元旦前后，恰逢廣東各(ge)大(da)高校“選課(ke)季(ji)”。一(yi)門(men)由中(zhong)山(shan)大(da)學(xue)(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院開設的名為(wei)《哈(ha)利(li)波特與遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)》公選課(ke)在微博悄悄走(zou)紅。這(zhe)門(men)課(ke)程的門(men)檻是要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對哈(ha)利(li)波特小說或電影感興趣。開課(ke)的陳老師是個“哈(ha)迷”，他希望以《哈(ha)利(li)波特》為(wei)模本(ben)來研究醫(yi)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)。如果(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是個“哈(ha)迷”，自(zi)然就會(hui)對枯燥的遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)有(you)好奇心(xin)，老師再(zai)結合作(zuo)品中(zhong)的故(gu)事來講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就也很容易記住(zhu)知識點。

　　無獨有偶，近年(nian)來開設(she)“潮課”的不只(zhi)中山大學(xue)醫學(xue)院(yuan)一家。河(he)源(yuan)職業技術學(xue)院(yuan)開設(she)了《三(san)國(guo)殺攻略(lve)教程》；廣(guang)東金融學(xue)院(yuan)開設(she)了《愛(ai)(ai)情心理學(xue)》，教同(tong)學(xue)們怎么談戀愛(ai)(ai)，期末如能(neng)“牽手成功”就可以拿高分(fen)；中國(guo)政(zheng)法大學(xue)根據當紅(hong)美劇《LIETOME》（別(bie)對我說謊）開設(she)了《心理應激(ji)微反應》選修課。

　　而國外(wai)，“潮課(ke)(ke)”更是(shi)風(feng)靡(mi)已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)”、“爬(pa)(pa)樹課(ke)(ke)”怪招頻出。斯坦福(fu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開設了(le)(le)(le)《iPhone應(ying)用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)編程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果可以(yi)直接在蘋(pin)果的(de)(de)應(ying)用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)商店出售。該(gai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)個直播版本CS193P，可以(yi)在iTunesU上(shang)下載(zai)，這門課(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)iTunesU上(shang)最快達到100萬點擊率(lv)的(de)(de)視頻。加州(zhou)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分(fen)校在上(shang)世(shi)紀90年(nian)代將同(tong)性戀理論(lun)和(he)音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創(chuang)造了(le)(le)(le)一(yi)門全新的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)性戀音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解(jie)(jie)決這樣(yang)一(yi)個問題：由同(tong)志創(chuang)作的(de)(de)音(yin)樂(le)，當它的(de)(de)聽眾是(shi)同(tong)志時(shi)，效果會不(bu)(bu)會有不(bu)(bu)同(tong)。康(kang)奈爾大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育(yu)部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)《爬(pa)(pa)樹》課(ke)(ke)，這門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)何(he)使用(yong)繩索和(he)特(te)殊(shu)的(de)(de)登(deng)山裝備，安全地爬(pa)(pa)上(shang)任何(he)樹，并在上(shang)面自(zi)由移(yi)動(dong)，只要能成(cheng)(cheng)(cheng)功爬(pa)(pa)樹，就能拿到該(gai)門課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹茲(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒(mei)研(yan)究教(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開設了(le)(le)(le)《向(xiang)Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整體上(shang)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)美(mei)(mei)國文化(hua)(hua)和(he)互聯網(wang)文化(hua)(hua)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看、討(tao)(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)的(de)(de)視頻組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)視頻也可以(yi)在YouTube上(shang)找到。圣塔克(ke)拉拉大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開設了(le)(le)(le)《垃(la)圾的(de)(de)樂(le)事》，從技(ji)術(shu)角度(du)探(tan)索垃(la)圾的(de)(de)分(fen)解(jie)(jie)和(he)處理過程(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專注于(yu)兩(liang)類垃(la)圾：腐化(hua)(hua)的(de)(de)和(he)不(bu)(bu)腐化(hua)(hua)的(de)(de)垃(la)圾，同(tong)時(shi)也探(tan)討(tao)(tao)與環境(jing)保(bao)(bao)護相關(guan)的(de)(de)社(she)會公正問題，如(ru)(ru)垃(la)圾填埋場和(he)焚燒廠總是(shi)位于(yu)比較貧困的(de)(de)社(she)區，美(mei)(mei)國印第安人(ren)部落也是(shi)美(mei)(mei)國政(zheng)府處理核廢料的(de)(de)理想(xiang)場所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開設了(le)(le)(le)《行(xing)走的(de)(de)藝術(shu)》，在這門課(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不(bu)(bu)但要閱讀(du)一(yi)些(xie)著名(ming)漫步者的(de)(de)著作，如(ru)(ru)康(kang)德的(de)(de)作品，還會和(he)教(jiao)(jiao)授(shou)及(ji)他的(de)(de)狗一(yi)塊(kuai)兒在附近(jin)散散步，穿越自(zi)然保(bao)(bao)留(liu)地、戰場、墓地，在完全自(zi)然地情境(jing)下討(tao)(tao)論(lun)康(kang)德的(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史(shi)塔福(fu)郡大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開設了(le)(le)(le)一(yi)門研(yan)究貝克(ke)漢(han)姆的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容主(zhu)要是(shi)分(fen)析(xi)和(he)審(shen)視足球這項(xiang)運動(dong)自(zi)17世(shi)紀起源以(yi)來，如(ru)(ru)何(he)從民間文化(hua)(hua)發展成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)英國主(zhu)流(liu)文化(hua)(hua)，乃至(zhi)世(shi)界主(zhu)流(liu)文化(hua)(hua)。2011年(nian)，美(mei)(mei)國南加州(zhou)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開設了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人(ren)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門研(yan)究特(te)立獨行(xing)、怪異夸張的(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)母(mu)”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)目標主(zhu)要在于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)之路相關(guan)的(de)(de)社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)如(ru)(ru)何(he)迅速(su)走紅(hong)，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)全球流(liu)行(xing)音(yin)樂(le)的(de)(de)偶像的(de)(de)。

