香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多(duo)(duo)地少，寸(cun)(cun)土(tu)寸(cun)(cun)金。因此高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面(mian)積都不算大(da)，多(duo)(duo)依山而建，鮮有內(nei)(nei)地高校(xiao)(xiao)常見(jian)的(de)(de)開(kai)闊廣場(chang)、軒敞大(da)廳和(he)成(cheng)(cheng)片草坪(ping)。那些見(jian)縫插綠的(de)(de)做法和(he)內(nei)(nei)地比起來(lai)，真有點(dian)像盆景，但有限的(de)(de)空(kong)間反倒逼出了布(bu)局(ju)的(de)(de)智(zhi)慧。鑲嵌(qian)于樓(lou)宇間的(de)(de)玲瓏水體、仰(yang)臥于樓(lou)頂的(de)(de)天臺(tai)泳池與(yu)球場(chang)，無不展現(xian)了香港人的(de)(de)獨(du)具匠心(xin)。總體看，香港高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建設各有特(te)色，與(yu)各自文(wen)化(hua)個性、內(nei)(nei)涵相(xiang)融洽(qia)，成(cheng)(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)重要載體與(yu)彰顯之(zhi)地。

　　1、香港中(zhong)文大(da)學

　　校園面(mian)積占地(di)134公頃(qing)。學校依山而建，自(zi)山頂至山腳，由高(gao)到低分成(cheng)三層，經過(guo)47年的(de)(de)(de)精心經營，放(fang)眼望去處處花木扶疏，中(zhong)西風格建筑掩(yan)映其間(jian)，相映成(cheng)趣。俯瞰吐露港、遠眺八(ba)仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校園，仿佛是一曲山與海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人帶來(lai)無限的(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步中(zhong)大(da)校園，可遠觀(guan)飛鳥，近(jin)賞花木。行(xing)(xing)走(zou)在校園內的(de)(de)(de)人行(xing)(xing)道上，清雅(ya)的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹(dan)柱的(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)人造噴泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)庭(ting)院(yuan)、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)建筑，以及多(duo)樣的(de)(de)(de)景物，使人應接不暇(xia)，為(wei)學子和學人營造了良好的(de)(de)(de)潛(qian)心治學、養德練才的(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠久，校園也(ye)是(shi)依山(shan)而建(jian)，盡管占地(di)少，但因(yin)為順應山(shan)體(ti)的(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)建(jian)筑都注重巧(qiao)妙利(li)用(yong)(yong)地(di)勢(shi)，使人(ren)感覺(jue)別有一(yi)(yi)種風(feng)格。有的(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間用(yong)(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊或橋貫通，在悠長(chang)的(de)(de)回(hui)廊中漫(man)步，從(cong)一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)群轉到(dao)另一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)群，使人(ren)產生(sheng)曲徑通幽的(de)(de)感覺(jue)。港大的(de)(de)校園建(jian)筑并非(fei)遵(zun)循統一(yi)(yi)風(feng)格，也(ye)沒(mei)有強調統一(yi)(yi)色調，而是(shi)各(ge)(ge)自顯(xian)示著自己的(de)(de)特點(dian)，但并未因(yin)此令(ling)人(ren)感覺(jue)凌亂和缺少章法，相反從(cong)建(jian)筑外觀來看，也(ye)能(neng)讓人(ren)迅速了解(jie)到(dao)學校的(de)(de)歷史淵源長(chang)久。有的(de)(de)樓(lou)體(ti)明顯(xian)是(shi)民(min)國時期的(de)(de)建(jian)筑風(feng)格，但保存完好，利(li)用(yong)(yong)得也(ye)非(fei)常到(dao)位(wei)。

