——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校副校長楊潤輝率團前往(wang)日本(ben)大(da)阪滋慶學園(yuan)、韓國技能大(da)學等8所學校進行(xing)(xing)了(le)訪(fang)問，代表團與(yu)到訪(fang)各校就雙(shuang)方教(jiao)師和(he)學生(sheng)的交(jiao)流、科(ke)研項目合(he)作以及交(jiao)換學生(sheng)等事(shi)宜進行(xing)(xing)了(le)深(shen)入的探討。

　　此(ci)次(ci)訪問鞏固和深(shen)化(hua)了(le)我(wo)校(xiao)與(yu)日(ri)、韓友好合(he)作(zuo)院(yuan)校(xiao)的(de)合(he)作(zuo)關(guan)系，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)先(xian)進的(de)辦(ban)學(xue)經驗，尤其是日(ri)韓院(yuan)校(xiao)在復(fu)合(he)型人才(cai)的(de)培養(yang)、實訓(xun)室建設(she)、與(yu)企(qi)業(ye)緊密(mi)合(he)作(zuo)的(de)人才(cai)培養(yang)模式、高(gao)效(xiao)的(de)管(guan)理機制等給我(wo)校(xiao)辦(ban)學(xue)以深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比(bi)較完備的教(jiao)學管理(li)和運行(xing)體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制靈活。大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大阪(ban)醫(yi)療(liao)(liao)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制專(zhuan)(zhuan)業(ye)因不同而有(you)多種形式，如一(yi)年(nian)制班(ban)(ban)、二(er)年(nian)制班(ban)(ban)、三年(nian)制班(ban)(ban)、四(si)年(nian)制班(ban)(ban)。醫(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書、保育(yu)員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品(pin)銷售為二(er)年(nian)制；診(zhen)療(liao)(liao)信息(xi)管理(li)、醫(yi)療(liao)(liao)心理(li)、臨床檢驗(yan)技(ji)師、針灸師則為三年(nian)制；針灸健(jian)康美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)為四(si)年(nian)制；通常一(yi)年(nian)制、二(er)年(nian)制針對(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生開設(she)；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開有(you)一(yi)年(nian)制的(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校還根據在(zai)職人員的(de)需求(qiu)，在(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開設(she)了晚班(ban)(ban)。建(jian)于1939年(nian)的(de)韓國東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不同，也開設(she)二(er)年(nian)制和三年(nian)制的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)開始，該校還在(zai)機械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置和所開(kai)課程(cheng)緊(jin)貼就(jiu)業(ye)崗(gang)位需求(qiu)。大阪醫(yi)療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)校根據日本社(she)會逐漸老齡(ling)化的(de)特點，開(kai)設了診療(liao)信息(xi)管理、醫(yi)療(liao)秘書、醫(yi)療(liao)心(xin)理、針灸健康美容、針灸師(shi)、保育學(xue)(xue)、臨床檢(jian)驗(yan)技師(shi)、醫(yi)藥品(pin)銷售等輔助(zhu)醫(yi)療(liao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，就(jiu)業(ye)前景(jing)良好。每(mei)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)需要(yao)考(kao)取國家資格考(kao)試證(zheng)書或行業(ye)資格證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是(shi)要(yao)從事崗(gang)位的(de)入(ru)職資格要(yao)求(qiu)。學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)圍繞培養(yang)崗(gang)位技能和獲得(de)行業(ye)資格證(zheng)兩方面展開(kai)的(de)。東洋未來大學(xue)(xue)的(de)課程(cheng)設置也(ye)面向社(she)會實(shi)際(ji)需求(qiu)，為企業(ye)解決實(shi)際(ji)問題，并且與企業(ye)合作(zuo)(zuo)開(kai)展訂單(dan)式(shi)人才培養(yang)，學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)后，可直接到合作(zuo)(zuo)企業(ye)就(jiu)業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培養走工(gong)學(xue)(xue)結合的道(dao)路。韓國永(yong)進專門大學(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)合作示范性(xing)專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從師資、教材、實驗設備幾方面實施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業三位一體(ti)的教育，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)理(li)論(lun)課的時間不到五分之二(er)，其余(yu)時間都在實驗室和企(qi)業實習(xi)(xi)。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向社會(hui)需求，與(yu)企(qi)業緊(jin)密合作，已與(yu)164家企(qi)業簽訂(ding)訂(ding)單培養合同(tong)。

