到馬來(lai)西亞(ya)，讓(rang)當地的(de)學生(sheng)有(you)更多(duo)的(de)選擇空間。

　　坦桑(sang)(sang)尼亞(ya)駐中國大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加(jia)明確(que)地說，希望中國與(yu)坦桑(sang)(sang)尼亞(ya)在職業教育上加(jia)強合作，成為中非(fei)職業技(ji)能培訓合作上的一個樣(yang)板，并最終實現(xian)“一帶一路”建設的偉大(da)成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希望(wang)我(wo)成為(wei)一名(ming)律師(shi)(shi)，但我(wo)想成為(wei)一名(ming)飛機維修師(shi)(shi)，因為(wei)違抗了父母命令，有(you)三(san)年(nian)我(wo)沒有(you)跟父親說過話……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)旨(zhi)演講與(yu)(yu)政策(ce)對(dui)話環節(jie)，來自(zi)澳大(da)利(li)亞(ya)政府教(jiao)育與(yu)(yu)培訓(xun)部的(de)(de)(de)公(gong)使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)段視(shi)頻，上(shang)文提及的(de)(de)(de)這位勇敢追求職(zhi)業(ye)夢想(xiang)的(de)(de)(de)女孩，由于自(zi)己的(de)(de)(de)愿望與(yu)(yu)父母的(de)(de)(de)想(xiang)法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面(mian)(mian)臨(lin)家庭(ting)感情(qing)危機(ji)。當(dang)她獲(huo)得(de)職(zhi)業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)成功時，她又(you)重新與(yu)(yu)父母和解。演講中，Katherine Vickers多(duo)次提到需要重塑大(da)眾對(dui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)認識。而這，正是當(dang)前全球職(zhi)業(ye)教(jiao)育面(mian)(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困境。

　　站在全球戰(zhan)略(lve)的高(gao)度，如何(he)推動國際(ji)間(jian)職業教育(yu)的交(jiao)流與(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)？尤其是(shi)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這(zhe)樣的合(he)(he)作(zuo)(zuo)倡議，為沿(yan)線國家的職業教育(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)帶(dai)來了(le)怎樣的新機(ji)遇？未來應(ying)如何(he)進一(yi)步推動職業教育(yu)向更高(gao)水平(ping)發展？

　　聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為，未來應加強(qiang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育領域領導者包括管理者的(de)能力建設，同時，不斷地加強(qiang)國(guo)(guo)際(ji)合(he)作，包括信息、知識(shi)的(de)分享(xiang)(xiang)以及同行(xing)之間的(de)相(xiang)互學(xue)習等。他說，隨著職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系的(de)進(jin)一步改革和發(fa)展，國(guo)(guo)家層面(mian)的(de)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系應得到全面(mian)改善和更(geng)新，為學(xue)生帶來更(geng)多的(de)機遇、更(geng)好的(de)資源，助力他們的(de)未來發(fa)展。據其介紹，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)已(yi)構建了一個集(ji)全球250個成員于(yu)一體(ti)(ti)的(de)網絡合(he)作平臺，分享(xiang)(xiang)各國(guo)(guo)實踐(jian)經驗，全面(mian)助推(tui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育全球變革與發(fa)展。

　　信(xin)息(xi)共享、互聯互通，是(shi)不(bu)少教(jiao)育者提到的(de)(de)未來職業(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)(de)趨勢所在(zai)。打造可(ke)深入(ru)交流(liu)、平(ping)等分享的(de)(de)平(ping)臺是(shi)國內外(wai)高職院校深化職業(ye)教(jiao)育改革的(de)(de)一大舉措。

　　英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不同地區都有(you)各自的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系，但同時又(you)互相聯系，這(zhe)就能大大緩解各地所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)不同困(kun)難。英國(guo)駐廣州總領事館(guan)文化教育(yu)(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)(de)三(san)大原則：首先，通過“學(xue)徒制(zhi)”從市場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度培養和拓展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力。其次(ci)，政策(ce)環境(jing)非常(chang)(chang)靈活。“我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)及培訓機構，會有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)自由度來管理他們的(de)(de)(de)(de)課(ke)程設置(zhi)。”最后，英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)非常(chang)(chang)強(qiang)調質量(liang)保障，達(da)不到要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)或機構，會受到嚴厲(li)懲(cheng)罰。在這(zhe)三(san)大原則之下，英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)(yu)(yu)呈現五大特點。第(di)(di)一，重視(shi)勞動(dong)力市場(chang)信息，主動(dong)對接市場(chang)新(xin)需(xu)求(qiu)。第(di)(di)二，重視(shi)標準及資質。第(di)(di)三(san)，企(qi)業(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)徒制(zhi)。第(di)(di)五，學(xue)校(xiao)有(you)較大的(de)(de)(de)(de)自由裁量(liang)權，根據實(shi)際情(qing)況決定(ding)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希(xi)望，英國(guo)能夠不斷(duan)拓展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，并把經(jing)驗(yan)帶到中國(guo)，推動(dong)中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和變革。

