香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人(ren)多地(di)(di)少，寸(cun)(cun)土寸(cun)(cun)金。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園面積都不算大，多依山而建，鮮有(you)內地(di)(di)高(gao)校(xiao)常(chang)見的(de)(de)開闊廣場、軒(xuan)敞大廳(ting)和(he)成片草坪。那些見縫插綠的(de)(de)做(zuo)法和(he)內地(di)(di)比起來，真有(you)點像盆(pen)景，但有(you)限(xian)的(de)(de)空(kong)間反倒逼出了布(bu)局的(de)(de)智(zhi)慧(hui)。鑲嵌(qian)于(yu)樓宇間的(de)(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于(yu)樓頂的(de)(de)天(tian)臺泳池與(yu)球場，無(wu)不展現了香港人(ren)的(de)(de)獨具匠心(xin)。總體(ti)看，香港高(gao)校(xiao)校(xiao)園建設各(ge)有(you)特色，與(yu)各(ge)自文化個性、內涵(han)相(xiang)融(rong)洽，成為校(xiao)園文化重要載體(ti)與(yu)彰顯(xian)之地(di)(di)。

　　1、香港中(zhong)文大學(xue)

　　校(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)依山(shan)而建，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到低分(fen)成三層，經過(guo)47年(nian)的(de)(de)(de)(de)精(jing)心經營(ying)，放眼望去處處花(hua)木扶(fu)疏，中(zhong)(zhong)西風格建筑(zhu)掩映其間(jian)，相映成趣(qu)。俯(fu)瞰吐露港(gang)、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)大校(xiao)園(yuan)，仿(fang)佛是(shi)一曲山(shan)與(yu)海的(de)(de)(de)(de)協(xie)奏(zou)，清(qing)逸舒爽，給(gei)人(ren)帶來無限的(de)(de)(de)(de)詩意靈感。漫步(bu)中(zhong)(zhong)大校(xiao)園(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞(shang)花(hua)木。行(xing)走(zou)在(zai)校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)人(ren)行(xing)道(dao)上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)荷(he)塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁的(de)(de)(de)(de)雕塑(su)、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)，以及(ji)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接不(bu)暇，為學子和學人(ren)營(ying)造了良(liang)好的(de)(de)(de)(de)潛心治(zhi)學、養德練才的(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠久(jiu)，校(xiao)園也是(shi)(shi)依山(shan)而(er)建(jian)，盡管占地少，但(dan)因為(wei)順應(ying)山(shan)體的(de)(de)各個(ge)建(jian)筑(zhu)(zhu)都注(zhu)重(zhong)巧妙利用(yong)地勢，使(shi)人感(gan)覺別有(you)一(yi)種風(feng)格。有(you)的(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之(zhi)間(jian)用(yong)長長的(de)(de)連(lian)廊(lang)或橋(qiao)貫通(tong)，在悠長的(de)(de)回廊(lang)中(zhong)漫(man)步，從一(yi)個(ge)樓(lou)群轉到另一(yi)個(ge)樓(lou)群，使(shi)人產生(sheng)曲徑通(tong)幽的(de)(de)感(gan)覺。港大的(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)(zhu)并非(fei)遵循統一(yi)風(feng)格，也沒有(you)強(qiang)調統一(yi)色調，而(er)是(shi)(shi)各自顯示(shi)著自己的(de)(de)特點，但(dan)并未因此令人感(gan)覺凌亂和(he)缺(que)少章法(fa)，相反(fan)從建(jian)筑(zhu)(zhu)外(wai)觀來看，也能(neng)讓(rang)人迅速了解(jie)到學校(xiao)的(de)(de)歷史淵(yuan)源長久(jiu)。有(you)的(de)(de)樓(lou)體明顯是(shi)(shi)民國時(shi)期的(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)風(feng)格，但(dan)保存完好，利用(yong)得(de)也非(fei)常(chang)到位。

