在對話與(yu)合作(zuo)成為世界發展主流的(de)新時代，在新技術與(yu)產業變革(ge)風(feng)起云涌之際(ji)(ji)，有沒有一(yi)個類似(si)的(de)"支點(dian)"，可以撬動國際(ji)(ji)間職業教育(yu)的(de)深度交流與(yu)合作(zuo)，推(tui)動產業與(yu)教育(yu)的(de)深度融合，以實現更快更優的(de)發展？答(da)案可能(neng)是多元的(de)，但"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)"應是一(yi)個無法(fa)忽(hu)略的(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合(he)作共(gong)贏"為主題(ti)的(de)(de)"一(yi)帶一(yi)路"職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國際研討會在深(shen)圳成功舉辦。來(lai)自20多(duo)個國家(jia)和地區的(de)(de)100位職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)界大咖和國內職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)、企(qi)業(ye)、行業(ye)的(de)(de)200位專家(jia)學者及(ji)代表齊(qi)聚(ju)深(shen)職(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)帶一(yi)路"建設(she)與職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展等(deng)話題(ti)展開深(shen)度對話，為促(cu)進區域(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)發展以及(ji)為"一(yi)帶一(yi)路"提供更高水平的(de)(de)技(ji)術技(ji)能人才支撐出謀劃策。與此同時，多(duo)個促(cu)進各國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)更好共(gong)享(xiang)與賦(fu)能的(de)(de)機(ji)構掛牌成立(li)；一(yi)系(xi)列促(cu)進交流與合(he)作的(de)(de)協(xie)議得以簽署(shu)；旨在推進"一(yi)帶一(yi)路"沿線(xian)國家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度合(he)作的(de)(de)《深(shen)圳共(gong)識》在會上宣讀……

　　全(quan)球職(zhi)業教育如(ru)何(he)(he)更好地(di)實現(xian)交流(liu)與合(he)作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為發(fa)起“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”倡議(yi)的(de)(de)(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)業教育如(ru)何(he)(he)發(fa)揮更大的(de)(de)(de)輻射與引(yin)領作(zuo)(zuo)用；而身處改(gai)革開放前沿(yan)陣地(di)的(de)(de)(de)深圳職(zhi)業技術學院，又(you)該如(ru)何(he)(he)更好地(di)引(yin)進與輸出，發(fa)揮更為關鍵的(de)(de)(de)“支點”作(zuo)(zuo)用；這些，都(dou)是新(xin)時(shi)代背景下(xia)值得思(si)考的(de)(de)(de)問題。

　　據介紹(shao)，當前中國(guo)擁有世界上最大(da)(da)規模的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系：職業(ye)(ye)在校(xiao)生已(yi)近3000萬(wan)人，每年培訓(xun)各級各類技術技能人才200多萬(wan)，覆蓋所(suo)有制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中等職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各類專業(ye)(ye)已(yi)達(da)1000多個。經(jing)過數(shu)十年的(de)發展，中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已(yi)獲得(de)巨大(da)(da)成(cheng)就，為(wei)中國(guo)改革開放事業(ye)(ye)及經(jing)濟(ji)崛起作出了巨大(da)(da)貢(gong)獻。

　　當快速(su)發展(zhan)的中國職(zhi)業教育遇(yu)見波瀾壯闊的“一帶一路”宏(hong)偉藍圖，人們看到了更(geng)加讓人振奮的前景。

　　中(zhong)央(yang)新疆工作協(xie)調小組辦公室副(fu)主任(ren)、教(jiao)(jiao)育(yu)部原副(fu)部長、十三(san)屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕在(zai)“一帶一路(lu)”職業教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討會開(kai)幕式致(zhi)辭時說，推進“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)關鍵(jian)在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)，必須(xu)要(yao)充(chong)分(fen)發揮職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)作用。“職業教(jiao)(jiao)育(yu)可以為‘一帶一路(lu)’的(de)項(xiang)目建(jian)設(she)，提供其他教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)可替代(dai)的(de)人才支(zhi)撐與技術、技能(neng)的(de)支(zhi)撐。”

　　作(zuo)為開(kai)幕式的(de)主持人(ren)，中國職業(ye)教育學會常務(wu)副會長劉占山指出，職業(ye)教育是“一帶一路(lu)”建設(she)的(de)重要組成部分(fen)，對于推動“一帶一路(lu)”沿(yan)線國家(jia)和地區的(de)經濟發(fa)展、產(chan)業(ye)轉(zhuan)型升級、促進(jin)就業(ye)創業(ye)、增進(jin)民生福祉(zhi)等(deng)具有不可替代的(de)重要作(zuo)用。

