一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業文化是在特定(ding)時期內專(zhuan)業本身所具有的(de)(de)(de)價(jia)值觀念(nian)、知識與(yu)能(neng)力體(ti)系(xi)以及從事專(zhuan)業教(jiao)學與(yu)研究的(de)(de)(de)全體(ti)成員特有的(de)(de)(de)精神(shen)風貌和(he)(he)行(xing)為規范的(de)(de)(de)總(zong)和(he)(he)。專(zhuan)業文化的(de)(de)(de)核(he)心是師生圍繞某個(ge)專(zhuan)業培養目(mu)標的(de)(de)(de)實現(xian)而共同遵守的(de)(de)(de)核(he)心價(jia)值觀和(he)(he)共同的(de)(de)(de)價(jia)值取向，它體(ti)現(xian)了專(zhuan)業成員共同的(de)(de)(de)追求和(he)(he)理(li)念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不(bu)同(tong)于(yu)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)出現(xian)本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分和(he)學(xue)科知識的(de)分化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)向各(ge)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)產物(wu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)同(tong)于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下载，各(ge)類行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展帶(dai)來對(dui)高(gao)素質人(ren)才(cai)的(de)需求，高(gao)校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展必然與(yu)社(she)會行業(ye)(ye)(ye)發(fa)展產生更為密切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)是(shi)(shi)對(dui)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下载的(de)單純適(shi)應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)前沿性，形成行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下载的(de)先導，才(cai)能(neng)引領經濟社(she)會發(fa)展。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下载之間的(de)過渡和(he)重(zhong)要銜接，它既是(shi)(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)重(zhong)要組成部分，同(tong)時對(dui)接于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下载，落腳在(zai)(zai)高(gao)職院校(xiao)的(de)人(ren)才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)(de)基本功能是傳承文(wen)(wen)化，發展文(wen)(wen)化，以實(shi)現文(wen)(wen)化育(yu)人。企業(ye)不(bu)僅(jin)需(xu)要有一技(ji)之長的(de)(de)人才(cai)，更需(xu)要有文(wen)(wen)化的(de)(de)人才(cai)。與此對(dui)應，高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)是一種單純培(pei)(pei)養(yang)技(ji)能機器人的(de)(de)教(jiao)育(yu)類型，面對(dui)新世紀對(dui)應用技(ji)術型人才(cai)的(de)(de)新需(xu)求，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘(jue)校園文(wen)(wen)化中的(de)(de)育(yu)人因素，在(zai)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)中滲(shen)透人文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)養(yang)可(ke)持(chi)續(xu)發展的(de)(de)職(zhi)業(ye)人，即復(fu)合式(shi)創新型高(gao)素質高(gao)技(ji)能人才(cai)。圍繞這樣的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目標，就應該針對(dui)高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)特(te)點，積(ji)極發揮專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化在(zai)價值引領、精神提升(sheng)方面的(de)(de)重要作用，形成(cheng)具有高(gao)職(zhi)特(te)色的(de)(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化，才(cai)能極大提升(sheng)高(gao)職(zhi)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要活(huo)動(dong)，也是專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)學(xue)設計只(zhi)(zhi)有(you)圍(wei)繞專(zhuan)業(ye)目標，研(yan)究專(zhuan)業(ye)特點和社會(hui)(hui)需求，將課堂(tang)理(li)論與(yu)社會(hui)(hui)實踐(jian)(jian)相(xiang)結合(he)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者親身(shen)感受(shou)到專(zhuan)業(ye)的(de)社會(hui)(hui)價(jia)值。而(er)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)目標和理(li)念(nian)，只(zhi)(zhi)有(you)成(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)共(gong)識，經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)反(fan)復實踐(jian)(jian)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)逐漸形(xing)成(cheng)行為習慣，形(xing)成(cheng)個(ge)人內在的(de)品質和文(wen)化(hua)(hua)，最終(zhong)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和感染學(xue)生(sheng)。同(tong)時，只(zhi)(zhi)有(you)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設，加強校企合(he)作交流，加大對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考(kao)核、深(shen)入(ru)企業(ye)、評(ping)聘職稱等的(de)政策和制度(du)支持，才(cai)(cai)能(neng)(neng)進一步(bu)拓(tuo)寬(kuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野(ye)，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設中(zhong)的(de)引導作用(yong)，為課程建(jian)(jian)設添磚加瓦，推動(dong)校企深(shen)度(du)合(he)作、產學(xue)研(yan)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同專業核心價值觀，自覺(jue)遵守專業行為(wei)規范，并逐步形成良好的專業習(xi)慣(guan)，是專業文(wen)(wen)化建設的歸屬，也(ye)是專業文(wen)(wen)化建設的關鍵。因此(ci)，針對(dui)高(gao)職(zhi)學生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強(qiang)專業文(wen)(wen)化建設，通過(guo)課堂教育、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習(xi)以及校園文(wen)(wen)化活動，讓每個學生(sheng)明確自己的學習(xi)目標定位，才能(neng)進一步激發專業學習(xi)興(xing)趣(qu)，找到自己的成長(chang)動力，提高(gao)高(gao)職(zhi)學生(sheng)學習(xi)主動性和(he)自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職教育集學歷教育與職業教育為(wei)一體，培養可(ke)持(chi)續發(fa)展的(de)職業人。高職院校(xiao)專業文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)功(gong)能，突出(chu)的(de)體現(xian)就(jiu)是在專業建設和專業教育中自覺不自覺地(di)融(rong)入職業要素，滲透職業特質。因(yin)此，高職院校(xiao)專業文(wen)(wen)化(hua)(hua)應(ying)當(dang)直面職業，引導學生(sheng)(sheng)進行正確的(de)職業生(sheng)(sheng)涯規劃設計，將(jiang)就(jiu)業指導工作前移，從(cong)新(xin)生(sheng)(sheng)進校(xiao)開始就(jiu)接受一以貫之的(de)專業文(wen)(wen)化(hua)(hua)熏陶(tao)。

