新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該(gai)校以全面的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、適當程(cheng)度的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能教(jiao)育(yu)、強調(diao)理論(lun)與(yu)實(shi)踐并重、發(fa)展終身學(xue)習(xi)的(de)技能、促進對企(qi)業(ye)(ye)(ye)化(hua)與(yu)國際(ji)化(hua)的(de)認(ren)識為指(zhi)導思想(xiang)，對不同的(de)學(xue)科(ke)采取(qu)不同的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)方(fang)法。如(ru)該(gai)校工科(ke)在一年(nian)級 主要進行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎課的(de)學(xue)習(xi)，二年(nian)深(shen)化(hua)培訓專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課，到了(le)三年(nian)級進行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向課與(yu)一個學(xue)期的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學(xue)(xue)(xue)校通過 “個人(ren)導師”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)心理輔導”、“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互助計(ji)劃”三個方面(mian)來(lai)實(shi)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質的(de)(de)培養；按照國(guo)家統(tong)一(yi)的(de)(de)要(yao)求進(jin)行國(guo)民教育；通過“真實(shi)”教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)、電子(zi)教學(xue)(xue)(xue)（網上學(xue)(xue)(xue)習）、以及組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)國(guo)內外的(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)競賽來(lai)實(shi)現職業(ye)(ye)與(yu)競爭能力培養；建立“課外活動(dong)(dong)積分制”，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組織(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)非專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)術團體(ti)；營造和諧的(de)(de)人(ren)文(wen)環境、形成開放(fang)型、充滿動(dong)(dong)力的(de)(de)、有無限機(ji)會(hui)的(de)(de)校園，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質提高(gao)創(chuang)造條件(jian)。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針對學(xue)校招收的(de)大(da)部分是中等左右成績的(de)學(xue)生情況(kuang)，南洋理(li)工(gong)學(xue)院嚴格執行學(xue)生上(shang)課(ke)(ke)前在(zai)教室(shi)的(de)讀(du)卡(ka)器上(shang)打(da)卡(ka)的(de)制度(du)。考勤統計中心(xin)實時統計每個(ge)學(xue)生的(de)上(shang)課(ke)(ke)出勤情況(kuang)，如果(guo)某學(xue)生累計缺勤達(da)到10%，考勤統計中心(xin)會自(zi)動發警(jing)告信給班主任、學(xue)生，且班主任要(yao)找學(xue)生談話(hua)；如某門課(ke)(ke)程缺勤達(da)到15%，則該課(ke)(ke)程成績會自(zi)動記(ji)為“不及(ji)格”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采用大班理(li)論課加小班研討課及(ji)實驗（訓）的“重復”教學組織。每門課程都(dou)指定(ding)一名主講教師全面負責，另外配若干名輔(fu)導教師。

