2015年(nian)11月(yue)，藝術設計學(xue)(xue)院(yuan)2013級環藝四班、五(wu)班的(de)53名(ming)同學(xue)(xue)，在裝飾專業老(lao)師的(de)帶領下，來到(dao) “瓷都”景德(de)鎮，開啟(qi)了一場(chang)陶藝求學(xue)(xue)之旅。

　　實現教學(xue)從“生(sheng)產—市場”的全流通

　　這門集校外(wai)參(can)觀、采風、攝影、速寫、畫(hua)坯、制瓷(ci)等于一(yi)體(ti)的校外(wai)綜(zong)(zong)合實訓(xun)課(ke)程(cheng)起源于2014年秋天。 “現(xian)在(zai)的社(she)會對(dui)藝術設計(ji)(ji)人才(cai)的要求(qiu)是既會高大上的理論，又懂接地氣(qi)的市場，這就(jiu)要求(qiu)藝術設計(ji)(ji)教學應該(gai)實現(xian)教學—實踐—生產—市場的全流通”，環藝專業(ye)主任黃文勝老師(shi)(shi)如(ru)是說。為了真正(zheng)提升(sheng)學生綜(zong)(zong)合素質，激(ji)發設計(ji)(ji)興(xing)趣，打開藝術思維，拓展設計(ji)(ji)視(shi)野，他和周漢(han)新老師(shi)(shi)與學院領導(dao)反復斟酌和商量后，決定(ding)開設《景(jing)德鎮校外(wai)綜(zong)(zong)合實訓(xun)課(ke)程(cheng)》。

　　“就(jiu)是要讓(rang)學生經(jing)過拉坯、利坯、畫坯、噴釉和燒(shao)窯各道(dao)工序(xu)，身(shen)臨其境地學習并(bing)感(gan)受陶瓷設計制作所(suo)需的(de)知識，并(bing)在動手(shou)參與中(zhong)得到消化(hua)和吸收，從(cong)而讓(rang)專業創(chuang)造力在潛(qian)移默化(hua)中(zhong)得以實現”，黃文勝說(shuo)，“這(zhe)正(zheng)是我們開設這(zhe)門課(ke)程的(de)初衷。”

　　身臨其境體驗實踐教學之(zhi)樂

　　在20天(tian)的(de)實踐(jian)學(xue)習中(zhong)，同(tong)學(xue)們(men)起早貪黑，每天(tian)學(xue)習時間長達12個小時。兩位老師和同(tong)學(xue)們(men)共同(tong)克服艱(jian)苦的(de)條件，共同(tong)體驗學(xue)習的(de)樂趣，被親切地稱為“胡子爹”和“老周媽”。

　　在老師的悉(xi)心安(an)排和(he)一路講解(jie)下，同學們先(xian)后(hou)參觀了國(guo)貿(mao)瓷(ci)(ci)器(qi)批發市場、古(gu)窯民俗博覽區、景德鎮(zhen)陶(tao)瓷(ci)(ci)學院，在瑤里古(gu)鎮(zhen)和(he)婺源小李坑進行實地寫生，并親手制作(zuo)“陶(tao)瓷(ci)(ci)處女(nv)作(zuo)”。

　　為了(le)(le)(le)方便(bian)同學(xue)(xue)們(men)制作(zuo)瓷器作(zuo)品(pin)，黃文勝老(lao)師(shi)早在幾(ji)個月前就(jiu)請來(lai)了(le)(le)(le)專業師(shi)傅完成了(le)(le)(le)練泥、拉坯等前期(qi)環(huan)節(jie)(jie)。實(shi)踐期(qi)間，同學(xue)(xue)們(men)可直接在成型的坯上繪畫。老(lao)師(shi)幫忙省去了(le)(le)(le)不(bu)少(shao)環(huan)節(jie)(jie)，可當第一次面對一個個大(da)(da)罐子時，不(bu)少(shao)同學(xue)(xue)還真不(bu)知如何(he)下手(shou)。經(jing)過多次的失(shi)敗，反復(fu)的嘗試，最終大(da)(da)家(jia)都(dou)燒出了(le)(le)(le)自己滿(man)意的作(zuo)品(pin)。

