一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化是(shi)在(zai)特(te)(te)定時期(qi)內專(zhuan)業(ye)本身(shen)所具有(you)的價值觀念、知識與能(neng)力體系以及從事專(zhuan)業(ye)教學與研(yan)究(jiu)的全(quan)體成員(yuan)特(te)(te)有(you)的精神(shen)風(feng)貌和(he)(he)行(xing)為規(gui)范的總和(he)(he)。專(zhuan)業(ye)文化的核心(xin)是(shi)師生圍繞某個(ge)專(zhuan)業(ye)培養目標的實現(xian)而共同(tong)遵守(shou)的核心(xin)價值觀和(he)(he)共同(tong)的價值取向，它體現(xian)了專(zhuan)業(ye)成員(yuan)共同(tong)的追求(qiu)和(he)(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不同于大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)出現本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學科知(zhi)識的(de)(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)，是大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲(shen)透，在(zai)(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)體(ti)現，是大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相(xiang)結合的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不同于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)(zai)，各類行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展帶來(lai)對高素(su)質人才(cai)的(de)(de)(de)需求，高校的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展必(bi)然(ran)與社(she)會(hui)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展產生更為(wei)密切的(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不是對行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)單(dan)純適應(ying)，只(zhi)有發(fa)(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿性，形成行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)先(xian)導，才(cai)能引領(ling)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展。從這一(yi)意義上(shang)說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)(zai)之間(jian)的(de)(de)(de)過渡和重(zhong)要銜接(jie)，它既是校園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分(fen)，同時對接(jie)于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)线(xian)下载(zai)(zai)(zai)，落(luo)腳在(zai)(zai)高職(zhi)院校的(de)(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)基本功(gong)能是傳承文(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)化(hua)，以實現(xian)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。企業(ye)不僅需(xu)要(yao)(yao)有(you)一(yi)技(ji)(ji)之長(chang)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，更需(xu)要(yao)(yao)有(you)文(wen)化(hua)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。與此對(dui)(dui)應，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)不僅是一(yi)種單純培養技(ji)(ji)能機器人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)教(jiao)育(yu)類型，面(mian)(mian)對(dui)(dui)新世(shi)紀對(dui)(dui)應用技(ji)(ji)術(shu)型人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)新需(xu)求，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)化(hua)中(zhong)的(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)因素(su)，在(zai)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)滲透(tou)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)，培養可持續(xu)發(fa)展的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)，即復合式創新型高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)培養目標，就(jiu)應該針對(dui)(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)特點(dian)，積(ji)極發(fa)揮專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)在(zai)價值引(yin)領、精神提升(sheng)方面(mian)(mian)的(de)重要(yao)(yao)作用，形成具有(you)高(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)，才(cai)能極大提升(sheng)高(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養的(de)實際(ji)效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要(yao)活動(dong)，也是專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)學設計只有(you)圍繞專業(ye)(ye)目(mu)標，研(yan)究專業(ye)(ye)特點和(he)(he)社會需求，將課(ke)堂(tang)理論與社會實踐(jian)相(xiang)結(jie)合，才(cai)(cai)能讓受教(jiao)(jiao)育者親身(shen)(shen)感(gan)受到專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)社會價值(zhi)。而專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)目(mu)標和(he)(he)理念，只有(you)成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)反復(fu)實踐(jian)，才(cai)(cai)能逐(zhu)漸形成(cheng)行為(wei)(wei)習慣，形成(cheng)個人內(nei)在的(de)(de)(de)品質和(he)(he)文化(hua)(hua)，最終通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言(yan)傳身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)來熏陶和(he)(he)感(gan)染學生(sheng)。同時，只有(you)通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)參與專業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設，加強校(xiao)(xiao)(xiao)企合作交流，加大對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)考核、深入(ru)企業(ye)(ye)、評(ping)聘職稱等的(de)(de)(de)政(zheng)策和(he)(he)制度支持，才(cai)(cai)能進一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)師(shi)視野，更(geng)好發揮教(jiao)(jiao)師(shi)在專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設中(zhong)的(de)(de)(de)引(yin)導作用，為(wei)(wei)課(ke)程建(jian)(jian)設添磚加瓦，推(tui)動(dong)校(xiao)(xiao)(xiao)企深度合作、產學研(yan)成(cheng)果轉化(hua)(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核(he)心價值觀，自覺遵守專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)行為規范(fan)，并(bing)逐步形成良好的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)習(xi)(xi)慣，是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)歸(gui)屬(shu)，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)關鍵。