　　在(zai)中(zhong)國教育部(bu)職業(ye)教育與(yu)(yu)(yu)成人教育司副巡視員葛維威看來，發展職業(ye)教育已經(jing)(jing)成為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國家加強教育交(jiao)(jiao)流與(yu)(yu)(yu)合作(zuo)，促進(jin)經(jing)(jing)濟(ji)發展的(de)重要(yao)舉措。而“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”國際(ji)合作(zuo)的(de)部(bu)署，則是(shi)中(zhong)國深化教育國際(ji)交(jiao)(jiao)流與(yu)(yu)(yu)合作(zuo)的(de)重點內(nei)容。在(zai)堅(jian)持“請進(jin)來”的(de)基礎上積(ji)極“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”，推(tui)動與(yu)(yu)(yu)中(zhong)國企業(ye)和產品“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”相配(pei)套的(de)職業(ye)教育發展模式，取得(de)了積(ji)極成效。

　　事實上，本次國際研討會(hui)(hui)的(de)(de)(de)舉(ju)辦，本身就是(shi)中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次努力。本次大會(hui)(hui)由(you)中(zhong)國教(jiao)(jiao)育部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)成(cheng)人教(jiao)(jiao)育司、中(zhong)國聯合國教(jiao)(jiao)科文組織全(quan)國委員(yuan)會(hui)(hui)秘書處指導，中(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育學會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)育部(bu)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育中(zhong)心研究所、廣東(dong)省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳主辦，深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學院具體(ti)承辦，聚焦的(de)(de)(de)正(zheng)是(shi)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”背景下國際間的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育交流與(yu)合作。

　　另一(yi)方面，國際社會(hui)對中(zhong)國職(zhi)業(ye)教育(yu)的力量以及未來(lai)在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設中(zhong)扮演的角(jiao)色，同樣充(chong)滿了(le)期待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業教育方(fang)面經(jing)驗豐富，其(qi)更(geng)深一(yi)(yi)步的改革將(jiang)會(hui)引領全(quan)世(shi)界(jie)。”聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教科文(wen)組(zu)(zu)織駐(zhu)華代表處(chu)主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地說，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教師培訓、女(nv)性(xing)教育等問題上，為(wei)世(shi)界(jie)作出巨大(da)貢獻。因此，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教科文(wen)組(zu)(zu)織對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設上扮演的重要角(jiao)色懷有極大(da)的期待。此外，她(ta)(ta)對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育體(ti)制、校(xiao)企(qi)合(he)作模式表示高度認同，認為(wei)這(zhe)些創(chuang)新的改革舉措彰顯了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這(zhe)一(yi)(yi)特質。她(ta)(ta)認為(wei)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)做好了(le)與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家進行更(geng)深入合(he)作的準(zhun)備，她(ta)(ta)更(geng)相(xiang)信中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能夠協同“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)業教育改革經(jing)驗，在(zai)不同的國(guo)(guo)際組(zu)(zu)織與機(ji)構之間進行共(gong)享(xiang)。

　　“更深入的(de)(de)交流”“更多元的(de)(de)合作”“更親密(mi)的(de)(de)合作伙伴關系”……類似的(de)(de)愿景與建議(yi)，在(zai)一天半的(de)(de)會議(yi)中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自老撾的Saykham Phanthavong校長(chang)說，該國正著力于打造成(cheng)為(wei)一(yi)個東亞走廊中(zhong)心(xin)的樞紐國家，基(ji)礎建設(she)升(sheng)級與(yu)工(gong)業(ye)(ye)的快速發(fa)展為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)帶來(lai)新(xin)的機遇。他(ta)介紹(shao)，老撾是一(yi)個傳統的農業(ye)(ye)大國，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多學生(sheng)選擇工(gong)業(ye)(ye)領域的職(zhi)業(ye)(ye)和方(fang)向(xiang)，新(xin)增的職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)缺口正變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)已成(cheng)為(wei)該國教育(yu)(yu)體系中(zhong)非常重要的組成(cheng)部分。