　　4、多渠(qu)道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日(ri)(ri)(ri)韓職(zhi)業(ye)類院(yuan)(yuan)校對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一個首要要求(qiu)就是要有企業(ye)工作(zuo)經歷，尤(you)其是日(ri)(ri)(ri)本院(yuan)(yuan)校還要求(qiu)新(xin)入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有相應(ying)的(de)執業(ye)資格，這是日(ri)(ri)(ri)本職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校保證培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合人才的(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園采取聽課(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長填(tian)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)(ri)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)部門(men)定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)(ri)志等(deng)手段對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)進行(xing)(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)部門(men)還會通過(guo)巡視(shi)了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運行(xing)(xing)情況。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨具特(te)色的(de)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)時進行(xing)(xing)錄像，然后將講課(ke)(ke)內容(rong)上傳到(dao)互聯網上，講課(ke)(ke)內容(rong)完(wan)全對(dui)(dui)(dui)外開(kai)放(fang)(fang)。該校2007年開(kai)始(shi)準備(bei)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，2008年發布在網上，到(dao)2009年底，已有218門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)放(fang)(fang)到(dao)網上。開(kai)放(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一方(fang)面(mian)使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一方(fang)面(mian)促使教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講好每一節課(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青(qing)少年安(an)全教育(yu)特點鮮明

　　日本學(xue)校在(zai)安全教(jiao)育(yu)方面(mian)各有特點，尤其是大阪(ban)(ban)市立(li)阿倍野防災(zai)中心(xin)(xin)給人(ren)印象深刻。該中心(xin)(xin)是大阪(ban)(ban)市政(zheng)府投(tou)資建(jian)造的(de)(de)公(gong)益性防災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)中心(xin)(xin)，共分(fen)為(wei)五個部分(fen)：（1）地震體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)(ti)學(xue)習(xi)區(qu)(qu)，（5）防災(zai)研修訓(xun)練區(qu)(qu)。該中心(xin)(xin)通(tong)過震感影像與(yu)逼真的(de)(de)震動(dong)再現阪(ban)(ban)神、淡(dan)路大地震的(de)(de)震時情景，倒塌的(de)(de)街(jie)區(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)震動(dong)令人(ren)身臨(lin)其境。在(zai)這里可以體(ti)(ti)(ti)會到地震來臨(lin)后，在(zai)室內與(yu)街(jie)區(qu)(qu)如何進行避(bi)難(nan)、消防及救援等活(huo)動(dong)。設置有如何用(yong)電話報警；了解坍塌建(jian)筑周圍(wei)的(de)(de)危險(xian)性；通(tong)過濃煙(yan)區(qu)(qu)緊急(ji)避(bi)難(nan)；初期火(huo)災(zai)滅火(huo)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全(quan)教育有(you)許多方面值得我們學(xue)習和借鑒：

　　1、各(ge)級政(zheng)府及學校(xiao)對(dui)(dui)安全(quan)教育工作高度重視(shi)。日本是多地震國家，由地震進一步引發(fa)(fa)的災(zai)(zai)難如(ru)火災(zai)(zai)、疾病等(deng)多有發(fa)(fa)生，政(zheng)府對(dui)(dui)減(jian)災(zai)(zai)防(fang)災(zai)(zai)工作非(fei)常重視(shi)，法(fa)律(lv)規定(ding)各(ge)單位學校(xiao)每(mei)年(nian)至少開展一次逃生演練和滅火演習，并由消防(fang)署(shu)指導參與制作計劃(hua)方案；并投入巨資(zi)建設安全(quan)項(xiang)目，池田小學就投入十(shi)幾億日元改(gai)建校(xiao)舍和技防(fang)設施。

　　2、日(ri)本人(ren)(ren)的(de)(de)安全意(yi)識普遍較高。池田(tian)小學辦(ban)公室的(de)(de)每(mei)一(yi)位(wei)老師(shi)都(dou)會操作(zuo)各種技(ji)防(fang)(fang)系統，都(dou)懂得(de)緊(jin)(jin)急(ji)情況下(xia)如何(he)組(zu)織學生疏散(san)和制服罪犯保護學生。在參觀校(xiao)園時我(wo)們(men)看到(dao)老師(shi)正(zheng)在給學生們(men)講解消火(huo)栓和滅火(huo)器的(de)(de)使(shi)用方法；教師(shi)辦(ban)公室擺放著防(fang)(fang)衛(wei)工具(ju)的(de)(de)單架、急(ji)救包；疏散(san)通道(dao)標志明顯，疏散(san)門(men)緊(jin)(jin)急(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)園技(ji)防(fang)(fang)設施齊全，有紅外對碰、電視監控、緊(jin)(jin)急(ji)廣播系統、疏散(san)門(men)開(kai)啟報警系統、學生進出校(xiao)門(men)電子記錄系統等。我(wo)們(men)特(te)別注(zhu)意(yi)到(dao)從校(xiao)長到(dao)老師(shi)每(mei)個人(ren)(ren)胸(xiong)前都(dou)掛了一(yi)個口笛，經詢問才得(de)知是在緊(jin)(jin)急(ji)情況下(xia)使(shi)用的(de)(de)。

