在(zai)(zai)對(dui)話與(yu)合作成(cheng)為(wei)世界發展主(zhu)流的(de)新時代，在(zai)(zai)新技術與(yu)產業變(bian)革風起云(yun)涌之際(ji)，有沒有一個類(lei)似的(de)"支(zhi)點"，可以(yi)撬動(dong)國際(ji)間(jian)職業教育的(de)深(shen)度交流與(yu)合作，推動(dong)產業與(yu)教育的(de)深(shen)度融合，以(yi)實現更快更優(you)的(de)發展？答案(an)可能是多元的(de)，但"一帶一路"應是一個無(wu)法忽略(lve)的(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互(hu)學互(hu)鑒，合作共贏"為主題(ti)的(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育國際研討(tao)會(hui)在(zai)深圳成(cheng)功舉辦。來自20多(duo)個國家(jia)和地區的(de)100位(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育界大(da)咖和國內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)200位(wei)專家(jia)學者(zhe)及代表齊(qi)聚深職(zhi)院(yuan)，圍(wei)繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"建設與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育發(fa)展等話題(ti)展開深度對話，為促進(jin)區域職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育改革發(fa)展以(yi)及為"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"提供更高(gao)水平的(de)技術技能(neng)人才(cai)支撐(cheng)出謀劃策(ce)。與此同時(shi)，多(duo)個促進(jin)各國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育更好共享與賦能(neng)的(de)機構掛(gua)牌成(cheng)立(li)；一(yi)(yi)(yi)系(xi)列促進(jin)交流(liu)與合作的(de)協議得以(yi)簽署(shu)；旨在(zai)推進(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路"沿線(xian)國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育深度合作的(de)《深圳共識》在(zai)會(hui)上宣讀……

　　全球職(zhi)業教育如(ru)何更(geng)(geng)好地實現交流與合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發(fa)起(qi)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議的(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)職(zhi)業教育如(ru)何發(fa)揮(hui)更(geng)(geng)大(da)的(de)輻(fu)射(she)與引領作(zuo)用(yong)；而(er)身(shen)處改革開放前沿(yan)陣地的(de)深圳職(zhi)業技術學院，又該如(ru)何更(geng)(geng)好地引進(jin)與輸(shu)出(chu)，發(fa)揮(hui)更(geng)(geng)為(wei)關鍵的(de)“支(zhi)點(dian)”作(zuo)用(yong)；這些，都是新(xin)時代(dai)背景下值得思考的(de)問題。

　　據介紹(shao)，當前中(zhong)國擁有世界上(shang)最大規模(mo)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬人，每(mei)年(nian)培(pei)訓各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)(lei)技(ji)術技(ji)能人才200多萬，覆蓋所(suo)有制造業(ye)(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各(ge)(ge)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)(ye)已(yi)達(da)1000多個。經(jing)過數十年(nian)的發展(zhan)，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已(yi)獲得巨大成就(jiu)，為(wei)中(zhong)國改革開放事(shi)業(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟崛起作出了(le)巨大貢獻。

　　當快速發展的(de)中國職業(ye)教育遇見(jian)波(bo)瀾壯闊的(de)“一帶一路”宏偉藍圖，人(ren)們看到了更加讓人(ren)振奮(fen)的(de)前(qian)景。

　　中央新疆工作協調小組辦(ban)公室副(fu)主任(ren)、教(jiao)育部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三(san)屆全國(guo)政協委員(yuan)魯昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)育國(guo)際研(yan)討會(hui)開幕式致辭(ci)時說，推進“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)關鍵在(zai)人才，根(gen)本在(zai)教(jiao)育，必須要充分發揮職(zhi)業教(jiao)育的(de)作用。“職(zhi)業教(jiao)育可(ke)以為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的(de)項目建(jian)設(she)，提供其他教(jiao)育不可(ke)替代(dai)的(de)人才支(zhi)(zhi)撐(cheng)(cheng)與(yu)技(ji)術、技(ji)能的(de)支(zhi)(zhi)撐(cheng)(cheng)。”

