香港高校(xiao)在教學理念、教學方法等方面對我校(xiao)國際化辦學有(you)借(jie)鑒(jian)意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港(gang)(gang)高校十分(fen)重(zhong)視教(jiao)學(xue)研究。近幾(ji)十年來，香港(gang)(gang)高校與(yu)市場的(de)聯系更(geng)(geng)(geng)加緊(jin)密；在專(zhuan)業的(de)設立(li)(li)、規劃(hua)與(yu)發展(zhan)方向、質量保障、評(ping)估與(yu)考(kao)核(he)、調(diao)整與(yu)裁(cai)削等(deng)方面更(geng)(geng)(geng)加規范科(ke)學(xue)；在具體的(de)課(ke)程教(jiao)學(xue)中(zhong)更(geng)(geng)(geng)注(zhu)重(zhong)以學(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)(ben)，以項(xiang)目為(wei)本(ben)(ben)(ben)、以成果(guo)為(wei)本(ben)(ben)(ben)；在學(xue)生(sheng)成績的(de)評(ping)定(ding)(ding)中(zhong)更(geng)(geng)(geng)加注(zhu)重(zhong)多(duo)元化考(kao)核(he)。同(tong)時，香港(gang)(gang)高校的(de)教(jiao)師不但在科(ke)研方面成果(guo)豐碩，在教(jiao)學(xue)研究與(yu)實(shi)踐(jian)方面也卓有成效(xiao)。香港(gang)(gang)理工大學(xue)十分(fen)重(zhong)視教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)模式(shi)和考(kao)核(he)方法的(de)研究，專(zhuan)門成立(li)(li)了(le)教(jiao)學(xue)發展(zhan)中(zhong)心(xin)，以配合該校制定(ding)(ding)“優質教(jiao)學(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工大學的課程(cheng)建設(she)在(zai)多年的市(shi)場競(jing)爭中，摸索出了一套(tao)科學、規范、嚴格(ge)、可操作性強的專業建設(she)管理辦法。在(zai)香港理工大學成(cheng)立新專業有嚴格(ge)的程(cheng)序和規范。

　　此外，香(xiang)港理(li)(li)工(gong)大(da)學(xue)還有完善的(de)(de)專(zhuan)業質(zhi)量管理(li)(li)機(ji)制。香(xiang)港理(li)(li)工(gong)大(da)學(xue)也設專(zhuan)業主任一職，主要負(fu)責協調(diao)組織(zhi)架構地(di)正常運作、執行課程委(wei)員會通過的(de)(de)決議、組織(zhi)聽取學(xue)生(sheng)反饋、跟進學(xue)生(sheng)對(dui)課程的(de)(de)意見(jian)、負(fu)責每年向學(xue)系做“課程品(pin)質(zhi)報告”、負(fu)責提出課程修訂(ding)意見(jian)。

　　在由課程(cheng)主任和(he)(he)課程(cheng)委員會(hui)執(zhi)行課程(cheng)管理(li)(li)的同時(shi)，香(xiang)港理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)還建立了完善的教師(shi)管理(li)(li)體系和(he)(he)學(xue)(xue)系評估(gu)機制，保證了專(zhuan)業(ye)(ye)管理(li)(li)和(he)(he)建設的正常運(yun)行。全(quan)面(mian)細致的各(ge)層次評估(gu)，使香(xiang)港理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)系在專(zhuan)業(ye)(ye)設計和(he)(he)管理(li)(li)方面(mian)能(neng)及時(shi)收悉(xi)校外(wai)資深(shen)教授(shou)及業(ye)(ye)界人士的意見，教學(xue)(xue)中的各(ge)類問題能(neng)及時(shi)得到反饋，教師(shi)能(neng)得到及時(shi)的支持和(he)(he)培訓，確保了各(ge)學(xue)(xue)系和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)在教學(xue)(xue)及科(ke)研(yan)方面(mian)更(geng)加(jia)切合社會(hui)的需(xu)求，更(geng)具有國際競(jing)爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)果(guo)為(wei)本”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)納(na)入(ru)課程(cheng)(cheng)中(zhong)，并取得了(le)較好的(de)成(cheng)效(xiao)，得到(dao)教(jiao)師的(de)認同(tong)。所謂(wei)的(de)成(cheng)果(guo)，并不是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)課業(ye)分(fen)數，而在學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程(cheng)(cheng)結(jie)束(shu)后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正擁有的(de)能力。其指導(dao)思想是(shi)：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)各(ge)項評估(gu)均需建立在“成(cheng)果(guo)”基礎上(shang)的(de)。這里(li)的(de)成(cheng)果(guo)是(shi)指“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)不是(shi)單指學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能力和(he)職(zhi)業(ye)素(su)質的(de)綜合體現；也是(shi)社會(hui)、用人單位、畢業(ye)生(sheng)對一個專業(ye)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)評價。

　　如何(he)實(shi)現上述目(mu)標？首先，必(bi)須(xu)(xu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)中(zhong)明確(que)為(wei)滿足社會需要，本專業(ye)須(xu)(xu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備哪些能(neng)力(li)；其次，課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)須(xu)(xu)與(yu)(yu)人(ren)才培(pei)養目(mu)標相(xiang)契合(he)；其三，各(ge)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動須(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)相(xiang)契合(he)；最后，課(ke)程(cheng)的(de)(de)考核須(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)相(xiang)契合(he)。課(ke)程(cheng)考核設計應(ying)體(ti)現以下(xia)原(yuan)則：目(mu)的(de)(de)性原(yuan)則即評(ping)(ping)價結果(guo)須(xu)(xu)能(neng)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已達到的(de)(de)程(cheng)度，可評(ping)(ping)估學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結果(guo)目(mu)標的(de)(de)“距離”；標準度原(yuan)則即評(ping)(ping)價采用何(he)種方(fang)法；操作性原(yuan)則即各(ge)項評(ping)(ping)價是否(fou)能(neng)夠實(shi)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標結果(guo)是否(fou)能(neng)通過(guo)“作品(pin)”表現出來。以“成(cheng)果(guo)為(wei)本”的(de)(de)教(jiao)育使傳統的(de)(de)僅重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科內容的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變(bian)為(wei)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)、能(neng)力(li)和職業(ye)素養全面發展(zhan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