　　據其介紹，老撾制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)(de)五年(nian)計劃(hua)中(zhong)，提出(chu)要加(jia)大投入，擴大職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)規模，同(tong)時對傳(chuan)統的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)進行升級(ji)和提高。“我們職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)基(ji)礎比較薄弱，所以希(xi)望能夠(gou)加(jia)強(qiang)跟(gen)深圳尤(you)其是深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)合作，也加(jia)強(qiang)跟(gen)中(zhong)國其他地(di)方的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院(yuan)的(de)(de)合作。通過這些合作，提升我們的(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔(pu)寨教育、青年與體育部職(zhi)業訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國有世(shi)界上(shang)(shang)最大的(de)職(zhi)業技術教育體系(xi)，在(zai)規模以及學(xue)生數量上(shang)(shang)都(dou)非常的(de)多(duo)，“我(wo)(wo)們(men)也希望今(jin)后能夠與中國更多(duo)的(de)職(zhi)業技術培(pei)訓機構(gou)和學(xue)校進行更多(duo)的(de)合(he)作(zuo)，這樣我(wo)(wo)們(men)可以不(bu)斷(duan)深化我(wo)(wo)們(men)未來的(de)合(he)作(zuo)伙伴關系(xi)，并且建(jian)立新的(de)合(he)作(zuo)關系(xi)。”

　　馬來(lai)西(xi)亞教(jiao)育部社區(qu)學院教(jiao)育司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當(dang)前(qian)馬來(lai)西(xi)亞職業教(jiao)育發展正尋求(qiu)質量上的發展，同(tong)時不斷加強對(dui)職業技(ji)術的改(gai)革。他希望中(zhong)國能輸(shu)出相關(guan)經驗，將更(geng)多專(zhuan)業帶到(dao)馬來(lai)西(xi)亞，讓當(dang)地的學生有更(geng)多的選擇空(kong)間。

　　坦桑(sang)尼亞(ya)駐中國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中國(guo)與坦桑(sang)尼亞(ya)在職(zhi)業(ye)教(jiao)育上(shang)加(jia)強合(he)作，成為中非職(zhi)業(ye)技(ji)能培訓合(he)作上(shang)的一個樣板，并最終實(shi)現“一帶一路”建設的偉大成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)希望(wang)我成(cheng)(cheng)為一名(ming)律師，但我想成(cheng)(cheng)為一名(ming)飛(fei)機維修師，因為違抗了父母(mu)命(ming)令，有三年我沒有跟父親說過話(hua)……”

　　在主題(ti)為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主旨演講(jiang)與(yu)(yu)政策(ce)對話(hua)環節，來自澳大利亞政府教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)培訓(xun)部的(de)公使(shi)銜參(can)贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視頻，上(shang)文提(ti)及的(de)這(zhe)位勇(yong)敢追(zhui)求職(zhi)業(ye)(ye)夢想(xiang)的(de)女孩，由于自己的(de)愿望與(yu)(yu)父母的(de)想(xiang)法不一(yi)致，一(yi)度(du)面臨家(jia)庭(ting)感情(qing)危(wei)機。當她獲得(de)職(zhi)業(ye)(ye)上(shang)的(de)成功(gong)時，她又重新與(yu)(yu)父母和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要重塑(su)大眾對職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)認識。而這(zhe)，正是當前全球(qiu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)一(yi)大困境。

　　站在全球戰(zhan)略的高度(du)，如(ru)何推(tui)動(dong)國際間(jian)職(zhi)業教育(yu)的交(jiao)流與(yu)合(he)作？尤其是(shi)“一帶(dai)一路”這樣的合(he)作倡議，為沿線國家的職(zhi)業教育(yu)合(he)作帶(dai)來了怎樣的新機(ji)遇？未來應如(ru)何進一步(bu)推(tui)動(dong)職(zhi)業教育(yu)向更高水平(ping)發展(zhan)？