　　綜上所(suo)述(shu)，我認(ren)為(wei)“潮課”之所(suo)以能夠“潮”起來，深受歡迎，重點在于課程本身。綜觀這些潮課，它們呈現出六大特(te)點：一是(shi)(shi)走出課堂；二是(shi)(shi)強調實(shi)踐；三是(shi)(shi)注(zhu)重研究；四(si)是(shi)(shi)契合社會熱點和流(liu)行元素；五是(shi)(shi)關注(zhu)特(te)定對象；六是(shi)(shi)引起學生興趣。

　　潮(chao)課(ke)的(de)(de)“潮(chao)”給我們教育(yu)工作者(zhe)一個深刻的(de)(de)啟示，若想讓自(zi)(zi)己的(de)(de)課(ke)程深受學生的(de)(de)喜愛(ai)，讓自(zi)(zi)己的(de)(de)課(ke)堂不再(zai)是(shi)死氣沉沉的(de)(de)45分鐘，我們的(de)(de)教師必須實現四個轉(zhuan)變：

　　1、轉變(bian)教學方式

　　改灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教育為交互(hu)式(shi)、探討(tao)式(shi)、啟發式(shi)、體驗式(shi)、參(can)與式(shi)、選擇式(shi)教育，把(ba)學(xue)生從空前(qian)的沉悶中(zhong)(zhong)解(jie)放出來(lai)。如果我(wo)們能像講(jiang)故事(shi)一樣(yang)講(jiang)課(ke)、傳(chuan)授知(zhi)識，讓知(zhi)識鮮活(huo)起來(lai)、生動起來(lai)、可愛起來(lai)，讓學(xue)生學(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)、做(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓學(xue)生參(can)與進來(lai)，變成主(zhu)體、主(zhu)角、課(ke)堂(tang)明星，不知(zhi)不覺學(xue)、沉迷其中(zhong)(zhong)學(xue)，他們還會坐在課(ke)堂(tang)睡覺、開小差甚至厭學(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改變教學內(nei)容

