——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校副校長(chang)楊(yang)潤輝(hui)率團前往(wang)日(ri)本大(da)阪(ban)滋慶學園、韓國技能大(da)學等(deng)8所學校進(jin)行了(le)訪問，代表團與到訪各校就雙方(fang)教師和學生(sheng)的交(jiao)流(liu)、科研項目合作以及交(jiao)換學生(sheng)等(deng)事宜進(jin)行了(le)深(shen)入的探(tan)討。

　　此次訪問鞏固和深化了我校(xiao)(xiao)與日、韓(han)友好合作(zuo)院校(xiao)(xiao)的(de)合作(zuo)關(guan)系(xi)，同時，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)辦(ban)學經驗(yan)，尤其是日韓(han)院校(xiao)(xiao)在復合型(xing)人(ren)(ren)才的(de)培養、實訓室建設、與企(qi)業緊密合作(zuo)的(de)人(ren)(ren)才培養模式、高效(xiao)的(de)管理機制等(deng)給我校(xiao)(xiao)辦(ban)學以(yi)深刻啟(qi)示。

　　一、日韓學(xue)校(xiao)構建了比較完備的教學(xue)管(guan)理和運行(xing)體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的大(da)(da)阪醫(yi)療(liao)(liao)技術專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)因不同(tong)(tong)而有多種形式，如一年制(zhi)(zhi)班(ban)、二年制(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年制(zhi)(zhi)班(ban)、四年制(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)(liao)秘書、保育員(yuan)(yuan)、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品(pin)銷售為二年制(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)(liao)心理、臨(lin)床檢驗技師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為三(san)年制(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美容(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為四年制(zhi)(zhi)；通常一年制(zhi)(zhi)、二年制(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生開(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)秘書專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)還開(kai)有一年制(zhi)(zhi)的班(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校還根據在職(zhi)人員(yuan)(yuan)的需求(qiu)，在一些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)還開(kai)設了晚班(ban)。建(jian)于1939年的韓(han)國東(dong)洋未來(lai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東(dong)洋工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)門(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科的不同(tong)(tong)，也開(kai)設二年制(zhi)(zhi)和三(san)年制(zhi)(zhi)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。2008年開(kai)始，該校還在機械(xie)工(gong)程等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)招收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)設置(zhi)和所開(kai)課(ke)程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)(wei)需(xu)求。大阪醫療技(ji)術(shu)專門(men)學校根據日(ri)本社(she)會逐漸老齡化(hua)的(de)特點，開(kai)設了診療信息管理、醫療秘書、醫療心理、針(zhen)(zhen)灸健康(kang)美容、針(zhen)(zhen)灸師(shi)、保育學、臨床檢驗技(ji)師(shi)、醫藥品銷售等輔助醫療專業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)前景良(liang)好。每個專業(ye)(ye)需(xu)要考取(qu)國(guo)家資(zi)格(ge)考試證(zheng)(zheng)書或行業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)書，考證(zheng)(zheng)是要從事崗(gang)位(wei)(wei)的(de)入職資(zi)格(ge)要求。學校的(de)教學就(jiu)是圍繞培養崗(gang)位(wei)(wei)技(ji)能和獲得(de)行業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)兩方(fang)面展開(kai)的(de)。東洋(yang)未來大學的(de)課(ke)程設置(zhi)也面向社(she)會實際(ji)需(xu)求，為企(qi)業(ye)(ye)解決實際(ji)問題，并且與企(qi)業(ye)(ye)合作開(kai)展訂(ding)單式人(ren)才培養，學生畢業(ye)(ye)后，可直接到合作企(qi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培(pei)養走(zou)工學(xue)(xue)結合(he)的(de)(de)道路。韓國永進專門大學(xue)(xue)是慶(qing)北地區(qu)產學(xue)(xue)合(he)作示范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從師(shi)資(zi)、教(jiao)材、實驗(yan)設備(bei)幾方(fang)面(mian)實施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校、企(qi)業(ye)三位一體的(de)(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理(li)論(lun)課的(de)(de)時間(jian)不到(dao)五分之二，其余時間(jian)都在(zai)實驗(yan)室(shi)和企(qi)業(ye)實習。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面(mian)向社會(hui)需求，與(yu)企(qi)業(ye)緊密(mi)合(he)作，已與(yu)164家企(qi)業(ye)簽訂訂單培(pei)養合(he)同。