　　3、香(xiang)港理工大(da)學

　　理(li)大(da)(da)(da)位于繁華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)(da)(da)，但整個(ge)校(xiao)園風格(ge)非(fei)常明顯(xian)，一(yi)(yi)色的(de)(de)(de)(de)(de)赭(zhe)褐色磚(zhuan)墻樓(lou)群(qun)，遠(yuan)遠(yuan)望去(qu)就能準(zhun)確找(zhao)到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)位置，幢(chuang)(chuang)幢(chuang)(chuang)現代氣派(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外加(jia)大(da)(da)(da)量用(yong)商業巨子名字命名，處(chu)處(chu)彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色調(diao)和風格(ge)與理(li)工(gong)大(da)(da)(da)提供應用(yong)教育和推(tui)動應用(yong)科研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰顯(xian)著這(zhe)所大(da)(da)(da)學(xue)角(jiao)色的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特性和先(xian)鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑設計上的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和創新意識，一(yi)(yi)座設計學(xue)院大(da)(da)(da)樓(lou)即將(jiang)(jiang)屹立在校(xiao)園中，而(er)這(zhe)樣一(yi)(yi)座大(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)外觀和造型，色調(diao)明朗、外觀獨(du)特，是畫(hua)龍(long)點睛之作，將(jiang)(jiang)成為(wei)該(gai)校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)志建(jian)筑，成為(wei)理(li)工(gong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特和先(xian)鋒(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)榜符號。

　　4、香港科技(ji)大學

　　科大(da)是所年輕(qing)的(de)(de)(de)大(da)學，建(jian)校(xiao)才19年，但已是世界一(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)西(xi)貢清水灣半(ban)島(dao)，依山面海(hai)，飽覽牛尾(wei)海(hai)的(de)(de)(de)怡(yi)人景(jing)色。從(cong)(cong)建(jian)筑風(feng)(feng)格上就可(ke)以看出它的(de)(de)(de)高起點和(he)趕超一(yi)流、氣(qi)吞山海(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)勢。幢幢建(jian)筑都散發(fa)著現代氣(qi)息，風(feng)(feng)格統一(yi)，建(jian)筑上的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)派與大(da)海(hai)的(de)(de)(de)豪氣(qi)以及山的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)勢逼(bi)人，間中也(ye)點綴個(ge)別亭(ting)(ting)臺(tai)，卻(que)(que)是典型(xing)的(de)(de)(de)民族(zu)風(feng)(feng)格，這亭(ting)(ting)臺(tai)卻(que)(que)好比(bi)是點睛(jing)之筆，給校(xiao)園增添了溫婉的(de)(de)(de)感(gan)覺。這里任何(he)一(yi)個(ge)角(jiao)度(du)都是風(feng)(feng)景(jing)。校(xiao)園的(de)(de)(de)最低處(chu)緊(jin)挨著海(hai)岸線，在海(hai)邊可(ke)悠(you)閑地垂釣(diao)，可(ke)圍坐在燒烤爐邊享(xiang)受美(mei)味。與海(hai)連接處(chu)沒(mei)有戒備(bei)森(sen)嚴的(de)(de)(de)護欄或圍墻，若站在山頂望去，從(cong)(cong)山坡(po)到海(hai)邊依次是學生(sheng)宿舍、空中游泳池、足(zu)球(qiu)場(chang)和(he)籃球(qiu)場(chang)、燒烤場(chang)、天然海(hai)灘，山青海(hai)藍，路(lu)紅草綠。