　　3、香港(gang)理工大學

　　理大(da)(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)中心地帶(dai)紅勘(kan)，校園面積不大(da)(da)(da)，但整個校園風格(ge)非常明(ming)顯，一色的(de)(de)(de)赭褐色磚墻樓群(qun)，遠遠望去就能準(zhun)確(que)找到(dao)學校的(de)(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現(xian)代氣派(pai)的(de)(de)(de)樓宇，外加(jia)大(da)(da)(da)量用商業巨(ju)子(zi)名字命名，處處彰(zhang)顯著莊重、沉穩、豪氣。這種色調(diao)(diao)和(he)風格(ge)與(yu)理工(gong)大(da)(da)(da)提供應用教(jiao)育和(he)推動應用科(ke)研的(de)(de)(de)理念十分吻合，也彰(zhang)顯著這所大(da)(da)(da)學角(jiao)色的(de)(de)(de)獨(du)特(te)性和(he)先鋒性。它的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)設計(ji)上的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)創新意識，一座設計(ji)學院大(da)(da)(da)樓即將屹(yi)立在(zai)校園中，而這樣一座大(da)(da)(da)樓的(de)(de)(de)外觀(guan)和(he)造型，色調(diao)(diao)明(ming)朗(lang)、外觀(guan)獨(du)特(te)，是(shi)畫(hua)龍點睛之(zhi)作，將成為該校未來的(de)(de)(de)標(biao)志(zhi)建(jian)筑(zhu)，成為理工(gong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)獨(du)特(te)和(he)先鋒的(de)(de)(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港(gang)科技大學

　　科大是(shi)(shi)(shi)所年輕(qing)的(de)(de)大學(xue)，建校(xiao)才19年，但已是(shi)(shi)(shi)世界一流(liu)名(ming)校(xiao)。該校(xiao)位于環境優(you)美的(de)(de)西貢清水灣(wan)半島，依(yi)(yi)山面海(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)怡人(ren)景色。從(cong)(cong)建筑(zhu)(zhu)風(feng)格(ge)上(shang)就可(ke)以看出它的(de)(de)高起點和趕(gan)超一流(liu)、氣(qi)(qi)吞山海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建筑(zhu)(zhu)都(dou)散發著(zhu)現代(dai)(dai)氣(qi)(qi)息，風(feng)格(ge)統(tong)一，建筑(zhu)(zhu)上(shang)的(de)(de)現代(dai)(dai)的(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)豪(hao)氣(qi)(qi)以及山的(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾然(ran)一體，氣(qi)(qi)勢逼人(ren)，間(jian)中也點綴個別亭臺，卻是(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)民族(zu)風(feng)格(ge)，這亭臺卻好比是(shi)(shi)(shi)點睛之筆，給校(xiao)園(yuan)增添了溫婉(wan)的(de)(de)感覺。這里任(ren)何一個角度都(dou)是(shi)(shi)(shi)風(feng)景。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)最低(di)處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)(hai)岸線(xian)，在海(hai)(hai)(hai)邊可(ke)悠閑地(di)垂釣(diao)，可(ke)圍坐在燒(shao)烤爐(lu)邊享(xiang)受美味(wei)。與海(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴(yan)的(de)(de)護欄或圍墻(qiang)，若站在山頂望去，從(cong)(cong)山坡(po)到海(hai)(hai)(hai)邊依(yi)(yi)次是(shi)(shi)(shi)學(xue)生宿(su)舍(she)、空中游泳池、足球(qiu)場和籃球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)灘，山青(qing)海(hai)(hai)(hai)藍，路(lu)紅(hong)草(cao)綠(lv)。