　　聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際職教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心顧(gu)問Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)來應(ying)加強職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域領(ling)導(dao)者(zhe)包括管(guan)理者(zhe)的(de)能(neng)力(li)建設，同時，不斷地加強國(guo)(guo)際合作(zuo)，包括信息、知識的(de)分享以及同行之間的(de)相互學(xue)習等(deng)。他說，隨著職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系的(de)進(jin)一步改革和發展(zhan)(zhan)，國(guo)(guo)家(jia)層面(mian)的(de)職業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系應(ying)得到全(quan)(quan)面(mian)改善(shan)和更(geng)新(xin)，為(wei)學(xue)生帶(dai)來更(geng)多的(de)機(ji)遇(yu)、更(geng)好的(de)資源，助力(li)他們的(de)未(wei)來發展(zhan)(zhan)。據其(qi)介(jie)紹，聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際職教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心已構建了一個集全(quan)(quan)球250個成員(yuan)于一體(ti)的(de)網(wang)絡合作(zuo)平臺，分享各國(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)(quan)面(mian)助推職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育全(quan)(quan)球變革與發展(zhan)(zhan)。

　　信息(xi)共享、互聯互通，是(shi)不少教育者提到的(de)(de)未來職(zhi)(zhi)業(ye)教育發展(zhan)的(de)(de)趨勢所在。打造可(ke)深入交流、平(ping)等分(fen)享的(de)(de)平(ping)臺是(shi)國內外高職(zhi)(zhi)院校深化職(zhi)(zhi)業(ye)教育改革的(de)(de)一大舉(ju)措。

　　英(ying)(ying)(ying)國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)歷史悠(you)久(jiu)，不同(tong)地區都有各自(zi)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系，但(dan)同(tong)時又(you)互(hu)相聯(lian)系，這就(jiu)能(neng)大(da)(da)大(da)(da)緩解各地所面(mian)臨的(de)(de)(de)不同(tong)困難(nan)。英(ying)(ying)(ying)國駐廣(guang)州總(zong)領(ling)事館(guan)文化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)(ying)(ying)國職業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)三(san)(san)大(da)(da)原(yuan)(yuan)則(ze)：首(shou)先，通(tong)過(guo)“學徒制”從市(shi)場、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度(du)培(pei)養和(he)拓(tuo)展學生(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。其次，政(zheng)策(ce)環(huan)境非常(chang)靈(ling)活。“我們(men)的(de)(de)(de)學校(xiao)及培(pei)訓機(ji)構，會(hui)有更多的(de)(de)(de)自(zi)由度(du)來管理他(ta)們(men)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程設置。”最后，英(ying)(ying)(ying)國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)非常(chang)強調質量(liang)保障(zhang)，達不到要求的(de)(de)(de)學校(xiao)或機(ji)構，會(hui)受到嚴厲懲罰。在(zai)這三(san)(san)大(da)(da)原(yuan)(yuan)則(ze)之下(xia)，英(ying)(ying)(ying)國職業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)呈現五大(da)(da)特點(dian)。第一，重視勞動(dong)力(li)市(shi)場信息，主動(dong)對(dui)接市(shi)場新(xin)需(xu)求。第二(er)，重視標(biao)準及資質。第三(san)(san)，企業(ye)(ye)(ye)積(ji)極參與職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。第四，雙軌制的(de)(de)(de)學徒制。第五，學校(xiao)有較大(da)(da)的(de)(de)(de)自(zi)由裁量(liang)權，根據實(shi)際情況(kuang)決定(ding)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)(ying)國能(neng)夠(gou)不斷拓(tuo)展職業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢，并把(ba)經驗帶到中國，推(tui)動(dong)中國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展和(he)變革。

　　加(jia)拿大漢博(bo)理工學院副校長Alister Mathieson也提到(dao)，該校已采取不少措施改革職業教(jiao)育，如采取靈活(huo)的(de)在線(xian)培訓方式、對學分制進行(xing)改革、加(jia)入微(wei)學分制度(du)等。

　　中國的職業教(jiao)育(yu)如何(he)“更(geng)上層(ceng)樓”？葛維(wei)威認為，當前(qian)中國職業教(jiao)育(yu)發展已進入了新(xin)(xin)階段，呈現(xian)出(chu)了“體系框(kuang)架基(ji)(ji)本形成”、“制(zhi)度標準更(geng)加完備”、“特色發展愈(yu)加明顯”等特點，未來應加快推進現(xian)代化基(ji)(ji)礎工程，以供給側結(jie)(jie)構(gou)(gou)性改(gai)革(ge)為主(zhu)線，加快構(gou)(gou)建(jian)教(jiao)育(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)、人才(cai)結(jie)(jie)構(gou)(gou)與產業結(jie)(jie)構(gou)(gou)協(xie)同發展的新(xin)(xin)體系。

