元旦前(qian)后，恰逢(feng)廣(guang)東各大高(gao)校“選(xuan)課季(ji)”。一(yi)門(men)(men)由中山大學(xue)(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院開(kai)設的(de)(de)名為《哈(ha)(ha)利(li)波(bo)(bo)特與遺傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)》公選(xuan)課在微博悄悄走(zou)紅(hong)。這門(men)(men)課程的(de)(de)門(men)(men)檻是(shi)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)哈(ha)(ha)利(li)波(bo)(bo)特小說或電影感興趣。開(kai)課的(de)(de)陳(chen)老(lao)師(shi)是(shi)個“哈(ha)(ha)迷”，他希望以《哈(ha)(ha)利(li)波(bo)(bo)特》為模本來研究醫學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)(xue)。如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)個“哈(ha)(ha)迷”，自(zi)然就會對(dui)枯(ku)燥的(de)(de)遺傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)有好奇心，老(lao)師(shi)再(zai)結合(he)作品中的(de)(de)故事來講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生就也(ye)很容(rong)易(yi)記住(zhu)知識點。

　　無獨有(you)偶(ou)，近年(nian)來開(kai)(kai)設“潮課”的不只中山大學(xue)醫學(xue)院(yuan)一家。河源職業技術學(xue)院(yuan)開(kai)(kai)設了《三(san)國(guo)殺攻略教(jiao)程》；廣東金融學(xue)院(yuan)開(kai)(kai)設了《愛(ai)(ai)情心理學(xue)》，教(jiao)同學(xue)們怎么談戀(lian)愛(ai)(ai)，期末如(ru)能“牽(qian)手成功(gong)”就可以(yi)拿(na)高分(fen)；中國(guo)政(zheng)法大學(xue)根據當紅美劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)(kai)設了《心理應(ying)激微反(fan)應(ying)》選(xuan)修課。

　　而國(guo)外，“潮課(ke)(ke)”更是風靡已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)”、“爬樹(shu)課(ke)(ke)”怪招頻出(chu)。斯坦福(fu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)了(le)(le)《iPhone應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)(cheng)序編(bian)程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)可以(yi)直(zhi)接在(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)(cheng)序商店出(chu)售。該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一(yi)個直(zhi)播版本CS193P，可以(yi)在(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)下載(zai)，這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)(shang)最(zui)快達到100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻。加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉(shan)磯分(fen)校在(zai)上(shang)(shang)(shang)世紀90年(nian)(nian)代將同性戀(lian)理(li)論和(he)(he)(he)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造(zao)了(le)(le)一(yi)門(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同性戀(lian)音(yin)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)個問題：由(you)同志創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是同志時，效果(guo)會(hui)不會(hui)有不同。康奈爾大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體育部給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)了(le)(le)《爬樹(shu)》課(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何(he)(he)使用(yong)(yong)繩索和(he)(he)(he)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安全(quan)地爬上(shang)(shang)(shang)任(ren)何(he)(he)樹(shu)，并在(zai)上(shang)(shang)(shang)面自(zi)由(you)移(yi)動(dong)，只要(yao)(yao)(yao)能成(cheng)(cheng)(cheng)功爬樹(shu)，就能拿到該門(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒研(yan)究教(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設(she)了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從整體上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)解美國(guo)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)互聯網文(wen)化(hua)(hua)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)觀看、討論、評(ping)論YouTube上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻組成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻也可以(yi)在(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)找到。圣塔克拉(la)拉(la)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)(le)《垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術(shu)角度探索垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和(he)(he)(he)處理(li)過(guo)程(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)(zhuan)注于(yu)兩類(lei)垃圾：腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾，同時也探討與(yu)環境保(bao)護(hu)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)公正(zheng)問題，如(ru)垃圾填埋場(chang)(chang)(chang)和(he)(he)(he)焚燒廠總是位(wei)于(yu)比較貧困(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美國(guo)印第安人部落(luo)也是美國(guo)政府處理(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)場(chang)(chang)(chang)所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當(dang)代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)設(she)了(le)(le)《行(xing)(xing)走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)不但要(yao)(yao)(yao)閱(yue)讀一(yi)些著名(ming)漫步(bu)(bu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)和(he)(he)(he)教(jiao)授(shou)及他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)塊兒在(zai)附近散散步(bu)(bu)，穿越自(zi)然保(bao)留地、戰(zhan)場(chang)(chang)(chang)、墓地，在(zai)完全(quan)自(zi)然地情(qing)境下討論康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)(nian)史塔福(fu)郡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)設(she)了(le)(le)一(yi)門(men)研(yan)究貝克漢姆(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)是分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)審(shen)視(shi)足球(qiu)這(zhe)(zhe)項運動(dong)自(zi)17世紀起源以(yi)來，如(ru)何(he)(he)從民間(jian)文(wen)化(hua)(hua)發展成(cheng)(cheng)(cheng)為英國(guo)主(zhu)(zhu)流(liu)文(wen)化(hua)(hua)，乃至世界主(zhu)(zhu)流(liu)文(wen)化(hua)(hua)。2011年(nian)(nian)，美國(guo)南加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)名(ming)人社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)(zhuan)門(men)研(yan)究特(te)立獨行(xing)(xing)、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)目標主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)與(yu)LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)之路相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)LadyGaga是如(ru)何(he)(he)迅速走(zou)紅(hong)，成(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)名(ming)全(quan)球(qiu)流(liu)行(xing)(xing)音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我(wo)認為“潮(chao)課(ke)(ke)”之所以(yi)能夠“潮(chao)”起(qi)來(lai)，深受歡迎，重(zhong)點(dian)在于課(ke)(ke)程本身(shen)。綜觀這些(xie)潮(chao)課(ke)(ke)，它(ta)們呈現出六大特點(dian)：一是(shi)(shi)(shi)走(zou)出課(ke)(ke)堂；二是(shi)(shi)(shi)強調(diao)實踐；三是(shi)(shi)(shi)注重(zhong)研究；四(si)是(shi)(shi)(shi)契合社(she)會熱(re)點(dian)和流行元素；五是(shi)(shi)(shi)關注特定對象；六是(shi)(shi)(shi)引起(qi)學生(sheng)興趣(qu)。

