一個(ge)立(li)志創(chuang)業(ye)(ye)的大學生，從(cong)(cong)想法走到(dao)項(xiang)目，從(cong)(cong)項(xiang)目走到(dao)團隊(dui)，從(cong)(cong)團隊(dui)走到(dao)企(qi)業(ye)(ye)，再從(cong)(cong)企(qi)業(ye)(ye)走到(dao)事業(ye)(ye)，他所(suo)要面臨的困難和挑(tiao)戰(zhan)是(shi)(shi)(shi)紛繁(fan)復雜(za)，也是(shi)(shi)(shi)層(ceng)出不窮的。在(zai)我看(kan)來，“創(chuang)交(jiao)會”最大的價值不僅僅是(shi)(shi)(shi)引發社會更加關注與支持(chi)日(ri)益增長的“創(chuang)業(ye)(ye)新生代”，更在(zai)于喚(huan)醒社會對創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)更深入(ru)的思考——創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)到(dao)底(di)應該教什么(me)？

　　我很(hen)認同古人對教(jiao)育的經典(dian)定義(yi)：傳道，授業(ye)，解惑。就創業(ye)教(jiao)育而(er)言，我們要傳什(shen)么道？授什(shen)么業(ye)？解什(shen)么惑呢(ni)？這三個(ge)問題舉足輕(qing)重，我反復的思考并嘗試回答。

　　首先思(si)考“傳什么道(dao)”。經典(dian)對“道(dao)”的定義是道(dao)德(de)、品德(de)，為(wei)(wei)人之道(dao)；更直接地說(shuo)，就是作為(wei)(wei)人，何謂正(zheng)確(que)(que)。這是稻盛和夫(fu)在《活法(fa)》中(zhong)開篇立(li)(li)論(lun)說(shuo)到的，企(qi)(qi)業(ye)(ye)經營者需要哲學，這個哲學就是最簡單、質樸的做人道(dao)理(li)——作為(wei)(wei)人，何謂正(zheng)確(que)(que)。稻盛先生在27歲創立(li)(li)京(jing)瓷，那(nei)時候他(ta)既沒有(you)知(zhi)識又沒有(you)經驗，根本(ben)不知(zhi)道(dao)如(ru)何把(ba)企(qi)(qi)業(ye)(ye)辦好(hao)，無比(bi)煩惱之余，他(ta)決定“將作為(wei)(wei)人應該做的正(zheng)確(que)(que)的事(shi)情，以正(zheng)確(que)(que)的方(fang)式(shi)貫徹(che)下(xia)(xia)去”，以此原則(ze)堅持經營近(jin)60年(nian)，締造(zao)出兩(liang)個世界500強企(qi)(qi)業(ye)(ye)，并在日本(ben)經濟(ji)持續衰退(tui)的環境下(xia)(xia)，一直保持每年(nian)兩(liang)位數增(zeng)長。

　　回顧自己訪談校友企(qi)業(ye)的歷程，曾看(kan)過一位校友三(san)十出頭(tou)就(jiu)擁有千(qian)萬財富，昨天(tian)還在超甲級(ji)寫字樓里“運籌帷(wei)幄”，今天(tian)就(jiu)被法院起訴，背負巨債消(xiao)失于(yu)江(jiang)湖；也曾看(kan)過一位校友苦心(xin)經營企(qi)業(ye)10多年(nian)，幾度浮沉，最后還是分崩(beng)離析(xi)，家(jia)庭和事業(ye)均面臨(lin)破產邊緣，痛(tong)(tong)定思痛(tong)(tong)，決(jue)意(yi)重(zhong)拾壯志(zhi)，超越(yue)自我，東山再起。一個個鮮活(huo)的故事一再告訴我顛撲不破的真理：企(qi)業(ye)，就(jiu)是創(chuang)業(ye)者人格(ge)的外化。沒有一個正直而又健(jian)康的人格(ge)，就(jiu)不會有一家(jia)持續(xu)讓人尊敬的良(liang)心(xin)企(qi)業(ye)。傳道的時候，就(jiu)得為(wei)這些準創(chuang)業(ye)者們樹立起端正的人生哲學。