　　香港高校的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色，歸納為：一(yi)(yi)是(shi)注(zhu)重(zhong)順勢而建(jian)，港大(da)(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)(da)、科(ke)(ke)大(da)(da)(da)(da)都依(yi)山而建(jian)，充分(fen)利用山勢，使得校園(yuan)層次感(gan)強，減少占地面積(ji)。也便于營(ying)造(zao)開(kai)闊、大(da)(da)(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利于實現(xian)環境造(zao)人(ren)的(de)(de)理念。二是(shi)民(min)族傳統風格的(de)(de)巧妙利用，如港大(da)(da)(da)(da)美術博(bo)物(wu)館(guan)和科(ke)(ke)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國(guo)風格的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)連廊(lang)，傳統文化盡顯。三是(shi)將環境融入建(jian)筑(zhu)景觀(guan)設(she)(she)計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)合一(yi)(yi)亭，科(ke)(ke)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)占山瞰海，都給校園(yuan)增(zeng)添(tian)了無限空(kong)間，在無言(yan)中(zhong)表達(da)了深遠的(de)(de)文化意(yi)境。四(si)是(shi)人(ren)性(xing)化設(she)(she)計，隨處(chu)可見的(de)(de)連廊(lang)、電梯成(cheng)為不(bu)同(tong)樓宇之間的(de)(de)連接紐(niu)帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到(dao)處(chu)高大(da)(da)(da)(da)樹木，草綠花艷，景致舒展(zhan)，校景人(ren)文合一(yi)(yi)，天人(ren)合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學精(jing)神(shen)是她重要(yao)的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化內核與(yu)個(ge)性(xing)風格的(de)(de)(de)源點(dian)，是最具(ju)生命(ming)力(li)與(yu)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)東西，是一(yi)以貫(guan)之的(de)(de)(de)辦學理念(nian)(nian)。大(da)學精(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在校(xiao)(xiao)(xiao)訓、抱(bao)負、使命(ming)、愿景(jing)、理念(nian)(nian)、目(mu)標、口(kou)號等中(zhong)。在香港(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)(xiao)都非常重視文(wen)(wen)化精(jing)神(shen)凝練(lian)、精(jing)神(shen)追求。如香港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓是“博文(wen)(wen)約(yue)禮”，將學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使命(ming)定(ding)位為“在各個(ge)學科領域(yu)，全(quan)面綜合地進(jin)行教(jiao)學與(yu)研究，提(ti)供公共服務(wu)(wu)，致力(li)于(yu)保存、創造(zao)、應(ying)用及(ji)傳播(bo)知識，以滿足香港(gang)(gang)、全(quan)中(zhong)國(guo)，以至世界(jie)各地人(ren)民(min)的(de)(de)(de)需要(yao)，并為人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努力(li)成(cheng)為香港(gang)(gang)、全(quan)國(guo)及(ji)國(guo)際公認(ren)的(de)(de)(de)第一(yi)流研究型綜合大(da)學”。香港(gang)(gang)理工大(da)學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓為“開物成(cheng)務(wu)(wu)，勵(li)學利民(min)”。香港(gang)(gang)科技大(da)學則將“致力(li)促進(jin)香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟(ji)及(ji)社(she)會發展(zhan)，豐富香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作為學校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品(pin)香港諸高校的(de)校訓等精神載體(ti)，呈現以下幾個特(te)點(dian)：一(yi)是(shi)(shi)越超意識(shi)形態，彰顯(xian)社會責任(ren)，追(zhui)求(qiu)(qiu)普世(shi)價值。二是(shi)(shi)既有深(shen)厚的(de)傳統文化，又時時凸(tu)顯(xian)國(guo)際視野(ye)，中(zhong)西融匯的(de)特(te)色十分鮮明。三(san)是(shi)(shi)不(bu)求(qiu)(qiu)追(zhui)逐時尚，也非一(yi)時興(xing)致，審慎(shen)冷靜(jing)地表(biao)達追(zhui)求(qiu)(qiu)真(zhen)理、精研學(xue)術、傳播知識(shi)等使命，力(li)求(qiu)(qiu)穩定性和(he)可傳承(cheng)性。四是(shi)(shi)注重(zhong)人的(de)潛(qian)能發揮，鼓(gu)勵(li)師生伸(shen)展(zhan)個性，反對陳規和(he)傀儡(lei)的(de)把戲。五是(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓(zhuo)越與平常心兼(jian)具，既志存高遠，又不(bu)汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文(wen)化。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)惟一(yi)(yi)也是世界少有的(de)(de)(de)一(yi)(yi)所采(cai)用書院(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府。全(quan)日(ri)(ri)制本科(ke)生(sheng)雖入讀不同(tong)專業(ye)，但在日(ri)(ri)常(chang)管理(li)中分別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫等書院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時每(mei)(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)同(tong)時也要選(xuan)定自(zi)己的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)。具體來說，每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有一(yi)(yi)個書院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)份和一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)份。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)方面的(de)(de)(de)事務，而書院(yuan)(yuan)則負責(ze)其(qi)他的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在描(miao)述自(zi)己的(de)(de)(de)身(shen)(shen)份的(de)(de)(de)時候，書院(yuan)(yuan)放(fang)在前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放(fang)在后(hou)面。

