香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)多(duo)地少，寸(cun)(cun)土寸(cun)(cun)金。因(yin)此高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面積都不算大，多(duo)依(yi)山而(er)建，鮮有內(nei)地高(gao)校(xiao)(xiao)常見的(de)(de)(de)開闊廣場、軒敞(chang)大廳和(he)成(cheng)片草坪。那些見縫插(cha)綠的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)和(he)內(nei)地比起(qi)來(lai)，真(zhen)有點(dian)像盆景，但有限的(de)(de)(de)空間反倒逼出了布局的(de)(de)(de)智慧。鑲嵌于樓(lou)宇(yu)間的(de)(de)(de)玲瓏水體(ti)、仰臥(wo)于樓(lou)頂的(de)(de)(de)天臺(tai)泳(yong)池(chi)與(yu)球場，無不展現了香港(gang)人(ren)的(de)(de)(de)獨具匠心。總(zong)體(ti)看，香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建設各有特色，與(yu)各自(zi)文化個(ge)性、內(nei)涵相(xiang)融(rong)洽，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園文化重要(yao)載(zai)體(ti)與(yu)彰顯之地。

　　1、香港中文大(da)學(xue)

　　校園面積占地134公頃。學校依(yi)山而(er)建(jian)(jian)，自山頂至山腳，由高到低分成(cheng)三層，經過47年的(de)(de)(de)(de)精(jing)心經營(ying)，放(fang)眼望(wang)去處處花木(mu)扶疏，中(zhong)西風(feng)格建(jian)(jian)筑掩映(ying)其間，相映(ying)成(cheng)趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校園，仿佛是一曲山與海的(de)(de)(de)(de)協(xie)奏，清(qing)逸舒爽，給人(ren)(ren)(ren)(ren)帶來無限的(de)(de)(de)(de)詩意靈感(gan)。漫步中(zhong)大(da)校園，可遠(yuan)觀飛鳥(niao)，近賞花木(mu)。行(xing)走在校園內的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)行(xing)道上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼(cang)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)造噴(pen)泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)(de)雕(diao)塑、現代(dai)氣(qi)息(xi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)(ren)(ren)(ren)應接不暇，為學子(zi)和學人(ren)(ren)(ren)(ren)營(ying)造了(le)良好的(de)(de)(de)(de)潛心治學、養(yang)德練才的(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)史(shi)最悠(you)久(jiu)，校(xiao)園也是依山(shan)(shan)而建(jian)(jian)(jian)，盡管占(zhan)地少(shao)，但(dan)因為順(shun)應山(shan)(shan)體(ti)的(de)(de)各(ge)個(ge)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)都注重巧妙利用地勢，使(shi)人感覺別有(you)一種風格(ge)。有(you)的(de)(de)樓體(ti)與(yu)樓體(ti)之(zhi)間用長長的(de)(de)連廊或(huo)橋貫通，在悠(you)長的(de)(de)回(hui)廊中(zhong)漫步，從一個(ge)樓群(qun)轉到另一個(ge)樓群(qun)，使(shi)人產生(sheng)曲徑通幽的(de)(de)感覺。港大的(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)并(bing)非(fei)遵(zun)循統(tong)一風格(ge)，也沒有(you)強調(diao)統(tong)一色調(diao)，而是各(ge)自顯示著自己的(de)(de)特點，但(dan)并(bing)未因此令人感覺凌亂和缺(que)少(shao)章(zhang)法，相反從建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)外觀來看，也能讓人迅速了(le)解到學校(xiao)的(de)(de)歷(li)史(shi)淵源長久(jiu)。有(you)的(de)(de)樓體(ti)明顯是民國時期(qi)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)風格(ge)，但(dan)保(bao)存完(wan)好，利用得也非(fei)常到位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)(da)(da)位(wei)于繁華的(de)中(zhong)心地帶(dai)紅勘(kan)，校(xiao)園(yuan)面積不大(da)(da)(da)，但整(zheng)個校(xiao)園(yuan)風格非常(chang)明顯(xian)(xian)，一色的(de)赭褐色磚墻樓群(qun)，遠(yuan)遠(yuan)望去(qu)就能準確找到學(xue)校(xiao)的(de)位(wei)置，幢幢現(xian)代(dai)氣派的(de)樓宇(yu)，外(wai)加大(da)(da)(da)量用(yong)商業巨子名(ming)字命(ming)名(ming)，處處彰顯(xian)(xian)著(zhu)莊(zhuang)重(zhong)、沉(chen)穩、豪氣。這(zhe)種(zhong)色調和(he)(he)風格與理(li)工(gong)大(da)(da)(da)提供應(ying)用(yong)教育和(he)(he)推(tui)動應(ying)用(yong)科研的(de)理(li)念十(shi)分吻合(he)，也彰顯(xian)(xian)著(zhu)這(zhe)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)角色的(de)獨(du)(du)(du)特性和(he)(he)先鋒性。它(ta)的(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)設(she)計(ji)(ji)上的(de)大(da)(da)(da)膽(dan)和(he)(he)創新意識(shi)，一座(zuo)設(she)計(ji)(ji)學(xue)院大(da)(da)(da)樓即將屹立在校(xiao)園(yuan)中(zhong)，而這(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)(da)樓的(de)外(wai)觀和(he)(he)造型，色調明朗、外(wai)觀獨(du)(du)(du)特，是畫龍點睛之作，將成為(wei)該(gai)校(xiao)未(wei)來的(de)標志建(jian)筑(zhu)(zhu)，成為(wei)理(li)工(gong)大(da)(da)(da)的(de)獨(du)(du)(du)特和(he)(he)先鋒的(de)最直接的(de)標榜符號。

