新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該(gai)校以全面的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、適當程度的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能教(jiao)(jiao)育(yu)、強調理論與(yu)實踐并重(zhong)、發展終身學(xue)習(xi)(xi)的(de)技能、促進(jin)對企(qi)業(ye)化(hua)與(yu)國際化(hua)的(de)認識為(wei)指導(dao)思想(xiang)，對不同的(de)學(xue)科采(cai)取不同的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方法。如該(gai)校工科在一(yi)年級(ji) 主要進(jin)行專(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎課(ke)的(de)學(xue)習(xi)(xi)，二年深化(hua)培訓專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)，到(dao)了三年級(ji)進(jin)行專(zhuan)(zhuan)業(ye)方向課(ke)與(yu)一(yi)個學(xue)期(qi)的(de)企(qi)業(ye)實習(xi)(xi)。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)通過 “個(ge)人導師”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)心理輔導”、“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)助計劃(hua)”三個(ge)方(fang)面來實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素(su)質的(de)培養；按(an)照國家統一的(de)要求進行國民教(jiao)育；通過“真實”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動、電子教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（網上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)）、以及(ji)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加國內(nei)外的(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)競賽來實現(xian)職業(ye)(ye)(ye)與(yu)競爭(zheng)能(neng)力(li)培養；建(jian)立“課外活動積(ji)分制”，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組(zu)織(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)非專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術團體(ti)；營造(zao)和諧的(de)人文環境(jing)、形成開放型、充(chong)滿動力(li)的(de)、有無限機會的(de)校(xiao)園，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素(su)質提高創造(zao)條件。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針對(dui)學(xue)(xue)校招收的(de)大部分是中等(deng)左右成績(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，南洋理工學(xue)(xue)院(yuan)嚴(yan)格執行學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課前(qian)在(zai)教室的(de)讀卡器上(shang)打(da)卡的(de)制(zhi)度。考勤(qin)(qin)統計(ji)中心(xin)實時統計(ji)每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)上(shang)課出勤(qin)(qin)情(qing)況，如果某學(xue)(xue)生(sheng)累計(ji)缺勤(qin)(qin)達(da)到10%，考勤(qin)(qin)統計(ji)中心(xin)會(hui)自動發警告信給班(ban)(ban)主任、學(xue)(xue)生(sheng)，且(qie)班(ban)(ban)主任要找學(xue)(xue)生(sheng)談話；如某門課程缺勤(qin)(qin)達(da)到15%，則(ze)該課程成績(ji)會(hui)自動記(ji)為“不及格”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采用(yong)大班理論課加小班研討課及(ji)實驗（訓(xun)）的“重復”教(jiao)學組(zu)織。每門課程都指定(ding)一名主講教(jiao)師(shi)全(quan)面負(fu)責，另外配若干名輔(fu)導教(jiao)師(shi)。