　　香港高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)筑特(te)色，歸(gui)納為：一(yi)是(shi)(shi)注重順勢(shi)而建(jian)，港大(da)、中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)、科(ke)大(da)都依(yi)山(shan)而建(jian)，充分利用(yong)山(shan)勢(shi)，使得校(xiao)(xiao)園層次感(gan)強，減少占地面(mian)積。也(ye)便于營(ying)造開闊、大(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于實現環境(jing)造人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)理念。二(er)是(shi)(shi)民族傳統風格的(de)(de)(de)巧妙利用(yong)，如港大(da)美術博物館和科(ke)大(da)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國風格的(de)(de)(de)亭(ting)臺(tai)點綴以及(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)連廊，傳統文(wen)(wen)化盡顯(xian)。三是(shi)(shi)將環境(jing)融入建(jian)筑景(jing)觀設計(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)合一(yi)亭(ting)，科(ke)大(da)的(de)(de)(de)占山(shan)瞰(kan)海，都給(gei)校(xiao)(xiao)園增添了無限空(kong)間，在無言中(zhong)(zhong)(zhong)表(biao)達了深遠的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化意境(jing)。四是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)性化設計(ji)，隨處(chu)可見的(de)(de)(de)連廊、電梯成(cheng)為不同樓(lou)宇(yu)之間的(de)(de)(de)連接紐(niu)帶(dai)，既(ji)能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處(chu)高大(da)樹(shu)木，草(cao)綠花艷(yan)，景(jing)致舒展，校(xiao)(xiao)景(jing)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)合一(yi)，天人(ren)(ren)(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神是(shi)(shi)(shi)她(ta)重要的(de)價值取向、文(wen)化(hua)內核與個性風(feng)格的(de)源點(dian)，是(shi)(shi)(shi)最具生(sheng)命(ming)(ming)力與活力的(de)東西，是(shi)(shi)(shi)一以貫(guan)之的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神往往凝(ning)聚在(zai)校訓、抱負、使命(ming)(ming)、愿景、理(li)(li)(li)念、目標、口號等(deng)中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高校都非(fei)常重視文(wen)化(hua)精(jing)(jing)神凝(ning)練、精(jing)(jing)神追求。如(ru)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)校訓是(shi)(shi)(shi)“博文(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)使命(ming)(ming)定(ding)位為“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜合地進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供公(gong)共服務(wu)，致力于保存、創造(zao)、應(ying)用及傳(chuan)播知識，以滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中國，以至世界(jie)各地人(ren)(ren)民的(de)需要，并為人(ren)(ren)類(lei)的(de)福(fu)祉(zhi)作出貢獻(xian)”，并“努力成為香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及國際(ji)公(gong)認的(de)第一流研(yan)究型綜合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)(li)(li)工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)校訓為“開物成務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力促進香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)經濟及社會發(fa)展，豐富(fu)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)文(wen)化(hua)”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸高(gao)校的(de)(de)(de)校訓等精神載體，呈(cheng)現以下幾個特點：一(yi)是(shi)(shi)(shi)越超意識(shi)(shi)形態，彰顯社會責(ze)任，追求普世價值。二是(shi)(shi)(shi)既(ji)有深厚的(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)文化，又時(shi)時(shi)凸顯國(guo)際視野(ye)，中西融(rong)匯的(de)(de)(de)特色十分(fen)鮮(xian)明。三是(shi)(shi)(shi)不求追逐(zhu)時(shi)尚(shang)，也非一(yi)時(shi)興致，審(shen)慎冷靜地(di)表達追求真理、精研學術(shu)、傳(chuan)播知識(shi)(shi)等使命，力(li)求穩定性和可傳(chuan)承性。四是(shi)(shi)(shi)注重人的(de)(de)(de)潛(qian)能發揮，鼓勵師(shi)生伸展個性，反(fan)對陳規和傀儡的(de)(de)(de)把戲。五是(shi)(shi)(shi)追求卓越與(yu)平常心兼具，既(ji)志存(cun)高(gao)遠，又不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有的(de)書院文化。