　　作為開幕(mu)式的(de)主持人，中國職業(ye)(ye)教育學會(hui)常務副會(hui)長(chang)劉占山指出，職業(ye)(ye)教育是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)重要組成部分，對于推動“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國家和地區的(de)經(jing)濟發展、產(chan)業(ye)(ye)轉型(xing)升級(ji)、促進(jin)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進(jin)民生福(fu)祉(zhi)等具有不可替代的(de)重要作用(yong)。

　　在中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)司副巡視員葛維(wei)威看來，發(fa)展職(zhi)業教(jiao)育(yu)已經(jing)成為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家加強教(jiao)育(yu)交流與(yu)合(he)作(zuo)，促進(jin)經(jing)濟發(fa)展的重要舉(ju)措(cuo)。而“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”國(guo)際(ji)合(he)作(zuo)的部署(shu)，則是中(zhong)(zhong)國(guo)深化教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)交流與(yu)合(he)作(zuo)的重點內容。在堅持“請進(jin)來”的基礎上積極“走出(chu)(chu)去”，推(tui)動(dong)與(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)企業和產品“走出(chu)(chu)去”相配套的職(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展模式，取得了積極成效。

　　事(shi)實上，本次(ci)國(guo)(guo)際(ji)研討會的(de)舉(ju)辦，本身就是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)推(tui)動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)一(yi)(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會由中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)全(quan)國(guo)(guo)委員(yuan)會秘(mi)書處(chu)指(zhi)導，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學會、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)研究所、廣(guang)東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳主(zhu)辦，深(shen)圳職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學院具體承(cheng)辦，聚焦(jiao)的(de)正是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”背(bei)景下國(guo)(guo)際(ji)間的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一方面，國際社會(hui)對中國職業教育的力量以(yi)及未來在“一帶(dai)一路”建設中扮演的角色，同樣充滿(man)了期(qi)待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)方面經(jing)驗豐(feng)富，其更深(shen)一(yi)(yi)步的改革將會(hui)引領全世界(jie)。”聯合國(guo)(guo)教科文組(zu)織駐(zhu)華代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經(jing)在(zai)教師培訓(xun)、女性(xing)教育(yu)(yu)等問題上(shang)，為世界(jie)作(zuo)(zuo)出巨大貢獻。因(yin)此，聯合國(guo)(guo)教科文組(zu)織對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設上(shang)扮演的重(zhong)要角色懷有極大的期待。此外，她對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體(ti)制、校企(qi)合作(zuo)(zuo)模(mo)式表示高度(du)認同，認為這些(xie)創新的改革舉措彰(zhang)顯了中(zhong)國(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這一(yi)(yi)特質。她認為，中(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經(jing)做好(hao)了與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)家進行更深(shen)入合作(zuo)(zuo)的準備，她更相信中(zhong)國(guo)(guo)能夠(gou)協同“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革經(jing)驗，在(zai)不同的國(guo)(guo)際組(zu)織與機構之間(jian)進行共享。

　　“更深入的(de)交流”“更多(duo)元的(de)合作”“更親密(mi)的(de)合作伙伴關系”……類似(si)的(de)愿景與建議，在一天半的(de)會議中頻(pin)頻(pin)被提及(ji)。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國(guo)正(zheng)著(zhu)力于打造成(cheng)為一個東亞走廊(lang)中心的(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎(chu)建設升級與工業(ye)(ye)的(de)(de)快速發展為職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)機遇。他介(jie)紹(shao)，老撾是一個傳統的(de)(de)農業(ye)(ye)大國(guo)，但現(xian)在越來(lai)越多學(xue)生(sheng)選(xuan)擇工業(ye)(ye)領域的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)和方向，新(xin)增的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)缺口正(zheng)變得越來(lai)越大。職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已成(cheng)為該(gai)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中非常(chang)重要(yao)的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據其介紹，老(lao)撾(zhua)制(zhi)定的(de)(de)(de)2016至2020年的(de)(de)(de)五年計(ji)劃中(zhong)，提出要(yao)加(jia)大投入(ru)，擴大職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)進(jin)行升級和提高。“我們(men)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)基礎比較薄弱，所以(yi)希望(wang)能夠加(jia)強跟深圳尤(you)其是深職(zhi)院的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)，也加(jia)強跟中(zhong)國(guo)其他地方的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技術學院的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)。通(tong)過(guo)這些合(he)作(zuo)，提升我們(men)的(de)(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)(yu)、青年與體(ti)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)訓導(dao)司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國(guo)有世界(jie)上最(zui)大的職(zhi)業(ye)技術教育(yu)(yu)體(ti)系(xi)，在規模以及學生數量(liang)上都非常的多，“我們(men)也希望今后(hou)能夠與中國(guo)更多的職(zhi)業(ye)技術培訓機(ji)構和學校進行更多的合作，這(zhe)樣我們(men)可以不斷深化(hua)我們(men)未(wei)來的合作伙伴(ban)關系(xi)，并且建立新(xin)的合作關系(xi)。”

