列位師友，您(nin)道(dao)這(zhe)本(ben)《國文課》的(de)編輯從何處著眼(yan)？說起立(li)意(yi)，也(ye)苦思冥(ming)想了很久(jiu)，最后繪事(shi)后素(su)，還是決心將(jiang)"生(sheng)生(sheng)之(zhi)謂易(yi)"的(de)精(jing)神做些演繹。待編者把其中原委注明，您(nin)定然(ran)會(hui)了然(ran)不惑，或許還會(hui)多(duo)一份(fen)理(li)解也(ye)未可(ke)知。
編者(zhe)長(chang)期(qi)供(gong)職于職業院校，深知重建中華民族的(de)(de)(de)文化自(zi)信(xin)是(shi)上下都念茲在茲的(de)(de)(de)事，也(ye)是(shi)我們(men)(men)從事人(ren)文素(su)養教育的(de)(de)(de)教師職責之所在。平素(su)也(ye)收集(ji)了不(bu)少大學生(sheng)真實的(de)(de)(de)感(gan)受和意(yi)見，從中熟悉(xi)了他們(men)(men)的(de)(de)(de)活(huo)力、渴望，也(ye)理(li)解他們(men)(men)的(de)(de)(de)空虛和迷茫。當然，他們(men)(men)某些時刻不(bu)經意(yi)的(de)(de)(de)冷淡(dan)也(ye)促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想起(qi)魯迅小說《孔乙己》里(li)，當孔乙己熱心(xin)的(de)(de)(de)要教"茴"字的(de)(de)(de)寫法時，小伙計對孔乙己不(bu)耐煩，懶懶的(de)(de)(de)答話--"誰要你(ni)教……"。
小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計并沒(mei)有(you)錯，他(ta)只是還保留著(zhu)(zhu)少年的純真罷了。孔乙(yi)己(ji)(ji)倒是得(de)反省，"茴字有(you)四樣(yang)(yang)(yang)寫法(fa)(fa)(fa)"自然是高深的學問，但是否就(jiu)是當時小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計最需要的，怕是要斟(zhen)酌一(yi)下的。然而(er)(er)，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的說法(fa)(fa)(fa)，對(dui)孔乙(yi)己(ji)(ji)也是不近(jin)人(ren)(ren)情(qing)的苛責，很不厚道(dao)。畢竟，如孔乙(yi)己(ji)(ji)一(yi)樣(yang)(yang)(yang)，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)不容(rong)易(yi)走出自己(ji)(ji)的"長衫"。孔乙(yi)己(ji)(ji)是這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)，小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計不也一(yi)樣(yang)(yang)(yang)，一(yi)邊(bian)討厭著(zhu)(zhu)自己(ji)(ji)的老板一(yi)邊(bian)又(you)(you)潛移默化地習得(de)了他(ta)的生(sheng)意經。更何(he)況，誰又(you)(you)能保證(zheng)，"茴字有(you)四樣(yang)(yang)(yang)寫法(fa)(fa)(fa)"一(yi)類(lei)的知(zhi)(zhi)識(shi)對(dui)小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計的未來就(jiu)真的一(yi)定沒(mei)有(you)用(yong)呢(ni)？沒(mei)有(you)了這(zhe)(zhe)些看(kan)似"迂遠而(er)(er)闊于事情(qing)"的知(zhi)(zhi)識(shi)，小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)計又(you)(you)從何(he)能過上和他(ta)討厭的老板不一(yi)樣(yang)(yang)(yang)的人(ren)(ren)生(sheng)呢(ni)？
坦白說，這正是編者編輯(ji)這本《國文課(ke)》時一直(zhi)縈繞心頭的問(wen)題(ti)。我們(men)愿意直(zhi)面當(dang)代大學生(sheng)的感(gan)受里，已經呼嘯而(er)至(zhi)的生(sheng)存壓力，多彩又單(dan)調的生(sheng)活，熱(re)烈又貧乏的生(sheng)命，蓬(peng)勃又隱忍(ren)的生(sheng)機。
這(zhe)(zhe)是(shi)一個(ge)正在變動(dong)、更生(sheng)的(de)世(shi)界，大學生(sheng)的(de)懵懂青春、社會的(de)急劇轉型，國家的(de)強勁(jing)復(fu)興(xing)皆是(shi)如此。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)精神是(shi)對這(zhe)(zhe)一世(shi)界的(de)最(zui)好詮釋。中華文(wen)化會為如何理解這(zhe)(zhe)一變動(dong)的(de)世(shi)界提供豐沛、睿智的(de)思想資源。我(wo)們也(ye)從中收(shou)獲(huo)了很多，感想和(he)心得都(dou)散布(bu)到(dao)了這(zhe)(zhe)本《國文(wen)課》里。
全(quan)書依據生(sheng)存、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機四個模塊(kuai)結(jie)構(gou)而成，所選篇什自然寄托(tuo)了編者的(de)點滴思(si)考。生(sheng)存模塊(kuai)的(de)開篇，也即全(quan)書開篇是沈從文先生(sheng)的(de)《跑龍(long)套》一(yi)文。我(wo)們的(de)閱讀建議是：
"跑(pao)龍套"恐怕(pa)不是(shi)(shi)很(hen)多同(tong)學的(de)夢(meng)想(xiang)，但卻是(shi)(shi)作(zuo)為職(zhi)業院(yuan)校學子(zi)的(de)您的(de)真(zhen)實職(zhi)業起點。生(sheng)存的(de)確不易，熱愛(ai)也需(xu)經磨礪。大作(zuo)家沈(shen)從文(wen)先生(sheng)倒是(shi)(shi)常(chang)自稱是(shi)(shi)個"跑(pao)龍套"的(de)腳(jiao)色(se)，而(er)且"歡喜這(zhe)個名分，除略帶自嘲，還感到它(ta)莊嚴的(de)一面。"我們的(de)國文(wen)課就從這(zhe)里開始吧。沈(shen)先生(sheng)的(de)這(zhe)篇《跑(pao)龍套》很(hen)溫和，也細膩，當然更有他對"跑(pao)龍套"的(de)人們的(de)尊重。您慢慢體會(hui)。"
這愿意(yi)貼近(jin)學生讀(du)者(zhe)(zhe)的(de)語(yu)態、語(yu)氣(qi)全(quan)書是一以貫之的(de)。沈先生自己對"跑(pao)龍(long)套"所說的(de)，"歡喜(xi)這個名分(fen)，除略帶自嘲(chao)，還感到它莊嚴的(de)一面"，正是我們感佩的(de)，也希望它也成為更(geng)多(duo)《國文課》讀(du)者(zhe)(zhe)工作、生活的(de)態度。
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