從橫向看：社(she)會經濟(ji)發展的(de)需要(yao)。近年來(lai)，我國經濟(ji)社(she)會的(de)轉型發展和(he)(he)產業(ye)(ye)結構(gou)的(de)優化升級(ji)(ji)，對一線應用(yong)性技術人(ren)才(cai)的(de)能力和(he)(he)素(su)(su)質要(yao)求(qiu)越來(lai)越高(gao)。而目前(qian)我國職業(ye)(ye)教育(yu)的(de)發展嚴(yan)重滯后，難以滿足企(qi)業(ye)(ye)對高(gao)素(su)(su)質應用(yong)性技術人(ren)才(cai)的(de)需求(qiu)。主要(yao)表現(xian)在：一是(shi)(shi)結構(gou)不(bu)盡(jin)合理，職業(ye)(ye)教育(yu)的(de)發展通(tong)(tong)道還沒(mei)(mei)有(you)打通(tong)(tong)；二是(shi)(shi)人(ren)才(cai)培養質量有(you)待提高(gao)；三是(shi)(shi)辦學條件總體(ti)還比較薄(bo)弱；四是(shi)(shi)體(ti)制機制不(bu)暢，政(zheng)府、學校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)、市場的(de)關系沒(mei)(mei)有(you)理順，政(zheng)校(xiao)行企(qi)協(xie)同育(yu)人(ren)的(de)優勢還沒(mei)(mei)有(you)很好發揮，等等。因(yin)此，加快發展現(xian)代(dai)職業(ye)(ye)教育(yu)是(shi)(shi)社(she)會經濟(ji)發展和(he)(he)產業(ye)(ye)結構(gou)的(de)轉型升級(ji)(ji)的(de)迫(po)切需要(yao)。

　　從縱向(xiang)看：改(gai)革(ge)深入(ru)(ru)發展的需(xu)(xu)(xu)要。隨著我(wo)國社會主義市(shi)場經濟(ji)改(gai)革(ge)的逐步深化，經濟(ji)關(guan)系市(shi)場化、宏觀調(diao)控間接化、經濟(ji)管(guan)理(li)法制化等市(shi)場經濟(ji)的特征日益(yi)彰顯，迫(po)切要求調(diao)整(zheng)和理(li)順政府與(yu)(yu)市(shi)場、學校(xiao)的關(guan)系。而我(wo)國教育(yu)(yu)體制改(gai)革(ge)嚴重滯后于發展需(xu)(xu)(xu)要，政府統(tong)得過死，學校(xiao)辦學與(yu)(yu)社會需(xu)(xu)(xu)要脫節(jie)現(xian)象嚴重。因此，從縱向(xiang)來(lai)看，是社會改(gai)革(ge)深入(ru)(ru)發展倒逼職業教育(yu)(yu)改(gai)革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接地氣的(de)(de)(de)(de)服務型教(jiao)(jiao)育(yu)，以適應社(she)會主(zhu)義(yi)市(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)要(yao)(yao)求。《決(jue)(jue)定》把(ba)政府推動、 市(shi)場引導(dao)(dao)、服務需求、就(jiu)(jiu)業(ye)導(dao)(dao)向作為深化職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)，加快發(fa)展現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)基本原(yuan)則，并貫穿(chuan)整(zheng)個《決(jue)(jue)定》的(de)(de)(de)(de)全(quan)篇，強調其中的(de)(de)(de)(de)關鍵就(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)調適好(hao)政府與市(shi)場的(de)(de)(de)(de)關系。這就(jiu)(jiu)抓住了當前職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)根本問(wen)題，目標(biao)是要(yao)(yao)把(ba)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)辦成與社(she)會主(zhu)義(yi)市(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)相適應的(de)(de)(de)(de)接地氣的(de)(de)(de)(de)服務型教(jiao)(jiao)育(yu)，這是符合世(shi)界職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展方向的(de)(de)(de)(de)。