　　馬(ma)(ma)來西(xi)(xi)亞(ya)教育部社區(qu)學院教育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)(ma)來西(xi)(xi)亞(ya)職業(ye)教育發(fa)展正尋求(qiu)質量上的發(fa)展，同時(shi)不斷加強(qiang)對職業(ye)技術的改(gai)革。他希望中國能輸出相(xiang)關經驗，將更多專業(ye)帶到(dao)馬(ma)(ma)來西(xi)(xi)亞(ya)，讓當地的學生有更多的選擇空間。

　　坦桑尼亞駐中國(guo)大使助理(li)Mr Hussein Mtoro更加明確地說(shuo)，希望中國(guo)與(yu)坦桑尼亞在職業(ye)教育上(shang)加強合作(zuo)，成(cheng)為中非職業(ye)技能(neng)培訓合作(zuo)上(shang)的(de)一(yi)個樣板(ban)，并最終(zhong)實現“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的(de)偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母希望我成(cheng)為(wei)一(yi)名律師，但我想成(cheng)為(wei)一(yi)名飛機(ji)維修(xiu)師，因為(wei)違(wei)抗了父母命(ming)令，有三年我沒有跟父親說過話(hua)……”

　　在主題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)主旨演(yan)講(jiang)與(yu)政策對(dui)話環節，來自(zi)澳大利亞政府教(jiao)育與(yu)培訓(xun)部(bu)的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了(le)一(yi)(yi)段視(shi)頻，上文(wen)提及的(de)(de)這位勇敢追(zhui)求職(zhi)業(ye)(ye)夢(meng)想的(de)(de)女孩(hai)，由于自(zi)己(ji)的(de)(de)愿(yuan)望(wang)與(yu)父母(mu)的(de)(de)想法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面(mian)臨(lin)家(jia)庭感情危機。當(dang)她(ta)獲得職(zhi)業(ye)(ye)上的(de)(de)成功時，她(ta)又重(zhong)新與(yu)父母(mu)和解(jie)。演(yan)講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要重(zhong)塑(su)大眾對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)認識。而這，正是當(dang)前全球職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育面(mian)臨(lin)的(de)(de)一(yi)(yi)大困境(jing)。

　　站在全球戰略的(de)(de)高度(du)，如(ru)何(he)推動(dong)(dong)國際間(jian)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)交流與(yu)合(he)作(zuo)？尤其是(shi)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這樣(yang)的(de)(de)合(he)作(zuo)倡議，為沿(yan)線國家的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)帶(dai)來了(le)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)新(xin)機遇？未來應如(ru)何(he)進一(yi)步推動(dong)(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)向(xiang)更高水(shui)平(ping)發(fa)展(zhan)？

　　聯(lian)合(he)(he)國教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織國際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心顧問(wen)Peter Greenwood認為(wei)(wei)，未來應(ying)加強職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)領域領導者包括(kuo)管(guan)理者的(de)(de)能力(li)建設，同時，不(bu)斷地加強國際(ji)合(he)(he)作，包括(kuo)信息(xi)、知(zhi)識(shi)的(de)(de)分(fen)享(xiang)以及(ji)同行(xing)之間的(de)(de)相互學習等。他說，隨著職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)進一(yi)步改革和發(fa)展(zhan)，國家層面的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)體系(xi)應(ying)得到(dao)全面改善和更新，為(wei)(wei)學生(sheng)帶來更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資源，助力(li)他們的(de)(de)未來發(fa)展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合(he)(he)國教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織國際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心已構建了(le)一(yi)個(ge)集全球250個(ge)成員于一(yi)體的(de)(de)網絡(luo)合(he)(he)作平臺，分(fen)享(xiang)各國實踐經驗，全面助推職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)全球變革與發(fa)展(zhan)。

