列位師(shi)友(you)，您道(dao)這本《國(guo)文課》的編輯從(cong)何處著眼(yan)？說起(qi)立意，也(ye)苦思冥想了很(hen)久，最后(hou)繪事后(hou)素，還是決心將(jiang)"生生之謂易"的精神(shen)做些演繹。待編者把其中原委注明，您定然會(hui)(hui)了然不惑，或(huo)許還會(hui)(hui)多一(yi)份理解(jie)也(ye)未(wei)可知。
編者長期(qi)供(gong)職于職業院校，深知重(zhong)建中(zhong)華民族的(de)文(wen)化自(zi)信是(shi)上(shang)下都念茲在(zai)茲的(de)事，也是(shi)我們(men)從(cong)事人(ren)文(wen)素(su)養教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)師職責之所在(zai)。平素(su)也收集了不少大學(xue)生真實的(de)感受和意見，從(cong)中(zhong)熟悉了他們(men)的(de)活力、渴望，也理(li)解他們(men)的(de)空(kong)虛(xu)和迷茫(mang)。當然(ran)，他們(men)某些時刻不經意的(de)冷淡也促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想起魯迅小(xiao)說《孔乙(yi)己(ji)(ji)》里，當孔乙(yi)己(ji)(ji)熱心(xin)的(de)要教(jiao)(jiao)"茴(hui)"字的(de)寫(xie)法時，小(xiao)伙計對孔乙(yi)己(ji)(ji)不耐煩，懶懶的(de)答話--"誰(shui)要你教(jiao)(jiao)……"。
小(xiao)伙(huo)計(ji)并沒有錯，他只是(shi)(shi)還保留著(zhu)少年(nian)的(de)(de)(de)純(chun)真罷了(le)。孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)倒是(shi)(shi)得反省，"茴字(zi)有四樣(yang)(yang)寫法(fa)"自(zi)(zi)(zi)然(ran)是(shi)(shi)高(gao)深的(de)(de)(de)學問，但是(shi)(shi)否就是(shi)(shi)當時小(xiao)伙(huo)計(ji)最(zui)需要的(de)(de)(de)，怕是(shi)(shi)要斟酌一(yi)(yi)下的(de)(de)(de)。然(ran)而，這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)說法(fa)，對孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)也是(shi)(shi)不(bu)近人(ren)情(qing)的(de)(de)(de)苛(ke)責，很不(bu)厚道。畢竟，如孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，每(mei)個人(ren)都不(bu)容易走出自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)是(shi)(shi)這樣(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)計(ji)不(bu)也一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)(yi)邊討厭著(zhu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)老板一(yi)(yi)邊又潛(qian)移默化地習得了(le)他的(de)(de)(de)生意經。更(geng)何(he)況(kuang)，誰又能保證，"茴字(zi)有四樣(yang)(yang)寫法(fa)"一(yi)(yi)類的(de)(de)(de)知(zhi)識對小(xiao)伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)未來(lai)就真的(de)(de)(de)一(yi)(yi)定沒有用(yong)呢(ni)？沒有了(le)這些(xie)看(kan)似"迂遠(yuan)而闊于事(shi)情(qing)"的(de)(de)(de)知(zhi)識，小(xiao)伙(huo)計(ji)又從何(he)能過上和他討厭的(de)(de)(de)老板不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)人(ren)生呢(ni)？
坦白(bai)說，這(zhe)正是編者編輯這(zhe)本《國文課(ke)》時一直(zhi)(zhi)縈繞心頭的(de)問題。我們愿意直(zhi)(zhi)面當(dang)代大學生的(de)感受里(li)，已經呼(hu)嘯(xiao)而至的(de)生存(cun)壓力，多彩又單調的(de)生活，熱烈又貧乏的(de)生命(ming)，蓬(peng)勃又隱忍(ren)的(de)生機。
這是(shi)一(yi)(yi)個正在(zai)變動、更生(sheng)(sheng)的(de)世界(jie)，大學生(sheng)(sheng)的(de)懵懂(dong)青(qing)春(chun)、社(she)會的(de)急(ji)劇轉型，國家的(de)強勁復興皆是(shi)如此。"生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之謂易"的(de)精神是(shi)對(dui)這一(yi)(yi)世界(jie)的(de)最好詮釋。中華文化會為如何理解這一(yi)(yi)變動的(de)世界(jie)提供豐沛、睿智的(de)思想資源。我們也從中收獲了(le)很多，感想和心得(de)都散布到了(le)這本《國文課》里。
全書依據生(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命(ming)、生(sheng)(sheng)機(ji)四個模塊結構而成，所選篇(pian)什自然寄托了編(bian)者的點滴思考。生(sheng)(sheng)存模塊的開(kai)篇(pian)，也即全書開(kai)篇(pian)是(shi)沈從文(wen)先(xian)生(sheng)(sheng)的《跑龍套》一文(wen)。我(wo)們(men)的閱讀建議(yi)是(shi)：
"跑龍套(tao)"恐怕不是(shi)很(hen)多同(tong)學的(de)夢想(xiang)，但卻(que)是(shi)作為(wei)職業院校學子的(de)您(nin)的(de)真實職業起點。生(sheng)存的(de)確不易，熱愛也需經磨礪(li)。大(da)作家沈從(cong)文先生(sheng)倒是(shi)常自(zi)稱是(shi)個(ge)"跑龍套(tao)"的(de)腳色，而(er)且"歡喜這個(ge)名(ming)分，除略帶自(zi)嘲，還感到它(ta)莊嚴(yan)的(de)一(yi)面(mian)。"我(wo)們(men)的(de)國文課就從(cong)這里開(kai)始吧(ba)。沈先生(sheng)的(de)這篇《跑龍套(tao)》很(hen)溫和(he)，也細膩，當(dang)然更(geng)有(you)他對"跑龍套(tao)"的(de)人們(men)的(de)尊重。您(nin)慢慢體會。"
這愿(yuan)意(yi)貼近學生(sheng)讀(du)者的(de)(de)語(yu)態、語(yu)氣全書是一(yi)以貫(guan)之的(de)(de)。沈先生(sheng)自己對"跑龍套"所說的(de)(de)，"歡喜(xi)這個名分(fen)，除略帶自嘲，還感到(dao)它莊嚴的(de)(de)一(yi)面"，正是我們(men)感佩的(de)(de)，也希望它也成為更(geng)多《國文課》讀(du)者工作、生(sheng)活的(de)(de)態度。
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