元旦前后，恰逢廣東各大高校(xiao)“選課季”。一門(men)由中(zhong)山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院開設的(de)名為(wei)(wei)《哈(ha)(ha)利波(bo)特(te)(te)與(yu)遺(yi)傳學(xue)(xue)》公(gong)選課在微博悄悄走紅(hong)。這門(men)課程的(de)門(men)檻是(shi)要求學(xue)(xue)生對(dui)哈(ha)(ha)利波(bo)特(te)(te)小(xiao)說(shuo)或電影(ying)感興趣。開課的(de)陳老師是(shi)個(ge)“哈(ha)(ha)迷(mi)”，他希望以《哈(ha)(ha)利波(bo)特(te)(te)》為(wei)(wei)模本(ben)來研(yan)究(jiu)醫學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生是(shi)個(ge)“哈(ha)(ha)迷(mi)”，自然(ran)就會對(dui)枯燥(zao)的(de)遺(yi)傳學(xue)(xue)有(you)好(hao)奇心，老師再結合(he)作品中(zhong)的(de)故事來講(jiang)，學(xue)(xue)生就也很容易(yi)記住(zhu)知(zhi)識(shi)點。

　　無獨有偶(ou)，近年來開(kai)設(she)“潮(chao)課(ke)”的不只中山大(da)學(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)院(yuan)一(yi)家。河源職(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)開(kai)設(she)了《三(san)國(guo)殺攻(gong)略教程(cheng)》；廣東金融學(xue)(xue)(xue)院(yuan)開(kai)設(she)了《愛(ai)情(qing)心理學(xue)(xue)(xue)》，教同學(xue)(xue)(xue)們怎么談(tan)戀愛(ai)，期末如能“牽手成功(gong)”就可以拿(na)高分(fen)；中國(guo)政(zheng)法(fa)大(da)學(xue)(xue)(xue)根(gen)據當紅美劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)設(she)了《心理應激微(wei)反(fan)應》選修(xiu)課(ke)。

　　而(er)國(guo)外，“潮課(ke)”更是(shi)風靡(mi)已久(jiu)，“魔(mo)法課(ke)”、“僵尸課(ke)”、“爬樹課(ke)”怪招頻出(chu)。斯(si)坦(tan)福大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《iPhone應(ying)(ying)用(yong)程(cheng)序編程(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)可以直接在(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)程(cheng)序商(shang)店出(chu)售。該課(ke)程(cheng)有一(yi)個(ge)直播版(ban)本CS193P，可以在(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)下載，這門(men)(men)課(ke)也(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)最快達到(dao)100萬(wan)點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻。加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分(fen)校在(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)世(shi)紀(ji)90年(nian)(nian)代(dai)將(jiang)同(tong)性戀理論(lun)和音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造了(le)(le)(le)(le)一(yi)門(men)(men)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)《同(tong)性戀音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖(tu)解決(jue)這樣一(yi)個(ge)問題：由同(tong)志創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，當(dang)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)同(tong)志時，效果(guo)會不(bu)會有不(bu)同(tong)。康奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體(ti)育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)(le)(le)(le)《爬樹》課(ke)，這門(men)(men)課(ke)程(cheng)將(jiang)教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何(he)使用(yong)繩索(suo)和特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備，安全地爬上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)任何(he)樹，并在(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)面自(zi)(zi)(zi)由移動，只要(yao)能成(cheng)(cheng)(cheng)功爬樹，就能拿到(dao)該門(men)(men)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒(mei)研究教(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《向(xiang)Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整體(ti)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)解美(mei)國(guo)文化(hua)和互聯網(wang)文化(hua)。課(ke)程(cheng)主要(yao)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀(guan)看、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)和課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻也(ye)可以在(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)找到(dao)。圣塔(ta)克拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《垃(la)(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術角度探索(suo)垃(la)(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和處理過程(cheng)，尤(you)其專注于兩類垃(la)(la)圾(ji)：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和不(bu)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)(la)圾(ji)，同(tong)時也(ye)探討(tao)與環境(jing)保護(hu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會公正問題，如(ru)垃(la)(la)圾(ji)填埋場(chang)和焚(fen)燒(shao)廠總是(shi)位(wei)于比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美(mei)國(guo)印(yin)第安人(ren)部落也(ye)是(shi)美(mei)國(guo)政府處理核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場(chang)所。森(sen)特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當(dang)代(dai)語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)設(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術》，在(zai)這門(men)(men)課(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不(bu)但要(yao)閱讀一(yi)些(xie)著名(ming)(ming)漫(man)步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)(zuo)，如(ru)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，還會和教(jiao)(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)塊兒在(zai)附近散(san)(san)散(san)(san)步，穿越(yue)自(zi)(zi)(zi)然保留地、戰(zhan)場(chang)、墓地，在(zai)完(wan)全自(zi)(zi)(zi)然地情境(jing)下討(tao)論(lun)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)(nian)史塔(ta)福郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)設(she)(she)了(le)(le)(le)(le)一(yi)門(men)(men)研究貝克漢(han)姆(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，課(ke)程(cheng)內容(rong)主要(yao)是(shi)分(fen)析(xi)和審視(shi)足球(qiu)這項運動自(zi)(zi)(zi)17世(shi)紀(ji)起(qi)源(yuan)以來，如(ru)何(he)從民間文化(hua)發展成(cheng)(cheng)(cheng)為英國(guo)主流文化(hua)，乃至世(shi)界主流文化(hua)。2011年(nian)(nian)，美(mei)國(guo)南加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)了(le)(le)(le)(le)《LadyGaga和名(ming)(ming)人(ren)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)研究特立獨行(xing)、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)目(mu)標主要(yao)在(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)(ming)之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)如(ru)何(he)迅速走紅，成(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)名(ming)(ming)全球(qiu)流行(xing)音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)(suo)述，我認為“潮(chao)(chao)課”之所(suo)(suo)以能夠“潮(chao)(chao)”起來，深受歡迎，重(zhong)點(dian)在(zai)于課程本身。綜觀這些(xie)潮(chao)(chao)課，它(ta)們呈現出六大特點(dian)：一(yi)是走出課堂；二是強調(diao)實踐；三是注(zhu)(zhu)重(zhong)研究(jiu)；四是契合社會(hui)熱點(dian)和流行元素；五(wu)是關注(zhu)(zhu)特定對象；六是引起學生興趣。

