[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)有著自(zi)己的特點。在美(mei)(mei)國(guo)的教(jiao)育(yu)體系中，高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)分為初級高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)和(he)高(gao)級高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)，從而構成了美(mei)(mei)國(guo)的社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)和(he)普通高(gao)校相對獨立(li)、相互配合(he)、相互補充的教(jiao)育(yu)格局。目前(qian)，社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)已占據了美(mei)(mei)國(guo)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的半壁江山，數(shu)據表明，2008年(nian)，美(mei)(mei)國(guo)本科(ke)生有46%的是從社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)開始(shi)學(xue)業的；而且美(mei)(mei)國(guo)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的國(guo)際(ji)化程度較高(gao)，擁有87000多(duo)名國(guo)際(ji)學(xue)生。

　　美國高校(xiao)有比較系統的資質(zhi)及(ji)辦學(xue)質(zhi)量評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)機制，各項評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)工(gong)作均由非政府第三方評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)機構(gou)在(zai)相關(guan)學(xue)院/大學(xue)自評(ping)(ping)(ping)(ping)和(he)他評(ping)(ping)(ping)(ping)的基(ji)礎上完成，另(ling)外還有相關(guan)的專(zhuan)業評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)機構(gou)對專(zhuan)業教學(xue)標準進行評(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美有社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)1195所，其中公辦社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)987所，私立社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)177所，部(bu)落學(xue)(xue)院(yuan)31所；在校(xiao)生1500萬(wan)。在加州，共設有72個社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)，開設110所社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)；社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)在校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終身教育和全(quan)民教育為辦學使命

　　盡管(guan)各(ge)個學(xue)院(yuan)都(dou)有自己的辦學(xue)特色，但(dan)美國(guo)社區學(xue)院(yuan)的辦學(xue)使命基(ji)本一(yi)致，可歸納(na)為四個方面：

　　提高社(she)區居(ju)(ju)(ju)民(min)(min)的(de)文化素(su)養，為(wei)(wei)社(she)區居(ju)(ju)(ju)民(min)(min)開辦副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)教(jiao)育(yu)(yu)及基礎教(jiao)育(yu)(yu)；提升社(she)區居(ju)(ju)(ju)民(min)(min)的(de)職業(ye)技(ji)術技(ji)能(neng)，促進就業(ye)；幫助社(she)區居(ju)(ju)(ju)民(min)(min)進入普通高校深造(zao)，通過提供(gong)(gong)學(xue)(xue)科類體系的(de)轉學(xue)(xue)分課程教(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)(wei)居(ju)(ju)(ju)民(min)(min)提升教(jiao)育(yu)(yu)層次搭(da)建橋梁；為(wei)(wei)社(she)區商(shang)務(wu)產業(ye)機構的(de)順暢運營提供(gong)(gong)必要的(de)職業(ye)技(ji)術服務(wu)。

　　總而言之，社(she)區學院的(de)宗旨就是為社(she)區居民(min)搭(da)建終(zhong)身教育(yu)和全民(min)教育(yu)的(de)平臺，促進社(she)區各項事業的(de)發展。

　　3．服務(wu)對象多樣化

　　就社(she)區(qu)學(xue)院的服務對象(xiang)而(er)言，既有(you)(you)高中在校生(sheng)(sheng)，也有(you)(you)高中畢業生(sheng)(sheng)，既有(you)(you)企業員工(gong)，也有(you)(you)社(she)區(qu)居民，更(geng)有(you)(you)各類殘(can)障人士。學(xue)院為他們補習(xi)高中文化(hua)基(ji)礎(chu)課程，教授(shou)大學(xue)技術(shu)課程；或(huo)為他們提(ti)供(gong)短期速成培(pei)訓(xun)。對于社(she)區(qu)內有(you)(you)普遍需(xu)求的基(ji)礎(chu)和興趣(qu)培(pei)訓(xun)課程，學(xue)院則以各種恰當的形(xing)式(shi)提(ti)供(gong)服務。

　　4.以“可持續發展”為辦(ban)學(xue)理念(nian)

