從(cong)橫向(xiang)看(kan)：社(she)(she)會經(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。近年來，我國經(jing)濟(ji)社(she)(she)會的(de)(de)(de)轉(zhuan)型發展(zhan)(zhan)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)結構的(de)(de)(de)優化升級，對一線應用(yong)性技術(shu)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)能力(li)和(he)素質要(yao)求(qiu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高。而(er)目前我國職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)嚴重滯后，難以滿足企業(ye)(ye)對高素質應用(yong)性技術(shu)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。主要(yao)表現在：一是結構不(bu)盡合理，職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)通道還沒有打通；二是人(ren)(ren)才培養(yang)質量(liang)有待提(ti)高；三是辦(ban)學條件(jian)總(zong)體還比較(jiao)薄(bo)弱；四(si)是體制(zhi)機制(zhi)不(bu)暢，政府、學校、企業(ye)(ye)、市場的(de)(de)(de)關系沒有理順，政校行企協同育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)優勢還沒有很(hen)好(hao)發揮，等等。因此，加快(kuai)發展(zhan)(zhan)現代職(zhi)業(ye)(ye)教育是社(she)(she)會經(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)結構的(de)(de)(de)轉(zhuan)型升級的(de)(de)(de)迫切需(xu)要(yao)。

　　從(cong)縱向看：改革(ge)深入(ru)(ru)發展的(de)需要。隨著我國(guo)社會(hui)主義市(shi)(shi)場經濟(ji)改革(ge)的(de)逐步深化(hua)，經濟(ji)關系市(shi)(shi)場化(hua)、宏觀調(diao)控(kong)間接化(hua)、經濟(ji)管理法制(zhi)(zhi)化(hua)等市(shi)(shi)場經濟(ji)的(de)特征日(ri)益彰顯，迫切要求調(diao)整和理順政(zheng)(zheng)府(fu)與(yu)市(shi)(shi)場、學(xue)校的(de)關系。而(er)我國(guo)教育(yu)體制(zhi)(zhi)改革(ge)嚴重(zhong)滯后于發展需要，政(zheng)(zheng)府(fu)統得過死，學(xue)校辦學(xue)與(yu)社會(hui)需要脫節現(xian)象嚴重(zhong)。因(yin)此，從(cong)縱向來看，是社會(hui)改革(ge)深入(ru)(ru)發展倒逼職業(ye)教育(yu)改革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立(li)接地氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)服務(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以適應社會主義(yi)市(shi)場(chang)經濟要求(qiu)。《決(jue)定》把政府推動、 市(shi)場(chang)引(yin)導、服務(wu)需求(qiu)、就(jiu)業(ye)導向作為(wei)深化職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，加快(kuai)發展現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原則，并貫穿整個《決(jue)定》的(de)(de)(de)全篇，強(qiang)調其中的(de)(de)(de)關鍵就(jiu)是(shi)要調適好政府與市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)關系。這(zhe)就(jiu)抓住了當前職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)根本(ben)問題，目標是(shi)要把職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦成與社會主義(yi)市(shi)場(chang)經濟相適應的(de)(de)(de)接地氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)服務(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這(zhe)是(shi)符(fu)合世界職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展方向的(de)(de)(de)。

