——《大學(xue)公共表達(da)教程》述(shu)評(ping)　

    不得不說，《大學公共表達(da)教程(cheng)》，是一部杰出教材。

　　首先是(shi)(shi)(shi)目標的(de)(de)宏達高(gao)遠(yuan)。高(gao)職院校普遍開(kai)設了兩門(men)公共課(ke)《大學(xue)語文》、《應(ying)用寫(xie)作》，課(ke)程的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)將"讀書"、"寫(xie)作"從枯燥的(de)(de)單純(chun)的(de)(de)"讀"、"寫(xie)"上(shang)解放出來，這是(shi)(shi)(shi)所(suo)有(you)教師和學(xue)生(sheng)共同的(de)(de)心(xin)愿。市(shi)面(mian)上(shang)可見的(de)(de)教材，執(zhi)著于(yu)讀寫(xie)，沉迷于(yu)讀寫(xie)，反而讓人(ren)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)尚不(bu)明就(jiu)里的(de)(de)學(xue)生(sheng)在"讀"、"寫(xie)"上(shang)迷失。

　　《大學(xue)公共表(biao)達教(jiao)程》把聽、說、讀、寫揉為一體(ti)，名之曰：表(biao)達。為了區(qu)別神(shen)經質的獨白，冠于(yu)"公共"一詞予以限(xian)定。這種(zhong)無障(zhang)礙式的表(biao)達，旨在(zai)培(pei)養表(biao)達的全才，使"表(biao)達"成(cheng)為目標，成(cheng)為可以可以通(tong)過跟老師學(xue)，互(hu)學(xue)，自學(xue)提(ti)升的藝術。

　　更加難能可貴的(de)是，教材通過(guo)案(an)例，彰(zhang)顯了(le)"表(biao)達"的(de)一種藝術品性：人人生而平等(deng)，均有(you)表(biao)達天賦，通過(guo)學習、訓練，模仿、借鑒，可以(yi)縮(suo)小(xiao)個體差異，可以(yi)強化自(zi)(zi)身，實現表(biao)達的(de)自(zi)(zi)主、如意，可以(yi)成為自(zi)(zi)己意志(zhi)和思想的(de)主人。

　　第(di)二、 系(xi)統的嚴密張力。

　　教(jiao)程的(de)亮麗，從(cong)第一(yi)個字已經開(kai)始(shi)：表(biao)(biao)達(da)(da)(da)從(cong)開(kai)口說話開(kai)始(shi)。表(biao)(biao)達(da)(da)(da)為(wei)什么(me)不(bu)是(shi)從(cong)一(yi)個眼(yan)神，一(yi)個肢體(ti)語言，一(yi)個微笑開(kai)始(shi)？對于原點的(de)界定，體(ti)現的(de)是(shi)編(bian)著者的(de)自信：眼(yan)神和微笑，可能傳達(da)(da)(da)一(yi)種信息，但是(shi)，之于表(biao)(biao)達(da)(da)(da)，尤其是(shi)"公共表(biao)(biao)達(da)(da)(da)"，是(shi)曖昧(mei)的(de)，朦(meng)朧的(de)，不(bu)足采信的(de)。

　　基于自信，教程的(de)(de)架構，是(shi)難得的(de)(de)寬闊：只要你(ni)開口，我(wo)就傾聽，即使是(shi)相反的(de)(de)觀點(dian)，我(wo)也容(rong)忍。因為(wei)表(biao)達(da)(da)是(shi)對事(shi)實的(de)(de)一種描述，每個(ge)人都可(ke)以有屬于自己(ji)的(de)(de)表(biao)達(da)(da)話語(yu)，但(dan)同時必須為(wei)自己(ji)的(de)(de)觀點(dian)，找出理由(you)！對概(gai)念(nian)的(de)(de)厘定，需要借助常識(shi)，但(dan)不能拘泥于常識(shi)，信息的(de)(de)積(ji)累和整理，在語(yu)言樣式的(de)(de)表(biao)達(da)(da)中舉足輕重(zhong)，卻不是(shi)全部！

　　在貌似松(song)散隨性的章節里(li)，用(yong)嚴密的邏輯(ji)張力，建(jian)構表(biao)達(da)的層級次序(xu)，通過(guo)語言的語動性，鏈接表(biao)達(da)的要素，是《大學公共表(biao)達(da)教程》光芒四射的亮點。