　　信息(xi)共享、互聯互通，是不少教(jiao)育(yu)者提到(dao)的(de)(de)未來職業教(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)(de)趨勢所在。打(da)造(zao)可深入(ru)交流(liu)、平等(deng)分享的(de)(de)平臺是國內外高職院校(xiao)深化(hua)職業教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)歷史悠(you)久，不同地(di)區都(dou)有各自的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系，但同時又互相聯(lian)系，這(zhe)就(jiu)能大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩解各地(di)所面臨的(de)(de)(de)(de)不同困難。英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)駐廣州總(zong)領(ling)事館文化教(jiao)育(yu)領(ling)事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)體系的(de)(de)(de)(de)三(san)(san)大(da)(da)(da)原則：首先，通過“學徒制”從市(shi)場、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度(du)培(pei)養和拓展學生的(de)(de)(de)(de)能力。其次，政策(ce)環境非常靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)及培(pei)訓機(ji)構，會有更多的(de)(de)(de)(de)自由度(du)來(lai)管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)非常強(qiang)調質量保障，達不到(dao)要求的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)或機(ji)構，會受到(dao)嚴(yan)厲懲罰。在這(zhe)三(san)(san)大(da)(da)(da)原則之下，英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)呈現五大(da)(da)(da)特(te)點(dian)。第一，重(zhong)視(shi)勞動(dong)力市(shi)場信息，主動(dong)對(dui)接市(shi)場新(xin)需求。第二，重(zhong)視(shi)標準(zhun)及資(zi)質。第三(san)(san)，企業(ye)(ye)積極參(can)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。第四，雙軌制的(de)(de)(de)(de)學徒制。第五，學校(xiao)有較大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)自由裁量權，根據實際情況決定課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠不斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，并把經(jing)驗帶到(dao)中國(guo)(guo)(guo)(guo)，推(tui)動(dong)中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)發展和變革。

　　加(jia)拿大漢博(bo)理工學院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采取(qu)(qu)不少措施(shi)改(gai)(gai)革(ge)職業教育，如采取(qu)(qu)靈(ling)活的(de)在線培訓(xun)方式、對學分制進行改(gai)(gai)革(ge)、加(jia)入微(wei)學分制度(du)等。

　　中國的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)如何“更上層樓”？葛維威(wei)認為，當前中國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)已進(jin)入了新(xin)階段，呈現出了“體系(xi)框架基(ji)本形成(cheng)”、“制(zhi)度標準(zhun)更加完備”、“特(te)色發(fa)展(zhan)(zhan)愈加明顯”等特(te)點，未來應(ying)加快(kuai)推(tui)進(jin)現代(dai)化基(ji)礎工程，以供(gong)給側結(jie)構性改革為主線，加快(kuai)構建教(jiao)育(yu)結(jie)構、人才結(jie)構與產業(ye)(ye)結(jie)構協同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)體系(xi)。

　　在(zai)對外交(jiao)流方面，香港高等(deng)教育(yu)科技學(xue)院校(xiao)長曹(cao)秀芳認為，文(wen)化交(jiao)流對職業(ye)教育(yu)而言，是一個非常(chang)重要的環節(jie)。職業(ye)教育(yu)要突圍，靠的不僅僅是經濟(ji)上(shang)的互通互聯，更需要文(wen)化上(shang)的深度交(jiao)流與(yu)合作(zuo)。