　　在對外(wai)交流(liu)方(fang)面，香港高(gao)等教(jiao)(jiao)育科技學院校長曹秀芳認為，文化(hua)交流(liu)對職(zhi)業教(jiao)(jiao)育而言，是一個非常(chang)重要的(de)環節。職(zhi)業教(jiao)(jiao)育要突圍，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是經(jing)濟上的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文化(hua)上的(de)深度交流(liu)與合作(zuo)。

　　而天津渤海職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學院院長(chang)于蘭平則介紹道：“天津職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)(guo)工匠’形象為依托，在泰國(guo)(guo)、印(yin)度、印(yin)尼等國(guo)(guo)家相繼設立(li)‘魯(lu)班工坊’，將天津作為國(guo)(guo)家現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創新示范區的(de)優秀職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化，采用學歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓的(de)方式(shi)走出(chu)國(guo)(guo)門，與世界(jie)分享，搭建起天津職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與世界(jie)溝通的(de)橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說，“一帶一路”建設(she)為(wei)中國(guo)(guo)及其他沿線國(guo)(guo)家職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展帶來了巨大(da)的歷史(shi)機遇，是各國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)流與合作的推進劑(ji)，那么(me)，新技術(shu)與產業(ye)(ye)變革在(zai)給現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)者提(ti)出時代(dai)命題之余，也(ye)為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與產業(ye)(ye)的深度融合，提(ti)出了更加迫切的要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞(wu)臺(tai)前的兩個小(xiao)屏(ping)幕(mu)讓人(ren)(ren)眼(yan)前一(yi)亮：嘉賓在臺(tai)上發言，屏(ping)幕(mu)上實(shi)時顯示中英兩種文字，這就是人(ren)(ren)工智能(neng)應用的生動場景(jing)。毫無疑問，以(yi)信息網絡、智能(neng)制(zhi)造、新能(neng)源(yuan)和新材料為代表的新技術革命，正席(xi)卷全球，由此對人(ren)(ren)才培養也提(ti)出了新的要求。

　　在(zai)此(ci)背景下，人(ren)才(cai)供給(gei)成(cheng)為產業(ye)(ye)轉型面臨的(de)突(tu)出問題。蛇口(kou)集裝箱碼頭有限公司的(de)總經理助理林(lin)武川說，當(dang)前，招商局港(gang)(gang)口(kou)正在(zai)“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家布局港(gang)(gang)口(kou)生(sheng)態圈，但(dan)深感人(ren)才(cai)供給(gei)數量不足，匹配性偏弱(ruo)，培(pei)(pei)養速度偏緩(huan)。為此(ci)，企業(ye)(ye)自(zi)身開(kai)展了一系列的(de)培(pei)(pei)養計劃，輸出和選(xuan)拔港(gang)(gang)口(kou)人(ren)才(cai)。但(dan)僅靠企業(ye)(ye)自(zi)身還(huan)遠遠不夠(gou)，林(lin)武川表示(shi)，希望與(yu)學(xue)校(xiao)探(tan)討如何進行校(xiao)企合作，共同培(pei)(pei)養更優秀的(de)國(guo)際人(ren)才(cai)。“比如鼓勵(li)在(zai)校(xiao)學(xue)生(sheng)多多參(can)加社(she)會(hui)實(shi)踐，我們很樂意提(ti)供這樣的(de)機(ji)會(hui)。如果(guo)是(shi)僅靠企業(ye)(ye)自(zi)己摸索，有時(shi)候(hou)會(hui)走彎(wan)路(lu)，甚至事倍功半(ban)。但(dan)如果(guo)通過校(xiao)企合作，借助學(xue)校(xiao)雄厚的(de)師資(zi)力(li)量，我覺得效果(guo)會(hui)大大增(zeng)強(qiang)。”

　　應對(dui)技術人才需求問(wen)題，校企合作、產教(jiao)融(rong)合成為共識(shi)。

　　德國聯邦教(jiao)育與研究部的(de)(de)職教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講述了自(zi)(zi)己的(de)(de)故事。他來自(zi)(zi)一(yi)個手工家(jia)庭，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)是(shi)個烘培師，他自(zi)(zi)己也在(zai)烘培行(xing)業工作多年，所(suo)以非常(chang)清(qing)楚什(shen)么(me)叫做工匠精神。“如果你的(de)(de)產(chan)品很棒，作為生產(chan)者(zhe)就(jiu)會(hui)有(you)非常(chang)高的(de)(de)滿足感。”他以此說明(ming)職業教(jiao)育要發(fa)展(zhan)，首先(xian)本(ben)身要有(you)競爭力(li)。此外，要通(tong)過不(bu)斷的(de)(de)創新來應對新時代的(de)(de)威脅和挑戰。

