——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊(yang)潤(run)輝率團前往日本大(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)園、韓國(guo)技能大(da)(da)學(xue)等8所學(xue)校(xiao)進行了訪(fang)(fang)問，代(dai)表(biao)團與到訪(fang)(fang)各校(xiao)就雙方教師和學(xue)生的(de)交流、科研項目合作以及交換學(xue)生等事宜進行了深入的(de)探討。

　　此次(ci)訪(fang)問(wen)鞏固(gu)和深(shen)化了我(wo)校(xiao)(xiao)與日、韓(han)友好合作院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)合作關(guan)系，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)(xiao)先進(jin)的(de)辦學經驗，尤其是日韓(han)院(yuan)校(xiao)(xiao)在復合型人才的(de)培養、實訓室建設、與企(qi)業緊密合作的(de)人才培養模式(shi)、高效(xiao)的(de)管(guan)理(li)機(ji)制(zhi)等給我(wo)校(xiao)(xiao)辦學以深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學(xue)校(xiao)構建了(le)比較(jiao)完備(bei)的教學(xue)管理(li)和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)大(da)(da)阪醫(yi)療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)因不同而有(you)(you)多種形式，如一年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)療(liao)秘書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷售為二(er)(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)心理、臨床檢(jian)驗技師、針灸(jiu)師則為三年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸(jiu)健(jian)康(kang)美(mei)容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為四年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生開設；藥學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)(huan)開有(you)(you)一年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)校還(huan)(huan)(huan)根據(ju)(ju)在(zai)(zai)(zai)職人員的(de)(de)需求，在(zai)(zai)(zai)一些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)(huan)開設了晚班(ban)(ban)。建于(yu)1939年的(de)(de)韓國東洋未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)），根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)不同，也(ye)開設二(er)(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。2008年開始，該校還(huan)(huan)(huan)在(zai)(zai)(zai)機械工程等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招收本(ben)科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)設置和(he)(he)所開課程緊貼就業(ye)崗(gang)位需(xu)(xu)求。大(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)(liao)技術專門學(xue)(xue)(xue)校根據日本社會逐(zhu)漸(jian)老齡化的特(te)點，開設了診療(liao)(liao)信息管理、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘書、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)心理、針灸健康美容(rong)、針灸師、保(bao)育學(xue)(xue)(xue)、臨床檢驗技師、醫(yi)(yi)藥(yao)品銷售(shou)等(deng)輔(fu)助醫(yi)(yi)療(liao)(liao)專業(ye)，就業(ye)前景(jing)良(liang)好(hao)。每個專業(ye)需(xu)(xu)要考(kao)(kao)取國(guo)家(jia)資(zi)格考(kao)(kao)試(shi)證(zheng)書或(huo)行業(ye)資(zi)格證(zheng)書，考(kao)(kao)證(zheng)是要從事崗(gang)位的入職資(zi)格要求。學(xue)(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)(xue)就是圍繞(rao)培(pei)養(yang)(yang)崗(gang)位技能和(he)(he)獲得行業(ye)資(zi)格證(zheng)兩方面(mian)展(zhan)開的。東洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)的課程設置也面(mian)向社會實際需(xu)(xu)求，為(wei)企業(ye)解(jie)決實際問題，并(bing)且與企業(ye)合作(zuo)開展(zhan)訂單(dan)式人才培(pei)養(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)后(hou)，可直接(jie)到(dao)合作(zuo)企業(ye)就業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)(xue)結合的道路(lu)。韓國(guo)永進專門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是慶(qing)北地區(qu)產學(xue)(xue)(xue)合作(zuo)示范性專科大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校從師(shi)資(zi)、教材、實(shi)驗設備幾方面實(shi)施學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校、企業三位一(yi)體的教育，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習理論(lun)課的時間(jian)不到五分(fen)之二，其余時間(jian)都在實(shi)驗室和企業實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企業緊(jin)密合作(zuo)，已(yi)與164家企業簽訂(ding)訂(ding)單培養合同。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)學質量(liang)控制。日(ri)(ri)韓職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)類院校(xiao)對(dui)教(jiao)師的(de)(de)一(yi)(yi)個首要(yao)要(yao)求就是(shi)要(yao)有(you)(you)企業(ye)工(gong)作經歷，尤其是(shi)日(ri)(ri)本院校(xiao)還要(yao)求新入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)師具有(you)(you)相應的(de)(de)執業(ye)資(zi)格，這是(shi)日(ri)(ri)本職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)保(bao)證(zheng)培(pei)養工(gong)學結(jie)合人才的(de)(de)前(qian)題。大阪滋慶學園采取(qu)聽課(ke)、授課(ke)班級的(de)(de)班長(chang)填寫教(jiao)學日(ri)(ri)志(zhi)，學校(xiao)管(guan)理(li)部門(men)(men)定期檢(jian)查教(jiao)學日(ri)(ri)志(zhi)等手段對(dui)教(jiao)師教(jiao)學能力進行(xing)考(kao)察。學校(xiao)管(guan)理(li)部門(men)(men)還會通過(guo)巡(xun)視了解(jie)教(jiao)學運(yun)行(xing)情況。東洋(yang)未來(lai)大學開發(fa)了獨具特色(se)的(de)(de)開放(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程教(jiao)學（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)師上(shang)課(ke)時進行(xing)錄像(xiang)，然后將講(jiang)(jiang)課(ke)內容上(shang)傳到(dao)互聯網(wang)(wang)上(shang)，講(jiang)(jiang)課(ke)內容完(wan)全對(dui)外開放(fang)。該校(xiao)2007年開始準備開放(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程，2008年發(fa)布在(zai)網(wang)(wang)上(shang)，到(dao)2009年底，已有(you)(you)218門(men)(men)課(ke)程放(fang)到(dao)網(wang)(wang)上(shang)。開放(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程教(jiao)學一(yi)(yi)方面使社會共享了教(jiao)學資(zi)源，另一(yi)(yi)方面促使教(jiao)授講(jiang)(jiang)好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)。