　　而天津(jin)渤海職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術學(xue)院院長于(yu)蘭平(ping)則介(jie)紹道：“天津(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)以魯班(ban)的(de)(de)‘大國工匠’形象為依托，在泰國、印(yin)度、印(yin)尼(ni)等國家相繼設立‘魯班(ban)工坊’，將天津(jin)作(zuo)為國家現代職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)改革創(chuang)新示范區(qu)的(de)(de)優秀職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術和職(zhi)(zhi)業文(wen)化(hua)，采用(yong)學(xue)歷教(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)業培訓的(de)(de)方式走出(chu)國門，與(yu)世界(jie)分享，搭建(jian)起(qi)天津(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)與(yu)世界(jie)溝通的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說，“一帶一路”建設(she)為中國及其他沿線國家職業教(jiao)(jiao)育發展帶來了巨大的(de)歷史機遇，是各國教(jiao)(jiao)育交流與(yu)合(he)作的(de)推進劑，那么，新技術與(yu)產(chan)業變革(ge)在給現代教(jiao)(jiao)育者提出時代命題之余，也為職業教(jiao)(jiao)育與(yu)產(chan)業的(de)深度融(rong)合(he)，提出了更(geng)加迫切的(de)要求。

　　本次研討會期(qi)間，安(an)裝在(zai)舞(wu)臺前(qian)的(de)兩個小屏幕讓人眼前(qian)一(yi)亮：嘉(jia)賓在(zai)臺上發言(yan)，屏幕上實時顯示中英兩種文字，這就是人工(gong)智(zhi)能(neng)應(ying)用的(de)生動場景(jing)。毫無疑問(wen)，以信息(xi)網絡、智(zhi)能(neng)制(zhi)造、新能(neng)源和(he)新材料為代表的(de)新技術革(ge)命，正席(xi)卷(juan)全(quan)球(qiu)，由此對人才(cai)培養也提出了新的(de)要求。

　　在(zai)此背景下，人(ren)才(cai)供(gong)給成為產業(ye)轉型面臨的(de)突出(chu)問題。蛇口集裝(zhuang)箱碼頭有(you)限公司的(de)總(zong)經理(li)(li)助理(li)(li)林武川說，當前，招(zhao)商局港口正在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線國家布局港口生態(tai)圈，但深感(gan)人(ren)才(cai)供(gong)給數量(liang)不足，匹(pi)配性偏弱，培養(yang)速(su)度偏緩。為此，企業(ye)自身開展了一(yi)(yi)系列的(de)培養(yang)計劃，輸(shu)出(chu)和選拔港口人(ren)才(cai)。但僅(jin)靠(kao)企業(ye)自身還(huan)遠遠不夠(gou)，林武川表示(shi)，希(xi)望與學校(xiao)探討如何進行校(xiao)企合作，共(gong)同培養(yang)更優秀的(de)國際人(ren)才(cai)。“比(bi)如鼓勵在(zai)校(xiao)學生多多參(can)加(jia)社會實踐，我們很樂(le)意(yi)提供(gong)這樣的(de)機會。如果(guo)是僅(jin)靠(kao)企業(ye)自己摸索，有(you)時(shi)候會走彎(wan)路，甚至事(shi)倍功半(ban)。但如果(guo)通過校(xiao)企合作，借助學校(xiao)雄(xiong)厚的(de)師(shi)資(zi)力量(liang)，我覺得(de)效果(guo)會大(da)大(da)增強。”

　　應對技術人才需求(qiu)問(wen)題(ti)，校企合(he)作(zuo)、產教融合(he)成為共(gong)識。

　　德國聯邦教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)研究部的(de)(de)(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首(shou)先講述了自(zi)己的(de)(de)(de)故事。他(ta)來自(zi)一個手(shou)工(gong)家庭，爸(ba)爸(ba)是(shi)個烘(hong)培師(shi)，他(ta)自(zi)己也在烘(hong)培行業工(gong)作多年(nian)，所以非常清楚什么(me)叫做工(gong)匠精神。“如果你的(de)(de)(de)產(chan)品很棒，作為生產(chan)者就(jiu)會(hui)有(you)非常高的(de)(de)(de)滿足感。”他(ta)以此說(shuo)明(ming)職業教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)發展(zhan)，首(shou)先本身(shen)要(yao)有(you)競爭力。此外，要(yao)通過不斷的(de)(de)(de)創新(xin)來應對新(xin)時代的(de)(de)(de)威脅(xie)和(he)挑(tiao)戰。