　　4、香(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學

　　科大(da)是(shi)所年輕的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學，建(jian)校(xiao)(xiao)才19年，但已是(shi)世(shi)界一(yi)(yi)流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依(yi)山(shan)面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)怡人景色。從建(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)(ge)上就可以看出它的(de)(de)(de)(de)(de)高起點和(he)趕超一(yi)(yi)流、氣吞(tun)山(shan)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)氣勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑(zhu)都散發(fa)著(zhu)現代氣息，風(feng)格(ge)(ge)統一(yi)(yi)，建(jian)筑(zhu)上的(de)(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)(de)氣派(pai)與大(da)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)豪氣以及(ji)山(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)靈氣渾然一(yi)(yi)體，氣勢逼人，間中也(ye)點綴個(ge)(ge)別亭臺，卻是(shi)典型的(de)(de)(de)(de)(de)民族風(feng)格(ge)(ge)，這(zhe)亭臺卻好(hao)比是(shi)點睛之筆，給校(xiao)(xiao)園增(zeng)添了(le)溫婉的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里(li)任何一(yi)(yi)個(ge)(ge)角度都是(shi)風(feng)景。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)岸線，在(zai)海(hai)邊可悠(you)閑地垂釣，可圍坐在(zai)燒烤(kao)爐邊享受美(mei)味。與海(hai)連接處沒有戒(jie)備(bei)森嚴的(de)(de)(de)(de)(de)護欄或圍墻，若站在(zai)山(shan)頂望(wang)去(qu)，從山(shan)坡到海(hai)邊依(yi)次是(shi)學生宿(su)舍、空中游泳池、足球場和(he)籃球場、燒烤(kao)場、天然海(hai)灘，山(shan)青(qing)海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)的(de)校(xiao)園建筑特色，歸納為：一(yi)是(shi)(shi)注重順(shun)勢而(er)(er)建，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都依山(shan)(shan)而(er)(er)建，充(chong)分利用(yong)山(shan)(shan)勢，使得校(xiao)園層次感強(qiang)，減少占(zhan)地面積。也便于(yu)營(ying)造開闊、大(da)(da)氣的(de)氛圍(wei)，利于(yu)實現環境造人(ren)(ren)的(de)理念。二是(shi)(shi)民族(zu)傳(chuan)統(tong)風格(ge)的(de)巧妙利用(yong)，如港大(da)(da)美術博物館和科(ke)大(da)(da)的(de)中(zhong)國風格(ge)的(de)亭臺點綴以及(ji)中(zhong)大(da)(da)的(de)連(lian)廊，傳(chuan)統(tong)文化盡顯。三(san)是(shi)(shi)將環境融入建筑景觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)的(de)合(he)(he)一(yi)亭，科(ke)大(da)(da)的(de)占(zhan)山(shan)(shan)瞰(kan)海(hai)，都給校(xiao)園增(zeng)添了無(wu)限(xian)空(kong)間，在無(wu)言(yan)中(zhong)表達了深遠的(de)文化意境。四是(shi)(shi)人(ren)(ren)性化設計，隨處可見的(de)連(lian)廊、電梯成為不同(tong)樓宇之間的(de)連(lian)接紐帶，既能(neng)遮陽，又(you)能(neng)擋雨。到處高大(da)(da)樹木，草綠(lv)花艷，景致舒(shu)展，校(xiao)景人(ren)(ren)文合(he)(he)一(yi)，天人(ren)(ren)合(he)(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)(shi)她重要的(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向、文化(hua)(hua)內核與(yu)(yu)個性風(feng)格的(de)(de)(de)(de)源點，是(shi)(shi)最具生命(ming)(ming)(ming)力(li)與(yu)(yu)活力(li)的(de)(de)(de)(de)東西，是(shi)(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝(ning)聚在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)訓、抱負(fu)、使命(ming)(ming)(ming)、愿(yuan)景、理念、目標、口號(hao)等中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)非常重視文化(hua)(hua)精(jing)神(shen)凝(ning)練(lian)、精(jing)神(shen)追求。如(ru)香(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓是(shi)(shi)“博文約(yue)禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)使命(ming)(ming)(ming)定位(wei)為“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面綜合(he)地(di)進行教學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)研究，提供公(gong)共服(fu)務，致(zhi)力(li)于保存(cun)、創(chuang)造、應用及(ji)傳播知識，以滿足香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)中國，以至世界(jie)各地(di)人民(min)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，并(bing)為人類的(de)(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并(bing)“努力(li)成為香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)國及(ji)國際公(gong)認的(de)(de)(de)(de)第一(yi)流研究型綜合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓為“開(kai)物成務，勵(li)學(xue)(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致(zhi)力(li)促進香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)”作為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)承擔(dan)。

　　細(xi)品(pin)香(xiang)港諸高校(xiao)的(de)校(xiao)訓等精神載體，呈現(xian)以下幾個特點(dian)：一是(shi)(shi)(shi)(shi)越超(chao)意識形態，彰顯社會責任，追求普(pu)世價值。二是(shi)(shi)(shi)(shi)既有深厚(hou)的(de)傳(chuan)統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯國際視野，中西融匯的(de)特色十分鮮(xian)明。三是(shi)(shi)(shi)(shi)不求追逐時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷靜地表達追求真理、精研學術、傳(chuan)播(bo)知識等使(shi)命(ming)，力求穩定性(xing)和可傳(chuan)承(cheng)性(xing)。四是(shi)(shi)(shi)(shi)注重人的(de)潛(qian)能發揮，鼓勵(li)師(shi)生伸展個性(xing)，反對陳規和傀儡(lei)的(de)把(ba)戲。五是(shi)(shi)(shi)(shi)追求卓越與平常(chang)心兼具，既志存高遠，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書院文(wen)化。