　　傳(chuan)(chuan)道，除了(le)傳(chuan)(chuan)授“為(wei)人之道”外，還要傳(chuan)(chuan)授“為(wei)商之道”。為(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經(jing)營(ying)企業(ye)(ye)(ye)(ye)最核心的(de)問題(ti)。如果把企業(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成(cheng)大樹，那(nei)(nei)(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)和理念就是樹根(gen)(gen)——動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)不純，理念不正，這(zhe)個企業(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌。在上面提及的(de)調研中(zhong)，40%的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是為(wei)了(le)“自(zi)我實現”，19%的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是為(wei)了(le)“不想打工”，10%的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是為(wei)了(le)“免費場地”，也有10%是為(wei)了(le)“興趣愛好”。我無法(fa)否認這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)都(dou)是積極的(de)、善良的(de)；就如同我無法(fa)否定那(nei)(nei)(nei)些(xie)樹根(gen)(gen)尚淺的(de)樹苗。如果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)是為(wei)了(le)“不想打工”，或者(zhe)(zhe)“免費場地”，那(nei)(nei)(nei)我大概可以猜測，當企業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍大困難時(shi)，這(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容易就“掉隊”；當企業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更大的(de)挑戰與壓力時(shi)，那(nei)(nei)(nei)些(xie)憑“興趣愛好”的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也會相繼消失(shi)；最后還能(neng)“枝繁葉(xie)茂”的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往往就是那(nei)(nei)(nei)些(xie)扎根(gen)(gen)于對顧客需(xu)求(qiu)深刻理解(jie)，對他(ta)們痛(tong)苦感(gan)同身受，并發自(zi)內心愛他(ta)們，立志(zhi)于服務他(ta)們的(de)那(nei)(nei)(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然(ran)而，動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)往往是沒法(fa)教(jiao)的(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過程中(zhong)，我們至(zhi)少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需(xu)要不斷覺察自(zi)己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)，因為(wei)這(zhe)個動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)將(jiang)決(jue)定他(ta)們企業(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)(gen)基到(dao)底(di)有多深，而根(gen)(gen)基的(de)深淺又決(jue)定了(le)企業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)能(neng)夠(gou)做(zuo)多久。

　　在(zai)(zai)學生(sheng)(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)(yuan)(yuan)里有一(yi)(yi)種奇怪(guai)的(de)(de)現(xian)象，就(jiu)是駐(zhu)園(yuan)(yuan)(yuan)期間(jian)業(ye)(ye)績還不錯的(de)(de)企業(ye)(ye)，退園(yuan)(yuan)(yuan)不久就(jiu)“死掉”。在(zai)(zai)一(yi)(yi)次企業(ye)(ye)洽談中，我找到了(le)問題的(de)(de)結癥。那(nei)次交談里有一(yi)(yi)位外面企業(ye)(ye)的(de)(de)負責人憤憤不平(ping)地告訴我，園(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)把(ba)他(ta)們害慘(can)了(le)——在(zai)(zai)西麗設計(ji)制(zhi)(zhi)作一(yi)(yi)幅普通海報，行(xing)情(qing)大概是24塊，而園(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)可以(yi)把(ba)價(jia)格做到16塊，甚至14塊！ 他(ta)們開(kai)始很詫異，覺得現(xian)在(zai)(zai)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)果(guo)然(ran)(ran)(ran)厲害，成(cheng)本控制(zhi)(zhi)的(de)(de)水(shui)平(ping)非常(chang)驚(jing)人，結果(guo)經過他(ta)們認真調查，發現(xian)園(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)“成(cheng)功”之(zhi)處竟然(ran)(ran)(ran)在(zai)(zai)于零房(fang)租。沒有借助于優(you)厚的(de)(de)孵(fu)(fu)化(hua)環境，盡(jin)快把(ba)核心競(jing)爭力培養起來，而去故意壓價(jia)，破壞行(xing)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)態(tai)，這個初心已不正，行(xing)為(wei)已違反(fan)“為(wei)商之(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)旦失(shi)去優(you)越的(de)(de)孵(fu)(fu)化(hua)條件，自(zi)然(ran)(ran)(ran)也(ye)就(jiu)失(shi)去生(sheng)(sheng)存的(de)(de)機會。可見在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)過程中，“傳道(dao)”得雙管齊下(xia)，一(yi)(yi)手抓“為(wei)人之(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)手抓“為(wei)商之(zhi)道(dao)”。