　　潮課(ke)的(de)(de)(de)“潮”給(gei)我們教育工作者一個深(shen)刻的(de)(de)(de)啟示，若(ruo)想讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)程深(shen)受學生的(de)(de)(de)喜愛，讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)堂不再是死(si)氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)45分鐘，我們的(de)(de)(de)教師(shi)必須實(shi)現四(si)個轉變(bian)：

　　1、轉變教學方式

　　改(gai)灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教(jiao)(jiao)育為交互式(shi)、探討式(shi)、啟發(fa)式(shi)、體驗式(shi)、參與式(shi)、選(xuan)擇(ze)式(shi)教(jiao)(jiao)育，把學(xue)(xue)生(sheng)從空前的沉(chen)悶中(zhong)(zhong)解放出來(lai)。如果(guo)我(wo)們能像講(jiang)故事一(yi)樣講(jiang)課(ke)(ke)、傳授(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)，讓(rang)知(zhi)(zhi)識(shi)鮮活起來(lai)、生(sheng)動起來(lai)、可愛起來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做、做中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、做中(zhong)(zhong)賽、做中(zhong)(zhong)創，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)參與進(jin)來(lai)，變成主體、主角、課(ke)(ke)堂明(ming)星，不知(zhi)(zhi)不覺學(xue)(xue)、沉(chen)迷其中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，他(ta)們還會(hui)坐(zuo)在(zai)課(ke)(ke)堂睡覺、開(kai)小(xiao)差(cha)甚至(zhi)厭(yan)學(xue)(xue)、逃課(ke)(ke)嗎？

　　2、改(gai)變教學內容

　　我們的(de)(de)教學(xue)內(nei)容比較陳(chen)舊，一(yi)些教師(shi)熱(re)衷、迷戀于科學(xue)性(xing)(xing)、學(xue)科性(xing)(xing)、知識(shi)系統(tong)性(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)和(he)完備性(xing)(xing)，自顧自說，一(yi)些教師(shi)在知識(shi)內(nei)容的(de)(de)取舍(she)上這也舍(she)不得，那也不舍(she)得，想把(ba)自己(ji)知道的(de)(de)都(dou)講給學(xue)生，卻忽視了學(xue)生的(de)(de)感受(shou)(shou)、學(xue)生的(de)(de)接受(shou)(shou)能力。高職院校的(de)(de)教學(xue)應(ying)該借鑒(jian)這些“潮”課，選(xuan)擇學(xue)生想接受(shou)(shou)、愿接受(shou)(shou)、可接受(shou)(shou)、樂接受(shou)(shou)、學(xue)了有用的(de)(de)內(nei)容，傳(chuan)輸貼(tie)近(jin)現實(shi)、貼(tie)近(jin)生活、貼(tie)近(jin)產業的(de)(de)知識(shi)，培(pei)訓生活需要的(de)(de)綜合(he)、職業技能，工作需要的(de)(de)崗(gang)位技能。

　　3、改變(bian)教學載體

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知(zhi)識，載體(ti)、切入點的(de)選擇非常(chang)重要(yao)。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，應該根(gen)據現實中流(liu)行(xing)元素的(de)變化，及時引入教(jiao)學(xue)(xue)，拉近教(jiao)師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)距離，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)動力，找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)奮(fen)點。不(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)奮(fen)點，我們就(jiu)不(bu)(bu)可(ke)能真正走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)載體(ti)、平臺、工(gong)具，再完美(mei)的(de)知(zhi)識體(ti)系對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)(bu)過(guo)是空中樓閣。

　　4、改(gai)變教學地(di)點(dian)

　　最有(you)效(xiao)的(de)學習地(di)點并(bing)不一定在(zai)(zai)課堂上，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)實訓（驗(yan)）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)田野，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)企業，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)展(zhan)會。擺脫了(le)黑板，擺脫了(le)現成的(de)PPT，照樣能(neng)(neng)夠把(ba)課講好(hao)、讓學生學好(hao)的(de)老師(shi)才是(shi)好(hao)老師(shi)。也只有(you)不斷改變教(jiao)學地(di)點，教(jiao)師(shi)的(de)魅力(li)和風采才能(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體性(xing)地(di)展(zhan)現出來(lai)；知識的(de)魅力(li)、知識的(de)說服力(li)才能(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體性(xing)地(di)展(zhan)現出來(lai)。

　　實際上，“潮(chao)”課(ke)不應該只體現在選修(xiu)(xiu)課(ke)上，我(wo)們(men)的(de)必修(xiu)(xiu)課(ke)也應該潮(chao)起來。當(dang)所(suo)有的(de)課(ke)程都(dou)“潮(chao)”起來時，我(wo)們(men)的(de)課(ke)堂(tang)吸引力就能(neng)得到(dao)顯著提升(sheng)，我(wo)們(men)的(de)人(ren)才培(pei)養質量也能(neng)獲得持續的(de)生命力！