為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳(ao)大(da)利亞的高等教育體(ti)系主要(yao)(yao)由(you)兩部分構成，一是(shi)TAFE，二是(shi)大(da)學(xue)。TAFE主要(yao)(yao)由(you)州政(zheng)府來管理(li)和(he)投入，統一的職業標準(zhun)是(shi)全國認可的，聯邦政(zheng)府主要(yao)(yao)研究經費投入、教師工資、特(te)別項(xiang)目(mu)經費、地(di)區差別兼顧等問題(ti)。TAFE課(ke)程獲(huo)得了(le)(le)教育部認可，畢業生好就(jiu)業，因(yin)而TAFE影響大(da)，市場(chang)廣，對意(yi)欲申請TAFE的群體(ti)有(you)(you)很(hen)大(da)吸引力。另外，TAFE課(ke)程還可以和(he)大(da)學(xue)課(ke)程相互銜接。巴(ba)拉(la)瑞特(te)大(da)學(xue)TAFE給(gei)學(xue)生提供了(le)(le)一個(ge)(ge)上升(sheng)的空間(jian)。它提供了(le)(le)不同(tong)層次的文憑(ping)，并且有(you)(you)一個(ge)(ge)學(xue)分轉讓的機制，幫助(zhu)學(xue)生一步一步地(di)發(fa)展自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉瑞特大(da)(da)(da)學(xue)是澳大(da)(da)(da)利亞(ya)公立(li)大(da)(da)(da)學(xue)之一，是一所高等(deng)教(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)雙軌制(zhi)的學(xue)校。盡管(guan)是國立(li)大(da)(da)(da)學(xue)，但在(zai)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)、課程制(zhi)定(ding)(ding)(ding)等(deng)方(fang)面有很強的獨立(li)性，學(xue)校管(guan)理(li)(li)上(shang)主要有以下特點：通過“巴拉瑞特大(da)(da)(da)學(xue)法”規定(ding)(ding)(ding)了學(xue)校教(jiao)育(yu)培訓、科(ke)學(xue)研究(jiu)、知識(shi)傳播的目標以及校長的權力職(zhi)責等(deng)內容。設(she)(she)立(li)大(da)(da)(da)學(xue)理(li)(li)事會，決定(ding)(ding)(ding)學(xue)校的戰略方(fang)向；確定(ding)(ding)(ding)大(da)(da)(da)學(xue)的前景、價(jia)值、目標等(deng)。設(she)(she)立(li)學(xue)術委員會，主要審查課程設(she)(she)計、學(xue)位授(shou)予以及專(zhuan)業研究(jiu)方(fang)向。二(er)級學(xue)院(yuan)內部實行“扁平(ping)式(shi)交叉管(guan)理(li)(li)”，強調員式(shi)之間(jian)的人格平(ping)等(deng)性，強調學(xue)院(yuan)團隊精神和管(guan)理(li)(li)系(xi)統的可塑性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大學的(de)(de)(de)優勢是用英語實施(shi)英美國(guo)際標準化的(de)(de)(de)完整系統教學與研究，尤其是教學在澳大利亞的(de)(de)(de)高校中更(geng)為突出(chu)，獲(huo)得了澳大利亞政(zheng)府的(de)(de)(de)教學獎勵和資金支持。

　　教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)多樣(yang)性：以案(an)例教學(xue)(xue)(xue)、問(wen)(wen)題(ti)教學(xue)(xue)(xue)為主，同(tong)時根(gen)據課(ke)程內容的(de)不同(tong)及時變換教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，如模擬(ni)教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、案(an)例教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、行(xing)動教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)啟(qi)發(fa)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、團隊教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、網上學(xue)(xue)(xue)習法(fa)(fa)(fa)(fa)，鼓勵參與和體驗，還通(tong)過小組討論、學(xue)(xue)(xue)習報告(gao)等(deng)，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習如何解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)。教學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)安排主要采取講座（大班(ban)）+輔導課(ke)（小班(ban)）形式(shi)，這樣(yang)既節省了(le)教師的(de)人力(li)成本，又有小班(ban)教學(xue)(xue)(xue)，解(jie)決了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)和消化(hua)的(de)難題(ti)。

　　實行(xing)學(xue)生學(xue)習進度干(gan)預政策，對學(xue)生進行(xing)考(kao)核(he)。第(di)(di)4周(zhou)、第(di)(di)8周(zhou)、第(di)(di)12周(zhou)各有(you)一次考(kao)核(he)，可(ke)以(yi)是作業的(de)形式，也可(ke)以(yi)是考(kao)試的(de)形式。學(xue)生的(de)最后(hou)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)根據三次考(kao)核(he)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)給定，最后(hou)一次所占(zhan)比(bi)例較高。如果(guo)前兩次學(xue)生考(kao)核(he)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)較差，教師會及時(shi)以(yi)警告信或(huo)其他形式與學(xue)生進行(xing)溝通。

