列位師友，您道這本《國文課》的編輯(ji)從何處著眼？說起立(li)意(yi)，也苦思冥(ming)想(xiang)了(le)(le)很久(jiu)，最后繪事后素，還是決心將"生生之謂易(yi)"的精神做些演繹。待編者把其中原(yuan)委注明，您定然會了(le)(le)然不惑，或許還會多(duo)一份理解也未可知(zhi)。

編(bian)者(zhe)長期供職(zhi)于職(zhi)業(ye)院(yuan)校，深知重建中(zhong)華民族(zu)的(de)文化自信(xin)是上(shang)下都念茲(zi)(zi)在茲(zi)(zi)的(de)事，也是我(wo)們(men)(men)從事人文素養(yang)教育的(de)教師職(zhi)責之所在。平素也收集(ji)了不少大學生真實的(de)感受和意見(jian)，從中(zhong)熟悉了他們(men)(men)的(de)活力、渴望(wang)，也理解他們(men)(men)的(de)空虛和迷茫。當(dang)然，他們(men)(men)某些時(shi)刻不經意的(de)冷淡也促人自省(sheng)，讓(rang)人想(xiang)起魯迅小(xiao)(xiao)說(shuo)《孔(kong)乙己(ji)》里，當(dang)孔(kong)乙己(ji)熱心的(de)要(yao)教"茴(hui)"字的(de)寫法時(shi)，小(xiao)(xiao)伙(huo)計對孔(kong)乙己(ji)不耐煩，懶懶的(de)答話--"誰(shui)要(yao)你教……"。

小(xiao)伙計并沒(mei)有(you)錯，他(ta)只是(shi)還保留(liu)著(zhu)少年的(de)(de)(de)純真罷了。孔乙(yi)己(ji)倒(dao)是(shi)得(de)反省(sheng)，"茴(hui)字(zi)(zi)有(you)四樣寫(xie)法(fa)"自(zi)然是(shi)高深的(de)(de)(de)學問，但(dan)是(shi)否就是(shi)當時小(xiao)伙計最需要的(de)(de)(de)，怕是(shi)要斟酌(zhuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)下的(de)(de)(de)。然而，這(zhe)樣的(de)(de)(de)說(shuo)法(fa)，對(dui)孔乙(yi)己(ji)也是(shi)不(bu)(bu)近人(ren)情的(de)(de)(de)苛責(ze)，很不(bu)(bu)厚道。畢竟(jing)，如孔乙(yi)己(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，每個人(ren)都不(bu)(bu)容易走出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)"長衫"。孔乙(yi)己(ji)是(shi)這(zhe)樣，小(xiao)伙計不(bu)(bu)也一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)討厭著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)老板一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)又潛移默化地(di)習得(de)了他(ta)的(de)(de)(de)生(sheng)意(yi)經。更何況，誰(shui)又能(neng)保證(zheng)，"茴(hui)字(zi)(zi)有(you)四樣寫(xie)法(fa)"一(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)的(de)(de)(de)知識對(dui)小(xiao)伙計的(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)定沒(mei)有(you)用(yong)呢？沒(mei)有(you)了這(zhe)些看似"迂遠而闊(kuo)于事情"的(de)(de)(de)知識，小(xiao)伙計又從何能(neng)過上和他(ta)討厭的(de)(de)(de)老板不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)呢？

坦白說，這正是編(bian)者編(bian)輯這本《國(guo)文課》時一直縈(ying)繞心(xin)頭(tou)的(de)問題。我們愿意直面當代大學生的(de)感受(shou)里，已經呼嘯而至的(de)生存壓力，多彩又單調的(de)生活，熱烈(lie)又貧乏(fa)的(de)生命，蓬勃(bo)又隱忍(ren)的(de)生機。

這(zhe)是一個正(zheng)在變動、更生(sheng)的(de)(de)(de)世界(jie)，大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)懵(meng)懂(dong)青春(chun)、社(she)會的(de)(de)(de)急劇轉型，國(guo)家的(de)(de)(de)強勁復(fu)興皆(jie)是如此。"生(sheng)生(sheng)之謂(wei)易(yi)"的(de)(de)(de)精神是對(dui)這(zhe)一世界(jie)的(de)(de)(de)最好詮釋(shi)。中(zhong)華文化會為如何理解這(zhe)一變動的(de)(de)(de)世界(jie)提供(gong)豐沛(pei)、睿智的(de)(de)(de)思想資源。我(wo)們也從中(zhong)收獲了很(hen)多，感想和心得都散布到了這(zhe)本《國(guo)文課》里。

全(quan)(quan)書依據生(sheng)存(cun)、生(sheng)活(huo)、生(sheng)命、生(sheng)機四(si)個(ge)模塊結構(gou)而成，所選篇(pian)什自(zi)然寄托(tuo)了編者的(de)點滴思(si)考。生(sheng)存(cun)模塊的(de)開篇(pian)，也即全(quan)(quan)書開篇(pian)是沈(shen)從文(wen)先(xian)生(sheng)的(de)《跑龍套》一(yi)文(wen)。我(wo)們的(de)閱(yue)讀建議(yi)是：

"跑龍套(tao)"恐怕不(bu)是很多同(tong)學的(de)(de)夢(meng)想，但卻是作為職(zhi)業院校學子(zi)的(de)(de)您的(de)(de)真實職(zhi)業起(qi)點。生存的(de)(de)確不(bu)易，熱愛也(ye)需經(jing)磨礪(li)。大作家沈(shen)從文先生倒(dao)是常(chang)自稱是個(ge)"跑龍套(tao)"的(de)(de)腳色，而且"歡(huan)喜這個(ge)名分，除略帶(dai)自嘲，還感到它(ta)莊(zhuang)嚴(yan)的(de)(de)一(yi)面。"我們(men)的(de)(de)國文課就從這里開始吧。沈(shen)先生的(de)(de)這篇《跑龍套(tao)》很溫和，也(ye)細膩(ni)，當然(ran)更有他對"跑龍套(tao)"的(de)(de)人們(men)的(de)(de)尊(zun)重(zhong)。您慢(man)(man)慢(man)(man)體會。"

這愿(yuan)意貼近學生讀者(zhe)的(de)語態(tai)、語氣全書是一以貫之的(de)。沈先生自己對"跑龍套"所說(shuo)的(de)，"歡喜這個名分，除略帶自嘲，還感到(dao)它莊嚴的(de)一面"，正是我們感佩的(de)，也希(xi)望它也成為更多《國文(wen)課》讀者(zhe)工(gong)作、生活的(de)態(tai)度。