　　3、制度(du)完善，管(guan)(guan)理(li)嚴格(ge)。大(da)阪滋慶學(xue)園(yuan)和(he)(he)池(chi)田小學(xue)，在安全工(gong)作上都有(you)一整套的(de)管(guan)(guan)理(li)制度(du)和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)措施。如果沒有(you)接待(dai)人員的(de)帶領，是進不到(dao)(dao)校園(yuan)里的(de)。另外在大(da)街上看到(dao)(dao)有(you)維修施工(gong)工(gong)程(cheng)，都嚴格(ge)按照規定(ding)標準拉好警戒線，并有(you)專(zhuan)人手(shou)拿彩旗，指揮和(he)(he)保護行人安全，其(qi)認真程(cheng)度(du)可謂一絲不茍。

　　4、安全教(jiao)育從(cong)小(xiao)(xiao)抓起受益終生。池田小(xiao)(xiao)學設有專門的安全教(jiao)育課和課本，從(cong)一年(nian)級(ji)到六年(nian)級(ji)均有不(bu)同的學習(xi)內容，掌握各(ge)種自衛(wei)和逃生技能。一個學生因不(bu)小(xiao)(xiao)心(xin)把(ba)手弄破了，也(ye)要自己(ji)在網絡上登記清楚原委(wei)，并看老師的評語，老師會指出(chu)他存在的不(bu)足。另外，在阿倍野防災中心(xin)參觀時，我(wo)們也(ye)看到了三(san)三(san)兩兩的中小(xiao)(xiao)學生自行(xing)來到中心(xin)參加活(huo)動(dong)。

　　三、日韓(han)院校(xiao)科(ke)(ke)研以為企業提供(gong)技術服(fu)務和指導學生科(ke)(ke)技創(chuang)新為主

　　日韓(han)職業(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)(de)科研(yan)有自己的(de)(de)(de)特(te)色。最(zui)具(ju)代(dai)表(biao)性的(de)(de)(de)就是(shi)韓(han)國永進(jin)專門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)機械系在(zai)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)合作(zuo)方(fang)面建立(li)的(de)(de)(de)大(da)邱地區“科技創新中心(xin)”，其設備非(fei)常昂(ang)貴，中小(xiao)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)無力購買這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)設備。在(zai)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)合作(zuo)中，企(qi)業(ye)(ye)(ye)提出產(chan)品構想(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校根據(ju)這(zhe)些(xie)構想(xiang)給出解決方(fang)案、生產(chan)模(mo)具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校提供的(de)(de)(de)模(mo)具(ju)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)生產(chan)產(chan)品。該中心(xin)的(de)(de)(de)員工有政府(fu)資助的(de)(de)(de)專家、學(xue)(xue)(xue)(xue)校教授組成，每周三是(shi)中小(xiao)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)訪問日。類似這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)創新中心(xin)，韓(han)國大(da)邱地區有4個(ge)，但分工不(bu)同。大(da)邱科技創新中心(xin)因業(ye)(ye)(ye)績突出，02年獲(huo)得最(zui)高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新小組也比(bi)較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實施(shi)以項(xiang)目(mu)為(wei)中(zhong)心的創新活動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生要完成(cheng)項(xiang)目(mu)制作(zuo)(zuo)，可利用課(ke)上、課(ke)下(xia)、假期(qi)進(jin)行(xing)項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建有(you)61個(ge)組織，每個(ge)組織有(you)10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在教師(shi)(shi)的指導(dao)下(xia)，通過師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐帶動(dong)，每年進(jin)行(xing)一個(ge)項(xiang)目(mu)的開發(fa)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生開發(fa)出的作(zuo)(zuo)品(pin)，經過教師(shi)(shi)評估后，優(you)秀作(zuo)(zuo)品(pin)可在展(zhan)覽會上展(zhan)出。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)被選拔參展(zhan)的項(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)獎(jiang)勵，最(zui)(zui)高可達200萬韓元(yuan)，最(zui)(zui)少50萬韓元(yuan)。