　　建立(li)適合(he)人(ren)才成長的可持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，從而形成終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)與體系(xi)。《決(jue)定》明(ming)確“到2020年，形成適應(ying)發(fa)展(zhan)需求、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融合(he)、中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)銜接、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育相互溝通，體現(xian)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，具有中(zhong)(zhong)國特色、世界水平的現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)。”其中(zhong)(zhong)關鍵是(shi)要(yao)做到縱向銜接：中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育；橫向貫通：職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　建立引領改(gai)(gai)革的(de)先進性教育，開(kai)啟(qi)了“突(tu)破計劃經濟堡(bao)壘(lei)”的(de)攻堅(jian)戰(zhan)。《決(jue)定》明確提出要(yao)發揮市場機制(zhi)作用，引導社會力量(liang)參與辦學(xue)，推進混合所有(you)制(zhi)改(gai)(gai)革，探索發展股份制(zhi)、混合所有(you)制(zhi)職(zhi)業(ye)院校。以職(zhi)業(ye)教育為突(tu)破口，來開(kai)啟(qi)“突(tu)破計劃經濟堡(bao)壘(lei)”的(de)攻堅(jian)戰(zhan)，這是《決(jue)定》一個重(zhong)要(yao)的(de)創新點，意義十分重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職(zhi)院將結合深圳經濟發(fa)(fa)展(zhan)、產業(ye)需求和(he)學校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)實(shi)(shi)際(ji)，重點(dian)從(cong)以下(xia)幾個方面落實(shi)(shi)這次會議和(he)《決定》精神，在職(zhi)業(ye)教育新一輪改革發(fa)(fa)展(zhan)中，繼續保持排頭兵的地位，不辜負全(quan)國(guo)人民的厚望。

　　以產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)主軸(zhou)，創新(xin)育人模式提升(sheng)服(fu)務能(neng)力。目前，我(wo)(wo)們與(yu)商務印書館、中華職教(jiao)社合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)成(cheng)立(li)了中國職業(ye)(ye)教(jiao)育運行(xing)機(ji)制(zhi)協(xie)同(tong)創新(xin)中心(xin)，設(she)立(li)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)門機(ji)構(gou)——產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)用促進處和產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)用指導委(wei)員(yuan)會；學校(xiao)現有校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)企業(ye)(ye)數達2000余家，市區級(ji)以上公(gong)共技術平(ping)臺(tai)有30個；由我(wo)(wo)校(xiao)主持(chi)、參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)首批4項印刷加(jia)(jia)工類國家標(biao)準正(zheng)式頒布實(shi)施(shi)；組(zu)建產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)用協(xie)同(tong)育人教(jiao)育基金會。可以說，“政校(xiao)行(xing)企四(si)方聯(lian)動(dong)，產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)用立(li)體(ti)推(tui)(tui)進”的(de)(de)(de)(de)辦學模式已經初步(bu)形成(cheng)。下一步(bu)，我(wo)(wo)們將以產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)為(wei)(wei)主軸(zhou)，以產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)需求(qiu)為(wei)(wei)導向(xiang)，完善專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置動(dong)態調整機(ji)制(zhi)，強化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)對接(jie)。與(yu)行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)聯(lian)合(he)(he)(he)，加(jia)(jia)快開(kai)發新(xin)職業(ye)(ye)技能(neng)標(biao)準，推(tui)(tui)動(dong)教(jiao)學內容(rong)與(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)需求(qiu)和職業(ye)(ye)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)銜接(jie)。加(jia)(jia)強與(yu)華為(wei)(wei)、華強等企業(ye)(ye)深度合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，開(kai)展(zhan)校(xiao)企聯(lian)合(he)(he)(he)招生、聯(lian)合(he)(he)(he)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)現代學徒制(zhi)試點(dian)，進一步(bu)提升(sheng)服(fu)務特區產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　以(yi)上下銜接左右貫通為目標，構建可持續發展終身教(jiao)育(yu)通道。近年(nian)來(lai)，我(wo)校(xiao)一直在(zai)(zai)努力(li)探索構建職(zhi)業教(jiao)育(yu)立交橋和現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系。目前學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)深(shen)圳(zhen)市第二職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)等(deng)6家中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)行三二分段聯(lian)合(he)培養(yang)(yang)，打通中職(zhi)與(yu)高(gao)職(zhi)的(de)通道；與(yu)深(shen)圳(zhen)大學(xue)(xue)聯(lian)合(he)，在(zai)(zai)電子信息(xi)工(gong)程(cheng)、機械設(she)計(ji)制造(zao)及其自動化等(deng)四個專業招收應(ying)用(yong)型本(ben)科生；與(yu)英國(guo)、澳(ao)大利亞(ya)、美國(guo)等(deng)國(guo)外應(ying)用(yong)性技術大學(xue)(xue)開展3+1或(huo)2+2合(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)，聯(lian)合(he)培養(yang)(yang)應(ying)用(yong)型本(ben)科人才(cai)；學(xue)(xue)校(xiao)還先(xian)后與(yu)國(guo)內108所(suo)高(gao)校(xiao)聯(lian)合(he)培養(yang)(yang)碩(shuo)士研究(jiu)生、博士研究(jiu)生。在(zai)(zai)探索過(guo)程(cheng)中，我(wo)們既(ji)積累(lei)了豐富的(de)構建現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系的(de)經驗(yan)，又遇(yu)到(dao)了不少問題和困難。迫(po)切希望教(jiao)育(yu)部盡快出臺和完善高(gao)校(xiao)分類設(she)置條(tiao)例和標準，使現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系建設(she)盡快進入科學(xue)(xue)有序的(de)快車道。