　　德國(guo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育享(xiang)譽全球，在Oliver Diehl看來，這同(tong)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的深度(du)參與息息相關。他說，德國(guo)整個職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育領域，已有超過42.6萬家公司介入(ru)，他們在構建(jian)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育文化方面(mian)發揮了(le)重(zhong)要作(zuo)用。

　　普(pu)通教育與職業教育的(de)互(hu)(hu)(hu)聯互(hu)(hu)(hu)通同樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論，如何保證職業類(lei)院校與普(pu)通大學共同建立聯盟，實現資格互(hu)(hu)(hu)認(ren)。“因(yin)為學生確實需(xu)要一(yi)種(zhong)可以相(xiang)互(hu)(hu)(hu)認(ren)可的(de)學位。很有可能未來會出現專(zhuan)業碩(shuo)士(shi)、專(zhuan)業學士(shi)這樣(yang)的(de)學位。”

　　“過(guo)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供最頂尖的(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而(er)現(xian)在(zai)(zai)(zai)，好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)進行產教(jiao)融合，攜(xie)手企(qi)(qi)業(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供更好的(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南方應(ying)用科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)(zai)(zai)瑞(rui)士，越來(lai)越多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)應(ying)用型技(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不是(shi)(shi)傳統的(de)(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)是(shi)(shi)因為(wei)前者的(de)(de)就業(ye)(ye)速度非常快，有的(de)(de)甚(shen)至沒畢(bi)業(ye)(ye)就已經被企(qi)(qi)業(ye)(ye)預定了。他分析瑞(rui)士職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)成(cheng)功，在(zai)(zai)(zai)于把科研職(zhi)業(ye)(ye)培訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教(jiao)育聯系在(zai)(zai)(zai)一起。如今(jin)，“雙元制”是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)主流模(mo)式，但他認為(wei)，這(zhe)個(ge)模(mo)式還需要再往(wang)前走一步，除了注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)技(ji)術(shu)培訓，還要強調更高(gao)技(ji)能(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓練局(ju)執行干事尤(you)曾家麗介紹(shao)了香(xiang)港(gang)的經驗(yan)。她說，香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓練局(ju)更為關注護理(li)培(pei)訓、保健(jian)、設計、工程、信(xin)息技術(shu)和(he)酒店等(deng)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)。她表示，我(wo)們不僅要(yao)教授知識，還要(yao)幫(bang)助(zhu)年輕一代獲(huo)得正確的價值(zhi)知識，并培(pei)養(yang)他(ta)們終(zhong)身學(xue)習(xi)的能(neng)力。因(yin)此(ci)她強調(diao)，香(xiang)港(gang)在職(zhi)業(ye)教育(yu)方面(mian)注重(zhong)團隊管理(li)、自(zi)我(wo)管理(li)以(yi)及跨文(wen)化交際能(neng)力，更重(zhong)要(yao)的是，培(pei)養(yang)能(neng)夠(gou)開創事業(ye)，發現并解決問題的能(neng)力，鼓勵學(xue)生進行創業(ye)創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡(chang)議下，我們如何走出去，聯合政府、學(xue)校(xiao)、企(qi)業來(lai)搭建(jian)平(ping)臺(tai)非常關鍵，產教(jiao)融合是一(yi)個很(hen)好(hao)的落腳點。”無(wu)錫(xi)商業職業技術學(xue)院黨委書記楊建(jian)新(xin)介紹，從2010年(nian)起，該校(xiao)與紅(hong)豆集團合作，實(shi)施(shi)海(hai)外(wai)辦學(xue)“三步走”戰略。第一(yi)步是到(dao)柬埔寨(zhai)共建(jian)西港特區培訓(xun)中心，第二步開展留學(xue)生的學(xue)歷教(jiao)育，第三步是共同(tong)舉辦海(hai)外(wai)應用技術大學(xue)。到(dao)目前為止，該培訓(xun)中心已經培養(yang)當地人(ren)(ren)才近(jin)3萬人(ren)(ren)次(ci)，成果顯著。

