香港高校在(zai)教學理(li)念、教學方法等方面對(dui)我校國(guo)際化辦學有借鑒意義(yi)。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港高校十(shi)分重視(shi)(shi)教(jiao)學(xue)研究。近幾十(shi)年來，香(xiang)港高校與(yu)市場的聯系(xi)更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)緊密；在(zai)專業的設立(li)、規劃與(yu)發(fa)展方向、質(zhi)量保障、評(ping)估與(yu)考核、調整與(yu)裁削等方面(mian)更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)規范科(ke)學(xue)；在(zai)具體的課程教(jiao)學(xue)中(zhong)更(geng)(geng)注(zhu)重以學(xue)生(sheng)為(wei)本，以項(xiang)目為(wei)本、以成(cheng)果為(wei)本；在(zai)學(xue)生(sheng)成(cheng)績的評(ping)定(ding)中(zhong)更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)注(zhu)重多元化(hua)考核。同(tong)時，香(xiang)港高校的教(jiao)師不(bu)但在(zai)科(ke)研方面(mian)成(cheng)果豐碩，在(zai)教(jiao)學(xue)研究與(yu)實(shi)踐(jian)方面(mian)也卓有成(cheng)效(xiao)。香(xiang)港理工大學(xue)十(shi)分重視(shi)(shi)教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)模式和考核方法(fa)的研究，專門(men)成(cheng)立(li)了教(jiao)學(xue)發(fa)展中(zhong)心，以配合該校制(zhi)定(ding)“優質(zhi)教(jiao)學(xue)政(zheng)策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理(li)工大學的(de)課程建設在多(duo)年的(de)市場競爭中，摸索(suo)出了一套(tao)科學、規范、嚴格、可(ke)操(cao)作性(xing)強的(de)專業(ye)建設管理(li)辦法。在香港理(li)工大學成立新(xin)專業(ye)有嚴格的(de)程序和規范。

　　此外，香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)還有完善(shan)的專業質量管(guan)理機(ji)制。香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)也設(she)專業主任一職，主要負(fu)責協(xie)調(diao)組織架構地正(zheng)常運作、執行課(ke)程(cheng)委員會通過的決議、組織聽(ting)取學(xue)(xue)生(sheng)反饋、跟進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)程(cheng)的意(yi)見、負(fu)責每(mei)年向(xiang)學(xue)(xue)系做“課(ke)程(cheng)品(pin)質報告”、負(fu)責提出課(ke)程(cheng)修訂意(yi)見。

　　在由課程主(zhu)任和(he)(he)(he)(he)(he)課程委員會(hui)執行課程管理(li)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，香港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)還建(jian)立了(le)完善(shan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師管理(li)體系(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)系(xi)評估機制，保證了(le)專業(ye)管理(li)和(he)(he)(he)(he)(he)建(jian)設的(de)(de)(de)正常運行。全面(mian)細(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)層次評估，使香港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)系(xi)在專業(ye)設計(ji)和(he)(he)(he)(he)(he)管理(li)方面(mian)能(neng)及(ji)時(shi)(shi)收悉校(xiao)外資深教(jiao)(jiao)(jiao)授及(ji)業(ye)界(jie)人士(shi)的(de)(de)(de)意見，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)各(ge)類問題(ti)能(neng)及(ji)時(shi)(shi)得到反饋(kui)，教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)得到及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)支持和(he)(he)(he)(he)(he)培訓，確保了(le)各(ge)學(xue)(xue)系(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)專業(ye)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)科(ke)研(yan)方面(mian)更加(jia)切合社(she)會(hui)的(de)(de)(de)需求，更具有國際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)為(wei)本”教學(xue)(xue)(xue)納入課(ke)程(cheng)(cheng)中，并(bing)取(qu)得了較(jiao)好的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效，得到教師的(de)(de)認同。所謂的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)，并(bing)不(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)業分數，而在學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程(cheng)(cheng)結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正擁有的(de)(de)能(neng)力。其指導思想是(shi)：學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各項評估均(jun)需建立(li)在“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)”基礎上的(de)(de)。這里(li)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)是(shi)指“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)不(bu)是(shi)單(dan)(dan)指學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能(neng)力和職業素質(zhi)的(de)(de)綜合(he)體現；也是(shi)社會、用人(ren)單(dan)(dan)位、畢業生(sheng)對一個專(zhuan)業和學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)評價。

　　如何實(shi)(shi)現(xian)上述目(mu)標？首先，必須(xu)在教(jiao)學(xue)大綱中明確為滿足社會需要，本專業(ye)須(xu)培養學(xue)生(sheng)(sheng)具備哪些能(neng)力；其次，課程學(xue)習成果(guo)(guo)須(xu)與(yu)人才培養目(mu)標相(xiang)(xiang)契(qi)合(he)；其三，各項(xiang)教(jiao)學(xue)活動(dong)須(xu)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習成果(guo)(guo)相(xiang)(xiang)契(qi)合(he)；最后，課程的(de)(de)(de)(de)(de)考核須(xu)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習成果(guo)(guo)相(xiang)(xiang)契(qi)合(he)。課程考核設計(ji)應體現(xian)以(yi)下原則：目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)性原則即(ji)評價結(jie)(jie)果(guo)(guo)須(xu)能(neng)體現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)已達(da)到的(de)(de)(de)(de)(de)程度，可評估(gu)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力與(yu)學(xue)習結(jie)(jie)果(guo)(guo)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)“距離”；標準(zhun)度原則即(ji)評價采用何種(zhong)方法；操作性原則即(ji)各項(xiang)評價是(shi)否能(neng)夠實(shi)(shi)現(xian)，學(xue)習目(mu)標結(jie)(jie)果(guo)(guo)是(shi)否能(neng)通過“作品”表現(xian)出來。以(yi)“成果(guo)(guo)為本”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育使傳統的(de)(de)(de)(de)(de)僅(jin)重視(shi)學(xue)科(ke)內容的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，轉變為重視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)知識、能(neng)力和職業(ye)素養全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式。

工業中心  張迎輝