　　4、多渠道的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制(zhi)。日(ri)(ri)韓(han)職業(ye)(ye)類院(yuan)(yuan)校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的一(yi)個首要(yao)要(yao)求就(jiu)是(shi)要(yao)有企業(ye)(ye)工作經(jing)歷，尤其(qi)是(shi)日(ri)(ri)本院(yuan)(yuan)校(xiao)還要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)師(shi)具有相(xiang)應的執業(ye)(ye)資(zi)格，這是(shi)日(ri)(ri)本職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)保證(zheng)培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合人才(cai)的前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園采取聽課、授(shou)課班級的班長填寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理部門定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)等手段對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)進行(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理部門還會通過(guo)巡視了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運行(xing)情(qing)況。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨(du)具特色的開(kai)放式(shi)網絡(luo)(luo)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課時進行(xing)錄像，然(ran)后將講課內容(rong)上(shang)傳到互聯網上(shang)，講課內容(rong)完全(quan)對(dui)外開(kai)放。該校(xiao)2007年開(kai)始準備開(kai)放式(shi)網絡(luo)(luo)課程(cheng)，2008年發布在(zai)網上(shang)，到2009年底(di)，已有218門課程(cheng)放到網上(shang)。開(kai)放式(shi)網絡(luo)(luo)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方面使(shi)(shi)社會共享了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，另一(yi)方面促使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)授(shou)講好(hao)每一(yi)節課。

　　二、日本高(gao)校的青少(shao)年安全教育特點鮮明

　　日本學校在安全教育方(fang)面各有特(te)點，尤其是大(da)阪市(shi)(shi)立阿倍野防(fang)災中(zhong)心(xin)給人印(yin)象深刻。該中(zhong)心(xin)是大(da)阪市(shi)(shi)政府(fu)投(tou)資(zi)建(jian)造的公(gong)益(yi)性防(fang)災體(ti)驗中(zhong)心(xin)，共分(fen)為五個部(bu)分(fen)：（1）地震(zhen)體(ti)驗區，（2）火(huo)災體(ti)驗區，（3）救(jiu)(jiu)援體(ti)驗區，（4）多媒體(ti)學習區，（5）防(fang)災研修訓練區。該中(zhong)心(xin)通(tong)過震(zhen)感影像與逼(bi)真的震(zhen)動再現阪神(shen)、淡(dan)路大(da)地震(zhen)的震(zhen)時情景(jing)，倒(dao)塌的街(jie)區，恐怖(bu)的震(zhen)動令(ling)人身臨(lin)其境。在這里可以體(ti)會(hui)到地震(zhen)來臨(lin)后，在室(shi)內與街(jie)區如(ru)何進行避(bi)難、消防(fang)及救(jiu)(jiu)援等活動。設置有如(ru)何用電(dian)話報警；了解(jie)坍(tan)塌建(jian)筑周圍的危險性；通(tong)過濃煙區緊急(ji)避(bi)難；初期(qi)火(huo)災滅火(huo)體(ti)驗。

　　日本(ben)青少年安全(quan)教育(yu)有許多方面值得我們(men)學習和借鑒：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校(xiao)對安全教(jiao)育工作高度重視。日(ri)本是多地(di)震(zhen)國(guo)家，由(you)地(di)震(zhen)進一步引發的災(zai)難如(ru)火(huo)災(zai)、疾(ji)病等多有發生(sheng)，政府(fu)對減災(zai)防災(zai)工作非常重視，法律規定各單位(wei)學(xue)校(xiao)每(mei)年至少開展一次逃(tao)生(sheng)演練和滅火(huo)演習，并由(you)消(xiao)防署(shu)指(zhi)導參與制作計劃(hua)方案；并投(tou)入(ru)巨(ju)資建(jian)設安全項(xiang)目(mu)，池田小學(xue)就投(tou)入(ru)十(shi)幾(ji)億日(ri)元改(gai)建(jian)校(xiao)舍(she)和技(ji)防設施。

