作為2014年深職院(yuan)讀書(shu)月系列(lie)活動的(de)(de)組(zu)成部分(fen),圖(tu)書(shu)館(guan)開展(zhan)了教(jiao)師閱(yue)讀調(diao)查(cha)活動,調(diao)查(cha)采用問卷(juan)的(de)(de)方式,收集到我校教(jiao)師在閱(yue)讀方面的(de)(de)各(ge)項數據并進行分(fen)析,提出(chu)政策(ce)建議。本文節(jie)選(xuan)調(diao)查(cha)報(bao)告部分(fen)內容,與(yu)全校師生(sheng)共享。
調查主要發現
閱讀(du)數(shu)量和時間:我(wo)校教師(shi)在年(nian)讀(du)書(shu)(shu)數(shu)量方面,每年(nian)讀(du)3-9本的人數(shu)最(zui)多,占(zhan)比(bi)46.9%。幾乎不讀(du)書(shu)(shu)的占(zhan)比(bi)最(zui)低,為3.2%,因此可以計算(suan)出(chu)我(wo)校教師(shi)的閱讀(du)率達到96.8%。45.7%的教師(shi)每天閱讀(du)1-2小時,占(zhan)比(bi)最(zui)高,也(ye)有(you)37.5%的教師(shi)每日閱讀(du)時間不足1小時。
閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)安(an)(an)排(pai):64%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)利用(yong)空(kong)(kong)余零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)進行(xing)閱(yue)讀,閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)安(an)(an)排(pai)比較(jiao)隨機、碎片化,雖然也(ye)有部分教(jiao)師(shi)每天(tian)會安(an)(an)排(pai)固(gu)定的(de)(de)(de)閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian),但是占比不高(gao)(gao)(30.3%)。女教(jiao)師(shi)更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)空(kong)(kong)余零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)和節假日進行(xing)閱(yue)讀,男教(jiao)師(shi)則更容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)每天(tian)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀;職稱越高(gao)(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率越高(gao)(gao),正高(gao)(gao)職稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)(de)(de)人都選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了每天(tian)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)進行(xing)閱(yue)讀,遠高(gao)(gao)于其他(ta)職稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi);教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學位層級越高(gao)(gao)也(ye)越容(rong)(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀。
閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式:紙質(zhi)圖(tu)書依然是我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式,75.9%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)紙質(zhi)圖(tu)書作為主要的(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du),僅(jin)有(you)10.3%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。相(xiang)比較來說(shuo),女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)于(yu)手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du),而男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)于(yu)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du);年齡大(da)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)并沒有(you)在數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中落(luo)伍,年齡越(yue)(yue)大(da),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就越(yue)(yue)高(gao),51歲以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)達到81.8%,甚至超過了紙質(zhi)圖(tu)書的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)的(de)職稱分布與年齡分布相(xiang)同,職稱越(yue)(yue)高(gao),就越(yue)(yue)容易選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。
圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)(lai)源(yuan):我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)閱讀圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)首(shou)選來(lai)(lai)源(yuan)是去圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱,其次是通(tong)過(guo)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)進行購買,隨(sui)著數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)迅速普(pu)及,從互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)下(xia)載數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀也越來(lai)(lai)越成(cheng)為(wei)我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀的(de)(de)重要來(lai)(lai)源(yuan)。女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡去圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),而(er)且男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜歡通(tong)過(guo)互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan);年齡大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)熱衷(zhong)于(yu)從互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan),年輕的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)通(tong)過(guo)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu);初級(ji)和中級(ji)職(zhi)稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)通(tong)過(guo)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),而(er)副高和高級(ji)職(zhi)稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)則(ze)更(geng)多地選擇去圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。