　　四、日(ri)韓院校實訓室硬件和軟件建設體現職業教育鮮(xian)明特(te)色

　　日韓院校實(shi)(shi)(shi)訓室面積一般都(dou)不大(da)，但管理(li)有(you)序、功能齊全，考慮到場地的充分利(li)用，一些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)設(she)備和(he)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)臺帶(dai)有(you)輪子(zi)，可根(gen)據講課或實(shi)(shi)(shi)驗(yan)進(jin)行移(yi)(yi)動。電源線(xian)懸掛在(zai)棚頂，并且也很(hen)方(fang)便在(zai)軌道上移(yi)(yi)動。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室各(ge)種規章制度(du)健全，安全注意(yi)事項非常卡通(tong)。提供有(you)危機發生(sheng)時逃生(sheng)通(tong)道圖(tu)。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室走廊里均采用寬敞(chang)、明亮、可視性好的大(da)玻璃，對(dui)教學進(jin)行監(jian)控。

　　日本大阪(ban)醫(yi)療技(ji)術學園專門(men)學校計算(suan)(suan)機機房里，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)計算(suan)(suan)機臺(tai)擺(bai)放在學生(sheng)(sheng)計算(suan)(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)最(zui)后一(yi)(yi)排的(de)(de)(de)中(zhong)間，白(bai)板(ban)在所有(you)學生(sheng)(sheng)計算(suan)(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)最(zui)前排，從教(jiao)(jiao)師工作臺(tai)位置可以(yi)看到學生(sheng)(sheng)上課的(de)(de)(de)情況，是一(yi)(yi)種比較好的(de)(de)(de)監控學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)手段，有(you)效解(jie)決了教(jiao)(jiao)師在前面講授(shou)或演示時，一(yi)(yi)些學生(sheng)(sheng)上網、玩游(you)戲等令教(jiao)(jiao)師困惑的(de)(de)(de)共性(xing)問題。

　　韓(han)(han)國公州映像(xiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的器(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)理很有特色，學(xue)(xue)(xue)(xue)校有最大(da)的器(qi)(qi)材(cai)(cai)設(she)備管(guan)理辦(ban)公室(shi)，這些器(qi)(qi)材(cai)(cai)可(ke)以用(yong)來制(zhi)作一(yi)部電影。學(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以使(shi)(shi)用(yong)證(zheng)件(jian)借(jie)用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了保證(zheng)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的完好(hao)，要事(shi)先為器(qi)(qi)材(cai)(cai)買(mai)保險，貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的保險，由(you)使(shi)(shi)用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)期初(chu)按計劃買(mai)好(hao)，非貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需要買(mai)保險。韓(han)(han)國技能大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的設(she)備管(guan)理和(he)(he)運行(xing)也給我(wo)們(men)留下了深刻(ke)的印象，電子測(ce)量控制(zhi)專業用(yong)的變壓器(qi)(qi)是和(he)(he)生產現場(chang)一(yi)樣(yang)的設(she)備。

　　五、日韓職業(ye)教育給(gei)我(wo)們的(de)啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)韓(han)的(de)(de)(de)國(guo)際交流(liu)(liu)。目(mu)(mu)前日(ri)韓(han)院(yuan)校(xiao)都樂于(yu)接受中國(guo)的(de)(de)(de)留學生(sheng)(sheng)，尤其是日(ri)本(ben)老齡(ling)化問(wen)題已經很突出，有(you)些學校(xiao)由于(yu)生(sheng)(sheng)源有(you)限而(er)不(bu)得不(bu)停辦。在這(zhe)種(zhong)情況下(xia)目(mu)(mu)前去日(ri)本(ben)留學費(fei)用相(xiang)對較(jiao)低，生(sheng)(sheng)存條件(jian)也(ye)相(xiang)對較(jiao)好。問(wen)題是學生(sheng)(sheng)要(yao)有(you)相(xiang)當的(de)(de)(de)日(ri)語基礎，另一方(fang)面由于(yu)學生(sheng)(sheng)到日(ri)本(ben)并不(bu)能(neng)(neng)拿到更(geng)高的(de)(de)(de)學歷證書，因此還要(yao)有(you)對日(ri)本(ben)非學歷技能(neng)(neng)教(jiao)育的(de)(de)(de)認(ren)可。但從長遠來看，這(zhe)種(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)單向(xiang)流(liu)(liu)動肯定是不(bu)可持續的(de)(de)(de)，我們在不(bu)遠的(de)(de)(de)將來應當考(kao)慮將日(ri)韓(han)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)吸(xi)引(yin)到我校(xiao)學校(xiao)進行交流(liu)(liu)學習。