　　二、日本高校的青(qing)少年安全(quan)教育特點鮮(xian)明(ming)

　　日本學(xue)校在(zai)安全教(jiao)育方面各有特點，尤其是大(da)阪(ban)市立阿(a)倍野(ye)防災中(zhong)心(xin)給人(ren)印象(xiang)深刻。該(gai)中(zhong)心(xin)是大(da)阪(ban)市政(zheng)府投資建(jian)造的(de)(de)公益性防災體(ti)驗中(zhong)心(xin)，共分為五(wu)個部分：（1）地(di)震體(ti)驗區(qu)，（2）火災體(ti)驗區(qu)，（3）救援體(ti)驗區(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)學(xue)習區(qu)，（5）防災研(yan)修訓練區(qu)。該(gai)中(zhong)心(xin)通(tong)(tong)過(guo)震感影(ying)像與逼真的(de)(de)震動(dong)再現(xian)阪(ban)神(shen)、淡(dan)路(lu)大(da)地(di)震的(de)(de)震時情景，倒(dao)塌(ta)(ta)的(de)(de)街區(qu)，恐怖的(de)(de)震動(dong)令(ling)人(ren)身臨其境。在(zai)這里可以體(ti)會到地(di)震來(lai)臨后，在(zai)室(shi)內與街區(qu)如(ru)何(he)進行(xing)避難、消防及救援等活動(dong)。設置有如(ru)何(he)用(yong)電(dian)話報警；了解坍塌(ta)(ta)建(jian)筑周圍的(de)(de)危險性；通(tong)(tong)過(guo)濃煙區(qu)緊急避難；初期火災滅火體(ti)驗。

　　日本青(qing)少年安全教(jiao)育有(you)許多方面(mian)值得我(wo)們學習和借鑒：

　　1、各級政(zheng)府及學校對(dui)(dui)安(an)全教育(yu)工作高度重視。日本是多(duo)地(di)震(zhen)國家，由地(di)震(zhen)進(jin)一步引發的災難(nan)如火災、疾病(bing)等(deng)多(duo)有發生(sheng)，政(zheng)府對(dui)(dui)減災防(fang)災工作非常(chang)重視，法律規定各單位學校每(mei)年至(zhi)少開展一次逃生(sheng)演(yan)練和(he)滅火演(yan)習(xi)，并(bing)由消防(fang)署指導參與(yu)制作計劃方案(an)；并(bing)投入(ru)巨資建(jian)設(she)安(an)全項目，池(chi)田小學就投入(ru)十幾億日元改建(jian)校舍和(he)技(ji)防(fang)設(she)施。