主要閱(yue)讀(du)(du)的(de)圖(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型:最受(shou)歡(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜:文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)藝更(geng)(geng)生活(huo)(huo),更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu);男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)技術(shu)(shu),更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)社科(ke)(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu);20歲(sui)-30歲(sui)的(de)老師(shi)(shi)(shi)最文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu),31歲(sui)-40歲(sui)的(de)老師(shi)(shi)(shi)既(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上(shang)進,更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu),41歲(sui)-50歲(sui)的(de)老師(shi)(shi)(shi)文(wen)史兼愛,更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu),51歲(sui)以上(shang)的(de)老師(shi)(shi)(shi)既(ji)注(zhu)重生活(huo)(huo)健康又熱(re)衷科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu),更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)生活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu);教師(shi)(shi)(shi)的(de)職稱層(ceng)(ceng)級越高,就越喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新(xin)聞時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu);教師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)層(ceng)(ceng)級越高,就越喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)。
閱(yue)讀(du)目的(de)(de)(de):我校(xiao)教(jiao)(jiao)師進行閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)首要(yao)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)增加知(zhi)識、開(kai)(kai)闊眼界(jie),其次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)滿(man)(man)足興(xing)趣愛(ai)好,再次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)學習(xi)需(xu)要(yao)。年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師更容易因為(wei)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)學習(xi)需(xu)要(yao)而(er)(er)閱(yue)讀(du),年輕教(jiao)(jiao)師閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)社交目的(de)(de)(de)性更強一些(xie),為(wei)了增加與(yu)別人交流(liu)的(de)(de)(de)談資而(er)(er)閱(yue)讀(du);教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級(ji)和(he)學位(wei)層(ceng)級(ji)越高就越容易為(wei)了工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)學習(xi)需(xu)要(yao)而(er)(er)進行閱(yue)讀(du);在教(jiao)(jiao)師閱(yue)讀(du)目的(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)學位(wei)分(fen)布上,碩士(shi)、博士(shi)學位(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師更多(duo)(duo)地(di)(di)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了滿(man)(man)足興(xing)趣愛(ai)好而(er)(er)閱(yue)讀(du),學士(shi)、其他學位(wei)的(de)(de)(de)老師更多(duo)(duo)地(di)(di)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了增加知(zhi)識、開(kai)(kai)闊眼界(jie)而(er)(er)閱(yue)讀(du)。
閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)因(yin)素:71.8%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)因(yin)為工作太忙而(er)沒有(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)書,34.4%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)認為因(yin)為缺少閱(yue)讀(du)(du)(du)氛圍而(er)影(ying)響(xiang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du),26.5%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)找(zhao)不(bu)到感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)書,也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)表示沒有(you)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)小,就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)氛圍,同時(shi),因(yin)上(shang)網玩(wan)游戲(xi)而(er)沒有(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao);教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao),對圖書價格的(de)(de)(de)(de)敏(min)感(gan)度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao),而(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低(di),其閱(yue)讀(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)容易受(shou)到上(shang)網、玩(wan)游戲(xi)、看(kan)電(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang);教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao),就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)容易因(yin)為工作太忙而(er)影(ying)響(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du),教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao),沒有(you)讀(du)(du)(du)書習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低(di),教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao),因(yin)看(kan)電(dian)視(shi)影(ying)響(xiang)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。