因此，針對(dui)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設，通過(guo)課堂教(jiao)育、社會實踐、頂崗實習(xi)(xi)以及校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)，讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)明確自己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標定位，才能進一步激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，找到自己的(de)(de)成長(chang)動(dong)力，提高(gao)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性(xing)和自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教育(yu)集學歷教育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)為(wei)一體，培養可持(chi)續發展的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)院(yuan)(yuan)校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的功能(neng)，突(tu)出的體現就(jiu)是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)中自(zi)覺不(bu)自(zi)覺地(di)融(rong)入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)院(yuan)(yuan)校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化應(ying)當(dang)直(zhi)面(mian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學生(sheng)進行正(zheng)確的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)設計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導工作(zuo)前(qian)移，從新生(sheng)進校開始就(jiu)接受一以(yi)貫之的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化熏(xun)陶。

　　根據學(xue)(xue)校“復合式創(chuang)新型高(gao)素質高(gao)技(ji)能”人(ren)才培(pei)養和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)的(de)需要(yao)，著眼于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)強(qiang)(qiang)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職業(ye)(ye)(ye)遷移能力(li)和(he)(he)可(ke)持續發(fa)展(zhan)力(li)，可(ke)以(yi)按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不同發(fa)展(zhan)階段，有針對性的(de)提供(gong)相(xiang)應的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)(he)實(shi)踐訓(xun)練(lian)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認(ren)(ren)知和(he)(he)探索(suo)職業(ye)(ye)(ye)世界的(de)基本方法，合理(li)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)未(wei)來，把(ba)個人(ren)發(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養定位相(xiang)結合，樹(shu)立正(zheng)確的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，強(qiang)(qiang)化理(li)想信念教育，通過舉辦(ban)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)講(jiang)座，開展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)啟蒙教育，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正(zheng)確的(de)自我(wo)認(ren)(ren)知，初步確立職業(ye)(ye)(ye)目標，并形成職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)意識；在大(da)二學(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能，根據所學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)課程的(de)進(jin)度，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)(qiang)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)管(guan)理(li)的(de)培(pei)訓(xun)，及時調(diao)整(zheng)職業(ye)(ye)(ye)目標，構建(jian)發(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)制定發(fa)展(zhan)措施；在大(da)三學(xue)(xue)年，可(ke)以(yi)通過開展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職技(ji)能培(pei)訓(xun)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在溝通、管(guan)理(li)和(he)(he)人(ren)際交往等方面的(de)技(ji)能，以(yi)良好的(de)職業(ye)(ye)(ye)能力(li)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)素養走(zou)向(xiang)成功職場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的出現(xian)，本身(shen)就是(shi)社(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)分(fen)化與發展帶來的必然結果。伴(ban)隨現(xian)代(dai)工(gong)(gong)業(ye)(ye)社(she)會(hui)的出現(xian)，產業(ye)(ye)分(fen)工(gong)(gong)越(yue)來越(yue)明晰，大學教(jiao)育(yu)理所應當承載為社(she)會(hui)和企業(ye)(ye)培(pei)養(yang)專(zhuan)門人(ren)才的使(shi)命(ming)。對于應用(yong)技術(shu)型大學來說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)用(yong)人(ren)標準(zhun)影響著專(zhuan)業(ye)(ye)育(yu)人(ren)標準(zhun)，對社(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)和草莓视频app在线下载(zai)的認(ren)同是(shi)學生(sheng)未來職業(ye)(ye)發展的前提和基(ji)礎，吸收(shou)行(xing)(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優秀文化，搭建校企深(shen)度合作(zuo)平(ping)臺，才能增(zeng)強專(zhuan)業(ye)(ye)文化建設的實效性，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文化更(geng)具(ju)時代(dai)性和社(she)會(hui)性。

　　對此(ci)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作還(huan)有進一步努力的(de)(de)(de)(de)空間(jian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作方面，應(ying)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)階段，為他(ta)們(men)提(ti)供打開職業(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大(da)一，邀請行業(ye)(ye)(ye)知名(ming)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進校(xiao)園做(zuo)講(jiang)座，開展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友事跡報(bao)告會(hui)，增進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，產(chan)生(sheng)對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標(biao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)；大(da)二(er)，與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老師(shi)一道，引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)和(he)(he)社會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)進校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地(di)，切身感受職業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作環境，激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；大(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走(zou)入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，加強對實(shi)(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回(hui)訪，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)情(qing)況，及時收集反饋(kui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)和(he)(he)建(jian)議。