　　瓷(ci)器“處女作”引(yin)來一片(pian)叫(jiao)好

　　11月18日是出窯的(de)(de)日子。一大清早(zao)，當瓶(ping)(ping)子從窯里抱出來(lai)那一剎那，同學們沸騰(teng)了(le)。瓶(ping)(ping)子藍(lan)白相映、晶(jing)瑩明快、美觀(guan)雋久，讓孩子們欣喜不已，有的(de)(de)甚至流下了(le)激動(dong)的(de)(de)淚(lei)水。作品(pin)的(de)(de)出爐，也意味著20天的(de)(de)校外(wai)實踐之(zhi)旅(lv)即將畫上句點。

　　回到(dao)學校(xiao)后(hou)，同學們 “自(zi)編(bian)自(zi)導自(zi)演”了一場(chang)別開生面(mian)的陶瓷(ci)(ci)(ci)展，從瓷(ci)(ci)(ci)器的擺放、到(dao)背景(jing)板(ban)的展現、再到(dao)開幕的每個流程，大家無不一一揣摩，精心設計。12月28日，“陶瓷(ci)(ci)(ci)之路——景(jing)德鎮記”師生作品展在留(liu)仙洞校(xiao)區圖書館一樓大廳終于(yu)和師生見面(mian)了。200余(yu)件青(qing)花瓷(ci)(ci)(ci)器，器型立體飽滿，釉面(mian)清爽透(tou)亮(liang)，紋飾靈動而不失規矩(ju)，表面(mian)的青(qing)花含蓄沉靜，歷久(jiu)彌堅，讓所(suo)有(you)觀賞者拍手叫好。

　　尊(zun)重教學規律才能培養(yang)好人(ren)才

　　藝術設計學院(yuan)院(yuan)長周利群在作品展開幕式(shi)上表示，設計的(de)靈魂在于創(chuang)新。新時代的(de)藝術設計人(ren)才培養(yang)不(bu)能因(yin)循守舊(jiu)、死守課(ke)堂(tang)和(he)實訓室，必須從藝術設計教育的(de)規律出發(fa)，改進教學方法，完善課(ke)程結構，更新人(ren)才培養(yang)模(mo)式(shi)。

　　藝術設計(ji)學院(yuan)近年來(lai)緊跟學校(xiao)“文化(hua)育(yu)人”的戰(zhan)略步伐，提煉出了(le)(le)以“尚藝”為(wei)核心的學院(yuan)文化(hua)內(nei)涵，整(zheng)合校(xiao)內(nei)外各類教育(yu)資源，開拓(tuo)了(le)(le)“專(zhuan)業+導師”、“專(zhuan)業+大師工作室”、“專(zhuan)業+校(xiao)外綜合實訓”等育(yu)人平臺(tai)，形成(cheng)了(le)(le)較完(wan)備的整(zheng)套藝術設計(ji)人才培(pei)養模式，人才培(pei)養也初現成(cheng)效。 （文/李(li) 楠 賴鑫貴 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術設計學院院長周利(li)群：校外實踐教(jiao)學既讓學生的綜合素質得到(dao)了提升，又讓學生在(zai)潛移默化(hua)中體驗了傳統文化(hua)，不愧是一(yi)次成功的嘗試。

　　環藝專業(ye)主任(ren)黃文(wen)勝：從(cong)來沒(mei)接(jie)觸過青(qing)花(hua)瓷的孩(hai)子，第一(yi)次制作(zuo)，居然能做的這么好，我深深被他們(men)的創(chuang)作(zuo)能力和創(chuang)新(xin)精神震撼了。專業(ye)老師，更(geng)多的是(shi)要引導(dao)學生(sheng)去思考、去感受，而(er)不是(shi)限(xian)制，不是(shi)強灌。被親切(qie)地叫一(yi)句“胡子爹”，應該是(shi)孩(hai)子們(men)對我最大(da)的認可和信(xin)任(ren)吧！

　　環藝(yi)專(zhuan)業教師(shi)周漢新：和孩子們(men)相(xiang)處的20天，讓我體會到了師(shi)生(sheng)之間遠(yuan)不止上課、教學那(nei)么簡單，更多的是一種(zhong)相(xiang)互的溝(gou)通、交流以及心靈(ling)的對話。

　　13級環藝4班曾劍(jian)敏：守住內心的(de)淡定與寧靜，才(cai)能在茫茫的(de)人(ren)生(sheng)旅途(tu)中欣賞到美麗的(de)風景。只有平靜內心才(cai)能感受陶瓷的(de)魅(mei)力(li)，了(le)解泥土的(de)秉性。