列位(wei)師友，您道這本(ben)《國文課》的(de)編(bian)輯(ji)從(cong)何處著眼？說起立(li)意，也苦思冥(ming)想了(le)很久，最(zui)后繪事(shi)后素(su)，還(huan)(huan)是決(jue)心將"生生之(zhi)謂易"的(de)精神做些演繹。待(dai)編(bian)者把其(qi)中(zhong)原委(wei)注明，您定然會(hui)了(le)然不惑，或(huo)許還(huan)(huan)會(hui)多一份理解(jie)也未可知。

編(bian)者長期供職于職業院校，深知重建中(zhong)(zhong)華(hua)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)文(wen)化自信是上下都念(nian)茲(zi)在(zai)茲(zi)的(de)(de)(de)事，也(ye)是我們(men)從事人文(wen)素養教(jiao)育的(de)(de)(de)教(jiao)師職責之所在(zai)。平素也(ye)收集了不(bu)少大學生真實的(de)(de)(de)感受(shou)和意(yi)見，從中(zhong)(zhong)熟悉了他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)活(huo)力、渴(ke)望，也(ye)理解他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)空虛和迷(mi)茫。當然(ran)，他(ta)(ta)們(men)某些(xie)時(shi)刻不(bu)經(jing)意(yi)的(de)(de)(de)冷淡(dan)也(ye)促人自省(sheng)，讓人想(xiang)起魯迅小說《孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)》里，當孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)熱心的(de)(de)(de)要教(jiao)"茴"字的(de)(de)(de)寫法(fa)時(shi)，小伙計對孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)不(bu)耐煩，懶(lan)懶(lan)的(de)(de)(de)答話(hua)--"誰要你教(jiao)……"。

小(xiao)伙計并沒(mei)有錯，他(ta)只是(shi)還保留著(zhu)少年的(de)(de)(de)(de)純真(zhen)罷了(le)。孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)倒是(shi)得反(fan)省，"茴字有四樣寫(xie)法(fa)"自(zi)(zi)然(ran)是(shi)高深的(de)(de)(de)(de)學(xue)問，但(dan)是(shi)否就(jiu)(jiu)是(shi)當時小(xiao)伙計最需要(yao)的(de)(de)(de)(de)，怕(pa)是(shi)要(yao)斟酌一(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)。然(ran)而，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)說法(fa)，對孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)也是(shi)不(bu)近人(ren)情的(de)(de)(de)(de)苛責，很不(bu)厚道(dao)。畢(bi)竟，如孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)一(yi)(yi)樣，每個(ge)人(ren)都不(bu)容易走出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)是(shi)這(zhe)樣，小(xiao)伙計不(bu)也一(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)邊(bian)討(tao)厭著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)老板一(yi)(yi)邊(bian)又潛(qian)移默(mo)化地習得了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)生意經。更(geng)何(he)況，誰(shui)又能保證，"茴字有四樣寫(xie)法(fa)"一(yi)(yi)類的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)對小(xiao)伙計的(de)(de)(de)(de)未來就(jiu)(jiu)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定沒(mei)有用呢？沒(mei)有了(le)這(zhe)些(xie)看似(si)"迂遠而闊于(yu)事情"的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，小(xiao)伙計又從何(he)能過上和他(ta)討(tao)厭的(de)(de)(de)(de)老板不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)生呢？

坦白說，這正是編者編輯這本《國(guo)文課》時一直縈繞(rao)心頭的(de)問題。我們(men)愿(yuan)意直面(mian)當代大(da)學生的(de)感(gan)受里，已(yi)經呼(hu)嘯而至的(de)生存壓(ya)力，多彩又單調(diao)的(de)生活，熱烈又貧(pin)乏(fa)的(de)生命，蓬勃又隱忍的(de)生機(ji)。

這是一(yi)個正在變(bian)動(dong)、更生(sheng)的(de)世(shi)(shi)界(jie)，大學生(sheng)的(de)懵懂青春、社會(hui)(hui)的(de)急劇轉型，國家的(de)強勁復興皆是如此(ci)。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)精神是對這一(yi)世(shi)(shi)界(jie)的(de)最好詮釋。中華文化會(hui)(hui)為(wei)如何理(li)解這一(yi)變(bian)動(dong)的(de)世(shi)(shi)界(jie)提供豐沛、睿智的(de)思想資(zi)源(yuan)。我們也從(cong)中收(shou)獲(huo)了(le)很(hen)多，感想和(he)心得都散布到了(le)這本《國文課》里。

全書依據(ju)生(sheng)(sheng)存(cun)、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)機四個模塊結構而(er)成，所(suo)選篇(pian)什自然寄托了編者的(de)點(dian)滴思考。生(sheng)(sheng)存(cun)模塊的(de)開篇(pian)，也即(ji)全書開篇(pian)是沈從文先生(sheng)(sheng)的(de)《跑(pao)龍套(tao)》一文。我(wo)們(men)的(de)閱讀建議(yi)是：

"跑(pao)龍套"恐怕不是(shi)很(hen)多(duo)同學(xue)的(de)(de)(de)夢想，但卻是(shi)作(zuo)為職(zhi)業(ye)院校學(xue)子的(de)(de)(de)您(nin)的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)職(zhi)業(ye)起點。生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)確(que)不易，熱愛也(ye)需經磨礪。大作(zuo)家(jia)沈從文先生(sheng)(sheng)倒是(shi)常自(zi)稱是(shi)個"跑(pao)龍套"的(de)(de)(de)腳(jiao)色，而且"歡喜這個名分，除略帶自(zi)嘲，還(huan)感(gan)到它莊(zhuang)嚴的(de)(de)(de)一面(mian)。"我們(men)的(de)(de)(de)國文課就從這里開(kai)始吧。沈先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)這篇(pian)《跑(pao)龍套》很(hen)溫和(he)，也(ye)細膩，當然更有(you)他對"跑(pao)龍套"的(de)(de)(de)人們(men)的(de)(de)(de)尊(zun)重。您(nin)慢(man)慢(man)體會。"

這(zhe)愿意貼近學生(sheng)讀者的(de)(de)(de)(de)語態(tai)、語氣全書是一以貫之(zhi)的(de)(de)(de)(de)。沈先生(sheng)自己對"跑(pao)龍套"所(suo)說的(de)(de)(de)(de)，"歡喜這(zhe)個名分，除(chu)略(lve)帶自嘲，還感到它莊嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)一面(mian)"，正是我(wo)們感佩的(de)(de)(de)(de)，也(ye)希望它也(ye)成為更多《國文課(ke)》讀者工作、生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)。