　　2、日本人(ren)的安(an)全意識(shi)普遍(bian)較(jiao)高。池田小學(xue)辦(ban)公室的每(mei)一位老師(shi)(shi)都會操作各種(zhong)技防系統，都懂得緊(jin)(jin)(jin)急情況(kuang)下(xia)如何(he)組織學(xue)生(sheng)(sheng)疏(shu)散(san)和制(zhi)服罪犯保護學(xue)生(sheng)(sheng)。在參(can)觀校(xiao)(xiao)園(yuan)時我們(men)看到(dao)老師(shi)(shi)正在給學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)講解消火栓和滅火器的使用方法；教師(shi)(shi)辦(ban)公室擺放著防衛工(gong)具的單(dan)架(jia)、急救包；疏(shu)散(san)通道標志明顯(xian)，疏(shu)散(san)門(men)緊(jin)(jin)(jin)急開啟(qi)方便；校(xiao)(xiao)園(yuan)技防設施齊全，有紅外對碰、電視監(jian)控、緊(jin)(jin)(jin)急廣(guang)播(bo)系統、疏(shu)散(san)門(men)開啟(qi)報警系統、學(xue)生(sheng)(sheng)進出校(xiao)(xiao)門(men)電子(zi)記錄系統等。我們(men)特別注意到(dao)從(cong)校(xiao)(xiao)長到(dao)老師(shi)(shi)每(mei)個(ge)人(ren)胸前(qian)都掛了一個(ge)口(kou)笛(di)，經(jing)詢問(wen)才(cai)得知是在緊(jin)(jin)(jin)急情況(kuang)下(xia)使用的。

　　3、制度(du)完善，管(guan)理嚴格。大阪(ban)滋慶學園和池(chi)田小學，在(zai)安(an)全(quan)工(gong)作上都有一(yi)整套的(de)管(guan)理制度(du)和管(guan)理措施(shi)(shi)。如果沒有接待人(ren)員的(de)帶領，是(shi)進不到(dao)校園里的(de)。另外在(zai)大街上看(kan)到(dao)有維修(xiu)施(shi)(shi)工(gong)工(gong)程，都嚴格按(an)照規定(ding)標準拉(la)好警(jing)戒線(xian)，并有專人(ren)手拿彩旗(qi)，指揮(hui)和保護行人(ren)安(an)全(quan)，其認真(zhen)程度(du)可謂一(yi)絲不茍。

　　4、安全(quan)教育從小抓起受益終生(sheng)(sheng)。池田小學(xue)設有專門的(de)安全(quan)教育課和課本，從一(yi)年(nian)級到(dao)六年(nian)級均有不同的(de)學(xue)習內容，掌握各種自(zi)衛和逃生(sheng)(sheng)技(ji)能。一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)不小心(xin)把手弄破了，也要自(zi)己在網絡上登記(ji)清楚原委(wei)，并看老師的(de)評語，老師會指出他存(cun)在的(de)不足。另外，在阿倍野防災中心(xin)參(can)觀時，我們也看到(dao)了三三兩(liang)(liang)兩(liang)(liang)的(de)中小學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)行來到(dao)中心(xin)參(can)加(jia)活動(dong)。

　　三、日韓院(yuan)校科研以為企業(ye)提供技(ji)術服務和指導學生科技(ji)創新為主(zhu)

　　日(ri)韓職(zhi)業(ye)院校(xiao)的(de)(de)科(ke)研(yan)有(you)自(zi)己的(de)(de)特色。最具代(dai)表性的(de)(de)就是韓國(guo)永進專門大學(xue)機械系在產學(xue)合作方面建立的(de)(de)大邱(qiu)地區“科(ke)技創新中(zhong)心(xin)”，其設(she)備非常(chang)昂貴(gui)，中(zhong)小型企業(ye)無力購買這樣的(de)(de)設(she)備。在產學(xue)合作中(zhong)，企業(ye)提出產品(pin)構想，學(xue)校(xiao)根據這些構想給出解決(jue)方案、生產模(mo)具，企業(ye)應用學(xue)校(xiao)提供的(de)(de)模(mo)具在企業(ye)生產產品(pin)。該中(zhong)心(xin)的(de)(de)員(yuan)工有(you)政府資助的(de)(de)專家(jia)、學(xue)校(xiao)教(jiao)授組(zu)成，每周三是中(zhong)小型企業(ye)的(de)(de)訪問日(ri)。類似這樣的(de)(de)創新中(zhong)心(xin)，韓國(guo)大邱(qiu)地區有(you)4個(ge)，但分工不同。大邱(qiu)科(ke)技創新中(zhong)心(xin)因業(ye)績突出，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋(yang)未(wei)來大學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)小組也比(bi)較有特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)校實施以(yi)項目(mu)(mu)為(wei)中心的創新(xin)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完成項目(mu)(mu)制作(zuo)，可(ke)(ke)利用課上(shang)、課下、假期進行(xing)項目(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校建有61個(ge)組織，每個(ge)組織有10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教師的指導下，通過師兄、師姐帶(dai)動(dong)，每年進行(xing)一(yi)個(ge)項目(mu)(mu)的開發。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發出的作(zuo)品(pin)，經過教師評估后，優(you)秀(xiu)作(zuo)品(pin)可(ke)(ke)在(zai)展覽會上(shang)展出。學(xue)(xue)(xue)(xue)校對被(bei)選(xuan)拔參展的項目(mu)(mu)進行(xing)獎勵(li)，最高可(ke)(ke)達200萬韓(han)(han)元(yuan)，最少50萬韓(han)(han)元(yuan)。