　　根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合式創新型高素質高技能(neng)(neng)”人(ren)才培養(yang)(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，著眼于(yu)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力(li)和(he)可持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)力(li)，可以按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同發(fa)(fa)(fa)展(zhan)階段，有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)提供相應(ying)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模塊和(he)實(shi)踐訓(xun)練，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自(zi)我認知(zhi)(zhi)和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)基本方法，合理(li)(li)規(gui)劃(hua)未來，把個(ge)人(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才培養(yang)(yang)定(ding)位相結合，樹(shu)立(li)(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)時，強化理(li)(li)想(xiang)信(xin)念教育(yu)，通過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講座，開(kai)(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我認知(zhi)(zhi)，初步確(que)立(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并形(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識；在大(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)，根據(ju)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建發(fa)(fa)(fa)展(zhan)臺階和(he)制定(ding)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)措施；在大(da)三學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，可以通過開(kai)(kai)展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培訓(xun)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在溝通、管(guan)(guan)理(li)(li)和(he)人(ren)際(ji)交往等方面的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，以良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向(xiang)成(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)和(he)(he)專業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)出現，本(ben)身就是社(she)會(hui)行業(ye)分化(hua)與發展(zhan)帶來(lai)(lai)的(de)(de)必然(ran)結果。伴隨現代工(gong)業(ye)社(she)會(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)分工(gong)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)明晰(xi)，大(da)學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)理所應當承載(zai)為(wei)社(she)會(hui)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)培養(yang)專門人才的(de)(de)使(shi)命。對(dui)(dui)于應用技(ji)術型大(da)學(xue)來(lai)(lai)說，行業(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)用人標(biao)(biao)準(zhun)影響著(zhu)專業(ye)育(yu)(yu)人標(biao)(biao)準(zhun)，對(dui)(dui)社(she)會(hui)行業(ye)和(he)(he)草莓(mei)视频app在线下载的(de)(de)認同是學(xue)生(sheng)未來(lai)(lai)職業(ye)發展(zhan)的(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸收(shou)行業(ye)企(qi)(qi)業(ye)優秀文(wen)化(hua)，搭(da)建校企(qi)(qi)深(shen)度合(he)作平臺，才能增強專業(ye)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)實效性(xing)，使(shi)專業(ye)文(wen)化(hua)更具時代性(xing)和(he)(he)社(she)會(hui)性(xing)。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還有進(jin)一(yi)步努力的(de)(de)(de)空間(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)不同(tong)階段，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙。如大(da)一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園(yuan)做講(jiang)座，開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開校(xiao)友事(shi)跡報告會，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產生(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養目(mu)標(biao)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)；大(da)二，與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道，引領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)社會實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基地，切(qie)身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣；大(da)三，帶(dai)領(ling)(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，加(jia)強(qiang)對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及時(shi)收(shou)集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)建(jian)議。