　　其他理念：重(zhong)(zhong)要的(de)不(bu)(bu)是(shi)開設(she)什(shen)么課，而是(shi)設(she)置課程的(de)理念；思維過程最重(zhong)(zhong)要，不(bu)(bu)在乎對(dui)錯(cuo)；老師不(bu)(bu)是(shi)永遠(yuan)正確的(de)；產品可以(yi)做(zuo)壞(huai)，人不(bu)(bu)可以(yi)做(zuo)壞(huai)；人是(shi)最重(zhong)(zhong)要的(de)資源(yuan)。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳(ao)大利亞的(de)(de)(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育傳(chuan)承自英國(guo)(guo)，質量享譽全(quan)球(qiu)，因而越來越受到世人的(de)(de)(de)(de)(de)關注和(he)青睞(lai)。澳(ao)洲政(zheng)府為了保護國(guo)(guo)際(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)權益，出臺了系列法(fa)規、政(zheng)策(ce)。主要(yao)包括：《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)權益保護法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費保障計劃》和(he)《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育服(fu)務(wu)法(fa)》。巴拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)招生(sheng)與管(guan)理(li)，他們利用國(guo)(guo)家給(gei)(gei)(gei)予的(de)(de)(de)(de)(de)各種便(bian)利政(zheng)策(ce)，積極招收國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)設立(li)了統(tong)一(yi)健全(quan)、分工明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)機(ji)構(gou)：有專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)部來負責招收以及管(guan)理(li)全(quan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。國(guo)(guo)際(ji)(ji)部有專(zhuan)門負責到全(quan)世界各地進行招生(sheng)宣(xuan)傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)人員(yuan)(yuan)，有負責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)(de)(de)(de)人員(yuan)(yuan)，有負責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到校(xiao)后跟(gen)蹤管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人員(yuan)(yuan)。第二，程序化(hua)管(guan)理(li)，系統(tong)條(tiao)理(li)清晰：國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從申請入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開始(shi)就給(gei)(gei)(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號，進入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)系統(tong)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)資料都(dou)(dou)編輯入檔，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分認可，專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習各方面都(dou)(dou)按程序辦理(li)。第三，人性化(hua)管(guan)理(li)：巴拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)待和(he)管(guan)理(li)非常人性化(hua)，對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)免費接(jie)機(ji)服(fu)務(wu)，給(gei)(gei)(gei)剛剛到達的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)份歡迎禮包，給(gei)(gei)(gei)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育講座，平時留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有任(ren)何困(kun)難都(dou)(dou)可以找到專(zhuan)職的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)或輔導老師(shi)幫忙解決。

　　截至2009年(nian)7月份，我校已有117名學(xue)生到巴拉瑞特(te)大學(xue)專升(sheng)本或(huo)專升(sheng)碩(shuo)留學(xue)，學(xue)生對該校的教學(xue)質量和留學(xue)生管理都給予了較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳大(da)利亞(ya)國(guo)立巴拉(la)瑞(rui)特大(da)學(xue)（University of Ballarat）創校于1870年(nian)，是(shi)澳大(da)利亞(ya)三所歷史最(zui)悠久的國(guo)立大(da)學(xue)之一，也是(shi)英(ying)聯邦大(da)學(xue)聯合會成員。共有六所環境優美的校園(yuan)(yuan)，其主(zhu)校園(yuan)(yuan)為占地110公(gong)頃(qing)的海倫山校園(yuan)(yuan)。

　　巴拉(la)瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生約(yue)2.5萬人，其(qi)中海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生7500多(duo)人，提(ti)供從(cong)大專(zhuan)、本(ben)科(ke)、碩士及(ji)博士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的課程，所(suo)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)均得到國(guo)際(ji)承認(ren)。其(qi)院(yuan)(yuan)系包括：商(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、信(xin)息技術與(yu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、社會(hui)(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)人文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、運動(dong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。設有商(shang)科(ke)、會(hui)(hui)計、國(guo)際(ji)金(jin)融、文科(ke)等200余個本(ben)專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業(ye)與(yu)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，其(qi)中在管理(li)、信(xin)息技術、工程及(ji)護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面享有盛譽。

　　（暑期(qi)赴澳大利(li)亞(ya)師(shi)資(zi)培訓(xun)組(zu) 供稿）