　　第三(san)、 方法的哥白尼革命。

　　傳統教(jiao)(jiao)材的(de)編寫模(mo)(mo)式是(shi)(shi)對知識點概念化、細化和精準傳播。《大學公共表達教(jiao)(jiao)程》顛(dian)覆的(de)，恰恰是(shi)(shi)傳統：用案例(li)教(jiao)(jiao)學的(de)推力，打(da)通傳統課(ke)堂(tang)、翻轉課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學模(mo)(mo)式，使實現(xian)高效、高雅公共表達的(de)目的(de)的(de)方式不再是(shi)(shi)"教(jiao)(jiao)"，而是(shi)(shi)每個讀者以自身的(de)經驗模(mo)(mo)式去"悟(wu)"！

　　"悟"，是(shi)把讀(du)者拖進案例，讓讀(du)者與案例進行(xing)(xing)比照的(de)(de)前提(ti)下完(wan)成的(de)(de)。這(zhe)種哥(ge)白尼式(shi)的(de)(de)閱(yue)讀(du)革命，核心是(shi)能吸引讀(du)者的(de)(de)案例，當(dang)然，把案例請下神壇的(de)(de)"百家摭讀(du)"，言有盡意無窮的(de)(de)啟迪方式(shi)，由此產生的(de)(de)頭腦風暴(bao)，將自發行(xing)(xing)為轉化為自覺(jue)行(xing)(xing)為的(de)(de)過程，是(shi)對填鴨式(shi)教學的(de)(de)叛逆(ni)和決(jue)裂。

　　衣衫襤褸(lv)的(de)(de)(de)(de)青年拜訪吉勃斯，獲得一(yi)份極(ji)其體面(mian)和重要(yao)工作的(de)(de)(de)(de)案(an)例不是標(biao)準答案(an)，而是一(yi)個(ge)標(biao)桿(gan)。在(zai)這個(ge)標(biao)尺下(xia)，度量的(de)(de)(de)(de)，是一(yi)種現時(shi)狀(zhuang)態。妙不可言(yan)的(de)(de)(de)(de)是，這種狀(zhuang)態，首先(xian)是"讀"出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)。讀的(de)(de)(de)(de)形態：（謬讀、誤讀、正(zheng)讀，過(guo)度解讀），以不同的(de)(de)(de)(de)符號詮釋即(ji)將形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)"表(biao)達"，只要(yao)你開口(kou)，便汨汨流出(chu)。

　　《大學(xue)(xue)公共表達教程》想(xiang)說的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)：公共表達是(shi)(shi)(shi)一種技能，可(ke)(ke)以學(xue)(xue)習。表達是(shi)(shi)(shi)一種綜合素質的(de)(de)體現，那種為(wei)了(le)表達而學(xue)(xue)習、模仿(fang)的(de)(de)技巧(qiao)，像(xiang)不可(ke)(ke)捉摸的(de)(de)幽靈，是(shi)(shi)(shi)無本之源。

　　第四、 步驟的水(shui)到渠(qu)成。

　　為實現(xian)卓有成(cheng)效的(de)(de)公共表達，《大學(xue)公共表達教程》制定了由易(yi)入難，循序漸進的(de)(de)步(bu)驟。自發的(de)(de)、先天的(de)(de)"開口"與經過精(jing)心準備和(he)策劃的(de)(de)"開口"在(zai)表達中沒有同質性(xing)，沒有可比(bi)性(xing)。課程雖然賦予"開筆(bi)"的(de)(de)意義，遠遠大于"動筆(bi)"本身，卻(que)極(ji)為謹慎地對開筆(bi)進行引導：學(xue)會寫主(zhu)題句，小標題，給文章開一個(ge)好頭。

　　這(zhe)(zhe)樣(yang)做的(de)(de)(de)意(yi)義是(shi)顯(xian)而易見(jian)的(de)(de)(de)：人人都(dou)可以(yi)動筆，人人都(dou)可以(yi)絞盡腦汁寫(xie)一(yi)個金(jin)句，寫(xie)一(yi)個比以(yi)前(qian)更(geng)加優(you)秀的(de)(de)(de)開頭--教材的(de)(de)(de)普(pu)世價值在這(zhe)(zhe)里得到(dao)最充分的(de)(de)(de)展示。但是(shi)，教程毫不掩飾對于(yu)完美表達(da)的(de)(de)(de)追求：表達(da)，沒有最好，只有更(geng)好。要做到(dao)更(geng)好，路(lu)在腳(jiao)下，那就是(shi)聽，讀，悟，而后說(shuo)，寫(xie)，唱。

　　羅伯特議事規(gui)則下，語言和文(wen)字超越(yue)(yue)了語言和文(wen)字本身(shen)。《大學(xue)公共表達教(jiao)程》超越(yue)(yue)了一般教(jiao)材(cai)的(de)(de)范疇(chou)，在高職高專應用型教(jiao)材(cai)中(zhong)成(cheng)為一顆耀眼(yan)的(de)(de)明(ming)珠。