而在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)，進(jin)一(yi)步暢通教(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員上(shang)講(jiang)臺的(de)(de)(de)交流機制，進(jin)一(yi)步深(shen)化“訂單(dan)式(shi)”、“頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)才培(pei)(pei)養模(mo)式(shi)，建(jian)立基于崗位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)(he)(he)基于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，及時(shi)借鑒和(he)(he)(he)分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)(he)理念，強(qiang)化師(shi)生(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)認同(tong)，從(cong)制度層面(mian)保證校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種專業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目(mu)標可以(yi)(yi)發現，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計主要是以(yi)(yi)滿(man)足社(she)會某(mou)個行業(ye)(ye)(ye)或(huo)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才需(xu)要為基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那么(me)，企業(ye)(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，就(jiu)應該從專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心培(pei)養(yang)目(mu)標上(shang)得(de)以(yi)(yi)體(ti)現。根據麥可思公司連續(xu)幾年對(dui)我(wo)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪(fang)談結果，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力需(xu)求(qiu)排(pai)名靠前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是基本(ben)技能、社(she)交(jiao)能力和(he)解決復雜問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，顯然，雇主更看重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)習、溝(gou)通、團隊(dui)服務這些職業(ye)(ye)(ye)能力之外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我(wo)們在專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，就(jiu)應揉合草莓视频app在线下载元素(su)，以(yi)(yi)養(yang)成教(jiao)育為抓手，明確專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向性，將職業(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教(jiao)育滲(shen)透到(dao)整個教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)校應以實踐教(jiao)學(xue)為(wei)陣地，讓學(xue)生在(zai)(zai)真(zhen)實的(de)職業環境中(zhong)進行實習(xi)(xi)實訓(xun)，從而提高(gao)職業素(su)(su)質、綜(zong)合(he)素(su)(su)質和就業競爭力，縮短與(yu)(yu)企業的(de)“磨合(he)期”。同時(shi)，使學(xue)生在(zai)(zai)實習(xi)(xi)實訓(xun)中(zhong)切身體會(hui)良好(hao)的(de)思(si)想道德素(su)(su)質是做(zuo)人之本、立(li)足之基，學(xue)會(hui)誠(cheng)實、守時(shi)，追(zhui)求效率、卓越(yue)，養成(cheng)良好(hao)的(de)道德素(su)(su)質和職業習(xi)(xi)慣(guan)的(de)自覺性(xing)。甚至在(zai)(zai)某(mou)些獎(jiang)(jiang)勵與(yu)(yu)懲罰方(fang)面，也可以參考草莓视频app在(zai)(zai)线下载相關的(de)特色做(zuo)法(fa)，比如，為(wei)了維護正常教(jiao)育(yu)(yu)(yu)秩序(xu)，設(she)立(li)全勤獎(jiang)(jiang)，對于學(xue)生遲(chi)到行為(wei)，除了常規(gui)思(si)想教(jiao)育(yu)(yu)(yu)之外(wai)，還應嚴(yan)格扣除平(ping)時(shi)成(cheng)績，甚至采用小組激勵的(de)方(fang)式，連帶獎(jiang)(jiang)勵或(huo)是連帶受罰，或(huo)許(xu)能取得更好(hao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)(wei)，成年人想(xiang)(xiang)要有意(yi)識地控制未(wei)成熟者所受的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，唯一(yi)的(de)(de)(de)方法是控制他們(men)的(de)(de)(de)環境(jing)(jing)，讓他們(men)在這個環境(jing)(jing)中(zhong)行動(dong)、思考和(he)(he)(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治工作(zuo)者，也是校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)引(yin)領者，營造良好的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)(tong)過校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設搭臺(tai)唱戲(xi)，提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透力(li)，我們(men)責無(wu)旁貸。首先(xian)，校園(yuan)(yuan)(yuan)物質環境(jing)(jing)方面，利(li)用(yong)(yong)宣傳(chuan)欄、校道走廊等(deng)張貼宣傳(chuan)標語，在教(jiao)(jiao)室、實(shi)訓室等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐場所，將安全(quan)規(gui)章、管理制度、操作(zuo)流程等(deng)懸(xuan)掛張貼，在專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透、示范和(he)(he)(he)引(yin)導(dao)。其(qi)次，校園(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)(tong)過廣播、報紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)(jing)為(wei)(wei)(wei)重(zhong)點(dian)，營造專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)良好氛圍(wei)。再次，努力(li)創新校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)運行方式，做大(da)做強以(yi)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能培養為(wei)(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)各類活(huo)動(dong)，同時，通(tong)(tong)過開展(zhan)(zhan)(zhan)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育、職業素(su)質養成教(jiao)(jiao)育有機(ji)(ji)融入其(qi)中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)育于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)開展(zhan)(zhan)(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)(he)(he)技(ji)能大(da)比武為(wei)(wei)(wei)契機(ji)(ji)，著眼于(yu)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工程為(wei)(wei)(wei)契機(ji)(ji)，有效(xiao)利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時間(jian)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發展(zhan)(zhan)(zhan)提供平臺(tai)；以(yi)開展(zhan)(zhan)(zhan)志(zhi)愿者之(zhi)校建(jian)設為(wei)(wei)(wei)契機(ji)(ji)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)(zhan)(zhan)，提升道德境(jing)(jing)界，從而豐富和(he)(he)(he)活(huo)躍校園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)(he)諧(xie)校園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校園(yuan)(yuan)(yuan)德育文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設。