　　美(mei)國社區(qu)學院服務對象是多(duo)元的(de)，需求(qiu)各異(yi)。正是根據服務對象這種特(te)點(dian)，社區(qu)學院有著(zhu)獨特(te)的(de)辦學理念：

　　強調(diao)和(he)(he)重視可持續發(fa)展。以北(bei)加州布(bu)特學(xue)院為例，學(xue)院將可持續發(fa)展的理念、綠色環(huan)保(bao)的理念和(he)(he)方(fang)法都納入到課程建設之中，通過(guo)(guo)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)及學(xue)校教(jiao)(jiao)工的身體力行，影響(xiang)社區學(xue)員。如學(xue)校建立起(qi)太陽能發(fa)電設備，為學(xue)院提供超過(guo)(guo)一半(ban)的用(yong)電；在建設新(xin)建筑(zhu)時(shi)，采取各種環(huan)保(bao)技(ji)術，使(shi)用(yong)環(huan)保(bao)材料，最大限度地利用(yong)自然光源(yuan)，節省(sheng)能源(yuan)。

　　強調和(he)重(zhong)視民(min)主管理。學院(yuan)建立有許多委員會，讓不同的(de)(de)人群有不同的(de)(de)意(yi)見表(biao)達(da)平臺和(he)代言人。學院(yuan)的(de)(de)各種發(fa)展規劃和(he)行動方案，都是自下(xia)而上提出，通(tong)過各個委員會討論批(pi)準后交由學院(yuan)領(ling)導和(he)董事會決定執行。

　　強(qiang)調和重視以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中心(xin)(xin)，以(yi)(yi)人為(wei)本。學(xue)(xue)院(yuan)服務的(de)(de)對象就是學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作就是學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)中心(xin)(xin)工(gong)(gong)作，如何(he)滿足不同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不同學(xue)(xue)習需求就成了每個社區學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)(gong)作的(de)(de)中心(xin)(xin)。

　　強調(diao)和重(zhong)視服務社區(qu)的職能。這也是社區(qu)學(xue)院(yuan)辦學(xue)使命和經費來(lai)源所決(jue)定的。社區(qu)學(xue)院(yuan)由社區(qu)合力(li)開(kai)辦，必(bi)然需(xu)要(yao)全方位、高質(zhi)量(liang)地為社區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)(de)管理架構分為(wei)加(jia)州政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層次。在州的(de)(de)(de)(de)(de)層面設(she)立有(you)(you)州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事(shi)會(hui)、州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責制定本州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策法規和發(fa)展(zhan)規劃，制定社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)項目預(yu)算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層面，有(you)(you)經社(she)(she)區(qu)(qu)選舉產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)職責是配(pei)合、監督校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履(lv)行職責，每月開一次會(hui)議，討論(lun)財務、政(zheng)策等重大事(shi)務。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)(dong)事(shi)會(hui)推選產(chan)生(sheng)(sheng)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)主要任務是了解(jie)市場(chang)，規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定規章制度等。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每兩周向董(dong)(dong)事(shi)會(hui)書面匯報(bao)一次工作。社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅(jian)持民主治校(xiao)(xiao)(xiao)，設(she)有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)委員會(hui)，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級各(ge)類人員行使(shi)參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來源多樣化

　　美(mei)國社(she)區學(xue)(xue)院的(de)(de)辦學(xue)(xue)經(jing)(jing)費(fei)來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)于五(wu)個(ge)(ge)方面，即聯邦(bang)政府(fu)、州政府(fu)、社(she)區、學(xue)(xue)費(fei)和其(qi)它來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)。由于各(ge)州與各(ge)校(xiao)(xiao)情況不同，各(ge)校(xiao)(xiao)從五(wu)個(ge)(ge)方面所得到(dao)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)的(de)(de)比例也(ye)有(you)很大不同。來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)(zi)聯邦(bang)政府(fu)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)是比較小的(de)(de)部分，大約只占15%，來(lai)(lai)(lai)(lai)自(zi)(zi)州政府(fu)和社(she)區的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)則是主要來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)，約占65-70%之間(jian)，學(xue)(xue)生繳納的(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)大約只占5%左(zuo)右(you)，其(qi)它來(lai)(lai)(lai)(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)更是種類繁(fan)多，有(you)通過培(pei)訓合同或協(xie)議的(de)(de)進項，也(ye)有(you)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)項目的(de)(de)進賬等等。