購(gou)買和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)的依據(ju):相(xiang)比于(yu)女(nv)教(jiao)師(shi)(shi),男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)憑感覺購(gou)買借(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu);相(xiang)比于(yu)男(nan)教(jiao)師(shi)(shi),女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)從外界獲(huo)取關于(yu)圖(tu)書(shu)的信息,從而幫(bang)助她們決策購(gou)書(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu);年(nian)齡大的教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)根據(ju)自己的閱讀經驗和(he)(he)感覺選擇(ze)購(gou)買和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)閱的圖(tu)書(shu);他人(ren)推薦的選擇(ze)率(lv)隨(sui)著年(nian)齡的增(zeng)加而降(jiang)低,年(nian)輕老師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向于(yu)將他人(ren)的推薦作為購(gou)書(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)的依據(ju);教(jiao)師(shi)(shi)的職稱層(ceng)(ceng)級越(yue)高,就越(yue)容(rong)易(yi)憑感覺購(gou)書(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu);憑感覺而購(gou)書(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)的選擇(ze)率(lv)隨(sui)著學位(wei)層(ceng)(ceng)級的增(zeng)高而逐(zhu)漸(jian)降(jiang)低,看關于(yu)該書(shu)評論而購(gou)書(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)的選擇(ze)率(lv)隨(sui)著學位(wei)層(ceng)(ceng)級的增(zeng)高而逐(zhu)漸(jian)增(zeng)高。
傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)與(yu)數字閱(yue)讀(du)優(you)(you)點的(de)認知對比(bi):對于(yu)我校教師(shi)來說,傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)更(geng)(geng)符合閱(yue)讀(du)習慣,更(geng)(geng)健康,而(er)且(qie)保存(cun)性更(geng)(geng)好,數字閱(yue)讀(du)由于(yu)有(you)信(xin)息(xi)通(tong)信(xin)技術的(de)支持,更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)方(fang)便快捷,信(xin)息(xi)量(liang)更(geng)(geng)大,而(er)且(qie)資源(yuan)種類更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)全面。具有(you)正高(gao)職稱(cheng)的(de)老師(shi)認為(wei)(wei)(wei)傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)和數字閱(yue)讀(du)在方(fang)便快捷上并沒有(you)什么較(jiao)大的(de)區別,而(er)信(xin)息(xi)量(liang)大則成為(wei)(wei)(wei)數字閱(yue)讀(du)相(xiang)對于(yu)傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)而(er)言較(jiao)為(wei)(wei)(wei)突出的(de)優(you)(you)點。
傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing):傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜:專業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)、科普(pu)讀(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂生(sheng)活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以(yi)及新(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜:新(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂生(sheng)活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)、專業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科普(pu)讀(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時,男教(jiao)(jiao)師(shi)專業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)要高(gao)(gao)于文(wen)史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei),這與(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)正好相(xiang)反;年(nian)齡越(yue)大,教(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)傾(qing)向于利(li)(li)(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei);年(nian)齡越(yue)小(xiao),教(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)傾(qing)向于利(li)(li)(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂生(sheng)活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei);教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao),無(wu)論是利(li)(li)(li)(li)(li)用傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi),閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就越(yue)高(gao)(gao),利(li)(li)(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)也隨(sui)著職(zhi)(zhi)稱(cheng)層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而增(zeng)加;教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位層(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao),無(wu)論是利(li)(li)(li)(li)(li)用傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi),閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專業類(lei)(lei)(lei)(lei)書籍(ji)(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)都越(yue)高(gao)(gao);教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位層(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao),利(li)(li)(li)(li)(li)用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂生(sheng)活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就越(yue)高(gao)(gao),閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)則就越(yue)低(di)。