　　2、日(ri)本人的(de)安(an)全意識普遍(bian)較高。池田小學辦(ban)公室的(de)每(mei)一位老師(shi)(shi)(shi)都(dou)會(hui)操作各種技(ji)(ji)防(fang)系(xi)(xi)統，都(dou)懂得(de)緊(jin)(jin)急情(qing)況下(xia)如何組(zu)織(zhi)學生(sheng)疏(shu)散和(he)制服罪犯保護學生(sheng)。在(zai)參觀(guan)校(xiao)園時我(wo)們看到老師(shi)(shi)(shi)正在(zai)給(gei)學生(sheng)們講解消火栓和(he)滅火器的(de)使用方法；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)辦(ban)公室擺(bai)放著防(fang)衛工具的(de)單(dan)架、急救包；疏(shu)散通(tong)道標(biao)志(zhi)明顯，疏(shu)散門(men)緊(jin)(jin)急開啟(qi)方便；校(xiao)園技(ji)(ji)防(fang)設施齊全，有紅(hong)外對碰、電(dian)視監控、緊(jin)(jin)急廣播系(xi)(xi)統、疏(shu)散門(men)開啟(qi)報(bao)警系(xi)(xi)統、學生(sheng)進出校(xiao)門(men)電(dian)子(zi)記錄(lu)系(xi)(xi)統等。我(wo)們特別注意到從(cong)校(xiao)長(chang)到老師(shi)(shi)(shi)每(mei)個(ge)人胸(xiong)前都(dou)掛了一個(ge)口笛，經詢(xun)問才得(de)知(zhi)是在(zai)緊(jin)(jin)急情(qing)況下(xia)使用的(de)。

　　3、制(zhi)度(du)完善，管理嚴(yan)格。大阪(ban)滋慶學(xue)園(yuan)和池田小學(xue)，在安全工(gong)作(zuo)上都(dou)有(you)一整套的(de)管理制(zhi)度(du)和管理措(cuo)施。如果沒有(you)接待(dai)人(ren)(ren)員的(de)帶領，是進不(bu)到(dao)(dao)校園(yuan)里的(de)。另外(wai)在大街上看到(dao)(dao)有(you)維修施工(gong)工(gong)程，都(dou)嚴(yan)格按(an)照規定標準拉好(hao)警戒線，并有(you)專(zhuan)人(ren)(ren)手(shou)拿彩旗(qi)，指(zhi)揮和保護行人(ren)(ren)安全，其(qi)認真程度(du)可謂(wei)一絲不(bu)茍。

　　4、安(an)全(quan)(quan)教育(yu)從(cong)小(xiao)(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)設有(you)(you)專門的安(an)全(quan)(quan)教育(yu)課和課本，從(cong)一(yi)年級(ji)到(dao)六年級(ji)均有(you)(you)不同的學(xue)(xue)習(xi)內容(rong)，掌握(wo)各種自(zi)衛和逃生(sheng)技能(neng)。一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)因(yin)不小(xiao)(xiao)心(xin)把手弄破了，也(ye)(ye)要自(zi)己在網絡上(shang)登(deng)記清楚原(yuan)委，并看(kan)老師(shi)的評(ping)語，老師(shi)會(hui)指出(chu)他(ta)存在的不足。另外，在阿(a)倍野防災中(zhong)心(xin)參觀時(shi)，我(wo)們(men)也(ye)(ye)看(kan)到(dao)了三(san)(san)三(san)(san)兩兩的中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)行來到(dao)中(zhong)心(xin)參加活動(dong)。

　　三、日韓院校(xiao)科(ke)研(yan)以為企業(ye)提供(gong)技(ji)術服(fu)務和指(zhi)導(dao)學生科(ke)技(ji)創新(xin)為主

