香港理(li)工(gong)從上世紀末開始在全校推(tui)(tui)行通(tong)識(shi)教(jiao)育(yu)，人文學院下(xia)屬的(de)通(tong)識(shi)教(jiao)育(yu)中心——全校主管通(tong)識(shi)課(ke)程的(de)部門(men)——負責(ze)通(tong)識(shi)課(ke)程的(de)深度(du)推(tui)(tui)廣，而學生(sheng)工(gong)作處(chu)則負責(ze)廣度(du)的(de)引導。兩者各司其職，相得益彰。

　　通識課程深度推廣

　　香(xiang)港(gang)理(li)工通識課(ke)程分(fen)(fen)為(wei)“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)(du)”和“拓展視野”兩大科目(mu)，“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)(du)”主要(yao)是傳統中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)和現(xian)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)專題研(yan)(yan)究，以(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)文和粵(yue)語(yu)為(wei)教學(xue)(xue)語(yu)言，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)增強中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)體(ti)認、明確民族責任。“拓展視野”科目(mu)涉及(ji)(ji)面(mian)廣泛(fan)，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是實(shi)現(xian)知識和思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)拓展功能，以(yi)英文為(wei)教學(xue)(xue)語(yu)言。兩大類(lei)科目(mu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)備選(xuan)課(ke)程均時長一個(ge)學(xue)(xue)期且均為(wei)2個(ge)學(xue)(xue)分(fen)(fen)，內(nei)容涉及(ji)(ji)政治、經濟(ji)、文化、藝(yi)術、社會等(deng)各個(ge)方面(mian)，通過選(xuan)讀(du)(du)，學(xue)(xue)生(sheng)能對某一方面(mian)有比較(jiao)深入的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考與(yu)研(yan)(yan)究。學(xue)(xue)校規定攻讀(du)(du)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位課(ke)程或高(gao)級文憑課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)須修讀(du)(du)通識課(ke)程并合格方可(ke)畢業。學(xue)(xue)位課(ke)程學(xue)(xue)生(sheng)必須修讀(du)(du)“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)(du)”及(ji)(ji)“拓寬視野”兩部分(fen)(fen)通識課(ke)程，共(gong)4個(ge)學(xue)(xue)分(fen)(fen)。高(gao)級文憑的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)修讀(du)(du)合格“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)(du)”部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)一門課(ke)程方可(ke)畢業。

　　通識教育廣度引導

　　作為行(xing)政教(jiao)輔(fu)(fu)部門的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作處也(ye)很重(zhong)視(shi)通識(shi)教(jiao)育，它們(men)(men)甚至比(bi)通識(shi)教(jiao)育中心(xin)(xin)(xin)做得(de)更早。1985年，他(ta)們(men)(men)就(jiu)開設了(le)“輔(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)野。“輔(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”與重(zhong)視(shi)深度和系統(tong)性(xing)的(de)(de)通識(shi)中心(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)一定(ding)的(de)(de)區(qu)別，重(zhong)在(zai)通識(shi)廣度。近(jin)年來，香(xiang)港理工全年的(de)(de)輔(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)250門之(zhi)多(duo)，內容特別多(duo)元(yuan)化(hua)，幾乎每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能在(zai)那里找到自己的(de)(de)興趣點。輔(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)對(dui)于上課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)要求都不(bu)及通識(shi)中心(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)嚴格(ge)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)既可(ke)以(yi)由(you)本校老師(shi)上，也(ye)可(ke)以(yi)從校外聘(pin)請不(bu)一定(ding)擁有(you)教(jiao)師(shi)資格(ge)、但屬某方面專(zhuan)家的(de)(de)人(ren)(ren)給同(tong)學(xue)(xue)(xue)上課(ke)(ke)(ke)(ke)。輔(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)周期較短，通常只有(you)6-8次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)，每課(ke)(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)數(shu)限制在(zai)30-40人(ren)(ren)，便于開展“工作坊”模式。因為輔(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)多(duo)為普及課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，內容輕松而(er)有(you)趣，不(bu)需要考試也(ye)不(bu)算學(xue)(xue)(xue)分，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與熱情很高(gao)，報名人(ren)(ren)數(shu)年年爆滿(man)，為此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作處設立網絡申請系統(tong)，先到先得(de)。

　　務實的通識教育模式成效顯著

　　香(xiang)港理工(gong)(gong)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課程的(de)(de)(de)(de)(de)安排，既看(kan)到了(le)(le)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)度對(dui)學(xue)(xue)生全(quan)(quan)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)可持續發展的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，又看(kan)到了(le)(le)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度對(dui)學(xue)(xue)生批(pi)判性(xing)思維和(he)價值認識(shi)(shi)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)必要性(xing)。在深(shen)(shen)度上(shang)(shang)，香(xiang)港理工(gong)(gong)把重(zhong)點放在由(you)通(tong)(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)委員會(hui)(hui)監(jian)管的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課程上(shang)(shang)，全(quan)(quan)年一共不足60門(men)課程。這(zhe)類課程的(de)(de)(de)(de)(de)體系與(yu)結構、教(jiao)(jiao)(jiao)師品(pin)質和(he)水(shui)準(zhun)、考(kao)核(he)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)判與(yu)標準(zhun)都有(you)(you)(you)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)規定，執行嚴謹(jin)，有(you)(you)(you)效保(bao)證了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量和(he)學(xue)(xue)生深(shen)(shen)度分析能力、批(pi)判能力和(he)創新(xin)能力的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升。在廣(guang)度上(shang)(shang)，香(xiang)港理工(gong)(gong)將(jiang)這(zhe)一重(zhong)任放給學(xue)(xue)生事務處，用“輔學(xue)(xue)課程”解決學(xue)(xue)生需求的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛(fan)性(xing)，又將(jiang)社會(hui)(hui)人(ren)才有(you)(you)(you)效整(zheng)合進大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓面臨巨大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)科研(yan)壓力的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)職老師獲得(de)適度解放。從校外(wai)聘請專(zhuan)才、專(zhuan)家(jia)，有(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)校和(he)社會(hui)(hui)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)流轉(zhuan)與(yu)接觸，使得(de)學(xue)(xue)術派(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)導走下神壇而(er)更為務實。學(xue)(xue)生們也因此(ci)有(you)(you)(you)更多機會(hui)(hui)鉆出象牙塔，了(le)(le)解外(wai)面的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)和(he)社會(hui)(hui)慣常的(de)(de)(de)(de)(de)運作(zuo)模(mo)式。同為致力于(yu)應用型人(ren)才培養的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，香(xiang)港理工(gong)(gong)在通(tong)(tong)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深(shen)(shen)度與(yu)廣(guang)度上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效兼顧，確實值得(de)我們學(xue)(xue)習。

                                                                    人文學院  孫曉玲