元(yuan)旦前后，恰逢廣(guang)東各大高校“選課(ke)季”。一門由中山大學(xue)醫學(xue)院開設的(de)名(ming)為(wei)《哈(ha)利波特(te)與遺(yi)傳(chuan)學(xue)》公選課(ke)在微博(bo)悄悄走紅(hong)。這門課(ke)程的(de)門檻是(shi)要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)對哈(ha)利波特(te)小說(shuo)或電影感興趣。開課(ke)的(de)陳老師(shi)是(shi)個“哈(ha)迷”，他希望(wang)以《哈(ha)利波特(te)》為(wei)模本來研究醫學(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)。如果學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)個“哈(ha)迷”，自然就會(hui)對枯燥的(de)遺(yi)傳(chuan)學(xue)有好奇心，老師(shi)再結合作品中的(de)故事(shi)來講，學(xue)生(sheng)(sheng)就也很容易記住知識點。

　　無獨(du)有偶，近年來開設(she)“潮課(ke)”的不(bu)只(zhi)中山大(da)學醫學院一家。河源(yuan)職業技術學院開設(she)了(le)《三國(guo)殺(sha)攻略教(jiao)程》；廣東金融學院開設(she)了(le)《愛情(qing)心(xin)理(li)學》，教(jiao)同學們怎(zen)么(me)談(tan)戀愛，期末如能(neng)“牽手成功”就(jiu)可以拿高(gao)分；中國(guo)政法大(da)學根據當紅(hong)美劇《LIETOME》（別對我說謊）開設(she)了(le)《心(xin)理(li)應激(ji)微反應》選修課(ke)。

　　而國(guo)外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更(geng)是(shi)(shi)風靡(mi)已久，“魔(mo)法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬樹(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招(zhao)頻(pin)出。斯坦福(fu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)設(she)(she)了《iPhone應用程(cheng)序編程(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果可(ke)以直接(jie)在(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)序商店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有(you)一(yi)個(ge)直播版本CS193P，可(ke)以在(zai)iTunesU上下(xia)載，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)為iTunesU上最(zui)快達到100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)。加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分校在(zai)上世(shi)紀90年(nian)代將同性戀理論(lun)(lun)和(he)(he)(he)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創(chuang)造(zao)了一(yi)門(men)(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)《同性戀音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這樣一(yi)個(ge)問題：由(you)同志(zhi)創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同志(zhi)時，效(xiao)果會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)有(you)不(bu)同。康(kang)(kang)奈(nai)爾大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體(ti)育部(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供了《爬樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)將教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)何(he)使用繩(sheng)索(suo)和(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝(zhuang)備，安(an)全(quan)地(di)爬上任何(he)樹(shu)，并(bing)在(zai)上面(mian)自(zi)由(you)移動，只要能(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)功爬樹(shu)，就能(neng)拿到該門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳(chuan)媒研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)授AlexandraJuhasz開(kai)(kai)設(she)(she)了《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)整(zheng)體(ti)上了解美國(guo)文(wen)化(hua)和(he)(he)(he)互(hu)聯網文(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看、討論(lun)(lun)、評(ping)論(lun)(lun)YouTube上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)組成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)也(ye)可(ke)以在(zai)YouTube上找到。圣塔(ta)克拉拉大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)了《垃圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從(cong)技術(shu)角(jiao)度探索(suo)垃圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分解和(he)(he)(he)處(chu)理過程(cheng)，尤其專(zhuan)注于(yu)兩類(lei)垃圾(ji)(ji)：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不(bu)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)(ji)，同時也(ye)探討與環境(jing)保護相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)公正問題，如(ru)(ru)垃圾(ji)(ji)填埋場和(he)(he)(he)焚燒廠總是(shi)(shi)位于(yu)比較貧困(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區，美國(guo)印第安(an)人(ren)部(bu)落也(ye)是(shi)(shi)美國(guo)政府處(chu)理核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場所。森(sen)特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授KenKeffer開(kai)(kai)設(she)(she)了《行(xing)走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不(bu)但要閱讀一(yi)些著名(ming)漫(man)步(bu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)(ru)康(kang)(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)，還(huan)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授及他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)塊兒在(zai)附近散散步(bu)，穿越自(zi)然保留(liu)地(di)、戰場、墓(mu)地(di)，在(zai)完全(quan)自(zi)然地(di)情境(jing)下(xia)討論(lun)(lun)康(kang)(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史(shi)塔(ta)福(fu)郡大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授EllisCashmore開(kai)(kai)設(she)(she)了一(yi)門(men)(men)(men)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)主(zhu)要是(shi)(shi)分析(xi)和(he)(he)(he)審視足球(qiu)這項運動自(zi)17世(shi)紀起源以來，如(ru)(ru)何(he)從(cong)民間文(wen)化(hua)發展成(cheng)(cheng)(cheng)為英國(guo)主(zhu)流(liu)(liu)文(wen)化(hua)，乃(nai)至世(shi)界主(zhu)流(liu)(liu)文(wen)化(hua)。2011年(nian)，美國(guo)南(nan)加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)了《LadyGaga和(he)(he)(he)名(ming)人(ren)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)(men)(men)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)特立獨行(xing)、怪異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)要在(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)之(zhi)路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析(xi)，分析(xi)LadyGaga是(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)迅速走(zou)紅，成(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)名(ming)全(quan)球(qiu)流(liu)(liu)行(xing)音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)述(shu)，我認為“潮課”之(zhi)所(suo)以能夠“潮”起來，深(shen)受歡迎，重點在于課程本身。綜觀(guan)這(zhe)些潮課，它們呈現出(chu)六(liu)大特(te)點：一(yi)是走出(chu)課堂；二(er)是強調實踐；三是注(zhu)重研究；四是契合社(she)會熱(re)點和流行元素(su)；五(wu)是關注(zhu)特(te)定對象；六(liu)是引起學生興(xing)趣。