　　2、日韓院校(xiao)的(de)(de)招生(sheng)推介活動值得我們借鑒。日本大阪滋(zi)慶學(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日是學(xue)校(xiao)開放日，面向全(quan)體市民、社會開放，讓社會和公民們了(le)解學(xue)校(xiao)。開放日期(qi)間教師輪流值班，會對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)和課程及畢業(ye)后所從事(shi)的(de)(de)工作進行介紹、演(yan)示，使學(xue)生(sheng)在進校(xiao)前就對(dui)學(xue)校(xiao)有比(bi)較充(chong)分的(de)(de)了(le)解，這對(dui)學(xue)生(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)幫助很大，所以學(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新入(ru)職教師的要(yao)求(qiu)。日韓(han)學校要(yao)求(qiu)新入(ru)職的教師都要(yao)有企(qi)業工作(zuo)經(jing)歷(li)，這是學校走工學結合道路的保(bao)證(zheng)，我們在(zai)新入(ru)職的教師的要(yao)求(qiu)上是否也要(yao)增加企(qi)業工作(zuo)經(jing)歷(li)的權重呢？

　　4、注重(zhong)(zhong)禮儀(yi)教育(yu)。日本(ben)與韓國都注重(zhong)(zhong)禮儀(yi)教育(yu)，所到(dao)(dao)之處(chu)皆禮儀(yi)，從(cong)外表到(dao)(dao)內(nei)心讓你感受到(dao)(dao)尊(zun)重(zhong)(zhong)。我(wo)們(men)參觀(guan)的每一(yi)所學(xue)校，不管(guan)認不認識，迎(ying)面走過(guo)的人們(men)都會(hui)禮貌(mao)地(di)看你一(yi)眼(yan)，輕(qing)輕(qing)點(dian)個頭或者彎(wan)一(yi)下腰。在韓國公(gong)州(zhou)映像大學(xue)，學(xue)生(sheng)們(men)只要見到(dao)(dao)老(lao)師，即會(hui)放下手頭做的事、停(ting)下正在講的話，齊齊向老(lao)師鞠躬問好，包括向我(wo)們(men)這些客人。

　　5、國民素質較(jiao)高。日本和韓國國民素質普遍(bian)較(jiao)高，從保護(hu)環境(jing)(jing)衛生、遵守(shou)交(jiao)通規則、在公共場合(he)不喧嘩等方(fang)面(mian)可(ke)見一斑(ban)。保護(hu)環境(jing)(jing)方(fang)面(mian)，孩(hai)子(zi)們(men)從小就(jiu)被(bei)教育要注意保護(hu)環境(jing)(jing)衛生，形(xing)成良好的(de)生活習慣。日本街(jie)(jie)頭幾乎看不到垃圾(ji)(ji)桶，可(ke)是街(jie)(jie)道非(fei)常(chang)干凈(jing)，沒有隨(sui)地亂丟的(de)果皮紙(zhi)屑。如(ru)果手頭上有垃圾(ji)(ji)，大家都拿(na)在手上，到了有垃圾(ji)(ji)桶的(de)地方(fang)才(cai)會把垃圾(ji)(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)(ren)性(xing)化。在(zai)日本，殘疾(ji)人(ren)(ren)外出是非(fei)常方便的(de)(de)(de)(de)，因為到(dao)處(chu)都(dou)有人(ren)(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)設(she)施。所(suo)(suo)有電梯都(dou)帶有盲(mang)文標(biao)志，同時(shi)配(pei)備(bei)方便坐輪椅的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)欄(lan)桿；大街上的(de)(de)(de)(de)道(dao)路都(dou)有專為盲(mang)人(ren)(ren)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)標(biao)記，為盲(mang)人(ren)(ren)走路提供信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號燈(deng)在(zai)顯示(shi)紅色(se)和綠(lv)色(se)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，會發出不同的(de)(de)(de)(de)提示(shi)音，讓盲(mang)人(ren)(ren)聽到(dao)后可(ke)以分(fen)辨信(xin)(xin)號燈(deng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息。如(ru)所(suo)(suo)有到(dao)訪院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得(de)漂亮而精細、茶具潔(jie)凈而典雅等。

(楊潤(run)輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光(guang) 李雪萍)