　　香港中(zhong)文大學(xue)是香港惟一也是世界少有(you)的一所采(cai)用書(shu)院(yuan)制(zhi)管理的高等(deng)學(xue)府。全(quan)日制(zhi)本科生(sheng)雖入讀不同(tong)專業，但在(zai)日常(chang)管理中(zhong)分(fen)別隸屬于(yu)新(xin)亞、聯合、崇(chong)基、逸夫(fu)等(deng)書(shu)院(yuan)，入學(xue)時每(mei)位學(xue)生(sheng)選學(xue)專業的同(tong)時也要選定自己的書(shu)院(yuan)。具體來說(shuo)，每(mei)個學(xue)生(sheng)都有(you)一個書(shu)院(yuan)的身(shen)份和一個學(xue)院(yuan)的身(shen)份。學(xue)院(yuan)負(fu)責學(xue)科方面(mian)的事務(wu)，而書(shu)院(yuan)則(ze)負(fu)責其(qi)他的活動。學(xue)生(sheng)們在(zai)描述自己的身(shen)份的時候，書(shu)院(yuan)放在(zai)前面(mian)，學(xue)院(yuan)放在(zai)后面(mian)。

　　每個書(shu)院(yuan)(yuan)都(dou)有(you)自(zi)己不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)風格。比(bi)如崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)基(ji)督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)較(jiao)看重(zhong)文(wen)(wen)史哲，看重(zhong)中國文(wen)(wen)化。一(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)個大的(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們在這里學(xue)(xue)習、娛樂、生活。各(ge)個書(shu)院(yuan)(yuan)經(jing)常舉辦各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生提(ti)高(gao)自(zi)身素(su)質，做(zuo)好充(chong)分的(de)(de)(de)準(zhun)備面對社會，比(bi)如面試工作坊、社交禮儀講座；有(you)的(de)(de)(de)邀(yao)請各(ge)界名人來學(xue)(xue)校演講，讓(rang)學(xue)(xue)生們了解(jie)外面的(de)(de)(de)世界。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)年級和(he)不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們融合在一(yi)起，借此開拓(tuo)他們的(de)(de)(de)眼(yan)界。中大獨有(you)的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發(fa)展作用非常大。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高校。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引(yin)全(quan)世界頂級教授和優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，而表(biao)現在校(xiao)(xiao)園建(jian)筑與文化(hua)氛圍(wei)上，就是(shi)(shi)(shi)(shi)與社會沒有過多隔閡(he)。到(dao)香港(gang)(gang)高(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)參(can)訪，有一(yi)個(ge)“發現”就是(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園都沒有圍(wei)墻，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)依山而建(jian)的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任(ren)何人皆可自由出(chu)入(ru)。參(can)訪者可以到(dao)任(ren)何一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)些(xie)具(ju)有保密性(xing)和安全(quan)性(xing)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。在風(feng)景宜人的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組(zu)團來校(xiao)(xiao)游玩，和正(zheng)(zheng)拍畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放、文化(hua)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放、管理的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放，真(zhen)正(zheng)(zheng)體現了香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現代開(kai)(kai)放情懷與文化(hua)特色。對社會的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放程度可以折射出(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。

　　3、樓宇(yu)命名體(ti)現多元辦學特色。

　　香港高校的樓宇(yu)，大(da)多有自己的名(ming)(ming)字，有些一個(ge)報告廳、大(da)教室、小花壇等也(ye)有名(ming)(ming)字。命(ming)名(ming)(ming)方式大(da)致有三類：其(qi)一，以(yi)文化學(xue)術名(ming)(ming)人命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)(ru)錢穆圖書(shu)館、李卓敏基本醫學(xue)大(da)樓；其(qi)二，以(yi)捐贈資助者命(ming)名(ming)(ming)，比(bi)如(ru)(ru)何善衡工程學(xue)大(da)樓、邵(shao)逸夫堂，其(qi)三，依建(jian)筑功能或所在學(xue)科(ke)特色自行命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)(ru)人文館、學(xue)思樓等。