　　接(jie)著(zhu)思考(kao)“授什么(me)業(ye)(ye)”。在“創交會”舉辦前(qian)，我(wo)(wo)們對160多家(jia)具(ju)有(you)參(can)展(zhan)(zhan)意向的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)做過需求(qiu)分析，讓(rang)我(wo)(wo)感到吃驚(jing)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，80%參(can)展(zhan)(zhan)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)竟是(shi)(shi)“全需求(qiu)”——也就是(shi)(shi)說，他(ta)們在“企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)經營(ying)(ying)、市(shi)場營(ying)(ying)銷、發(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略、商業(ye)(ye)模式(shi)、產品開發(fa)、政府政策”等(deng)領域均渴(ke)望得(de)到導師指導。這個(ge)現(xian)象背后不(bu)(bu)排除有(you)個(ge)別企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)填寫態度不(bu)(bu)嚴(yan)謹，造(zao)成“全需求(qiu)”假象，但(dan)我(wo)(wo)更愿意反思這個(ge)問(wen)題背后的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)狀況。從(cong)上述調研看，在“選(xuan)(xuan)擇當前(qian)創業(ye)(ye)項(xiang)目的(de)(de)(de)原(yuan)因”回(hui)答中(zhong)，49%的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)因為“專(zhuan)業(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)是(shi)(shi)因為“興(xing)趣所致”；另一(yi)組(zu)數據(ju)同樣具(ju)有(you)參(can)考(kao)價值(zhi)，在“創業(ye)(ye)者(zhe)選(xuan)(xuan)擇合伙(huo)人(ren)的(de)(de)(de)來(lai)源”回(hui)答中(zhong)，38%是(shi)(shi)“同專(zhuan)業(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)“同一(yi)學(xue)生組(zu)織”。再對比(bi)前(qian)面提及“創業(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)最大困難(nan)”，我(wo)(wo)們不(bu)(bu)難(nan)發(fa)現(xian)，學(xue)校大部分創業(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)有(you)兩(liang)個(ge)明顯短板(ban)：其一(yi)是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)核心成員(yuan)能力同質化(hua)嚴(yan)重；其二(er)是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)具(ju)有(you)一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識，但(dan)普遍缺乏企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識。因此，創業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)教(jiao)授創業(ye)(ye)者(zhe)如何經營(ying)(ying)一(yi)家(jia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)。經營(ying)(ying)是(shi)(shi)科(ke)學(xue)與藝(yi)術的(de)(de)(de)有(you)機結合，科(ke)學(xue)部分是(shi)(shi)基(ji)礎，決定企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)能夠“正常走路(lu)”，藝(yi)術部分是(shi)(shi)放大效應，決定企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)“走得(de)優雅”。在教(jiao)育資(zi)源有(you)限的(de)(de)(de)情況下，我(wo)(wo)特別建議加入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識，讓(rang)創業(ye)(ye)者(zhe)們能夠沿著(zhu)正道(dao)去拼(pin)命，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)拼(pin)了命去找正道(dao)。

　　最后(hou)思(si)考(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)“解什么惑”。“創(chuang)(chuang)交會”當天，我們設(she)計“導師咨詢(xun)區”，目的(de)(de)就是(shi)(shi)讓各行各業(ye)(ye)(ye)一(yi)線專家為廣(guang)大創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)解惑。解惑，雖然排在(zai)三者(zhe)(zhe)最后(hou)，但在(zai)我看來(lai)，它是(shi)(shi)每一(yi)位創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師的(de)(de)基本功(gong)，是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)常態。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)初(chu)期(qi)所關注(zhu)的(de)(de)困擾(rao)，大多是(shi)(shi)短期(qi)問(wen)題(ti)(ti)；而這個(ge)時期(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)對問(wen)題(ti)(ti)容(rong)忍度往往比較(jiao)低，喜歡站在(zai)問(wen)題(ti)(ti)跟前思(si)考(kao)對策，這樣預留(liu)的(de)(de)思(si)考(kao)空間并不大，容(rong)易被(bei)一(yi)個(ge)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)牽著走(zou)，這個(ge)時候特別需要科學的(de)(de)“解惑”。

　　能(neng)夠針對(dui)創(chuang)業(ye)者的提(ti)問，直(zhi)接給予(yu)科學的答案(an)，固然可以幫(bang)助創(chuang)業(ye)者迅(xun)速突圍而(er)出，但(dan)也容易留下兩個遺憾：其一是(shi)創(chuang)業(ye)者容易養(yang)成(cheng)托(tuo)付心理，總覺得自己不(bu)夠好，一定(ding)要有高人指路。其二是(shi)創(chuang)業(ye)者沒有養(yang)成(cheng)學習意識，有了魚，就不(bu)用漁。