　　深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明分享了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)產(chan)(chan)教(jiao)融合方面的(de)探索和(he)經驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革命和(he)產(chan)(chan)業(ye)革命都會(hui)(hui)引(yin)起職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)轉型升級，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)也只(zhi)有(you)緊扣社會(hui)(hui)經濟(ji)發(fa)展的(de)脈搏，才能夠找準自己發(fa)展的(de)方向(xiang)。在(zai)他(ta)看(kan)來，首先(xian)是(shi)高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)培養目標要(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)從(cong)原來的(de)培養技(ji)能型人才，轉變為創新(xin)型技(ji)術性人才，還(huan)應該是(shi)市(shi)民(min)終(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，不能關起門辦(ban)學(xue)(xue)。“深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)始終(zhong)堅(jian)持一個理念(nian)，深圳市(shi)民(min)的(de)需求在(zai)哪里(li)，我們就要(yao)(yao)把(ba)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)到哪里(li)。要(yao)(yao)把(ba)圍墻打(da)掉，辦(ban)真(zhen)正接地氣的(de)高等(deng)教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生日的(de)深(shen)職院(yuan)，因為(wei)這一次高規格的(de)國際(ji)(ji)教(jiao)育盛會，再次站到了鎂光燈下。在(zai)國際(ji)(ji)交流與(yu)合(he)作(zuo)方面動(dong)作(zuo)頻仍的(de)深(shen)職院(yuan)，舉辦過(guo)大量類似(si)的(de)國際(ji)(ji)會議(yi)，但此次聚焦于(yu)“一帶一路”的(de)教(jiao)育盛會，在(zai)深(shen)職院(yuan)打造“中國特色、世界一流”職業院(yuan)校的(de)征程中，無疑有著(zhu)更為(wei)重大的(de)意義。

　　在研討(tao)會開(kai)幕式(shi)致(zhi)辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆工作協調小組辦(ban)公室副主任(ren)、教(jiao)育部原(yuan)副部長、十三屆全國政協委(wei)員(yuan)魯昕“點贊”深圳是中(zhong)國改(gai)革(ge)開(kai)放的前沿，是創新(xin)發展的典范(fan)(fan)。深圳職(zhi)業技(ji)(ji)術學院是培(pei)養高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才的中(zhong)國示范(fan)(fan)，是向實體(ti)經濟，現(xian)代服務業，輸送一線技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才的“中(zhong)國榜樣”。

　　談起本次研討會(hui)(hui)落(luo)戶深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)原因，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)長(chang)劉占山說，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)是中(zhong)國高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域具(ju)有示范作(zuo)用的(de)學校(xiao)，具(ju)有重要的(de)影響。特別(bie)是最近幾年(nian)，學校(xiao)緊緊圍繞國家(jia)“一帶一路(lu)”建設大(da)布局，開(kai)展(zhan)對“一帶一路(lu)”沿線(xian)國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策、制(zhi)度、情況的(de)研究，為本次大(da)會(hui)(hui)提供(gong)了(le)非(fei)常(chang)好(hao)的(de)材(cai)料。另一方面，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿線(xian)國家(jia)已開(kai)展(zhan)了(le)很多合作(zuo)，有非(fei)常(chang)好(hao)的(de)基礎。“這(zhe)個會(hui)(hui)放在深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)，因為這(zhe)里本身就(jiu)是現場和樣板，可(ke)以(yi)起到很好(hao)的(de)引領和示范作(zuo)用。”

　　中(zhong)(zhong)航(hang)國(guo)際成(cheng)套設(she)備有限公司(si)董(dong)事長張焱也指出，深職院是中(zhong)(zhong)國(guo)最優(you)秀(xiu)的職業(ye)(ye)(ye)院校之(zhi)一(yi)，專業(ye)(ye)(ye)齊(qi)全(quan)，研發和教學體系(xi)走(zou)在國(guo)內最前沿，他們希望與深職院開(kai)展(zhan)深入合作，為“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家提供專業(ye)(ye)(ye)的學校規劃、專業(ye)(ye)(ye)設(she)計、課程建設(she)、師資培訓等服務，在“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)中(zhong)(zhong)發揮更大的作用(yong)。