　　建立適合人才(cai)成長的可(ke)持續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從而形(xing)成終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念與(yu)體系。《決定》明確“到(dao)2020年(nian)，形(xing)成適應發展需求、產教(jiao)(jiao)(jiao)深度融合、中職(zhi)(zhi)高職(zhi)(zhi)銜接(jie)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)互溝通，體現終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，具有中國特色(se)、世界水平的現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系。”其中關(guan)鍵是要做到(dao)縱向銜接(jie)：中等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；橫向貫(guan)通：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　建立引領改革(ge)的(de)先進(jin)(jin)性教(jiao)育(yu)，開啟(qi)了“突(tu)破(po)計劃(hua)(hua)經(jing)(jing)濟堡壘”的(de)攻(gong)堅(jian)戰。《決定(ding)》明確提出要(yao)發(fa)揮市場機(ji)制作(zuo)用，引導社會力量參與辦學，推進(jin)(jin)混合(he)所(suo)有制改革(ge)，探索發(fa)展股份制、混合(he)所(suo)有制職業(ye)院校。以(yi)職業(ye)教(jiao)育(yu)為突(tu)破(po)口，來(lai)開啟(qi)“突(tu)破(po)計劃(hua)(hua)經(jing)(jing)濟堡壘”的(de)攻(gong)堅(jian)戰，這是《決定(ding)》一個重(zhong)要(yao)的(de)創新點，意義十分重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職院將結合(he)深圳經(jing)濟發展、產業(ye)需(xu)求和學(xue)校發展實際(ji)，重點(dian)從以下(xia)幾個(ge)方(fang)面落(luo)實這(zhe)次(ci)會議和《決定》精神，在職業(ye)教育新一(yi)輪改(gai)革(ge)發展中，繼續保(bao)持(chi)排(pai)頭(tou)兵的地位，不辜(gu)負全國(guo)人(ren)民的厚望。

　　以產(chan)(chan)(chan)教融合(he)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)為主軸，創新(xin)(xin)育(yu)(yu)人模(mo)式(shi)提升服務能(neng)力(li)。目(mu)前，我們與(yu)(yu)商務印(yin)書館、中華(hua)職(zhi)教社合(he)作(zuo)成立(li)了中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)運(yun)行機制(zhi)協(xie)同創新(xin)(xin)中心，設立(li)產(chan)(chan)(chan)教合(he)作(zuo)的(de)專(zhuan)門機構——產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)(yong)促(cu)進處(chu)和產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)(yong)指導委員會；學(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數達2000余家，市(shi)區(qu)級以上(shang)公共技術平臺有30個；由(you)我校(xiao)(xiao)主持、參與(yu)(yu)的(de)首批4項印(yin)刷加工類(lei)國(guo)家標準正式(shi)頒(ban)布實施；組(zu)建(jian)產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)(yong)協(xie)同育(yu)(yu)人教育(yu)(yu)基金會。可以說，“政校(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)(qi)(qi)四方聯動(dong)，產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)(yong)立(li)體(ti)推(tui)(tui)進”的(de)辦學(xue)模(mo)式(shi)已經初(chu)步形(xing)成。下(xia)一(yi)步，我們將以產(chan)(chan)(chan)教融合(he)為主軸，以產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求為導向，完善(shan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置動(dong)態調整機制(zhi)，強(qiang)(qiang)(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)對接。與(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯合(he)，加快開發新(xin)(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)標準，推(tui)(tui)動(dong)教學(xue)內容與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準的(de)銜接。加強(qiang)(qiang)(qiang)與(yu)(yu)華(hua)為、華(hua)強(qiang)(qiang)(qiang)等企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深(shen)度合(he)作(zuo)，開展(zhan)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)聯合(he)招生、聯合(he)培養(yang)的(de)現(xian)代學(xue)徒制(zhi)試點(dian)，進一(yi)步提升服務特區(qu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能(neng)力(li)。

　　以上下銜接左右貫(guan)通為(wei)目(mu)(mu)標(biao)，構建(jian)可持續發展終身教育通道。近(jin)年(nian)來，我校(xiao)(xiao)一直在努力探索構建(jian)職(zhi)業(ye)教育立交橋和(he)現代職(zhi)業(ye)教育體系。目(mu)(mu)前學校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)深圳市第二職(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)等(deng)(deng)(deng)6家中職(zhi)學校(xiao)(xiao)實(shi)行三二分段聯合(he)(he)培(pei)(pei)養，打通中職(zhi)與(yu)(yu)高職(zhi)的(de)(de)通道；與(yu)(yu)深圳大(da)(da)學聯合(he)(he)，在電子信息工程、機械設(she)計制造(zao)及其自動化等(deng)(deng)(deng)四(si)個專業(ye)招收應用(yong)型(xing)本(ben)科生；與(yu)(yu)英國(guo)、澳大(da)(da)利亞、美(mei)國(guo)等(deng)(deng)(deng)國(guo)外應用(yong)性技術大(da)(da)學開展3+1或2+2合(he)(he)作辦(ban)學，聯合(he)(he)培(pei)(pei)養應用(yong)型(xing)本(ben)科人才；學校(xiao)(xiao)還先后(hou)與(yu)(yu)國(guo)內108所高校(xiao)(xiao)聯合(he)(he)培(pei)(pei)養碩士(shi)研究生、博士(shi)研究生。在探索過(guo)程中，我們既(ji)積累了豐富的(de)(de)構建(jian)現代職(zhi)業(ye)教育體系的(de)(de)經驗(yan)，又遇到了不(bu)少問題和(he)困難。迫切希望(wang)教育部盡(jin)快出臺和(he)完善高校(xiao)(xiao)分類(lei)設(she)置條例和(he)標(biao)準(zhun)，使現代職(zhi)業(ye)教育體系建(jian)設(she)盡(jin)快進入(ru)科學有序的(de)(de)快車道。