　　7.課(ke)程(cheng)設(she)置具有針對性

　　還以(yi)(yi)北(bei)加州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院根據自己的(de)辦學(xue)使命和學(xue)生(sheng)的(de)需求，以(yi)(yi)多種形式(shi)開展教(jiao)(jiao)育(yu)和培(pei)訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)(fen)為(wei)7種形式(shi)，即全(quan)日制普通教(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)技(ji)術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)分(fen)(fen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培(pei)訓及能力開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普遍性興趣(qu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現(xian)職業(ye)素質和職業(ye)道德的完美(mei)結(jie)合

　　學校對不(bu)同類別(bie)的(de)課(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)采取不(bu)同的(de)策略(lve)，但總(zong)的(de)原則(ze)(ze)是要體現職(zhi)業(ye)(ye)素質與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)完(wan)美(mei)結合。如文化基(ji)礎課(ke)程(cheng)屬于學科(ke)體系，一般由(you)學院自(zi)主開(kai)(kai)發(fa)；轉學分課(ke)程(cheng)則(ze)(ze)需要接受轉入大學的(de)評(ping)審，并以協議方(fang)(fang)式得到對方(fang)(fang)認可(ke)；職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類課(ke)程(cheng)大多需要與(yu)行(xing)業(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)聯(lian)合開(kai)(kai)發(fa)，個別(bie)的(de)由(you)學院根據國家的(de)相(xiang)關職(zhi)業(ye)(ye)資格標(biao)準(zhun)進(jin)行(xing)開(kai)(kai)發(fa)，并由(you)相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)機(ji)構評(ping)審通(tong)過(guo)。在(zai)開(kai)(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類課(ke)程(cheng)中(zhong)，采用(yong)DACUM方(fang)(fang)法，以便學校開(kai)(kai)發(fa)的(de)課(ke)程(cheng)能得到社會的(de)承認，使學院頒發(fa)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)證(zheng)書和(he)學業(ye)(ye)證(zheng)書可(ke)以直通(tong)人才(cai)市場。

　　在學(xue)院內開發課(ke)程，程序(xu)自下(xia)而上(shang)，一(yi)個周期一(yi)般需要16個月，由教師提出初步方案，逐級經(jing)專業主任、系主任審核上(shang)交(jiao)課(ke)程委(wei)員會(hui)討論，并經(jing)校長批準后(hou)實施(shi)。

　　基礎文(wen)化課(ke)程(cheng)由(you)六類(lei)(lei)基礎課(ke)與四(si)(si)項(xiang)(xiang)技(ji)能(neng)構成，六類(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)為自然科(ke)學(xue)類(lei)(lei)、社(she)會和行為科(ke)學(xue)類(lei)(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)(lei)、英語寫(xie)作類(lei)(lei)、大眾傳播及分析思維類(lei)(lei)、自我整合及體育類(lei)(lei)，四(si)(si)項(xiang)(xiang)技(ji)能(neng)為英語寫(xie)作能(neng)力(li)、閱讀(du)能(neng)力(li)、數學(xue)能(neng)力(li)和多元文(wen)化能(neng)力(li)。六類(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)內(nei)容豐(feng)富，由(you)學(xue)生(sheng)根據自己的興趣和學(xue)習發展的路(lu)徑自主選(xuan)擇。以自然科(ke)學(xue)類(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)為例，它(ta)涵蓋的課(ke)程(cheng)有(you)農業科(ke)學(xue)、動(dong)物科(ke)學(xue)、人(ren)類(lei)(lei)學(xue)、生(sheng)物學(xue)、化學(xue)、食品(pin)及營(ying)養學(xue)、自然資(zi)源、物理學(xue)、植物科(ke)學(xue)等。