　　每個(ge)(ge)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)都有自己(ji)不(bu)(bu)同(tong)的風格。比(bi)如崇基學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基督教，新(xin)亞書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)較看(kan)重(zhong)文史哲(zhe)，看(kan)重(zhong)中(zhong)(zhong)國文化。一(yi)個(ge)(ge)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)就是(shi)一(yi)個(ge)(ge)大(da)的宿舍區。來自不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)年(nian)級的學(xue)(xue)生們在這里(li)學(xue)(xue)習(xi)、娛樂(le)、生活(huo)。各(ge)個(ge)(ge)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)種(zhong)各(ge)樣的活(huo)動，幫助學(xue)(xue)生提高(gao)自身素質，做(zuo)好充分的準備面對(dui)社(she)會，比(bi)如面試工作坊、社(she)交禮儀講座；有的邀請各(ge)界名人來學(xue)(xue)校演(yan)講，讓學(xue)(xue)生們了解外(wai)面的世界。書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)同(tong)的年(nian)級和不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)科背景(jing)的學(xue)(xue)生們融合在一(yi)起，借(jie)此開拓他們的眼界。中(zhong)(zhong)大(da)獨(du)有的書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)教育，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)的發(fa)展作用非(fei)常大(da)。

　　2、沒(mei)有圍墻的高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸(xi)引(yin)全(quan)(quan)世界頂級教授和優秀學(xue)(xue)(xue)生，這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念，而表現在校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑與文化氛(fen)圍上，就是(shi)(shi)與社會(hui)沒(mei)(mei)有過多隔閡。到香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪，有一(yi)(yi)個(ge)(ge)“發現”就是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園都沒(mei)(mei)有圍墻，無論是(shi)(shi)依山而建(jian)的(de)香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧市的(de)香(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任何人皆(jie)可(ke)自(zi)由(you)出入。參(can)訪者可(ke)以(yi)到任何一(yi)(yi)個(ge)(ge)教學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、科研所去參(can)觀(guan)，除(chu)非(fei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)些具(ju)有保(bao)密性和安(an)全(quan)(quan)性的(de)地方。在風景宜人的(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)游(you)玩，和正(zheng)拍(pai)畢業紀(ji)念的(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子相映成趣(qu)。校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、文化的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、管理(li)(li)(li)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)，真正(zheng)體現了香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)現代開(kai)(kai)放(fang)(fang)情懷與文化特色。對社會(hui)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)程度可(ke)以(yi)折(zhe)射出高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念。

　　3、樓宇命名體(ti)現多元辦學(xue)特色。

　　香港(gang)高校的樓(lou)(lou)宇，大(da)多有(you)自(zi)己(ji)的名(ming)(ming)(ming)字，有(you)些(xie)一個報告廳(ting)、大(da)教(jiao)室、小花壇(tan)等也(ye)有(you)名(ming)(ming)(ming)字。命(ming)名(ming)(ming)(ming)方式大(da)致有(you)三類：其一，以(yi)(yi)文化學(xue)術名(ming)(ming)(ming)人(ren)命(ming)名(ming)(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書館、李(li)卓(zhuo)敏基本(ben)醫(yi)學(xue)大(da)樓(lou)(lou)；其二，以(yi)(yi)捐贈資助者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，比如(ru)何善衡工程學(xue)大(da)樓(lou)(lou)、邵逸夫(fu)堂，其三，依建(jian)筑功能或所在(zai)學(xue)科特(te)色(se)自(zi)行命(ming)名(ming)(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館、學(xue)思樓(lou)(lou)等。