　　德國(guo)職業(ye)教育(yu)享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這同企業(ye)的深度參與(yu)息息相(xiang)關。他說，德國(guo)整個職業(ye)教育(yu)領域(yu)，已有超過42.6萬(wan)家公司介入(ru)，他們在(zai)構建職業(ye)教育(yu)文化方面(mian)發揮了(le)重要作(zuo)用。

　　普通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的互(hu)(hu)(hu)聯互(hu)(hu)(hu)通(tong)同樣(yang)(yang)重(zhong)要。Oliver Diehl說，他們(men)也在討論，如何保(bao)證職(zhi)業(ye)(ye)類院校與(yu)普通(tong)大學(xue)共同建立聯盟，實現(xian)資格互(hu)(hu)(hu)認。“因(yin)為學(xue)生確(que)實需(xu)要一種可(ke)(ke)以相(xiang)互(hu)(hu)(hu)認可(ke)(ke)的學(xue)位。很有可(ke)(ke)能(neng)未來會出現(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)士這樣(yang)(yang)的學(xue)位。”

　　“過去(qu)(qu)學(xue)校只是(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)最頂尖(jian)的(de)(de)知識學(xue)習，而現在(zai)，好的(de)(de)學(xue)校開始讓學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)(qu)進行產教(jiao)(jiao)融合，攜(xie)手企業(ye)給學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)更(geng)好的(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南方應用(yong)科(ke)技大學(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)應用(yong)型技術(shu)(shu)大學(xue)，而不是(shi)傳統的(de)(de)綜合性大學(xue)，這(zhe)(zhe)是(shi)因為(wei)前者的(de)(de)就業(ye)速度非(fei)常快，有的(de)(de)甚至(zhi)沒畢(bi)業(ye)就已經(jing)被企業(ye)預定了。他分析瑞(rui)士職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)成功(gong)，在(zai)于把科(ke)研職業(ye)培訓(xun)和大學(xue)的(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育聯系(xi)在(zai)一起(qi)。如今，“雙元制”是(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)流模式，但他認為(wei)，這(zhe)(zhe)個模式還需要再(zai)往前走一步，除(chu)了注重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)技術(shu)(shu)培訓(xun)，還要強調更(geng)高技能(neng)的(de)(de)學(xue)習。

　　中國香港(gang)職業(ye)(ye)訓練局(ju)(ju)執行干事(shi)尤曾家麗介(jie)紹(shao)了香港(gang)的(de)(de)經驗。她說，香港(gang)職業(ye)(ye)訓練局(ju)(ju)更(geng)為關(guan)注(zhu)護理(li)培(pei)訓、保健、設計、工(gong)程、信息技術和(he)酒店等學科專業(ye)(ye)。她表示，我(wo)們不(bu)僅要教授知識，還要幫(bang)助年輕一代獲(huo)得正確(que)的(de)(de)價值(zhi)知識，并培(pei)養他們終身(shen)學習的(de)(de)能力(li)。因此她強調，香港(gang)在職業(ye)(ye)教育方面注(zhu)重團隊管(guan)理(li)、自我(wo)管(guan)理(li)以及跨文(wen)化交際能力(li)，更(geng)重要的(de)(de)是，培(pei)養能夠開創事(shi)業(ye)(ye)，發現并解決問題的(de)(de)能力(li)，鼓勵學生進行創業(ye)(ye)創新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走出(chu)去，聯合(he)政府、學校、企業來(lai)搭建(jian)(jian)平臺非常(chang)關鍵，產教融合(he)是一(yi)個很好(hao)的(de)落腳點。”無錫商業職業技術(shu)學院黨委書記楊建(jian)(jian)新介紹，從2010年起，該校與(yu)紅豆集團(tuan)合(he)作，實施海外辦(ban)學“三步(bu)走”戰(zhan)略。第一(yi)步(bu)是到柬埔寨共建(jian)(jian)西港特(te)區培(pei)訓中心，第二(er)步(bu)開展留(liu)學生的(de)學歷教育，第三步(bu)是共同舉辦(ban)海外應用技術(shu)大(da)學。到目(mu)前為止(zhi)，該培(pei)訓中心已(yi)經培(pei)養(yang)當地人才近(jin)3萬人次(ci)，成果顯著。