　　潮(chao)課(ke)(ke)的“潮(chao)”給(gei)我們(men)教(jiao)育工作者(zhe)一個深刻的啟示(shi)，若(ruo)想讓自己的課(ke)(ke)程深受(shou)學(xue)生的喜(xi)愛，讓自己的課(ke)(ke)堂(tang)不再是死氣(qi)沉沉的45分鐘，我們(men)的教(jiao)師必須(xu)實現四個轉變：

　　1、轉變(bian)教學方式

　　改灌輸式(shi)(shi)、填(tian)鴨式(shi)(shi)教育為交互式(shi)(shi)、探討(tao)式(shi)(shi)、啟發(fa)式(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)、參與(yu)式(shi)(shi)、選擇式(shi)(shi)教育，把學生(sheng)從(cong)空(kong)前(qian)的(de)沉(chen)悶中(zhong)(zhong)解放出來(lai)(lai)(lai)。如(ru)果(guo)我們(men)能像講故事一樣講課、傳授知識，讓(rang)知識鮮活起(qi)(qi)來(lai)(lai)(lai)、生(sheng)動(dong)起(qi)(qi)來(lai)(lai)(lai)、可愛起(qi)(qi)來(lai)(lai)(lai)，讓(rang)學生(sheng)學中(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)學、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓(rang)學生(sheng)參與(yu)進來(lai)(lai)(lai)，變成主(zhu)體、主(zhu)角、課堂明(ming)星(xing)，不知不覺(jue)學、沉(chen)迷其(qi)中(zhong)(zhong)學，他(ta)們(men)還(huan)會(hui)坐在課堂睡覺(jue)、開小差甚至厭學、逃課嗎？

　　2、改變(bian)教學內容

　　我(wo)們(men)的(de)教學內容(rong)比較(jiao)陳舊(jiu)，一些教師熱(re)衷、迷(mi)戀于(yu)科學性、學科性、知識(shi)系統(tong)性、嚴密性和完備性，自(zi)顧(gu)自(zi)說，一些教師在知識(shi)內容(rong)的(de)取舍(she)上這也舍(she)不得(de)(de)，那也不舍(she)得(de)(de)，想把(ba)自(zi)己知道(dao)的(de)都(dou)講(jiang)給學生(sheng)，卻忽視了學生(sheng)的(de)感受(shou)(shou)(shou)、學生(sheng)的(de)接(jie)受(shou)(shou)(shou)能力。高職院校(xiao)的(de)教學應該借(jie)鑒這些“潮”課(ke)，選擇學生(sheng)想接(jie)受(shou)(shou)(shou)、愿接(jie)受(shou)(shou)(shou)、可接(jie)受(shou)(shou)(shou)、樂接(jie)受(shou)(shou)(shou)、學了有用(yong)的(de)內容(rong)，傳(chuan)輸貼(tie)近(jin)(jin)現實、貼(tie)近(jin)(jin)生(sheng)活(huo)、貼(tie)近(jin)(jin)產業(ye)的(de)知識(shi)，培訓(xun)生(sheng)活(huo)需要的(de)綜合、職業(ye)技(ji)能，工作需要的(de)崗位技(ji)能。

　　3、改變教(jiao)學載(zai)體

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地(di)接受知(zhi)(zhi)識，載體(ti)、切入點的選擇非常重要。教師(shi)在教學(xue)過(guo)(guo)程中，應該根(gen)據(ju)現實中流行元素(su)的變化，及時引入教學(xue)，拉近教師(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、知(zhi)(zhi)識與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的距離，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找到學(xue)習(xi)的動力(li)，找到學(xue)習(xi)的興(xing)(xing)奮(fen)點。不了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的興(xing)(xing)奮(fen)點，我們就不可能真正走近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)(xing)趣的教學(xue)載體(ti)、平臺、工具，再完美的知(zhi)(zhi)識體(ti)系對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)不過(guo)(guo)是空中樓閣。

　　4、改(gai)變教學地點

　　最有效(xiao)的學(xue)習地(di)點并不(bu)一定在(zai)課堂上，可(ke)能(neng)在(zai)實訓(xun)（驗(yan)）室，可(ke)能(neng)在(zai)田(tian)野，可(ke)能(neng)在(zai)社區(qu)，可(ke)能(neng)在(zai)企業(ye)，可(ke)能(neng)在(zai)展會。擺(bai)脫了黑板，擺(bai)脫了現(xian)成的PPT，照樣能(neng)夠把(ba)課講好、讓(rang)學(xue)生學(xue)好的老(lao)師才(cai)(cai)是好老(lao)師。也只有不(bu)斷改變(bian)教學(xue)地(di)點，教師的魅力和風采才(cai)(cai)能(neng)多層(ceng)次、立(li)體性地(di)展現(xian)出(chu)來；知(zhi)識的魅力、知(zhi)識的說服力才(cai)(cai)能(neng)多層(ceng)次、立(li)體性地(di)展現(xian)出(chu)來。

　　實(shi)際上，“潮(chao)”課(ke)不(bu)應該(gai)只體現在選修課(ke)上，我們的必修課(ke)也應該(gai)潮(chao)起來(lai)(lai)。當所有的課(ke)程都“潮(chao)”起來(lai)(lai)時，我們的課(ke)堂吸引(yin)力就能得到顯著提升，我們的人才(cai)培養質量也能獲(huo)得持續的生命(ming)力！