　　在香港，大多數高校(xiao)的(de)命名都以捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)命名，并(bing)且可大可小(xiao)(xiao)。這(zhe)(zhe)類命名的(de)好處是能拓(tuo)展辦學(xue)(xue)空(kong)間，爭取更多社會(hui)資源，形成(cheng)眾人拾薪、合力興學(xue)(xue)的(de)人才培養(yang)模式，同時也銘記捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)、企業姓名，有(you)(you)助于彰顯企業社會(hui)責任，推動(dong)校(xiao)企合作。如香港理(li)工大學(xue)(xue)，每(mei)棟大樓是捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)多者(zhe)命名，而一些捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也沒有(you)(you)忘記他們，在校(xiao)園醒目處，我們就看到(dao)了數株(zhu)“捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)樹(shu)”——金屬雕塑的(de)每(mei)片(pian)葉(xie)子上都刻(ke)有(you)(you)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)姓名。力量有(you)(you)大小(xiao)(xiao)，善(shan)舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持(chi)開放靈活的(de)心態(tai)，誠邀(yao)社會(hui)各(ge)界共同辦學(xue)(xue)、共育英才。當我們漫步在這(zhe)(zhe)些校(xiao)園里(li)，每(mei)一個名字迎(ying)面(mian)而來，既能激勵師生，又能引(yin)人思(si)索。這(zhe)(zhe)些冠(guan)名建筑的(de)運用(yong)能傳遞給人特殊感受(shou)(shou)，讓人受(shou)(shou)到(dao)潛移默(mo)化的(de)影響。

　　4、不重門面，不慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)校(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持(chi)一種質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)為例，當出(chu)租車(che)沿(yan)坡路左彎(wan)右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)門(men)(men)口，初訪(fang)港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎么也沒(mei)想(xiang)到(dao)，亞洲排名(ming)第一的(de)(de)(de)百年(nian)名(ming)校(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒(mei)有(you)一個(ge)想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)(men)。古樹(shu)掩(yan)映之(zhi)下，港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)水泥(ni)門(men)(men)柱(zhu)靜(jing)(jing)立于臺(tai)階(jie)之(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)四枚(mei)金字沉穩而淡定，整個(ge)校(xiao)(xiao)門(men)(men)就像一位(wei)布衣長者，安然(ran)迎(ying)送往來學(xue)子。香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)正(zheng)門(men)(men)位(wei)于大(da)(da)埔公路入(ru)口，四根石柱(zhu)線條簡潔。我們到(dao)訪(fang)的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是(shi)新建校(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)，也沒(mei)有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)門(men)(men)上花(hua)多大(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)把重心(xin)置于師生的(de)(de)(de)進(jin)德(de)修業(ye)，在(zai)外觀(guan)建設上都呈現出(chu)不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮(fu)華的(de)(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)于沉靜(jing)(jing)質樸(pu)之(zhi)中(zhong)，透出(chu)一股(gu)內在(zai)品格(ge)，這份淡定平常的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)心(xin)態值得(de)學(xue)習(xi)借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設要充分(fen)(fen)反(fan)(fan)映和(he)(he)(he)(he)(he)體現學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求與(yu)辦學定位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)大(da)學精(jing)神(shen)與(yu)辦學理(li)(li)念的(de)集中反(fan)(fan)映，優(you)秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有一(yi)種(zhong)(zhong)凝聚力(li)、向心(xin)(xin)力(li)、親和(he)(he)(he)(he)(he)力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)感召(zhao)力(li)，它(ta)將自(zi)身(shen)獨特的(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊和(he)(he)(he)(he)(he)進取(qu)意識相融合，以(yi)一(yi)種(zhong)(zhong)潛移默(mo)化(hua)的(de)方式，將學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追求目(mu)標和(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)每一(yi)個角(jiao)落，讓師生(sheng)自(zi)覺地(di)對學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)認同(tong)感、歸屬感和(he)(he)(he)(he)(he)自(zi)豪感，激勵師生(sheng)不(bu)斷進取(qu)，不(bu)斷超越(yue)。這(zhe)種(zhong)(zhong)向心(xin)(xin)力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)感召(zhao)力(li)來自(zi)這(zhe)種(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)否應合了(le)師生(sheng)員工的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)需求。如(ru)香港理(li)(li)工大(da)學的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)文(wen)(wen)化(hua)以(yi)磚紅色(se)為底色(se)，充分(fen)(fen)反(fan)(fan)映了(le)人(ren)們對工業(ye)文(wen)(wen)明(ming)的(de)追求和(he)(he)(he)(he)(he)向往，既反(fan)(fan)映了(le)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才培養(yang)目(mu)標又具有時代(dai)精(jing)神(shen)，具有較高的(de)認可(ke)度。