　　香港中文大學(xue)(xue)是(shi)香港惟一也是(shi)世界少有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)一所采(cai)用書院(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)府。全日制(zhi)本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)雖入讀(du)不同專業(ye)，但在(zai)日常管理(li)中分別隸屬于新亞(ya)、聯合、崇基、逸夫等書院(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)時(shi)(shi)每位學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)也要(yao)選(xuan)定自己的(de)(de)(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每個學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)一個書院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)(fen)和一個學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)(fen)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)負責(ze)學(xue)(xue)科(ke)(ke)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)務，而書院(yuan)(yuan)(yuan)則負責(ze)其他的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)描(miao)述自己的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，書院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前(qian)面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書院都有(you)自(zi)(zi)己不(bu)(bu)同的(de)(de)風格。比(bi)如(ru)崇基(ji)學(xue)(xue)(xue)院，看(kan)重基(ji)督(du)教，新亞書院則比(bi)較(jiao)看(kan)重文(wen)史哲，看(kan)重中(zhong)國文(wen)化。一(yi)個(ge)書院就是一(yi)個(ge)大的(de)(de)宿舍區。來(lai)(lai)自(zi)(zi)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)院、不(bu)(bu)同年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)在這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)活。各(ge)個(ge)書院經常(chang)舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)活動(dong)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高自(zi)(zi)身素質，做好充分的(de)(de)準(zhun)備面(mian)對(dui)社會(hui)，比(bi)如(ru)面(mian)試工作坊、社交禮儀講(jiang)座(zuo)；有(you)的(de)(de)邀請各(ge)界名人來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)演(yan)講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)了解外(wai)面(mian)的(de)(de)世界。書院把不(bu)(bu)同的(de)(de)年(nian)級和不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)科背景(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)融合在一(yi)起，借此開拓他們(men)(men)的(de)(de)眼界。中(zhong)大獨(du)有(you)的(de)(de)書院教育(yu)，對(dui)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展(zhan)作用非常(chang)大。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高(gao)校。

　　香(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)開放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸引(yin)全世界頂(ding)級(ji)教授和(he)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)貫的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)，而(er)表現(xian)(xian)在校(xiao)園建(jian)筑(zhu)與文化(hua)氛圍上，就是(shi)與社會(hui)(hui)沒(mei)有過多(duo)隔閡(he)。到香(xiang)(xiang)港高(gao)等院校(xiao)參(can)(can)訪(fang)，有一(yi)個“發現(xian)(xian)”就是(shi)校(xiao)園都沒(mei)有圍墻，無論(lun)是(shi)依(yi)山而(er)建(jian)的(de)香(xiang)(xiang)港大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港中(zhong)文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港科(ke)(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧市的(de)香(xiang)(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，任(ren)何(he)人(ren)皆可自由出入。參(can)(can)訪(fang)者可以到任(ren)何(he)一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)(ke)研(yan)所去參(can)(can)觀，除非是(shi)一(yi)些具有保密性和(he)安全性的(de)地方。在風景(jing)宜人(ren)的(de)香(xiang)(xiang)港科(ke)(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有一(yi)隊一(yi)隊的(de)阿公(gong)阿婆組團來校(xiao)游玩，和(he)正(zheng)拍畢業紀念(nian)(nian)的(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)子相映成(cheng)趣。校(xiao)園的(de)開放(fang)(fang)、文化(hua)的(de)開放(fang)(fang)、管理的(de)開放(fang)(fang)，真正(zheng)體現(xian)(xian)了香(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)的(de)現(xian)(xian)代開放(fang)(fang)情(qing)懷與文化(hua)特色。對社會(hui)(hui)的(de)開放(fang)(fang)程度(du)可以折射出高(gao)校(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)。

　　3、樓宇命(ming)名體(ti)現(xian)多元(yuan)辦學特色。

　　香港高校的(de)樓宇，大多有自(zi)己的(de)名(ming)(ming)字，有些一(yi)個報告廳、大教室、小花壇等(deng)也有名(ming)(ming)字。命(ming)名(ming)(ming)方(fang)式大致有三類：其一(yi)，以(yi)文化學術名(ming)(ming)人(ren)命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書(shu)館(guan)、李(li)卓敏基本醫學大樓；其二，以(yi)捐贈(zeng)資助者(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，比如(ru)何善衡工程學大樓、邵逸夫(fu)堂，其三，依建(jian)筑功能或所在學科特色(se)自(zi)行命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館(guan)、學思(si)樓等(deng)。