　　日韓(han)職業(ye)院校的科研有(you)(you)(you)自己的特色(se)。最具(ju)(ju)代表性的就是(shi)韓(han)國永進專(zhuan)(zhuan)門大學機械系在(zai)產(chan)(chan)學合(he)作方(fang)面建立(li)的大邱(qiu)地區“科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心”，其設備非常昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)無力購買這樣的設備。在(zai)產(chan)(chan)學合(he)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)提出產(chan)(chan)品(pin)構想，學校根據(ju)這些構想給出解決方(fang)案(an)、生產(chan)(chan)模(mo)具(ju)(ju)，企(qi)業(ye)應(ying)用(yong)學校提供的模(mo)具(ju)(ju)在(zai)企(qi)業(ye)生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品(pin)。該中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心的員工有(you)(you)(you)政(zheng)府資助的專(zhuan)(zhuan)家(jia)、學校教授組成，每周三是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)的訪問日。類似這樣的創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，韓(han)國大邱(qiu)地區有(you)(you)(you)4個(ge)，但(dan)分工不同。大邱(qiu)科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心因業(ye)績(ji)突出，02年(nian)獲得最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋(yang)未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新小組也比(bi)較有特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實施(shi)以項(xiang)目(mu)(mu)(mu)為中心的創新活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)完成(cheng)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)制作，可利用課上、課下、假(jia)期進(jin)行項(xiang)目(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校建有61個組織(zhi)，每(mei)個組織(zhi)有10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在教師的指導下，通過師兄(xiong)、師姐(jie)帶動，每(mei)年進(jin)行一(yi)個項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的開發。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開發出的作品，經過教師評估后，優(you)秀作品可在展覽會上展出。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對被選拔參展的項(xiang)目(mu)(mu)(mu)進(jin)行獎勵，最(zui)高(gao)可達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四(si)、日韓院校(xiao)實訓室(shi)硬件(jian)和(he)軟件(jian)建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓(han)院校實(shi)訓室(shi)面積一般都不大，但管(guan)理有序、功(gong)能齊全，考慮到場地的(de)充分利用(yong)(yong)，一些實(shi)驗設備和(he)實(shi)驗臺(tai)帶有輪子，可根據講(jiang)課(ke)或實(shi)驗進行(xing)移(yi)動(dong)。電源線(xian)懸(xuan)掛在棚(peng)頂，并(bing)且也(ye)很方便在軌道(dao)上移(yi)動(dong)。實(shi)驗室(shi)各種規章制度健(jian)全，安全注意事項非常卡通(tong)。提供有危機發生時逃生通(tong)道(dao)圖(tu)。實(shi)驗室(shi)走廊里(li)均采用(yong)(yong)寬(kuan)敞、明亮、可視(shi)性好(hao)的(de)大玻璃(li)，對(dui)教(jiao)學進行(xing)監控。

　　日本大阪(ban)醫療技術學(xue)(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)(xue)校計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)房里，教師(shi)的計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)臺(tai)擺(bai)放在(zai)學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)臺(tai)的最(zui)后一排的中間(jian)，白板(ban)在(zai)所有學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)臺(tai)的最(zui)前(qian)排，從教師(shi)工作(zuo)臺(tai)位置可以看(kan)到學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課的情況，是一種比較好的監控學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的手(shou)段，有效解(jie)決了教師(shi)在(zai)前(qian)面講授或演示時，一些學(xue)(xue)(xue)生上(shang)網、玩(wan)游戲等(deng)令教師(shi)困惑的共(gong)性問題。

　　韓國公(gong)州(zhou)映像大學(xue)的(de)(de)(de)(de)器(qi)材管(guan)理很有特色(se)，學(xue)校有最大的(de)(de)(de)(de)器(qi)材設(she)(she)備(bei)管(guan)理辦(ban)公(gong)室，這些(xie)器(qi)材可以(yi)用(yong)來制作(zuo)一部電影。學(xue)生可以(yi)使用(yong)證件(jian)借用(yong)器(qi)材。為了保證器(qi)材的(de)(de)(de)(de)完好(hao)，要(yao)事(shi)先為器(qi)材買(mai)保險，貴重(zhong)器(qi)材的(de)(de)(de)(de)保險，由使用(yong)器(qi)材的(de)(de)(de)(de)學(xue)生在學(xue)期(qi)初(chu)按計劃(hua)買(mai)好(hao)，非貴重(zhong)器(qi)材則不需要(yao)買(mai)保險。韓國技能大學(xue)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)備(bei)管(guan)理和運(yun)行也給(gei)我們(men)留下了深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象，電子(zi)測(ce)量控制專(zhuan)業(ye)用(yong)的(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)是和生產(chan)現場一樣的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)備(bei)。

　　五(wu)、日(ri)韓職業教育(yu)給我們(men)的啟示(shi)