　　“真實(shi)”教學安排是南洋理(li)工(gong)學院畢業生職業與競爭(zheng)能力強、就業好(hao)、起薪高的“秘(mi)密武(wu)器”。商(shang)科注重在“真實(shi)”環境的實(shi)踐(jian)，工(gong)商(shang)管理(li)系在校園(yuan)內辦零售(shou)營銷管理(li)中心(xin)、客戶關系管理(li)中心(xin)、國際(ji)商(shang)業資源中心(xin)、傳媒學管理(li)中心(xin)和(he)體育與保健(jian)中心(xin)。工(gong)科注重做“真實(shi)”的畢業項目(mu)(mu)，全部是真題真做，主(zhu)要是承接企業的實(shi)際(ji)（應用、開發、創新(xin)）項目(mu)(mu)。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采用(yong)ISO9001模式，建(jian)立教學質(zhi)量管理(li)系統，七(qi)個(ge)(ge)系根(gen)據各(ge)自(zi)的(de)(de)性質(zhi)、特點制(zhi)定(ding)各(ge)自(zi)的(de)(de)目標(biao)和標(biao)準，所有(you)課程(cheng)的(de)(de)運作(zuo)(zuo)程(cheng)序(xu)都必須符合制(zhi)定(ding)的(de)(de)標(biao)準，每學期(qi)系內審核一次(ci)，每一年或三年專業認證機構來審查一次(ci)，持(chi)續改(gai)進(jin)各(ge)運作(zuo)(zuo)程(cheng)序(xu)。有(you)效地保證了課程(cheng)實施的(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)環節(jie)的(de)(de)規范性、嚴謹性和一致性。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴控課(ke)(ke)(ke)程不及格學(xue)(xue)生新學(xue)(xue)期上課(ke)(ke)(ke)門(men)數，跟班上課(ke)(ke)(ke)重(zhong)(zhong)修(xiu)。考(kao)(kao)慮這(zhe)類學(xue)(xue)生的(de)具體情況，學(xue)(xue)期的(de)重(zhong)(zhong)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)加新課(ke)(ke)(ke)程一般控制在六門(men)以內。同時，為(wei)這(zhe)類學(xue)(xue)生單獨安排課(ke)(ke)(ke)程表(biao)，以保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)生有上重(zhong)(zhong)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)的(de)時間(jian)，為(wei)學(xue)(xue)生通過(guo)重(zhong)(zhong)修(xiu)考(kao)(kao)核創造條件(jian)。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與南洋理工學(xue)院(yuan)保持(chi)固定合(he)作關系的(de)(de)企業(ye)(ye)有350家(jia)左右，學(xue)生(sheng)(sheng)可進(jin)入企業(ye)(ye)實(shi)習，實(shi)習的(de)(de)津貼是(shi)每月(yue)440元～700元。企業(ye)(ye)之所以愿意接收(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)習并(bing)發(fa)放實(shi)習津貼，除(chu)了學(xue)校與企業(ye)(ye)關系密切，有方(fang)方(fang)面面的(de)(de)合(he)作外，更主要是(shi)南洋理工學(xue)院(yuan)承擔企業(ye)(ye)項目(mu)，為企業(ye)(ye)解決實(shi)際問題。企業(ye)(ye)對學(xue)校開的(de)(de)課程和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐能(neng)力充分信任，學(xue)生(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)頂崗工作。接收(shou)實(shi)習的(de)(de)企業(ye)(ye)一般要接收(shou)10～15%的(de)(de)實(shi)習學(xue)生(sheng)(sheng)，12周的(de)(de)企業(ye)(ye)實(shi)習兼有學(xue)生(sheng)(sheng)試用的(de)(de)功能(neng)，不(bu)論(lun)是(shi)對企業(ye)(ye)、還是(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)都一舉(ju)兩得。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為了(le)吸引人(ren)(ren)才(cai)(cai)、留(liu)住人(ren)(ren)才(cai)(cai)、用好(hao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)、培(pei)養人(ren)(ren)才(cai)(cai)，學(xue)(xue)(xue)校強調(diao)人(ren)(ren)力資源是(shi)學(xue)(xue)(xue)校最大的資本，要(yao)“以人(ren)(ren)為本”，要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)教(jiao)職工“積極參與”學(xue)(xue)(xue)校事務；要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)教(jiao)職工有(you)“超前”意識和“應變”能(neng)力；鼓(gu)勵教(jiao)師之間(jian)(jian)、各系和部門之間(jian)(jian)相互合(he)作；希(xi)望“職業(ye)無(wu)‘貨架壽命(ming)’”，積極的培(pei)訓和項目開發來保(bao)“鮮”；為教(jiao)職工盡量(liang)創造“和諧工作環(huan)境(jing)”，發揮出(chu)每個人(ren)(ren)的潛(qian)能(neng)；倡(chang)導對(dui)工作精益求(qiu)(qiu)(qiu)精。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理工學(xue)院(yuan)對(dui)完成(cheng)的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)提倡(chang) “經驗積累(lei)與分(fen)享(xiang)”，為此(ci)，學(xue)校專門建(jian)立了“項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)庫”系統(tong)，不僅要求做項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)教(jiao)師每天記電子日(ri)志，而(er)且要把與項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)有關的(de)(de)所有資料都按統(tong)一(yi)要求保存到(dao)學(xue)校的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)庫中，以方便在(zai)全院(yuan)范(fan)圍內查(cha)閱，這對(dui)充分(fen)利用(yong)校內已有資源，有效借用(yong)他(ta)人經驗，促進新的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)開發(fa)起到(dao)了良好的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新(xin)加(jia)坡(po)南洋(yang)理(li)(li)工(gong)學(xue)院（Nanyang  Polytechnic，簡稱(cheng)NYP）是新(xin)加(jia)坡(po)政府(fu)所(suo)屬的(de)以理(li)(li)工(gong)科為(wei)主(zhu)的(de)高等教(jiao)育學(xue)府(fu)，是新(xin)加(jia)坡(po)政府(fu)為(wei)了滿(man)足新(xin)加(jia)坡(po)不斷(duan)飛躍增長的(de)經濟和(he)對人(ren)才的(de)需求而建立(li)的(de)五所(suo)國立(li)理(li)(li)工(gong)學(xue)院之(zhi)一。成(cheng)立(li)于1992年(nian)，校園占(zhan)地450畝，建筑面積(ji)24萬平方米，設有(you)工(gong)程系(xi)(xi)(xi)、信(xin)息科技(ji)系(xi)(xi)(xi)、工(gong)商管(guan)理(li)(li)系(xi)(xi)(xi)、化學(xue)及(ji)生命科學(xue)系(xi)(xi)(xi)、互動與數碼媒(mei)體系(xi)(xi)(xi)、設計系(xi)(xi)(xi)、保健護理(li)(li)科學(xue)系(xi)(xi)(xi)等七(qi)個系(xi)(xi)(xi)，開設了43個專業，在校生15000余(yu)人(ren)，全職教(jiao)職員1300余(yu)人(ren)。

　　該院以學(xue)(xue)風嚴謹而(er)受到教(jiao)育界的(de)(de)高度評(ping)價(jia)，是一所被公認的(de)(de)、具(ju)有創新的(de)(de)綜合性學(xue)(xue)院。學(xue)(xue)院著重于培(pei)養與訓練未(wei)來(lai)的(de)(de)工程(cheng)技術型(xing)人才，以支(zhi)援未(wei)來(lai)新加坡社會的(de)(de)科技、經濟與社會文化的(de)(de)發展(zhan)。學(xue)(xue)院環(huan)境優美，各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)施(shi)齊(qi)備，師資力量雄厚(hou)，提供各種(zhong)專(zhuan)業課程(cheng)的(de)(de)文憑。

　　(暑期赴(fu)新(xin)加坡師資培訓組 供稿)