　　加拿大(da)漢博(bo)理工(gong)學院副校長(chang)Alister Mathieson也提到，該校已采(cai)取(qu)不少(shao)措施改革(ge)職業教育，如采(cai)取(qu)靈活的在(zai)線培訓方式(shi)、對(dui)學分(fen)制進(jin)行改革(ge)、加入微學分(fen)制度等(deng)。

　　中(zhong)國(guo)的職業教(jiao)育如(ru)何“更上層樓(lou)”？葛(ge)維威(wei)認為，當前中(zhong)國(guo)職業教(jiao)育發展(zhan)已進入了新階(jie)段(duan)，呈(cheng)現出了“體系(xi)框架基本(ben)形(xing)成”、“制度標準更加完備”、“特色發展(zhan)愈加明(ming)顯”等(deng)特點(dian)，未來應加快推進現代化基礎工程，以(yi)供給側結(jie)構(gou)(gou)(gou)性(xing)改革(ge)為主線，加快構(gou)(gou)(gou)建教(jiao)育結(jie)構(gou)(gou)(gou)、人才結(jie)構(gou)(gou)(gou)與產業結(jie)構(gou)(gou)(gou)協同(tong)發展(zhan)的新體系(xi)。

　　在對外交(jiao)流(liu)(liu)方面，香港高等(deng)教(jiao)育(yu)科技(ji)學院校長曹秀芳認為，文(wen)化交(jiao)流(liu)(liu)對職業教(jiao)育(yu)而言(yan)，是一個非常(chang)重要(yao)的環節。職業教(jiao)育(yu)要(yao)突圍(wei)，靠的不(bu)僅僅是經(jing)濟上(shang)的互通互聯，更需(xu)要(yao)文(wen)化上(shang)的深(shen)度(du)交(jiao)流(liu)(liu)與合作。

　　而天津渤海職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院院長于蘭(lan)平則介紹道：“天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)以(yi)魯(lu)班的‘大國(guo)工匠’形象為依托，在(zai)泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家(jia)相繼設立‘魯(lu)班工坊’，將天津作(zuo)為國(guo)家(jia)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革創新示范區(qu)的優(you)秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化(hua)，采(cai)用學歷(li)教育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式走出國(guo)門，與世界分享，搭建起(qi)天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)與世界溝(gou)通的橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設為中國及(ji)其他沿線國家職業教育發展(zhan)帶來了(le)巨大的(de)歷史機(ji)遇(yu)，是各國教育交流與(yu)(yu)合作(zuo)的(de)推(tui)進(jin)劑(ji)，那么，新技術與(yu)(yu)產業變(bian)革在給現代教育者提(ti)出(chu)時代命(ming)題之余，也為職業教育與(yu)(yu)產業的(de)深度融合，提(ti)出(chu)了(le)更加(jia)迫(po)切的(de)要求。

　　本(ben)次研討(tao)會期間，安(an)裝在舞臺(tai)前(qian)的(de)兩(liang)個小屏幕(mu)讓人(ren)眼前(qian)一亮：嘉(jia)賓在臺(tai)上發言(yan)，屏幕(mu)上實時顯(xian)示中英兩(liang)種文字，這(zhe)就是(shi)人(ren)工智(zhi)能應用的(de)生動場景(jing)。毫無疑問，以信(xin)息(xi)網絡、智(zhi)能制造(zao)、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的(de)新(xin)技術革命，正席卷全球，由此對(dui)人(ren)才培養也提出(chu)了新(xin)的(de)要求。