而(er)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作方面，進一步暢通教(jiao)師(shi)下(xia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)交流機(ji)制(zhi)，進一步深化“訂單式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)”等(deng)校(xiao)企(qi)(qi)合作人(ren)才培養(yang)模(mo)(mo)式(shi)，建(jian)立基(ji)于崗(gang)位(wei)（群）工(gong)作能力的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)和(he)(he)基(ji)于工(gong)作過程的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，及時借鑒和(he)(he)分(fen)享(xiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強化師(shi)生(sheng)對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)認同(tong)，從制(zhi)度(du)層面保證校(xiao)企(qi)(qi)合作的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)專業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可以發現，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設(she)計主(zhu)(zhu)要(yao)是以滿足(zu)社(she)會某(mou)個(ge)行(xing)業(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才需(xu)(xu)要(yao)為基礎的(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)到底需(xu)(xu)要(yao)什么樣的(de)(de)(de)人才，就應(ying)該從專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心(xin)培養(yang)目標上(shang)得以體現。根據麥可思(si)公司(si)連續幾年對(dui)我(wo)校畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對(dui)學生能力需(xu)(xu)求(qiu)排名靠前的(de)(de)(de)是基本技(ji)能、社(she)交能力和解決復雜問題(ti)的(de)(de)(de)能力，顯(xian)然，雇主(zhu)(zhu)更(geng)看重的(de)(de)(de)是學習、溝(gou)通、團隊服務(wu)這些職業(ye)(ye)(ye)能力之(zhi)外的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我(wo)們在專業(ye)(ye)(ye)文化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，就應(ying)揉合(he)草(cao)莓视频app在线下载元素，以養(yang)成教育(yu)(yu)為抓手(shou)，明確專業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)導向性，將職業(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成教育(yu)(yu)滲透到整(zheng)個(ge)教育(yu)(yu)教學的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中去(qu)。

　　學(xue)(xue)校應以實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)為陣地，讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)真實(shi)的職(zhi)業(ye)環境中(zhong)進行實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質、綜合(he)素(su)質和(he)就業(ye)競爭力，縮短與(yu)企(qi)業(ye)的“磨合(he)期”。同時，使學(xue)(xue)生在(zai)(zai)實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)切身體會(hui)良好(hao)的思想道(dao)德素(su)質是(shi)做人之(zhi)本、立足之(zhi)基，學(xue)(xue)會(hui)誠(cheng)實(shi)、守時，追求效(xiao)率(lv)、卓越，養(yang)成(cheng)良好(hao)的道(dao)德素(su)質和(he)職(zhi)業(ye)習慣的自覺性。甚至在(zai)(zai)某(mou)些獎(jiang)勵(li)與(yu)懲罰方面，也(ye)可以參(can)考草莓视频app在(zai)(zai)线下载相(xiang)關的特色做法(fa)，比如(ru)，為了維護正常(chang)教(jiao)育秩序，設立全(quan)勤獎(jiang)，對于學(xue)(xue)生遲到(dao)行為，除了常(chang)規思想教(jiao)育之(zhi)外，還應嚴(yan)格扣除平(ping)時成(cheng)績，甚至采(cai)用(yong)小組激勵(li)的方式(shi)，連(lian)帶(dai)獎(jiang)勵(li)或是(shi)連(lian)帶(dai)受罰，或許能取(qu)得更(geng)好(hao)的教(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為(wei)(wei)(wei)，成(cheng)(cheng)年人想要有意(yi)識(shi)地控制(zhi)未(wei)成(cheng)(cheng)熟者(zhe)所受的(de)教育(yu)(yu)，唯一(yi)的(de)方法是控制(zhi)他們的(de)環(huan)(huan)(huan)境，讓他們在這(zhe)個(ge)環(huan)(huan)(huan)境中(zhong)行(xing)動(dong)、思(si)考和感受。作為(wei)(wei)(wei)思(si)想政治工作者(zhe)，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)引領者(zhe)，營造(zao)(zao)良好(hao)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)過校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設搭臺(tai)唱戲，提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲透(tou)力(li)，我們責無旁貸。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)(huan)(huan)境方面，利用宣(xuan)傳(chuan)欄、校(xiao)道走廊等(deng)張貼(tie)宣(xuan)傳(chuan)標語，在教室、實訓室等(deng)教學實踐場所，將安全規(gui)章、管理(li)制(zhi)度、操作流程等(deng)懸掛張貼(tie)，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教學過程中(zhong)潛移默(mo)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲透(tou)、示(shi)范和引導。其次，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)過廣播、報紙、網絡等(deng)媒(mei)介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)(huan)境為(wei)(wei)(wei)重點，營造(zao)(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學習的(de)良好(hao)氛圍(wei)。再次，努力(li)創新(xin)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行(xing)方式，做大做強(qiang)(qiang)以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)培養(yang)為(wei)(wei)(wei)目標的(de)各類(lei)活(huo)(huo)動(dong)，同時(shi)，通(tong)過開(kai)(kai)展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把學生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政治教育(yu)(yu)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)有機(ji)融入其中(zhong)，寓教育(yu)(yu)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)開(kai)(kai)展(zhan)科(ke)技(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和技(ji)(ji)能(neng)大比武(wu)為(wei)(wei)(wei)契機(ji)，著眼于(yu)提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)；以(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)社團振興工程為(wei)(wei)(wei)契機(ji)，有效利用學生(sheng)(sheng)(sheng)課余時(shi)間，為(wei)(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)提供平臺(tai)；以(yi)開(kai)(kai)展(zhan)志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)建設為(wei)(wei)(wei)契機(ji)，促進學生(sheng)(sheng)(sheng)自我發展(zhan)，提升(sheng)道德境界，從而豐富和活(huo)(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建和諧(xie)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設。