　　在(zai)香港(gang)，大多數高(gao)校的(de)命(ming)名(ming)都以捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者命(ming)名(ming)，并且可大可小。這類命(ming)名(ming)的(de)好處(chu)(chu)是能(neng)拓展辦(ban)學(xue)(xue)(xue)空(kong)間，爭取更多社會資源，形成眾人(ren)拾薪(xin)、合力興學(xue)(xue)(xue)的(de)人(ren)才培養(yang)模式(shi)，同(tong)時也銘記(ji)(ji)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者、企業(ye)(ye)姓(xing)名(ming)，有(you)助于彰顯企業(ye)(ye)社會責任(ren)，推動(dong)校企合作。如香港(gang)理工大學(xue)(xue)(xue)，每棟大樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)多者命(ming)名(ming)，而一些(xie)(xie)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)少者學(xue)(xue)(xue)校也沒(mei)有(you)忘記(ji)(ji)他們，在(zai)校園醒目(mu)處(chu)(chu)，我們就看到了數株(zhu)“捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)樹(shu)”——金屬雕(diao)塑的(de)每片葉(xie)子上都刻(ke)有(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者姓(xing)名(ming)。力量(liang)有(you)大小，善舉(ju)無疆界，學(xue)(xue)(xue)校持(chi)開放(fang)靈活的(de)心態，誠邀社會各界共同(tong)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)、共育英才。當我們漫步在(zai)這些(xie)(xie)校園里，每一個名(ming)字迎面而來，既能(neng)激勵師(shi)生，又能(neng)引(yin)人(ren)思(si)索。這些(xie)(xie)冠名(ming)建(jian)筑的(de)運用能(neng)傳遞給人(ren)特殊(shu)感受(shou)，讓人(ren)受(shou)到潛移(yi)默化的(de)影響。