　　四、日韓院校實訓室硬件和軟件建設(she)體現職業教育(yu)鮮明特色

　　日韓院校實訓室面積一般都不大，但(dan)管(guan)理有(you)序(xu)、功(gong)能齊(qi)全(quan)，考慮到場地(di)的充分利用(yong)(yong)，一些(xie)實驗設(she)備和實驗臺帶有(you)輪子，可根據講課或實驗進行(xing)移動。電源(yuan)線懸掛(gua)在棚頂，并(bing)且也很方便在軌(gui)道上(shang)移動。實驗室各種規(gui)章制度健全(quan)，安全(quan)注意事項非常卡(ka)通(tong)。提(ti)供(gong)有(you)危(wei)機發生(sheng)(sheng)時逃生(sheng)(sheng)通(tong)道圖。實驗室走廊(lang)里均采用(yong)(yong)寬敞、明亮、可視性好的大玻(bo)璃，對教學進行(xing)監(jian)控。

　　日本大阪醫療技(ji)術學園(yuan)專門學校(xiao)計(ji)算機機房里(li)，教(jiao)師(shi)(shi)的計(ji)算機臺(tai)擺放在(zai)學生(sheng)(sheng)計(ji)算機臺(tai)的最后一排的中(zhong)間，白(bai)板在(zai)所有學生(sheng)(sheng)計(ji)算機臺(tai)的最前排，從教(jiao)師(shi)(shi)工作臺(tai)位置(zhi)可以看到(dao)學生(sheng)(sheng)上(shang)課的情況，是一種比較好的監控(kong)學生(sheng)(sheng)學習(xi)的手段(duan)，有效解決了教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)前面講授或演示時(shi)，一些學生(sheng)(sheng)上(shang)網、玩(wan)游戲(xi)等令教(jiao)師(shi)(shi)困惑(huo)的共性問題。

　　韓(han)國公(gong)州(zhou)映像大(da)學(xue)的器材管(guan)理(li)很有(you)特色(se)，學(xue)校有(you)最大(da)的器材設備(bei)管(guan)理(li)辦(ban)公(gong)室(shi)，這(zhe)些器材可(ke)以用來制(zhi)作一部(bu)電(dian)影。學(xue)生可(ke)以使用證件借用器材。為了保(bao)證器材的完好(hao)，要事先為器材買(mai)(mai)保(bao)險(xian)，貴(gui)重(zhong)器材的保(bao)險(xian)，由使用器材的學(xue)生在學(xue)期初按計(ji)劃(hua)買(mai)(mai)好(hao)，非(fei)貴(gui)重(zhong)器材則不(bu)需(xu)要買(mai)(mai)保(bao)險(xian)。韓(han)國技能大(da)學(xue)的設備(bei)管(guan)理(li)和運行也給我(wo)們留(liu)下了深刻的印(yin)象，電(dian)子測量控制(zhi)專業用的變壓器是和生產現場(chang)一樣的設備(bei)。

　　五(wu)、日韓(han)職(zhi)業教育給我們的啟示(shi)

　　1、關于與日(ri)韓的(de)(de)(de)(de)國(guo)際交流(liu)(liu)。目前(qian)日(ri)韓院校(xiao)(xiao)都樂于接受中國(guo)的(de)(de)(de)(de)留學生(sheng)，尤其是日(ri)本(ben)老(lao)齡化問題已(yi)經很突出，有(you)些學校(xiao)(xiao)由于生(sheng)源(yuan)有(you)限(xian)而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停(ting)辦。在這種情況下目前(qian)去(qu)日(ri)本(ben)留學費用相(xiang)對(dui)較(jiao)低(di)，生(sheng)存條件也相(xiang)對(dui)較(jiao)好。問題是學生(sheng)要有(you)相(xiang)當的(de)(de)(de)(de)日(ri)語基(ji)礎(chu)，另一方面(mian)由于學生(sheng)到日(ri)本(ben)并不(bu)(bu)能拿(na)到更高(gao)的(de)(de)(de)(de)學歷證書，因此(ci)還要有(you)對(dui)日(ri)本(ben)非學歷技能教育(yu)的(de)(de)(de)(de)認可。但(dan)從長遠來看，這種學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)單向流(liu)(liu)動肯定是不(bu)(bu)可持續(xu)的(de)(de)(de)(de)，我們在不(bu)(bu)遠的(de)(de)(de)(de)將來應(ying)當考慮將日(ri)韓的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)吸引到我校(xiao)(xiao)學校(xiao)(xiao)進行交流(liu)(liu)學習。