　　在此背景(jing)下，人(ren)才(cai)供給成為(wei)產業(ye)轉(zhuan)型面臨的突(tu)出(chu)問題。蛇口集裝(zhuang)箱碼頭有限公(gong)司的總經理(li)助(zhu)理(li)林武川說，當前，招商局(ju)港口正(zheng)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線國家布局(ju)港口生態圈，但深感(gan)人(ren)才(cai)供給數量不足，匹配性偏(pian)弱，培養(yang)速度偏(pian)緩。為(wei)此，企(qi)業(ye)自(zi)身(shen)(shen)開展了一(yi)(yi)系列的培養(yang)計劃，輸(shu)出(chu)和選拔港口人(ren)才(cai)。但僅靠企(qi)業(ye)自(zi)身(shen)(shen)還遠(yuan)遠(yuan)不夠，林武川表示，希望與學校(xiao)探討如(ru)(ru)何進行校(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)，共(gong)同培養(yang)更(geng)優秀(xiu)的國際人(ren)才(cai)。“比如(ru)(ru)鼓勵在校(xiao)學生多多參(can)加(jia)社會(hui)(hui)實踐，我們很樂意提供這樣的機會(hui)(hui)。如(ru)(ru)果是(shi)僅靠企(qi)業(ye)自(zi)己(ji)摸索(suo)，有時候會(hui)(hui)走(zou)彎(wan)路，甚至事(shi)倍功半。但如(ru)(ru)果通過校(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)，借助(zhu)學校(xiao)雄厚的師資(zi)力量，我覺得效果會(hui)(hui)大大增強。”

　　應對(dui)技(ji)術(shu)人(ren)才需(xu)求問題，校企(qi)合作、產教融合成為共識(shi)。

　　德(de)國聯邦教(jiao)育(yu)(yu)與研究部的(de)(de)職教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首先講述了自己(ji)的(de)(de)故事。他(ta)(ta)來自一個手工家(jia)庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培(pei)師，他(ta)(ta)自己(ji)也在(zai)烘培(pei)行業工作多年，所以(yi)非(fei)常(chang)清楚(chu)什(shen)么叫做工匠精神。“如果你(ni)的(de)(de)產(chan)品很棒，作為(wei)生產(chan)者就會有(you)非(fei)常(chang)高的(de)(de)滿足感。”他(ta)(ta)以(yi)此說明職業教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)(yao)發展，首先本身要(yao)(yao)有(you)競爭力。此外，要(yao)(yao)通過不(bu)斷的(de)(de)創(chuang)新來應對新時代的(de)(de)威脅(xie)和挑戰。

　　德國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看(kan)來，這同(tong)企業(ye)(ye)的深度參(can)與(yu)息(xi)息(xi)相關(guan)。他說(shuo)，德國(guo)整個職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)領域，已(yi)有超(chao)過(guo)42.6萬家(jia)公司介入(ru)，他們在(zai)構建(jian)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)文(wen)化方面發揮了(le)重要作用。

　　普通(tong)(tong)教育與(yu)職業(ye)教育的互(hu)聯(lian)(lian)互(hu)通(tong)(tong)同樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在(zai)討論，如何保證職業(ye)類(lei)院校與(yu)普通(tong)(tong)大學(xue)共同建立聯(lian)(lian)盟，實(shi)現(xian)(xian)資格互(hu)認。“因(yin)為學(xue)生(sheng)確(que)實(shi)需(xu)要一種可以(yi)相互(hu)認可的學(xue)位(wei)。很(hen)有(you)可能未來會出現(xian)(xian)專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣(yang)的學(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)(qu)學(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是(shi)(shi)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提供最頂(ding)尖的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)習(xi)，而(er)現在(zai)，好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)(qu)進行(xing)產教(jiao)融合(he)，攜(xie)手企(qi)業(ye)(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提供更好(hao)的(de)(de)(de)平臺(tai)。”瑞士(shi)南(nan)方(fang)應用科技(ji)(ji)(ji)大學(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士(shi)，越來越多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型技(ji)(ji)(ji)術大學(xue)(xue)，而(er)不是(shi)(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)大學(xue)(xue)，這是(shi)(shi)因為前者的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)速度非常快，有(you)的(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)(ye)就已(yi)經(jing)被企(qi)業(ye)(ye)(ye)預定了。他分(fen)析瑞士(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)成功，在(zai)于(yu)把科研職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓和大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術教(jiao)育聯系在(zai)一起。如(ru)今，“雙元制”是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)流模(mo)式，但他認為，這個模(mo)式還(huan)(huan)需要再往前走(zou)一步，除了注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術培訓，還(huan)(huan)要強調更高技(ji)(ji)(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　中國(guo)香(xiang)港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局(ju)執行干事(shi)尤曾(ceng)家麗介紹了(le)香(xiang)港的(de)(de)經驗。她(ta)說(shuo)，香(xiang)港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局(ju)更為關(guan)注護理(li)培(pei)(pei)訓(xun)、保健、設計、工(gong)程、信息(xi)技術(shu)和酒(jiu)店等學(xue)(xue)科專業(ye)(ye)。她(ta)表示，我(wo)們不僅要(yao)教授知識，還要(yao)幫(bang)助年輕一(yi)代(dai)獲得正確的(de)(de)價(jia)值(zhi)知識，并(bing)培(pei)(pei)養(yang)他(ta)們終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)能(neng)力(li)。因此她(ta)強調，香(xiang)港在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育方面注重(zhong)(zhong)團(tuan)隊管理(li)、自我(wo)管理(li)以及跨(kua)文(wen)化(hua)交(jiao)際能(neng)力(li)，更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)，培(pei)(pei)養(yang)能(neng)夠開創事(shi)業(ye)(ye)，發現并(bing)解(jie)決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力(li)，鼓勵學(xue)(xue)生進行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一帶一路(lu)’倡議下，我們如(ru)何走出去(qu)，聯合政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)來(lai)搭建(jian)平(ping)臺非(fei)常關(guan)鍵，產(chan)教(jiao)融合是一個很好(hao)的(de)落腳點。”無(wu)錫商(shang)業(ye)職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨委書記楊建(jian)新介紹(shao)，從2010年(nian)起，該校與紅豆集團合作，實施海外辦學(xue)(xue)(xue)“三步(bu)走”戰略(lve)。第一步(bu)是到(dao)柬埔(pu)寨共建(jian)西港(gang)特區培訓中心(xin)，第二步(bu)開展留學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)，第三步(bu)是共同(tong)舉(ju)辦海外應用技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)。到(dao)目前為止，該培訓中心(xin)已經培養當地人才近3萬人次，成(cheng)果顯著。