　　在(zai)香港(gang)，大(da)(da)(da)多數高校(xiao)的命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)，并(bing)且可(ke)大(da)(da)(da)可(ke)小(xiao)。這類(lei)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)的好處是(shi)能拓展辦學空間(jian)，爭取更(geng)多社會(hui)資(zi)源，形成眾人拾薪、合(he)力興學的人才培養模式，同時也銘記捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)、企業(ye)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)，有(you)助于(yu)彰(zhang)顯企業(ye)社會(hui)責任，推動(dong)校(xiao)企合(he)作(zuo)。如香港(gang)理工大(da)(da)(da)學，每(mei)棟大(da)(da)(da)樓是(shi)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)多者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)，而(er)一些(xie)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)少者(zhe)(zhe)學校(xiao)也沒有(you)忘記他們(men)(men)，在(zai)校(xiao)園醒目處，我們(men)(men)就看到了數株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)樹”——金(jin)屬雕塑的每(mei)片葉子上都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)。力量有(you)大(da)(da)(da)小(xiao)，善舉無(wu)疆界(jie)，學校(xiao)持開放靈活(huo)的心態，誠邀社會(hui)各(ge)界(jie)共同辦學、共育英才。當我們(men)(men)漫步(bu)在(zai)這些(xie)校(xiao)園里，每(mei)一個名(ming)(ming)(ming)(ming)字迎面而(er)來，既能激勵(li)師(shi)生(sheng)，又能引人思索。這些(xie)冠名(ming)(ming)(ming)(ming)建筑的運用能傳遞給人特殊(shu)感受，讓人受到潛(qian)移默化的影(ying)響。