　　4、不(bu)重(zhong)門(men)面，不(bu)慕浮華(hua)。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)多(duo)為世界級名(ming)校(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持一(yi)種質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為例，當出租(zu)車沿坡(po)路(lu)左彎右(you)繞來到(dao)校(xiao)(xiao)門(men)(men)口，初訪港(gang)(gang)(gang)大的(de)我們怎(zen)么也沒想(xiang)到(dao)，亞洲排名(ming)第一(yi)的(de)百(bai)年名(ming)校(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒有一(yi)個想(xiang)象中的(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)(men)。古(gu)樹掩映之(zhi)下(xia)，港(gang)(gang)(gang)大的(de)水泥(ni)門(men)(men)柱靜立于臺階之(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四枚金字沉穩而淡定(ding)(ding)，整(zheng)個校(xiao)(xiao)門(men)(men)就(jiu)像(xiang)一(yi)位(wei)布衣長者，安(an)然(ran)迎(ying)送往(wang)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)正門(men)(men)位(wei)于大埔公路(lu)入口，四根石柱線條簡(jian)潔。我們到(dao)訪的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)中，即使是(shi)新建校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)久的(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也沒有在校(xiao)(xiao)門(men)(men)上花多(duo)大功夫(fu)。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)把(ba)重(zhong)心置(zhi)于師生(sheng)的(de)進德修業(ye)，在外觀建設上都呈現出不(bu)(bu)施粉黛、不(bu)(bu)慕浮華的(de)個性(xing)風(feng)格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)于沉靜質樸(pu)之(zhi)中，透出一(yi)股內在品(pin)格(ge)，這份淡定(ding)(ding)平常的(de)文(wen)化(hua)心態值得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設要充分反(fan)映(ying)和(he)體現學校(xiao)追(zhui)求(qiu)與辦學定位。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)大學精神與辦學理念(nian)的集(ji)中反(fan)映(ying)，優秀(xiu)的校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)有一種(zhong)凝聚力、向(xiang)心(xin)(xin)(xin)力、親和(he)力和(he)感召力，它將自(zi)身獨特的文(wen)(wen)(wen)化(hua)底蘊和(he)進取(qu)意識(shi)相融合，以一種(zhong)潛移默化(hua)的方式，將學校(xiao)的追(zhui)求(qiu)目標(biao)和(he)理念(nian)信仰(yang)，播散(san)到(dao)校(xiao)園的每一個角落(luo)，讓師(shi)(shi)生自(zi)覺地對(dui)學校(xiao)產生認(ren)(ren)同感、歸(gui)屬感和(he)自(zi)豪感，激勵師(shi)(shi)生不(bu)斷進取(qu)，不(bu)斷超越(yue)。這種(zhong)向(xiang)心(xin)(xin)(xin)力和(he)感召力來自(zi)這種(zhong)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)否應(ying)合了師(shi)(shi)生員工的心(xin)(xin)(xin)理需求(qiu)。如香港(gang)理工大學的校(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)(wen)化(hua)以磚紅色(se)為(wei)底色(se)，充分反(fan)映(ying)了人們(men)對(dui)工業文(wen)(wen)(wen)明(ming)的追(zhui)求(qiu)和(he)向(xiang)往(wang)，既反(fan)映(ying)了學校(xiao)的人才培養目標(biao)又具(ju)有時代精神，具(ju)有較高(gao)的認(ren)(ren)可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設應當吸收中國傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)雖然(ran)以獨特的(de)(de)風格和魅(mei)力存(cun)在(zai)于(yu)文(wen)(wen)化(hua)之(zhi)林,但它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)土壤中,它(ta)是(shi)對傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)新、弘揚與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)誕(dan)生的(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)基(ji)石。香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)方面確(que)實給我們(men)以深(shen)刻啟示(shi)，香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)的(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)非常注(zhu)重傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)熏(xun)陶，香(xiang)(xiang)港(gang)理大學(xue)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片(pian)更是(shi)用孔孟等先人關于(yu)創(chuang)新的(de)(de)一些(xie)論(lun)述為主線，把學(xue)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)新精神(shen)連接起來，反映了(le)一種深(shen)厚(hou)的(de)(de)歷史(shi)感與(yu)文(wen)(wen)化(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建設應當長遠規劃(hua)，從細(xi)節著(zhu)手。文(wen)(wen)化建設，無論是(shi)(shi)國家的(de)，民族的(de)，還(huan)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個復雜的(de)過(guo)程，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個系統(tong)工程。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建設有(you)軟件(jian)，也有(you)硬(ying)件(jian)建設，只有(you)在長期(qi)的(de)、持(chi)續的(de)努力下，才(cai)能(neng)收到一(yi)(yi)定成效(xiao)，它是(shi)(shi)一(yi)(yi)個不斷發展、改革和繼(ji)承的(de)過(guo)程。例如硬(ying)件(jian)方面，我(wo)們從香港中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)、香港理工大(da)(da)學(xue)等的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑(zhu)上可以看得出，這些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑(zhu)有(you)統(tong)一(yi)(yi)的(de)風(feng)格，因勢而(er)建，大(da)(da)氣莊嚴，而(er)且在細(xi)節上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)(shi)相(xiang)當注意(yi)，哪怕(pa)一(yi)(yi)塊張貼(tie)板都(dou)能(neng)體現(xian)著(zhu)細(xi)節、技巧、規則與(yu)文(wen)(wen)化意(yi)識。在軟件(jian)方面，就要更系統(tong)、持(chi)久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設應當師(shi)生全員參與，師(shi)生共同為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以自(zi)覺(jue)或不自(zi)覺(jue)的(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構當中(zhong)，成為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)(jian)構者(zhe)和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑(su)者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設，不僅是(shi)學(xue)生的(de)(de)事，更是(shi)教(jiao)職(zhi)員工的(de)(de)事；不僅是(shi)個(ge)別部門的(de)(de)事，而是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)部門的(de)(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)消極無為(wei)(wei)(wei)，是(shi)對(dui)(dui)已有(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)減損；無動于(yu)衷、漠然以對(dui)(dui)，是(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)耗(hao)散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)意(yi)義(yi)，我(wo)們就會(hui)有(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)主體意(yi)識(shi)，而成為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)積極參與者(zhe)和建(jian)(jian)設者(zhe)，努力將自(zi)己所學(xue)貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部(bu)赴(fu)港校園(yuan)文化考察小(xiao)組(zu)）