　　深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院黨(dang)委書記陳秋明分享了學(xue)校在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)融合方面(mian)的探索和經驗。他說，歷(li)次科技(ji)(ji)革命和產(chan)業(ye)革命都會引起職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的轉型升(sheng)級，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也只有(you)緊扣(kou)社會經濟(ji)發(fa)展的脈搏，才(cai)(cai)能(neng)夠找準自己發(fa)展的方向。在(zai)他看來，首先是高(gao)職(zhi)院校的培養目標要(yao)改(gai)變，要(yao)從原來的培養技(ji)(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)(cai)，轉變為創新型技(ji)(ji)術(shu)性人(ren)才(cai)(cai)，還(huan)應該是市(shi)民(min)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的學(xue)校，不能(neng)關起門辦學(xue)。“深職(zhi)院始終(zhong)堅持一個理念(nian)，深圳(zhen)市(shi)民(min)的需求在(zai)哪(na)里，我(wo)們就(jiu)要(yao)把學(xue)校辦到哪(na)里。要(yao)把圍(wei)墻打掉，辦真正接地(di)氣的高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生(sheng)日的深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，因為這一(yi)次(ci)(ci)高規格的國(guo)際(ji)(ji)教育盛會(hui)，再次(ci)(ci)站到(dao)了(le)鎂光燈下。在(zai)國(guo)際(ji)(ji)交流與合(he)作(zuo)(zuo)方面動作(zuo)(zuo)頻仍的深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，舉辦過大量類(lei)似(si)的國(guo)際(ji)(ji)會(hui)議(yi)，但此次(ci)(ci)聚焦于“一(yi)帶(dai)一(yi)路”的教育盛會(hui)，在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)打造(zao)“中國(guo)特色、世(shi)界一(yi)流”職(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校的征程中，無疑有(you)著更為重大的意義。

　　在研討(tao)會(hui)開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆工作(zuo)協(xie)調(diao)小(xiao)組辦(ban)公室副主任(ren)、教(jiao)育(yu)部原副部長、十三屆(jie)全國政(zheng)協(xie)委員魯(lu)昕(xin)“點贊”深(shen)(shen)圳(zhen)是中(zhong)國改革開放的(de)(de)前沿，是創新(xin)發展的(de)(de)典范(fan)。深(shen)(shen)圳(zhen)職業(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)是培養(yang)高素質技術(shu)技能(neng)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)中(zhong)國示范(fan)，是向實(shi)體經濟(ji)，現代服務業(ye)，輸送一線技術(shu)技能(neng)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談起(qi)本次研(yan)討(tao)會落戶深職(zhi)院的(de)原因(yin)，中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學會常務副會長劉(liu)占山說(shuo)，深職(zhi)院是中國(guo)(guo)(guo)(guo)高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)領(ling)域具有示(shi)范作用的(de)學校，具有重要的(de)影響。特別是最近幾年(nian)，學校緊緊圍繞(rao)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設大布局，開(kai)展對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)政(zheng)策、制度、情況的(de)研(yan)究，為本次大會提(ti)供了(le)非常好的(de)材料(liao)。另一(yi)(yi)方(fang)面，深職(zhi)院跟(gen)沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)已開(kai)展了(le)很多合作，有非常好的(de)基礎。“這(zhe)個會放在(zai)深職(zhi)院開(kai)，因(yin)為這(zhe)里本身就是現(xian)場和(he)樣板，可以起(qi)到很好的(de)引(yin)領(ling)和(he)示(shi)范作用。”