　　潮課(ke)的(de)(de)(de)“潮”給(gei)我(wo)們教(jiao)育工作者一(yi)個深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)啟示，若想讓(rang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課(ke)程深(shen)(shen)受(shou)學生(sheng)的(de)(de)(de)喜愛，讓(rang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課(ke)堂不再是死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)45分(fen)鐘，我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)師必須(xu)實現四(si)個轉(zhuan)變(bian)：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教育(yu)為(wei)交(jiao)互式(shi)、探(tan)討式(shi)、啟發式(shi)、體驗式(shi)、參與式(shi)、選擇式(shi)教育(yu)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從空前(qian)的沉悶中(zhong)解放出來(lai)。如果我們能像講(jiang)故(gu)事一樣講(jiang)課(ke)、傳授知識(shi)，讓知識(shi)鮮(xian)活(huo)起來(lai)、生(sheng)動起來(lai)、可愛起來(lai)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)做、做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、做中(zhong)賽、做中(zhong)創，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與進來(lai)，變成主體、主角、課(ke)堂(tang)明星，不(bu)知不(bu)覺(jue)學(xue)(xue)(xue)、沉迷其中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，他們還會坐在(zai)課(ke)堂(tang)睡(shui)覺(jue)、開小差甚至厭學(xue)(xue)(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改(gai)變教學內容(rong)

　　我們(men)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容比較陳(chen)舊，一些(xie)教師熱衷(zhong)、迷戀于(yu)科學(xue)(xue)(xue)性、學(xue)(xue)(xue)科性、知(zhi)識(shi)系統性、嚴密性和(he)完(wan)備(bei)性，自(zi)顧(gu)自(zi)說，一些(xie)教師在知(zhi)識(shi)內(nei)容的(de)(de)取舍(she)上這(zhe)也舍(she)不得，那也不舍(she)得，想把自(zi)己知(zhi)道的(de)(de)都講給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，卻忽(hu)視(shi)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感受、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接受能(neng)力。高職(zhi)院校的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)應該(gai)借鑒這(zhe)些(xie)“潮”課，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想接受、愿接受、可接受、樂接受、學(xue)(xue)(xue)了有用的(de)(de)內(nei)容，傳(chuan)輸貼近(jin)(jin)現實、貼近(jin)(jin)生(sheng)(sheng)活(huo)、貼近(jin)(jin)產業的(de)(de)知(zhi)識(shi)，培訓生(sheng)(sheng)活(huo)需要(yao)的(de)(de)綜合、職(zhi)業技能(neng)，工作需要(yao)的(de)(de)崗位技能(neng)。

　　3、改變教學載體(ti)

　　讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠愉快(kuai)地(di)接受知(zhi)(zhi)識，載(zai)體(ti)、切入點(dian)(dian)的選擇非常重要。教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，應(ying)該根(gen)據現實(shi)中(zhong)流行元素的變(bian)化，及時(shi)引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、知(zhi)(zhi)識與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的距離，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的動力，找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的興(xing)奮點(dian)(dian)。不了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興(xing)奮點(dian)(dian)，我們就不可(ke)能真正走近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興(xing)趣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)載(zai)體(ti)、平臺、工(gong)具(ju)，再(zai)完美(mei)的知(zhi)(zhi)識體(ti)系對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)不過(guo)是(shi)空中(zhong)樓(lou)閣(ge)。

　　4、改變教學地點

　　最有(you)效的(de)學習地點并不(bu)一定在課(ke)(ke)堂(tang)上，可(ke)能(neng)(neng)在實訓（驗(yan)）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)在田野(ye)，可(ke)能(neng)(neng)在社區，可(ke)能(neng)(neng)在企(qi)業，可(ke)能(neng)(neng)在展會(hui)。擺(bai)(bai)脫了黑板，擺(bai)(bai)脫了現(xian)成的(de)PPT，照樣能(neng)(neng)夠把課(ke)(ke)講好(hao)、讓學生學好(hao)的(de)老師才(cai)(cai)是(shi)好(hao)老師。也(ye)只有(you)不(bu)斷改變教學地點，教師的(de)魅力和(he)風采(cai)才(cai)(cai)能(neng)(neng)多層(ceng)次、立體(ti)性地展現(xian)出來；知識的(de)魅力、知識的(de)說(shuo)服力才(cai)(cai)能(neng)(neng)多層(ceng)次、立體(ti)性地展現(xian)出來。

　　實際上，“潮(chao)”課(ke)不(bu)應該只(zhi)體(ti)現在選修課(ke)上，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)必修課(ke)也應該潮(chao)起來。當所有的(de)課(ke)程都“潮(chao)”起來時，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)課(ke)堂(tang)吸引力就能得到顯(xian)著提升，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)人才培(pei)養質量也能獲得持續的(de)生命(ming)力！