　　我們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)比較陳舊，一些(xie)教(jiao)師(shi)熱衷、迷(mi)戀(lian)于科學(xue)(xue)(xue)性(xing)、學(xue)(xue)(xue)科性(xing)、知(zhi)識(shi)系統性(xing)、嚴密性(xing)和(he)完備性(xing)，自顧自說，一些(xie)教(jiao)師(shi)在知(zhi)識(shi)內容(rong)(rong)的(de)取舍(she)上(shang)這也舍(she)不(bu)得，那(nei)也不(bu)舍(she)得，想(xiang)把自己知(zhi)道(dao)的(de)都講給學(xue)(xue)(xue)生，卻忽視(shi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)感受(shou)、學(xue)(xue)(xue)生的(de)接(jie)受(shou)能(neng)力。高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該借鑒這些(xie)“潮”課(ke)，選擇學(xue)(xue)(xue)生想(xiang)接(jie)受(shou)、愿接(jie)受(shou)、可(ke)接(jie)受(shou)、樂(le)接(jie)受(shou)、學(xue)(xue)(xue)了(le)有用的(de)內容(rong)(rong)，傳輸貼近現實、貼近生活(huo)(huo)、貼近產業的(de)知(zhi)識(shi)，培訓生活(huo)(huo)需(xu)要的(de)綜(zong)合、職(zhi)業技(ji)能(neng)，工(gong)作需(xu)要的(de)崗位技(ji)能(neng)。

　　3、改變教學載體

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉(yu)快(kuai)地接受(shou)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，載(zai)體(ti)、切(qie)入(ru)點(dian)的(de)(de)(de)選擇非常重要。教師在教學(xue)過(guo)程中，應(ying)該根據(ju)現實中流行(xing)元素的(de)(de)(de)變化，及時引(yin)入(ru)教學(xue)，拉近教師與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距(ju)離，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到學(xue)習的(de)(de)(de)動(dong)力，找(zhao)到學(xue)習的(de)(de)(de)興奮(fen)點(dian)。不(bu)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興奮(fen)點(dian)，我們就(jiu)不(bu)可能真(zhen)正(zheng)走近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興趣的(de)(de)(de)教學(xue)載(zai)體(ti)、平臺、工具，再(zai)完美的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)體(ti)系對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也不(bu)過(guo)是空(kong)中樓閣。

　　4、改變教學(xue)地點(dian)

　　最有效的(de)(de)(de)學習地(di)點并(bing)不(bu)一定(ding)在課(ke)堂上，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在實訓（驗）室(shi)，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在田野，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在社(she)區，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在企業，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在展(zhan)會。擺脫了(le)(le)黑板，擺脫了(le)(le)現(xian)成的(de)(de)(de)PPT，照(zhao)樣能(neng)(neng)(neng)夠把課(ke)講好、讓學生(sheng)學好的(de)(de)(de)老(lao)師才(cai)是好老(lao)師。也只有不(bu)斷改(gai)變教學地(di)點，教師的(de)(de)(de)魅力和風采才(cai)能(neng)(neng)(neng)多層次、立體性地(di)展(zhan)現(xian)出(chu)來；知識的(de)(de)(de)魅力、知識的(de)(de)(de)說服(fu)力才(cai)能(neng)(neng)(neng)多層次、立體性地(di)展(zhan)現(xian)出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮(chao)”課不應該只體現在(zai)選(xuan)修(xiu)課上(shang)，我(wo)們(men)的(de)必修(xiu)課也應該潮(chao)起來(lai)。當所有(you)的(de)課程都“潮(chao)”起來(lai)時，我(wo)們(men)的(de)課堂吸引(yin)力就能得到顯著提(ti)升(sheng)，我(wo)們(men)的(de)人(ren)才培養質(zhi)量也能獲得持續(xu)的(de)生命力！