　　2、日韓院校(xiao)的招生(sheng)推(tui)介活動(dong)值(zhi)得我們借鑒(jian)。日本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開放(fang)日，面向全(quan)體市民(min)、社(she)(she)會(hui)開放(fang)，讓(rang)社(she)(she)會(hui)和(he)公(gong)民(min)們了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。開放(fang)日期間教師輪流值(zhi)班，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的專業(ye)(ye)和(he)課程(cheng)及(ji)畢業(ye)(ye)后所從(cong)事的工作進行介紹、演示，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)前就對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)比較(jiao)充分的了解，這對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇專業(ye)(ye)幫助很大(da)，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選讀的專業(ye)(ye)通常是自己喜歡(huan)的專業(ye)(ye)。

　　3、對(dui)新入(ru)職教(jiao)師的(de)要求。日韓學(xue)校(xiao)(xiao)要求新入(ru)職的(de)教(jiao)師都要有企(qi)業工作(zuo)經歷，這是學(xue)校(xiao)(xiao)走工學(xue)結合道路(lu)的(de)保證(zheng)，我們在新入(ru)職的(de)教(jiao)師的(de)要求上是否也(ye)要增加企(qi)業工作(zuo)經歷的(de)權重呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)儀(yi)教(jiao)育。日本與(yu)韓國(guo)都注重(zhong)禮(li)儀(yi)教(jiao)育，所到之處(chu)皆禮(li)儀(yi)，從(cong)外(wai)表到內心讓你(ni)感受到尊重(zhong)。我(wo)們(men)參觀(guan)的(de)每一(yi)所學(xue)校，不管認不認識，迎面走過的(de)人(ren)們(men)都會(hui)(hui)禮(li)貌地(di)看你(ni)一(yi)眼(yan)，輕輕點個(ge)頭(tou)或者彎一(yi)下腰。在韓國(guo)公(gong)州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)只要(yao)見(jian)到老(lao)師，即會(hui)(hui)放下手頭(tou)做(zuo)的(de)事、停下正(zheng)在講的(de)話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠躬問好，包括向我(wo)們(men)這些客人(ren)。

　　5、國民素(su)質較(jiao)(jiao)高(gao)。日本和韓國國民素(su)質普(pu)遍較(jiao)(jiao)高(gao)，從(cong)保護環境衛(wei)生(sheng)、遵(zun)守交通(tong)規則(ze)、在公共場(chang)合不(bu)喧(xuan)嘩(hua)等(deng)方(fang)面(mian)可見一(yi)斑。保護環境方(fang)面(mian)，孩(hai)子們(men)從(cong)小(xiao)就被教育(yu)要(yao)注意(yi)保護環境衛(wei)生(sheng)，形(xing)成良(liang)好的(de)生(sheng)活習慣。日本街頭幾乎(hu)看不(bu)到(dao)(dao)垃(la)圾(ji)桶，可是(shi)街道(dao)非常干凈，沒有隨地(di)亂丟的(de)果皮紙屑。如(ru)果手頭上(shang)有垃(la)圾(ji)，大家都(dou)拿在手上(shang)，到(dao)(dao)了有垃(la)圾(ji)桶的(de)地(di)方(fang)才(cai)會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)(ren)性化(hua)。在日本，殘疾人(ren)(ren)外出(chu)是非常方便(bian)的(de)(de)(de)，因為(wei)到(dao)處都(dou)(dou)有(you)人(ren)(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)設施。所有(you)電梯(ti)都(dou)(dou)帶有(you)盲(mang)文標志，同時配備方便(bian)坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士(shi)扶的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道路都(dou)(dou)有(you)專為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)設計的(de)(de)(de)標記，為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)走(zou)路提(ti)供(gong)信(xin)息；信(xin)號燈在顯示紅(hong)色和綠色的(de)(de)(de)同時，會(hui)發出(chu)不(bu)同的(de)(de)(de)提(ti)示音，讓(rang)盲(mang)人(ren)(ren)聽(ting)到(dao)后可以分辨信(xin)號燈的(de)(de)(de)信(xin)息。如所有(you)到(dao)訪(fang)院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)(dou)做得漂亮而精細、茶具潔(jie)凈(jing)而典(dian)雅等。

(楊潤輝  姜成春(chun) 徐(xu)人鳳 趙偉光 李雪萍(ping))