　　深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)黨委書(shu)記陳秋明分享(xiang)了學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)產(chan)教(jiao)融合方面(mian)的(de)探(tan)索和經驗。他說，歷次科技(ji)(ji)革命和產(chan)業(ye)革命都會引起(qi)職業(ye)教(jiao)育的(de)轉(zhuan)型升級，職業(ye)教(jiao)育也只有緊(jin)扣社(she)會經濟發展(zhan)的(de)脈搏，才能(neng)夠找準自己發展(zhan)的(de)方向。在(zai)他看來，首(shou)先是高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)培養(yang)目(mu)標要(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)從原來的(de)培養(yang)技(ji)(ji)能(neng)型人才，轉(zhuan)變為創(chuang)新(xin)型技(ji)(ji)術(shu)性人才，還應該是市(shi)民終(zhong)(zhong)身教(jiao)育的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，不(bu)能(neng)關起(qi)門(men)辦(ban)學(xue)。“深(shen)職院(yuan)始終(zhong)(zhong)堅持一(yi)個理念，深(shen)圳(zhen)市(shi)民的(de)需求在(zai)哪里(li)，我們(men)就(jiu)要(yao)(yao)把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)到哪里(li)。要(yao)(yao)把(ba)圍墻打掉(diao)，辦(ban)真正接(jie)地(di)氣的(de)高(gao)等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生日(ri)的(de)深職(zhi)院(yuan)，因(yin)為這一(yi)(yi)(yi)次高規格(ge)的(de)國際(ji)教育盛(sheng)會，再次站(zhan)到了(le)鎂光燈下(xia)。在國際(ji)交(jiao)流(liu)與(yu)合作方面動作頻仍的(de)深職(zhi)院(yuan)，舉(ju)辦過(guo)大(da)量類似的(de)國際(ji)會議，但此次聚焦于(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”的(de)教育盛(sheng)會，在深職(zhi)院(yuan)打(da)造“中國特色、世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)”職(zhi)業院(yuan)校的(de)征程中，無疑有(you)著(zhu)更為重大(da)的(de)意義(yi)。

　　在研討會開(kai)幕式(shi)致(zhi)辭中(zhong)(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)(zhong)央新疆工作協(xie)(xie)調小組辦公室副主任、教育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國政(zheng)協(xie)(xie)委(wei)員魯昕“點贊”深圳是中(zhong)(zhong)(zhong)國改革開(kai)放的(de)(de)前(qian)沿，是創新發展(zhan)的(de)(de)典范(fan)。深圳職業技(ji)術學院是培養高(gao)素(su)質技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國示范(fan)，是向實體經(jing)濟，現代(dai)服(fu)務業，輸送一(yi)線技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)的(de)(de)“中(zhong)(zhong)(zhong)國榜樣”。

　　談(tan)起(qi)本次(ci)研(yan)(yan)討會(hui)落戶深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)原因(yin)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業技術教育學會(hui)常(chang)務(wu)副會(hui)長劉占山說，深職(zhi)(zhi)院是(shi)中(zhong)國(guo)高等職(zhi)(zhi)業教育領(ling)域具(ju)有示范作用的(de)(de)學校(xiao)(xiao)，具(ju)有重要的(de)(de)影(ying)響(xiang)。特別是(shi)最近幾年(nian)，學校(xiao)(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)家(jia)(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設大(da)(da)布局，開(kai)展(zhan)對(dui)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)業教育政策、制度、情況(kuang)的(de)(de)研(yan)(yan)究，為本次(ci)大(da)(da)會(hui)提供了非常(chang)好(hao)的(de)(de)材料。另(ling)一(yi)方面，深職(zhi)(zhi)院跟沿線國(guo)家(jia)(jia)已開(kai)展(zhan)了很(hen)多合(he)作，有非常(chang)好(hao)的(de)(de)基礎(chu)。“這(zhe)個會(hui)放在(zai)深職(zhi)(zhi)院開(kai)，因(yin)為這(zhe)里本身就是(shi)現(xian)場和樣板(ban)，可(ke)以起(qi)到很(hen)好(hao)的(de)(de)引(yin)領(ling)和示范作用。”