　　4、不(bu)重門(men)面，不(bu)慕浮華(hua)。

　　香港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為世(shi)界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種(zhong)質(zhi)樸(pu)風(feng)(feng)格(ge)。以香港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)為例，當出租(zu)車沿(yan)坡(po)路(lu)左彎右繞來(lai)到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)(men)(men)口，初訪(fang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)我們怎么也沒想到，亞洲排名(ming)第一(yi)的(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)(ran)沒有(you)一(yi)個(ge)想象中的(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)(men)(men)。古(gu)樹掩映之下，港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)水泥門(men)(men)(men)(men)柱靜(jing)(jing)立于(yu)臺階之上(shang)，香港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)四(si)枚金(jin)字沉(chen)穩而淡(dan)定，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)(men)(men)就像一(yi)位(wei)布衣長(chang)者，安然(ran)(ran)迎(ying)送往(wang)來(lai)學(xue)子。香港(gang)(gang)(gang)中文大(da)(da)學(xue)的(de)正門(men)(men)(men)(men)位(wei)于(yu)大(da)(da)埔公路(lu)入口，四(si)根石柱線條簡潔。我們到訪(fang)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新(xin)建校(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)香港(gang)(gang)(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)，也沒有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)(men)(men)上(shang)花多(duo)大(da)(da)功夫(fu)。幾(ji)所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心(xin)置于(yu)師生的(de)進德修(xiu)業，在(zai)外觀建設上(shang)都呈現出不施粉黛、不慕(mu)浮(fu)華的(de)個(ge)性風(feng)(feng)格(ge)。香港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉(chen)靜(jing)(jing)質(zhi)樸(pu)之中，透出一(yi)股(gu)內在(zai)品格(ge)，這份淡(dan)定平常的(de)文化心(xin)態(tai)值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建設要充分反映(ying)和(he)(he)(he)(he)體(ti)現學(xue)(xue)校(xiao)追(zhui)求與辦(ban)學(xue)(xue)定位。校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)是(shi)大學(xue)(xue)精(jing)神與辦(ban)學(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)(de)集中反映(ying)，優秀的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)有(you)一(yi)種凝(ning)聚力(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)、親和(he)(he)(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)感召力(li)(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)化(hua)底蘊和(he)(he)(he)(he)進(jin)取意識相融合，以一(yi)種潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)方式(shi)，將學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)追(zhui)求目(mu)標(biao)和(he)(he)(he)(he)理(li)(li)念信仰，播散到(dao)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一(yi)個角落，讓師生(sheng)(sheng)自(zi)覺地對學(xue)(xue)校(xiao)產(chan)生(sheng)(sheng)認(ren)同感、歸屬感和(he)(he)(he)(he)自(zi)豪(hao)感，激勵師生(sheng)(sheng)不斷進(jin)取，不斷超越。這(zhe)種向(xiang)心力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)感召力(li)(li)來(lai)自(zi)這(zhe)種校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)是(shi)否應合了(le)師生(sheng)(sheng)員工的(de)(de)心理(li)(li)需求。如香(xiang)港理(li)(li)工大學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化(hua)以磚(zhuan)紅色為(wei)底色，充分反映(ying)了(le)人們對工業文(wen)明的(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)(he)(he)向(xiang)往(wang)，既反映(ying)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)人才培養目(mu)標(biao)又(you)具有(you)時代精(jing)神，具有(you)較高(gao)的(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精(jing)華。