　　“真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)”教(jiao)學(xue)安(an)排(pai)是南洋理(li)工(gong)學(xue)院畢業(ye)(ye)生職業(ye)(ye)與(yu)競爭(zheng)能力強(qiang)、就業(ye)(ye)好、起薪(xin)高(gao)的(de)“秘密武器”。商(shang)科(ke)注(zhu)(zhu)重在(zai)“真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)”環(huan)境的(de)實(shi)(shi)(shi)踐，工(gong)商(shang)管(guan)(guan)理(li)系在(zai)校園內辦零(ling)售營(ying)銷管(guan)(guan)理(li)中(zhong)心(xin)、客戶關系管(guan)(guan)理(li)中(zhong)心(xin)、國(guo)際(ji)商(shang)業(ye)(ye)資源中(zhong)心(xin)、傳(chuan)媒(mei)學(xue)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)心(xin)和體育與(yu)保健中(zhong)心(xin)。工(gong)科(ke)注(zhu)(zhu)重做“真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)”的(de)畢業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)，全部是真(zhen)(zhen)題真(zhen)(zhen)做，主要是承接(jie)企業(ye)(ye)的(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)（應用、開發、創新）項(xiang)目(mu)。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采(cai)用ISO9001模式(shi)，建立教學質量管理系(xi)(xi)統，七(qi)個(ge)系(xi)(xi)根據各(ge)自(zi)的(de)(de)性(xing)質、特點(dian)制(zhi)定各(ge)自(zi)的(de)(de)目標和標準，所有課(ke)程的(de)(de)運(yun)作程序都必須(xu)符合制(zhi)定的(de)(de)標準，每(mei)學期系(xi)(xi)內(nei)審核一(yi)(yi)次，每(mei)一(yi)(yi)年或(huo)三(san)年專業認(ren)證(zheng)機構來審查(cha)一(yi)(yi)次，持(chi)續改(gai)進(jin)各(ge)運(yun)作程序。有效(xiao)地保證(zheng)了課(ke)程實施的(de)(de)各(ge)個(ge)環(huan)節的(de)(de)規(gui)范(fan)性(xing)、嚴謹(jin)性(xing)和一(yi)(yi)致性(xing)。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴(yan)控課(ke)程不及(ji)格學(xue)生(sheng)新(xin)學(xue)期上(shang)課(ke)門(men)數，跟(gen)班上(shang)課(ke)重(zhong)修(xiu)(xiu)。考慮這類學(xue)生(sheng)的(de)具體情況，學(xue)期的(de)重(zhong)修(xiu)(xiu)課(ke)加新(xin)課(ke)程一般控制在(zai)六門(men)以內。同時，為這類學(xue)生(sheng)單(dan)獨安排(pai)課(ke)程表(biao)，以保證學(xue)生(sheng)有上(shang)重(zhong)修(xiu)(xiu)課(ke)的(de)時間，為學(xue)生(sheng)通過(guo)重(zhong)修(xiu)(xiu)考核創造條件。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與南(nan)洋(yang)理(li)工(gong)學(xue)(xue)院保持(chi)固定合作(zuo)(zuo)關系的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)有350家左(zuo)右(you)，學(xue)(xue)生(sheng)可進入企(qi)(qi)業(ye)實(shi)(shi)習(xi)，實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)津貼是每(mei)月440元～700元。企(qi)(qi)業(ye)之所以愿(yuan)意接收學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)并發放實(shi)(shi)習(xi)津貼，除了學(xue)(xue)校與企(qi)(qi)業(ye)關系密切，有方方面面的(de)(de)合作(zuo)(zuo)外，更主要是南(nan)洋(yang)理(li)工(gong)學(xue)(xue)院承擔企(qi)(qi)業(ye)項目，為企(qi)(qi)業(ye)解(jie)決實(shi)(shi)際問題(ti)。企(qi)(qi)業(ye)對(dui)學(xue)(xue)校開的(de)(de)課程和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐能力充分信任，學(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)頂崗(gang)工(gong)作(zuo)(zuo)。接收實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)一般要接收10～15%的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)生(sheng)，12周的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)實(shi)(shi)習(xi)兼有學(xue)(xue)生(sheng)試用的(de)(de)功能，不論是對(dui)企(qi)(qi)業(ye)、還是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)都一舉兩得。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為(wei)了(le)吸(xi)引人(ren)才、留(liu)住人(ren)才、用(yong)好人(ren)才、培養人(ren)才，學(xue)校(xiao)(xiao)強調人(ren)力資源是學(xue)校(xiao)(xiao)最(zui)大的(de)資本(ben)，要“以人(ren)為(wei)本(ben)”，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)職工“積極參與(yu)”學(xue)校(xiao)(xiao)事務(wu)；要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)職工有“超前”意識和“應變”能(neng)力；鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)間、各系(xi)和部(bu)門之(zhi)間相互合作(zuo)；希望“職業無‘貨架壽命’”，積極的(de)培訓(xun)和項(xiang)目開發(fa)來保“鮮”；為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)職工盡量(liang)創造“和諧工作(zuo)環境”，發(fa)揮出每個人(ren)的(de)潛能(neng)；倡(chang)導(dao)對(dui)工作(zuo)精益求(qiu)精。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理(li)工學院(yuan)對(dui)完成(cheng)的項(xiang)(xiang)(xiang)目提倡(chang) “經(jing)驗積累與分(fen)享”，為(wei)此，學校(xiao)專門建立(li)了“項(xiang)(xiang)(xiang)目庫(ku)”系統，不僅要(yao)求做項(xiang)(xiang)(xiang)目的教師每天記電子日志，而且要(yao)把與項(xiang)(xiang)(xiang)目有(you)(you)關的所有(you)(you)資料都(dou)按統一要(yao)求保存到(dao)(dao)學校(xiao)的項(xiang)(xiang)(xiang)目庫(ku)中，以方便在全院(yuan)范圍(wei)內查閱，這(zhe)對(dui)充分(fen)利用(yong)校(xiao)內已(yi)有(you)(you)資源，有(you)(you)效借用(yong)他人經(jing)驗，促(cu)進新的項(xiang)(xiang)(xiang)目開(kai)發起到(dao)(dao)了良好的作用(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新加坡南洋理(li)工學(xue)院(yuan)（Nanyang  Polytechnic，簡稱NYP）是新加坡政府所(suo)屬的(de)(de)(de)以理(li)工科(ke)為主的(de)(de)(de)高等(deng)(deng)教育學(xue)府，是新加坡政府為了滿足新加坡不斷飛躍增(zeng)長的(de)(de)(de)經濟和對人才(cai)的(de)(de)(de)需求而(er)建立的(de)(de)(de)五所(suo)國(guo)立理(li)工學(xue)院(yuan)之一。成立于1992年，校園(yuan)占(zhan)地450畝，建筑面積24萬平(ping)方米，設(she)有工程系、信息科(ke)技系、工商管理(li)系、化學(xue)及生命(ming)科(ke)學(xue)系、互動與(yu)數碼媒體系、設(she)計系、保健護理(li)科(ke)學(xue)系等(deng)(deng)七個系，開設(she)了43個專業，在校生15000余(yu)人，全職教職員1300余(yu)人。

　　該院(yuan)以(yi)(yi)學(xue)風(feng)嚴謹而受到教(jiao)育界(jie)的(de)(de)高度(du)評價(jia)，是一(yi)所被公(gong)認的(de)(de)、具有創新(xin)的(de)(de)綜合性學(xue)院(yuan)。學(xue)院(yuan)著(zhu)重(zhong)于培(pei)養與(yu)訓練未(wei)來(lai)的(de)(de)工(gong)程技術型人(ren)才(cai)，以(yi)(yi)支援未(wei)來(lai)新(xin)加坡社(she)會(hui)的(de)(de)科技、經濟與(yu)社(she)會(hui)文化的(de)(de)發展。學(xue)院(yuan)環境優美(mei)，各(ge)種教(jiao)學(xue)設施(shi)齊備，師資力量雄厚，提供各(ge)種專業課(ke)程的(de)(de)文憑(ping)。

　　(暑期赴新加坡師資(zi)培(pei)訓組 供稿)