　　布特學(xue)院還(huan)開發有自己的(de)特色課程(cheng)。如軟(ruan)技能課程(cheng)，內(nei)容包括(kuo)人(ren)與(yu)人(ren)之間互動(dong)，肢體語言、避免與(yu)人(ren)沖(chong)突、發問、團隊合作等(deng)，共(gong)計16個學(xue)時；管理與(yu)公共(gong)關系課程(cheng)，內(nei)容為態度價值觀、溝通技巧、領導力、沖(chong)突管理、團隊建設、多元(yuan)文化，應(ying)對挑戰(zhan)實用方法等(deng)。

　　9.專兼(jian)結(jie)合、任(ren)人唯賢的師(shi)資隊(dui)伍

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)資隊伍(wu)由終身教(jiao)授、講師(shi)、培訓(xun)師(shi)、助教(jiao)等構成(cheng)。從(cong)類別分(fen)，又可(ke)分(fen)作(zuo)(zuo)專(zhuan)職教(jiao)師(shi)和(he)兼職教(jiao)師(shi)，專(zhuan)兼職教(jiao)師(shi)的(de)(de)比(bi)例一般都在1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于教(jiao)師(shi)的(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)程序。一名教(jiao)師(shi)要成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)師(shi)，需在工(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)過6年的(de)(de)審核期，接受各種測評，合格方可(ke)得以(yi)聘任(ren)。對(dui)于教(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實(shi)際，根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)需要，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)以(yi)上(shang)的(de)(de)可(ke)以(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者需要2年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者需要6年工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者，有10年以(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，技術(shu)嫻熟，也(ye)可(ke)受聘于社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)師(shi)。對(dui)于教(jiao)師(shi)的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓(gu)勵(li)，個人自(zi)主安排(pai)。

　　10.因材施教，實(shi)行完(wan)全學(xue)分制

　　美(mei)國社區學(xue)院采用學(xue)分(fen)制，17個(ge)學(xue)時(shi)的(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)外加學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)就可完成(cheng)1個(ge)學(xue)分(fen)。每學(xue)期學(xue)生(sheng)(sheng)全日制學(xue)習大(da)概能夠取得30個(ge)學(xue)分(fen)。要獲得副學(xue)士學(xue)位或轉學(xue)分(fen)資(zi)格，學(xue)生(sheng)(sheng)至少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)分(fen)的(de)學(xue)習。學(xue)習的(de)科(ke)目(mu)分(fen)作四類，即專業(ye)必修(xiu)(xiu)(xiu)、專業(ye)選修(xiu)(xiu)(xiu)、基礎(chu)必修(xiu)(xiu)(xiu)、基礎(chu)選修(xiu)(xiu)(xiu)。資(zi)格證(zheng)書(shu)全部為職業(ye)技術類課(ke)程(cheng)，一般需要30個(ge)學(xue)分(fen)左右，30學(xue)分(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)科(ke)學(xue)分(fen)是取得副學(xue)士學(xue)位的(de)必備(bei)條件。學(xue)分(fen)實行累計，不受年限影(ying)響(xiang)，學(xue)生(sheng)(sheng)可以根據學(xue)校課(ke)程(cheng)開設情(qing)況，任意(yi)確定來學(xue)院學(xue)習的(de)時(shi)間。

