香港高校在(zai)教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)方(fang)法等方(fang)面對我(wo)校國際(ji)化(hua)辦學(xue)有借鑒意(yi)義(yi)。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)十(shi)分(fen)重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究。近幾十(shi)年來，香(xiang)港(gang)高校(xiao)與(yu)(yu)市場的(de)聯系更加(jia)(jia)緊密；在(zai)專(zhuan)業的(de)設立、規(gui)劃(hua)與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)方向、質量保障(zhang)、評估與(yu)(yu)考(kao)核(he)、調整與(yu)(yu)裁削等方面(mian)(mian)更加(jia)(jia)規(gui)范(fan)科學(xue)；在(zai)具體的(de)課程教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)更注重以學(xue)生為本(ben)，以項目為本(ben)、以成果(guo)為本(ben)；在(zai)學(xue)生成績的(de)評定(ding)中(zhong)更加(jia)(jia)注重多(duo)元(yuan)化考(kao)核(he)。同(tong)時，香(xiang)港(gang)高校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)師不但在(zai)科研(yan)方面(mian)(mian)成果(guo)豐碩，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究與(yu)(yu)實踐方面(mian)(mian)也(ye)卓有成效。香(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)十(shi)分(fen)重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)、教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)和考(kao)核(he)方法的(de)研(yan)究，專(zhuan)門成立了教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)中(zhong)心，以配合該校(xiao)制定(ding)“優質教(jiao)(jiao)學(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香(xiang)港理(li)(li)工(gong)大(da)學(xue)的(de)課程(cheng)建設在多(duo)年的(de)市場競爭(zheng)中，摸索出了一(yi)套科學(xue)、規范(fan)(fan)、嚴格(ge)、可操作性強的(de)專(zhuan)業建設管理(li)(li)辦(ban)法(fa)。在香(xiang)港理(li)(li)工(gong)大(da)學(xue)成立新專(zhuan)業有嚴格(ge)的(de)程(cheng)序和規范(fan)(fan)。

　　此外，香(xiang)港(gang)理工大學還(huan)有(you)完善(shan)的專(zhuan)業質量管(guan)理機(ji)制。香(xiang)港(gang)理工大學也(ye)設專(zhuan)業主任一(yi)職，主要負(fu)(fu)責協調組織(zhi)架構地正常運作、執(zhi)行課(ke)(ke)程委員會(hui)通過的決議、組織(zhi)聽取學生反饋(kui)、跟進學生對課(ke)(ke)程的意(yi)見(jian)、負(fu)(fu)責每年向學系做“課(ke)(ke)程品質報(bao)告”、負(fu)(fu)責提出(chu)課(ke)(ke)程修訂意(yi)見(jian)。

　　在由課程主任和(he)課程委員會執行課程管理(li)的(de)(de)同(tong)時，香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)還建立了(le)(le)完善的(de)(de)教(jiao)(jiao)師管理(li)體系(xi)和(he)學(xue)(xue)系(xi)評估機制，保(bao)證了(le)(le)專(zhuan)業(ye)管理(li)和(he)建設(she)的(de)(de)正常運行。全面細致的(de)(de)各(ge)(ge)層次評估，使香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)各(ge)(ge)學(xue)(xue)系(xi)在專(zhuan)業(ye)設(she)計和(he)管理(li)方面能及(ji)(ji)時收悉校外資(zi)深教(jiao)(jiao)授及(ji)(ji)業(ye)界人士的(de)(de)意見(jian)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)各(ge)(ge)類問題能及(ji)(ji)時得到(dao)反(fan)饋，教(jiao)(jiao)師能得到(dao)及(ji)(ji)時的(de)(de)支(zhi)持和(he)培訓，確保(bao)了(le)(le)各(ge)(ge)學(xue)(xue)系(xi)和(he)專(zhuan)業(ye)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)(ji)科研方面更(geng)加切(qie)合社會的(de)(de)需求，更(geng)具(ju)有國(guo)際競(jing)爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大(da)學(xue)(xue)(xue)從(cong)2004年起，將“成(cheng)果(guo)為本”教學(xue)(xue)(xue)納入課(ke)程中(zhong)，并取得了較好(hao)的(de)成(cheng)效，得到教師的(de)認同。所謂(wei)的(de)成(cheng)果(guo)，并不是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)課(ke)業分數，而在學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程結束后學(xue)(xue)(xue)生真(zhen)正擁(yong)有(you)的(de)能力(li)。其指導(dao)思想是(shi)：學(xue)(xue)(xue)校的(de)各項評(ping)估均需建立(li)在“成(cheng)果(guo)”基礎上(shang)的(de)。這(zhe)里的(de)成(cheng)果(guo)是(shi)指“學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)不是(shi)單指學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生知識(shi)、能力(li)和(he)職業素質的(de)綜合體現；也(ye)是(shi)社會、用(yong)人單位、畢(bi)業生對一個專業和(he)學(xue)(xue)(xue)校的(de)評(ping)價。

　　如何實現(xian)上(shang)述目(mu)標(biao)(biao)？首先，必須(xu)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱中(zhong)明(ming)確為(wei)(wei)滿(man)足(zu)社會需要，本(ben)專業須(xu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生具備哪些(xie)能(neng)力；其次，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)須(xu)與人才培(pei)養目(mu)標(biao)(biao)相(xiang)契合；其三，各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動須(xu)與學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相(xiang)契合；最(zui)后(hou)，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)考(kao)核須(xu)與學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相(xiang)契合。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核設(she)計(ji)應體現(xian)以(yi)下原(yuan)(yuan)則：目(mu)的(de)性(xing)原(yuan)(yuan)則即評(ping)價結(jie)(jie)果(guo)(guo)須(xu)能(neng)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生已達到(dao)的(de)程(cheng)(cheng)(cheng)度，可評(ping)估學(xue)(xue)(xue)生能(neng)力與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結(jie)(jie)果(guo)(guo)目(mu)標(biao)(biao)的(de)“距離(li)”；標(biao)(biao)準度原(yuan)(yuan)則即評(ping)價采用(yong)何種方法；操作性(xing)原(yuan)(yuan)則即各項評(ping)價是否(fou)能(neng)夠實現(xian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)(biao)結(jie)(jie)果(guo)(guo)是否(fou)能(neng)通過“作品”表現(xian)出(chu)來。以(yi)“成(cheng)果(guo)(guo)為(wei)(wei)本(ben)”的(de)教(jiao)(jiao)育使傳統(tong)的(de)僅重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)科內容的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，轉變(bian)為(wei)(wei)重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生知識、能(neng)力和職業素養全面發展的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