　　1、關(guan)于(yu)(yu)與日(ri)韓的(de)國際交流(liu)。目前(qian)日(ri)韓院校(xiao)(xiao)都樂于(yu)(yu)接(jie)受(shou)中國的(de)留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是(shi)(shi)日(ri)本(ben)老齡(ling)化(hua)問題已(yi)經(jing)很(hen)突出，有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由(you)于(yu)(yu)生(sheng)(sheng)源有(you)(you)限而(er)不得(de)不停辦。在(zai)這(zhe)種情況下目前(qian)去日(ri)本(ben)留學(xue)(xue)(xue)(xue)費用相(xiang)(xiang)對較低(di)，生(sheng)(sheng)存條件也(ye)相(xiang)(xiang)對較好。問題是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)(you)相(xiang)(xiang)當的(de)日(ri)語(yu)基礎(chu)，另一(yi)方(fang)面由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)日(ri)本(ben)并(bing)不能拿到(dao)更高的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書，因此還要有(you)(you)對日(ri)本(ben)非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷技能教育的(de)認可。但從長遠來看，這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單向流(liu)動肯定是(shi)(shi)不可持續的(de)，我們(men)在(zai)不遠的(de)將來應當考慮(lv)將日(ri)韓的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到(dao)我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行交流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)的(de)(de)招生(sheng)(sheng)推介(jie)活動值得我們借鑒。日(ri)(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日(ri)(ri)是學(xue)校(xiao)開放(fang)日(ri)(ri)，面向全體市民、社(she)會開放(fang)，讓社(she)會和公民們了(le)解學(xue)校(xiao)。開放(fang)日(ri)(ri)期間教(jiao)師輪流值班，會對學(xue)校(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)和課(ke)程及畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)所從事的(de)(de)工作進行介(jie)紹(shao)、演示，使學(xue)生(sheng)(sheng)在進校(xiao)前就對學(xue)校(xiao)有比較充分的(de)(de)了(le)解，這對學(xue)生(sheng)(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)(ye)幫(bang)助(zhu)很大(da)，所以學(xue)生(sheng)(sheng)選讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)通常是自己喜歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。

　　3、對新(xin)入職教師的(de)(de)要求。日韓學(xue)校要求新(xin)入職的(de)(de)教師都要有(you)企業工作經(jing)歷(li)，這是學(xue)校走工學(xue)結合道路的(de)(de)保證(zheng)，我們在新(xin)入職的(de)(de)教師的(de)(de)要求上是否也要增(zeng)加企業工作經(jing)歷(li)的(de)(de)權(quan)重呢？

　　4、注重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)(yu)。日本與(yu)韓國都注重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)(yu)，所到(dao)(dao)之(zhi)處皆禮儀(yi)，從外表到(dao)(dao)內(nei)心讓你感受到(dao)(dao)尊重(zhong)。我們參觀的(de)每一所學(xue)校，不管認不認識，迎(ying)面走(zou)過的(de)人們都會禮貌地看你一眼，輕輕點個頭(tou)或者彎(wan)一下(xia)腰。在韓國公州映(ying)像大學(xue)，學(xue)生們只要見(jian)到(dao)(dao)老(lao)師，即會放下(xia)手頭(tou)做的(de)事(shi)、停下(xia)正在講的(de)話，齊(qi)齊(qi)向(xiang)老(lao)師鞠躬問好，包括向(xiang)我們這些(xie)客(ke)人。

　　5、國(guo)民(min)素(su)質較高(gao)。日本(ben)和(he)韓國(guo)國(guo)民(min)素(su)質普遍較高(gao)，從保護環境(jing)衛生(sheng)、遵守交通規(gui)則、在(zai)公共場(chang)合不喧嘩等方面(mian)可見一斑(ban)。保護環境(jing)方面(mian)，孩子(zi)們從小就(jiu)被教育(yu)要注意保護環境(jing)衛生(sheng)，形成良好的(de)生(sheng)活習慣。日本(ben)街頭幾乎看不到垃(la)圾桶，可是街道非(fei)常干凈，沒(mei)有隨地(di)亂丟的(de)果皮紙屑。如(ru)果手頭上有垃(la)圾，大(da)家(jia)都拿在(zai)手上，到了(le)有垃(la)圾桶的(de)地(di)方才會把垃(la)圾扔掉(diao)。

　　6、處處彰顯(xian)人性(xing)化。在日本，殘疾人外(wai)出(chu)是(shi)非(fei)常方(fang)便(bian)的，因(yin)為到處都有(you)人性(xing)化的設(she)施。所(suo)(suo)有(you)電梯(ti)都帶(dai)有(you)盲(mang)文標志，同(tong)時(shi)配備方(fang)便(bian)坐輪椅的人士扶的欄桿；大街上(shang)的道路(lu)都有(you)專(zhuan)為盲(mang)人設(she)計(ji)的標記，為盲(mang)人走路(lu)提供(gong)信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號(hao)燈(deng)在顯(xian)示紅色和綠色的同(tong)時(shi)，會(hui)發出(chu)不(bu)同(tong)的提示音，讓盲(mang)人聽到后可以分辨信(xin)(xin)號(hao)燈(deng)的信(xin)(xin)息。如所(suo)(suo)有(you)到訪院校的歡迎橫(heng)幅都做(zuo)得漂亮而精細、茶具(ju)潔凈而典(dian)雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙(zhao)偉(wei)光 李雪(xue)萍)