　　中航(hang)國(guo)際成(cheng)套設備有限公(gong)司董事長(chang)張焱也指(zhi)出，深職院是中國(guo)最(zui)優秀的(de)職業(ye)院校之(zhi)一(yi)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)齊全(quan)，研發和教學體系(xi)走(zou)在國(guo)內最(zui)前沿(yan)，他們希望與深職院開(kai)展深入(ru)合作，為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線國(guo)家提供專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)學校規劃、專(zhuan)(zhuan)業(ye)設計、課程建(jian)設、師資培訓(xun)等服務，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設中發揮更(geng)大(da)的(de)作用(yong)。

　　在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋明看來(lai)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育服務(wu)一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路，實質(zhi)上有兩個(ge)重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)(yi)是服務(wu)優質(zhi)產能走出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育要(yao)為優質(zhi)企業(ye)走出(chu)(chu)去(qu)提供(gong)人才支(zhi)持和技術支(zhi)撐，同時要(yao)將(jiang)企業(ye)的(de)技術標準轉化(hua)成(cheng)課程(cheng)標準，要(yao)為中(zhong)國(guo)產品走出(chu)(chu)去(qu)打天(tian)下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育中(zhong)國(guo)模式自身走出(chu)(chu)去(qu)，在服務(wu)優質(zhi)產能走出(chu)(chu)去(qu)的(de)同時，擴大(da)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)國(guo)際影響力(li)。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學院要(yao)在履行這(zhe)兩個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)過程(cheng)中(zhong)，將(jiang)學校(xiao)建設成(cheng)為中(zhong)國(guo)特色世界一(yi)(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)。”陳秋明說，參與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設，是深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院義不容(rong)辭的(de)責任，也(ye)是學校(xiao)戰略發展的(de)歷史性機遇(yu)。

　　對(dui)精心承辦本次活動(dong)的(de)深職院來說，大會的(de)成果無疑是(shi)豐碩(shuo)的(de)。

　　11日的開幕式上，舉行了聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)計劃亞非研究與培訓(xun)中(zhong)心(xin)揭牌儀式。該中(zhong)心(xin)將依托深(shen)圳市(shi)現代技術產(chan)業(ye)優勢(shi)以及深(shen)職院辦學經驗，在亞非地區(qu)有(you)針對(dui)性地開展符合本地區(qu)實際需求的職教(jiao)(jiao)研究和(he)培訓(xun)項目，支(zhi)持亞非地區(qu)國(guo)家(jia)提升職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)，從而促(cu)進(jin)相關國(guo)家(jia)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的可持續發展。

　　12日中午的(de)閉(bi)幕式上，校長(chang)賈(jia)興東代(dai)(dai)表(biao)深職(zhi)院，與(yu)(yu)來(lai)自馬六甲馬來(lai)西(xi)亞技(ji)(ji)術大(da)學(xue)、德國(guo)薩爾蘭應用技(ji)(ji)術大(da)學(xue)、香港(gang)職(zhi)訓局、柬埔(pu)寨國(guo)家智庫的(de)代(dai)(dai)表(biao)分別(bie)簽訂合作協議，并與(yu)(yu)劉占山一(yi)道，為中國(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教育(yu)(yu)學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)研(yan)究中心(xin)(xin)揭牌。該中心(xin)(xin)作為學(xue)會的(de)內部工作機構，設在(zai)深職(zhi)院，旨在(zai)促進職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)國(guo)際交流與(yu)(yu)合作，提升職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)國(guo)際化水平(ping)。

　　大(da)會閉幕之際，來自聯合國教科文組織和22個(ge)國家的(de)300余名(ming)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職業教育國際研討會代表(biao)共同發(fa)表(biao)了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的深職(zhi)院，以(yi)其優(you)質的教(jiao)育教(jiao)學質量、開闊(kuo)創新的辦學視野以(yi)及在推進國際教(jiao)育合(he)作方(fang)面的努力(li)與服務，得(de)到(dao)了世(shi)界同(tong)行(xing)的認可和(he)贊賞。