　　以探(tan)索(suo)(suo)多元辦(ban)(ban)學(xue)(xue)混合所有(you)制為(wei)突破口，深化辦(ban)(ban)學(xue)(xue)體制改(gai)革。深圳作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)經濟(ji)發(fa)達的(de)沿海城市，具有(you)資本、知(zhi)識、技(ji)術、管理和市場(chang)配置資源等要素領域的(de)優(you)勢(shi)，我(wo)(wo)們要充分(fen)利用(yong)和發(fa)揮這一優(you)勢(shi)，積極探(tan)索(suo)(suo)建立政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)、企(qi)業(ye)等共同參與職(zhi)業(ye)教育發(fa)展的(de)運行和管理體制。為(wei)此(ci)，我(wo)(wo)們計劃把(ba)占地1000余畝(mu)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)新校(xiao)區(qu)(qu)——寶(bao)安校(xiao)區(qu)(qu)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)產學(xue)(xue)研用(yong)協同創新的(de)實(shi)驗園，探(tan)索(suo)(suo)發(fa)展混合所有(you)制職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)建設模式，為(wei)深化職(zhi)業(ye)教育辦(ban)(ban)學(xue)(xue)體制機制改(gai)革作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)我(wo)(wo)們的(de)貢獻。

　　以(yi)(yi)內(nei)涵(han)(han)(han)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)為(wei)主線(xian)，增強職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)命(ming)力競爭力。《決(jue)定》和(he)(he)《規劃(hua)》始(shi)終把提高(gao)(gao)人才培(pei)養質(zhi)量(liang)，堅持以(yi)(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)核心的(de)內(nei)涵(han)(han)(han)式發(fa)展(zhan)作為(wei)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革發(fa)展(zhan)的(de)主線(xian)和(he)(he)核心任務。為(wei)此，我們將繼續(xu)堅持以(yi)(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)核心的(de)內(nei)涵(han)(han)(han)式發(fa)展(zhan)道(dao)路，以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)文(wen)化自(zi)(zi)覺推進(jin)文(wen)化育(yu)人，適(shi)應社會轉型(xing)期對技能型(xing)人才全(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)新要求(qiu)；以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)自(zi)(zi)覺推進(jin)復(fu)合育(yu)人，建(jian)立“主干專業(ye)+拓展(zhan)專業(ye)”的(de)學習(xi)平(ping)臺，培(pei)養復(fu)合式創(chuang)新型(xing)技術技能人才，適(shi)應產業(ye)升級(ji)和(he)(he)人的(de)可持續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)新要求(qiu)；以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)創(chuang)新自(zi)(zi)覺推進(jin)協(xie)同育(yu)人，建(jian)立健全(quan)“政校行企四方(fang)聯動、產學研用立體(ti)推進(jin)”運行機制(zhi)，探(tan)索(suo)形(xing)成高(gao)(gao)職院(yuan)校內(nei)涵(han)(han)(han)發(fa)展(zhan)的(de)深(shen)職院(yuan)模式，為(wei)全(quan)國高(gao)(gao)職院(yuan)校發(fa)展(zhan)提供示(shi)范。