傳統閱讀(du)(du)與(yu)數(shu)(shu)字閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)傾向:53.8%教(jiao)師(shi)兼(jian)顧傳統閱讀(du)(du)和(he)數(shu)(shu)字閱讀(du)(du),堅持傳統閱讀(du)(du)為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(30.0%仍然比堅持數(shu)(shu)字閱讀(du)(du)為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(16.2%)多。
移動(dong)(dong)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan):77.4%的教師(shi)愿意使用移動(dong)(dong)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)的服務,只有(you)不到4%的老師(shi)表(biao)示不愿意使用,其余(yu)的教師(shi)表(biao)達(da)了無所(suo)謂的態度。教師(shi)對移動(dong)(dong)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)最為看(kan)重的兩個(ge)功能是閱讀電子期(qi)刊(kan)全文和借(jie)書(shu)(shu)超期(qi)提醒。
從調查結果出發的政策建議
繼續加強數字資源(yuan)投入的力度
盡管紙質圖(tu)書(shu)仍然(ran)是(shi)(shi)我校教師的(de)(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀方(fang)式,但是(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀、手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)讀、電子閱(yue)(yue)(yue)讀器(qi)閱(yue)(yue)(yue)讀也(ye)已經開始為教師所關(guan)注并使用。尤其(qi)是(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀,選(xuan)擇率(lv)已經達(da)(da)到45.2%,而(er)且(qie)在51歲(sui)年齡段的(de)(de)(de)(de)教師群體中(zhong),選(xuan)擇率(lv)高達(da)(da)81.8%,甚至超過了紙質圖(tu)書(shu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)。因此,圖(tu)書(shu)館應該繼續(xu)加(jia)強(qiang)數字(zi)(zi)資(zi)源(yuan)建設(she)的(de)(de)(de)(de)力度,滿足(zu)教師數字(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。而(er)且(qie),教師利用數字(zi)(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)專業(ye)書(shu)籍(ji)類選(xuan)擇率(lv)還比較低,一方(fang)面可能(neng)是(shi)(shi)習慣問題,另(ling)一方(fang)面可能(neng)是(shi)(shi)專業(ye)書(shu)籍(ji)類的(de)(de)(de)(de)數字(zi)(zi)資(zi)源(yuan)還不(bu)充足(zu),還不(bu)能(neng)滿足(zu)教師的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。加(jia)強(qiang)專業(ye)書(shu)籍(ji)類數字(zi)(zi)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)建設(she)也(ye)應該是(shi)(shi)圖(tu)書(shu)館下一步需要(yao)重視的(de)(de)(de)(de)工作。
重點建(jian)設和完(wan)善移(yi)動圖書館(guan)
大(da)(da)(da)(da)部分老師都表示愿意使用移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan),而(er)(er)且都比較(jiao)希望能(neng)夠從移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)獲(huo)得閱讀(du)(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊全(quan)文(wen)、借(jie)書(shu)(shu)超期(qi)提醒、館(guan)藏(zang)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱讀(du)(du)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)。在(zai)(zai)這些(xie)功能(neng)中,閱讀(du)(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊全(quan)文(wen)和(he)閱讀(du)(du)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)所面臨(lin)的技術(shu)限制比較(jiao)多(duo)。對于大(da)(da)(da)(da)部分智能(neng)手機來說,屏幕都比較(jiao)小,而(er)(er)電(dian)子(zi)期(qi)刊掃描版居多(duo),在(zai)(zai)智能(neng)手機上(shang)閱讀(du)(du)會大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)降(jiang)低(di)閱讀(du)(du)體(ti)驗,甚至有害眼睛健康。現在(zai)(zai)的平板(ban)電(dian)腦屏幕較(jiao)大(da)(da)(da)(da),而(er)(er)且同(tong)樣便于攜帶(dai),閱讀(du)(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊和(he)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的效果要(yao)好很多(duo),因此,移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該能(neng)夠同(tong)時支(zhi)持(chi)手機閱讀(du)(du)和(he)平板(ban)電(dian)腦閱讀(du)(du)。與此同(tong)時,圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該充(chong)實和(he)豐(feng)富更多(duo)文(wen)字(zi)版的圖(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)期(qi)刊數字(zi)資(zi)源(yuan),便于老師和(he)同(tong)學通過移動(dong)設備來使用圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的數字(zi)資(zi)源(yuan)。
建立多種形式的教師(shi)閱讀(du)活(huo)動平(ping)臺,倡(chang)導校園(yuan)閱讀(du)文化
有相當比例的老師因為身邊缺少讀書的氛圍或者難以找到感興趣的書而影響閱讀,且越年輕的老師越重視讀書的氛圍。與學生一樣,教師也需要適合自己的閱讀活動,而且更重視閱讀中的交流與分享。建議學校及各學院建立多層次、多形式的教師閱讀交流平臺,提供經費、場地等條件支持;校報、校園網等校園媒體開辟教師讀書專欄,提供思想交流、分享的園地,進而在教師中形成濃厚的讀書氛圍。有一支熱愛閱讀的教師隊伍才能培養出熱愛閱讀的學生,才能使文化育人的實踐基礎更加堅實。