　　為了幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生準確定(ding)位自己(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求，因人設計發展路徑(jing)，學(xue)(xue)(xue)院擁有強大的職業規(gui)劃指導和學(xue)(xue)(xue)業指導團隊，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生規(gui)劃自己(ji)(ji)的未來，為學(xue)(xue)(xue)生提供從(cong)各(ge)種(zhong)咨詢、生涯開發指導、勸進、學(xue)(xue)(xue)能水(shui)平測試到經濟資助、托兒服務(wu)等名目繁多的服務(wu)。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服(fu)務(wu)對(dui)象可(ke)以(yi)不受年齡和時空限制，隨(sui)時來社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)習，根據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)時間(jian)和需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)習基本(ben)技(ji)(ji)術(shu)課程(cheng)，或(huo)獲得(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)證書，或(huo)取得(de)(de)(de)副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)了幫助(zhu)中學(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)(de)人生(sheng)，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課程(cheng)延伸(shen)到(dao)中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)(de)(de)到(dao)認可(ke)，減輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以(yi)說(shuo)，美國的(de)(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)集中國的(de)(de)(de)職業技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、成人教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、電大(da)(da)、函授(shou)、社(she)區(qu)文化站等教育(yu)(yu)機構(gou)于一(yi)體，下聯中學(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服(fu)務(wu)社(she)區(qu)居民(min)(min)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)樞紐，也是(shi)人們參(can)加工作或(huo)提升自(zi)身(shen)技(ji)(ji)能，或(huo)為(wei)了自(zi)己的(de)(de)(de)新(xin)興(xing)趣、新(xin)發(fa)明和新(xin)需求的(de)(de)(de)補給(gei)站，它為(wei)社(she)區(qu)居民(min)(min)真正營(ying)造(zao)出一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境及條件，從而成為(wei)美國實(shi)現(xian)大(da)(da)眾化教育(yu)(yu)和終身(shen)教育(yu)(yu)目標的(de)(de)(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經建構起一(yi)個學(xue)習型(xing)社(she)會(hui)，使(shi)終(zhong)身教育能(neng)夠落到(dao)實處。現(xian)有的職業(ye)資(zi)格(ge)證書(shu)體系、副學(xue)士(shi)(shi)、學(xue)士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)證書(shu)及學(xue)歷體系，使(shi)得(de)高中后(hou)的各種教育能(neng)夠得(de)到(dao)及時認可(ke)，促(cu)進人們的學(xue)習，滿足(zu)不同人的需求，分(fen)析(xi)其原因，入學(xue)無門檻、立交橋式的教育體系、已經形成(cheng)能(neng)力型(xing)社(she)會(hui)和完全學(xue)分(fen)制等(deng)構成(cheng)一(yi)種環境條(tiao)件(jian)的可(ke)能(neng)。

　　第二(er)，通過學分(fen)制，實(shi)現(xian)因材施教(jiao)、有教(jiao)無類(lei)和開放辦(ban)學。學院根據不同學生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)，分(fen)層教(jiao)學，既可(ke)幫助尚未達到(dao)學習(xi)大(da)學課程的(de)學生(sheng)補習(xi)基礎文(wen)化課，也可(ke)為優秀的(de)學生(sheng)提供小班的(de)優質教(jiao)學。學院的(de)學習(xi)資(zi)源中心有適(shi)合(he)各類(lei)學生(sheng)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)講座、輔導、咨詢、指導、資(zi)料等；信息公開透明(ming)，各取所需(xu)(xu)；開設分(fen)校，方(fang)(fang)便(bian)學生(sheng)；開通網(wang)絡課程，方(fang)(fang)便(bian)遠程學習(xi)。受到(dao)這一(yi)啟發，今后(hou)我們是否可(ke)以先從大(da)類(lei)專(zhuan)業招生(sheng)做(zuo)起，在現(xian)有政策環(huan)境下，盡(jin)最大(da)可(ke)能為我們的(de)學生(sheng)提供自主(zhu)選擇適(shi)合(he)自己(ji)專(zhuan)業的(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區學院與所服務社(she)區緊(jin)密掛鉤，深(shen)度融合，做好服務。學院按社(she)區需(xu)要(yao)設置專業(ye)，強調(diao)把每項(xiang)工作做實，積極主(zhu)動(dong)服務社(she)區企業(ye)，積極開展(zhan)綠色環保行動(dong)，堅持(chi)可持(chi)續性發展(zhan)。

　　第四，全員參與，實現民主治校。學(xue)院的各(ge)種委員會(hui)(hui)和(he)各(ge)個(ge)工(gong)會(hui)(hui)，為學(xue)院的教職工(gong)以及學(xue)生提(ti)供了參政議(yi)政的機(ji)會(hui)(hui)和(he)平臺。設(she)立旁(pang)聽機(ji)制，相互(hu)監督。各(ge)級領導(dao)逐級聘任，董事(shi)會(hui)(hui)把(ba)握最高(gao)決定權，從而形成學(xue)院事(shi)情(qing)大家想(xiang)、大家辦(ban)的格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。