　　中(zhong)航國際成套設備有(you)限(xian)公司(si)董(dong)事(shi)長張焱也(ye)指出(chu)，深職院是中(zhong)國最優秀的(de)(de)職業院校之一，專(zhuan)業齊全，研(yan)發(fa)和教(jiao)學體系走在國內最前沿，他們(men)希望與深職院開(kai)展深入合(he)作，為“一帶(dai)一路”沿線國家提供(gong)專(zhuan)業的(de)(de)學校規劃、專(zhuan)業設計、課(ke)程建設、師資培訓等服務，在“一帶(dai)一路”建設中(zhong)發(fa)揮更(geng)大的(de)(de)作用。

　　在深(shen)職(zhi)(zhi)院黨(dang)委書記(ji)陳秋明看(kan)來(lai)，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)服務(wu)一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)，實質(zhi)(zhi)上有(you)兩個重(zhong)要(yao)職(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)是(shi)(shi)服務(wu)優(you)(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能走(zou)(zou)出去(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)要(yao)為(wei)優(you)(you)質(zhi)(zhi)企業(ye)走(zou)(zou)出去(qu)提(ti)供(gong)人才支持和技(ji)(ji)(ji)術支撐(cheng)，同時(shi)要(yao)將企業(ye)的(de)技(ji)(ji)(ji)術標(biao)準轉化成(cheng)課程標(biao)準，要(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)產(chan)品走(zou)(zou)出去(qu)打天下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)模式自身(shen)走(zou)(zou)出去(qu)，在服務(wu)優(you)(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能走(zou)(zou)出去(qu)的(de)同時(shi)，擴大(da)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)國(guo)(guo)際影響力。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術學院要(yao)在履行這兩個職(zhi)(zhi)責的(de)過程中(zhong)(zhong)，將學校(xiao)建(jian)設(she)成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色世界一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)。”陳秋明說，參與(yu)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設(she)，是(shi)(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院義不(bu)容辭的(de)責任(ren)，也是(shi)(shi)學校(xiao)戰略發展的(de)歷史性機遇。

　　對精心承辦本次活動的深職院來說，大會的成果無疑是豐碩的。

　　11日的(de)(de)開幕式上(shang)，舉行(xing)了(le)聯合(he)國(guo)教科文組織職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)計劃亞(ya)非(fei)研(yan)究與(yu)培訓(xun)(xun)中心(xin)(xin)揭牌儀式。該中心(xin)(xin)將依托深(shen)圳市(shi)現(xian)代(dai)技術產業(ye)優勢以及深(shen)職(zhi)院辦(ban)學經驗(yan)，在亞(ya)非(fei)地(di)(di)(di)區有(you)針對性(xing)地(di)(di)(di)開展符(fu)合(he)本地(di)(di)(di)區實際需求的(de)(de)職(zhi)教研(yan)究和培訓(xun)(xun)項目，支持亞(ya)非(fei)地(di)(di)(di)區國(guo)家提升職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)質量(liang)，從而促(cu)進相關(guan)國(guo)家職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)可持續發展。

　　12日中(zhong)(zhong)午的閉幕(mu)式上，校長賈(jia)興東代表深職(zhi)(zhi)院，與來自馬六甲馬來西亞技(ji)(ji)術(shu)大(da)(da)學(xue)、德國(guo)薩爾蘭應用技(ji)(ji)術(shu)大(da)(da)學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓(xun)局、柬埔寨國(guo)家智庫(ku)的代表分(fen)別簽訂(ding)合作協議，并(bing)與劉占山一(yi)道，為中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教育(yu)學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)研究中(zhong)(zhong)心揭牌。該中(zhong)(zhong)心作為學(xue)會的內(nei)部工作機構，設在深職(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)際交(jiao)流與合作，提升(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)際化水平。

　　大會(hui)閉幕之際，來(lai)自(zi)聯合國(guo)教(jiao)科文(wen)組織和22個國(guo)家的(de)300余名“一帶一路”職業教(jiao)育國(guo)際研討會(hui)代(dai)表(biao)共同(tong)發(fa)表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深(shen)職(zhi)院，以(yi)其優(you)質的(de)教育(yu)教學質量、開闊(kuo)創(chuang)新的(de)辦學視野以(yi)及(ji)在推進國(guo)際教育(yu)合作方面的(de)努力與服務，得到(dao)了世界同行的(de)認可和贊(zan)賞。