　　以探(tan)(tan)(tan)索(suo)多元(yuan)辦學(xue)混合所有(you)制為(wei)突破口，深化辦學(xue)體(ti)制改革。深圳作為(wei)經濟發(fa)達的沿(yan)海(hai)城市，具有(you)資(zi)本、知識、技術、管理(li)和(he)市場(chang)配置資(zi)源(yuan)等(deng)要素領域的優勢(shi)，我們(men)(men)要充分利用(yong)和(he)發(fa)揮(hui)這一優勢(shi)，積(ji)極探(tan)(tan)(tan)索(suo)建立政府、學(xue)校(xiao)、行業、企(qi)業等(deng)共同(tong)(tong)參與(yu)職業教育(yu)發(fa)展的運行和(he)管理(li)體(ti)制。為(wei)此，我們(men)(men)計劃把占地(di)1000余畝的學(xue)校(xiao)新(xin)校(xiao)區——寶(bao)安校(xiao)區，作為(wei)產學(xue)研用(yong)協同(tong)(tong)創新(xin)的實驗園，探(tan)(tan)(tan)索(suo)發(fa)展混合所有(you)制職業院校(xiao)建設模式，為(wei)深化職業教育(yu)辦學(xue)體(ti)制機制改革作出我們(men)(men)的貢獻。

　　以(yi)內涵(han)(han)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)為(wei)(wei)主線(xian)，增強職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)生(sheng)命力競(jing)爭力。《決定》和(he)《規(gui)劃》始終把提高人(ren)才培(pei)養質(zhi)(zhi)量，堅持以(yi)質(zhi)(zhi)量為(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)內涵(han)(han)式(shi)發展(zhan)作為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革發展(zhan)的(de)主線(xian)和(he)核(he)心(xin)任務。為(wei)(wei)此，我們將繼續堅持以(yi)質(zhi)(zhi)量為(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)內涵(han)(han)式(shi)發展(zhan)道路，以(yi)高度的(de)文(wen)化自覺推進(jin)(jin)(jin)文(wen)化育(yu)(yu)(yu)人(ren)，適應社會轉型(xing)期對技能型(xing)人(ren)才全面(mian)發展(zhan)的(de)新要求；以(yi)高度的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)自覺推進(jin)(jin)(jin)復合育(yu)(yu)(yu)人(ren)，建(jian)立(li)“主干專(zhuan)業(ye)+拓展(zhan)專(zhuan)業(ye)”的(de)學習平臺，培(pei)養復合式(shi)創新型(xing)技術技能人(ren)才，適應產業(ye)升級和(he)人(ren)的(de)可持續發展(zhan)的(de)新要求；以(yi)高度的(de)創新自覺推進(jin)(jin)(jin)協同育(yu)(yu)(yu)人(ren)，建(jian)立(li)健全“政校(xiao)行企四方聯(lian)動、產學研(yan)用立(li)體(ti)推進(jin)(jin)(jin)”運行機制，探索形成(cheng)高職(zhi)院校(xiao)內涵(han)(han)發展(zhan)的(de)深職(zhi)院模式(shi)，為(wei)(wei)全國高職(zhi)院校(xiao)發展(zhan)提供(gong)示(shi)范。