　　2、校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當吸收中國傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華(hua)。校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以獨(du)特的(de)(de)(de)風(feng)格(ge)和魅(mei)力存在(zai)于(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之(zhi)林(lin),但(dan)它卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中,它是對傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與創(chuang)新、弘(hong)(hong)揚與光(guang)大，傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)基(ji)石(shi)。香港(gang)高校在(zai)弘(hong)(hong)揚傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以深(shen)刻(ke)啟(qi)示，香港(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常(chang)注(zhu)重傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香港(gang)理大學(xue)的(de)(de)(de)校園宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)片更是用孔孟等先人關于(yu)(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)一(yi)些論述為(wei)主線(xian)，把學(xue)校的(de)(de)(de)創(chuang)新精神連(lian)接起來(lai)，反映了一(yi)種深(shen)厚的(de)(de)(de)歷史感與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校園文(wen)化建設(she)應(ying)當長(chang)遠規劃(hua)，從(cong)細(xi)節(jie)著(zhu)手。文(wen)化建設(she)，無論(lun)是(shi)(shi)國家的(de)(de)(de)，民(min)族的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)學(xue)校的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)個復雜的(de)(de)(de)過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個系統(tong)(tong)工(gong)程(cheng)。校園文(wen)化建設(she)有軟(ruan)件，也有硬(ying)件建設(she)，只有在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)、持續(xu)的(de)(de)(de)努力下，才能(neng)收到一(yi)定(ding)成效，它是(shi)(shi)一(yi)個不斷(duan)發展、改(gai)革和繼承的(de)(de)(de)過程(cheng)。例如硬(ying)件方面，我(wo)們從(cong)香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)等的(de)(de)(de)校園建筑(zhu)上可以看得(de)出，這些學(xue)校的(de)(de)(de)校園建筑(zhu)有統(tong)(tong)一(yi)的(de)(de)(de)風格，因(yin)勢而建，大(da)氣莊嚴，而且(qie)在(zai)細(xi)節(jie)上，學(xue)校也是(shi)(shi)相(xiang)當注意(yi)，哪怕一(yi)塊張貼板(ban)都(dou)能(neng)體現著(zhu)細(xi)節(jie)、技巧(qiao)、規則與文(wen)化意(yi)識。在(zai)軟(ruan)件方面，就要更系統(tong)(tong)、持久、不斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)應當(dang)(dang)師生全(quan)員參(can)與，師生共(gong)同為校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)寫下(xia)文(wen)(wen)明的(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)園(yuan)每個(ge)人都在以自覺或不自覺的(de)(de)方(fang)式，進入到校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)構(gou)當(dang)(dang)中(zhong)，成(cheng)為校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化內涵的(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)者(zhe)和(he)(he)外在文(wen)(wen)化形象的(de)(de)形塑(su)者(zhe)。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)，不僅是(shi)學(xue)生的(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職員工(gong)的(de)(de)事(shi)；不僅是(shi)個(ge)別部(bu)(bu)門(men)的(de)(de)事(shi)，而(er)是(shi)學(xue)校(xiao)所(suo)有(you)部(bu)(bu)門(men)的(de)(de)事(shi)。對校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化的(de)(de)消極無為，是(shi)對已有(you)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化積淀的(de)(de)減損；無動于衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化精神的(de)(de)耗散。認識(shi)到校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)意義，我(wo)們就會有(you)一(yi)種(zhong)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主體意識(shi)，而(er)成(cheng)為校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化的(de)(de)積極參(can)與者(zhe)和(he)(he)建(jian)(jian)設(she)者(zhe)，努力將自己所(suo)學(xue)貢獻于校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部(bu)赴港(gang)校園文化考察(cha)小組）