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)(de)(de)風格和(he)(he)魅力(li)存(cun)在(zai)(zai)于(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻(que)深深扎根在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤中(zhong),它(ta)是(shi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與(yu)(yu)創新、弘揚與(yu)(yu)光大(da)(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃(lan)和(he)(he)發(fa)展的(de)(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)弘揚傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面確(que)實給我們以(yi)深刻啟示，香(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)書(shu)院文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)非常注(zhu)重傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理(li)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)(chuan)片更是(shi)用孔(kong)孟等(deng)先(xian)人關(guan)于(yu)創新的(de)(de)(de)一(yi)些論述為主線，把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創新精(jing)神連(lian)接起來(lai)，反映了一(yi)種深厚(hou)的(de)(de)(de)歷史(shi)感與(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化建設(she)(she)應當(dang)(dang)長遠規(gui)劃，從(cong)細(xi)節著(zhu)手。文(wen)(wen)化建設(she)(she)，無論是(shi)國家的(de)，民族的(de)，還是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)過程，是(shi)一(yi)個(ge)系統(tong)工程。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化建設(she)(she)有(you)軟件(jian)(jian)，也有(you)硬件(jian)(jian)建設(she)(she)，只(zhi)有(you)在(zai)(zai)(zai)長期的(de)、持續(xu)的(de)努力下(xia)，才能收(shou)到一(yi)定(ding)成效，它是(shi)一(yi)個(ge)不(bu)斷發展、改革和繼承的(de)過程。例(li)如硬件(jian)(jian)方面，我們從(cong)香(xiang)港中文(wen)(wen)大(da)學(xue)、香(xiang)港理工大(da)學(xue)等的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑上可以(yi)看得出，這些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑有(you)統(tong)一(yi)的(de)風格，因勢而(er)建，大(da)氣莊嚴，而(er)且(qie)在(zai)(zai)(zai)細(xi)節上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)相當(dang)(dang)注意(yi)，哪怕一(yi)塊(kuai)張貼板都(dou)能體現著(zhu)細(xi)節、技(ji)巧(qiao)、規(gui)則(ze)與文(wen)(wen)化意(yi)識(shi)。在(zai)(zai)(zai)軟件(jian)(jian)方面，就要(yao)更(geng)系統(tong)、持久、不(bu)斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)應當師生全員參與，師生共同為校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)寫下文明(ming)的(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)每個(ge)人都在以自覺(jue)或不自覺(jue)的(de)(de)方式，進(jin)入(ru)到校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)構當中，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)內涵(han)的(de)(de)建(jian)(jian)構者(zhe)和外在文化(hua)(hua)形(xing)象(xiang)的(de)(de)形(xing)塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，不僅是(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)事(shi)，更(geng)是(shi)(shi)教職員工的(de)(de)事(shi)；不僅是(shi)(shi)個(ge)別部(bu)門(men)的(de)(de)事(shi)，而是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)部(bu)門(men)的(de)(de)事(shi)。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)的(de)(de)消極無(wu)為，是(shi)(shi)對(dui)(dui)已有(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)減(jian)損；無(wu)動于衷、漠然以對(dui)(dui)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗(hao)散。認(ren)識(shi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)意義，我們就會有(you)一種校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)主體(ti)意識(shi)，而成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)的(de)(de)積(ji)極參與者(zhe)和建(jian)(jian)設(she)(she)者(zhe)，努(nu)力將自己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部赴港校園(yuan)文化考(kao)察小組）