　　在(zai)深職(zhi)院黨委(wei)書記(ji)陳(chen)秋(qiu)明看來，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)(wu)一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路，實質(zhi)(zhi)上有兩(liang)(liang)個重要(yao)職(zhi)責(ze)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)服(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走出(chu)去，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)為優(you)質(zhi)(zhi)企業(ye)走出(chu)去提供人才支持和技術(shu)支撐，同時要(yao)將企業(ye)的(de)技術(shu)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)轉化成課程標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，要(yao)為中(zhong)國(guo)產品走出(chu)去打天下；二是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)國(guo)模(mo)式(shi)自(zi)身走出(chu)去，在(zai)服(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走出(chu)去的(de)同時，擴大中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)際影響力。“深圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學院要(yao)在(zai)履行這兩(liang)(liang)個職(zhi)責(ze)的(de)過(guo)程中(zhong)，將學校(xiao)建設(she)成為中(zhong)國(guo)特(te)色世界一(yi)(yi)(yi)流職(zhi)業(ye)院校(xiao)。”陳(chen)秋(qiu)明說(shuo)，參與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”建設(she)，是(shi)深職(zhi)院義不容辭的(de)責(ze)任，也是(shi)學校(xiao)戰略發展的(de)歷史(shi)性機遇。

　　對精心承(cheng)辦本(ben)次活動的(de)深(shen)職院來說，大會的(de)成果(guo)無疑(yi)是豐(feng)碩的(de)。

　　11日的開幕式(shi)上(shang)，舉行了聯合國教(jiao)科文組(zu)織職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)計劃亞(ya)非研(yan)究與培(pei)訓(xun)中(zhong)心揭牌儀式(shi)。該中(zhong)心將(jiang)依托深圳市現代技術產業優(you)勢以及深職(zhi)(zhi)院辦學經(jing)驗，在亞(ya)非地區(qu)(qu)有針對(dui)性地開展(zhan)符(fu)合本地區(qu)(qu)實際需求的職(zhi)(zhi)教(jiao)研(yan)究和(he)培(pei)訓(xun)項目，支持亞(ya)非地區(qu)(qu)國家(jia)提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)質量，從(cong)而促進相關國家(jia)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的可持續(xu)發(fa)展(zhan)。

　　12日中午的閉(bi)幕式上(shang)，校長(chang)賈(jia)興東(dong)代(dai)表深職(zhi)院，與(yu)來自(zi)馬六甲馬來西亞(ya)技術大學(xue)、德國(guo)薩爾蘭應用技術大學(xue)、香港(gang)職(zhi)訓局、柬埔寨(zhai)國(guo)家智庫(ku)的代(dai)表分別(bie)簽訂合作(zuo)(zuo)(zuo)協議，并與(yu)劉(liu)占山一(yi)道，為(wei)中國(guo)職(zhi)業技術教育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)業教育(yu)(yu)研(yan)究中心揭牌(pai)。該中心作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)會(hui)(hui)的內部工作(zuo)(zuo)(zuo)機構，設在深職(zhi)院，旨在促進職(zhi)業教育(yu)(yu)的國(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)(zuo)(zuo)，提升職(zhi)業教育(yu)(yu)的國(guo)際(ji)(ji)化水平。

　　大會閉幕之際，來(lai)自聯合國(guo)(guo)教科文組織和22個國(guo)(guo)家(jia)的(de)300余名“一帶(dai)一路”職業教育國(guo)(guo)際研討會代表共同發(fa)表了《深(shen)圳共識(shi)》。

　　25歲(sui)的(de)(de)深(shen)職院，以(yi)其優質的(de)(de)教育教學質量、開闊創新(xin)的(de)(de)辦(ban)學視野以(yi)及在(zai)推進(jin)國際教育合作(zuo)方面的(de)(de)努(nu)力(li)與服務，得到了世界同行的(de)(de)認可和贊(zan)賞(shang)。