2015年11月，藝術設計學院2013級環藝四班(ban)、五班(ban)的53名(ming)同(tong)學，在裝(zhuang)飾專業老師的帶領(ling)下，來(lai)到(dao) “瓷都”景德鎮，開啟了一場陶藝求學之旅。

　　實現(xian)教學從(cong)“生產—市場”的(de)全流(liu)通(tong)

　　這門集校(xiao)外(wai)參觀、采風(feng)、攝影、速寫、畫坯、制瓷等于(yu)一體的(de)校(xiao)外(wai)綜合(he)實訓課(ke)程(cheng)起源于(yu)2014年(nian)秋天。 “現在的(de)社(she)會對(dui)藝術設(she)計人才的(de)要求是既(ji)會高大(da)上的(de)理論，又懂接地氣的(de)市場(chang)，這就(jiu)要求藝術設(she)計教學(xue)(xue)應該(gai)實現教學(xue)(xue)—實踐—生產—市場(chang)的(de)全流(liu)通”，環藝專業(ye)主任(ren)黃(huang)文勝老(lao)師如是說。為了真(zhen)正(zheng)提(ti)升學(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質(zhi)，激(ji)發設(she)計興趣(qu)，打開(kai)(kai)藝術思維，拓展(zhan)設(she)計視野，他和(he)周(zhou)漢新老(lao)師與學(xue)(xue)院領導(dao)反(fan)復斟(zhen)酌和(he)商量后，決定開(kai)(kai)設(she)《景德鎮校(xiao)外(wai)綜合(he)實訓課(ke)程(cheng)》。

　　“就是(shi)要讓(rang)學(xue)生經過拉坯、利坯、畫坯、噴釉(you)和燒窯各道(dao)工序，身(shen)臨其境地學(xue)習并感受(shou)陶瓷設計制(zhi)作所(suo)需的知識，并在動手參(can)與中得到消化和吸收，從(cong)而讓(rang)專業創造力在潛移默化中得以實現”，黃文(wen)勝說，“這(zhe)正是(shi)我們開(kai)設這(zhe)門課(ke)程的初(chu)衷(zhong)。”

　　身臨其境體驗實踐(jian)教學(xue)之(zhi)樂(le)

　　在(zai)20天的(de)實踐(jian)學(xue)習中(zhong)，同(tong)學(xue)們起(qi)早貪黑，每(mei)天學(xue)習時間(jian)長達12個(ge)小時。兩位(wei)老師和同(tong)學(xue)們共同(tong)克服艱(jian)苦的(de)條(tiao)件(jian)，共同(tong)體驗(yan)學(xue)習的(de)樂趣，被親切地稱為“胡子(zi)爹”和“老周媽(ma)”。

　　在(zai)老師的(de)悉心安排和(he)一路(lu)講解(jie)下，同學們先后(hou)參觀了國(guo)貿瓷(ci)(ci)器(qi)批(pi)發(fa)市(shi)場、古(gu)窯民俗博覽區(qu)、景德鎮(zhen)陶瓷(ci)(ci)學院，在(zai)瑤里古(gu)鎮(zhen)和(he)婺(wu)源(yuan)小李坑進行實(shi)地寫生(sheng)，并親手制作“陶瓷(ci)(ci)處女作”。

　　為了(le)方(fang)便同學(xue)(xue)們制作(zuo)瓷器作(zuo)品(pin)，黃文(wen)勝老師早(zao)在幾個月前就請來了(le)專(zhuan)業師傅完成了(le)練泥、拉(la)坯等前期環節(jie)。實踐期間(jian)，同學(xue)(xue)們可直接在成型的(de)坯上繪畫。老師幫(bang)忙省去了(le)不(bu)少環節(jie)，可當第一(yi)次面對一(yi)個個大罐(guan)子時，不(bu)少同學(xue)(xue)還真不(bu)知如何下手。經過(guo)多次的(de)失敗，反(fan)復的(de)嘗試，最終大家都燒出了(le)自己滿意的(de)作(zuo)品(pin)。

　　瓷(ci)器“處(chu)女作”引(yin)來一片叫好

　　11月18日(ri)是(shi)出(chu)窯的(de)日(ri)子(zi)(zi)(zi)。一大清早(zao)，當瓶子(zi)(zi)(zi)從窯里抱出(chu)來(lai)那一剎那，同(tong)學們(men)(men)沸騰(teng)了。瓶子(zi)(zi)(zi)藍白相映、晶瑩明快、美觀雋(jun)久，讓孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)欣喜不(bu)已，有的(de)甚至流(liu)下了激(ji)動(dong)的(de)淚水。作(zuo)品(pin)的(de)出(chu)爐，也意味著(zhu)20天的(de)校外實踐之旅(lv)即將(jiang)畫(hua)上句點。

　　回到(dao)(dao)學校后，同學們 “自(zi)編(bian)自(zi)導自(zi)演”了一(yi)(yi)場別(bie)開生(sheng)面(mian)的(de)陶(tao)瓷(ci)展，從瓷(ci)器(qi)的(de)擺放(fang)、到(dao)(dao)背景板的(de)展現(xian)、再到(dao)(dao)開幕(mu)的(de)每個流(liu)程(cheng)，大(da)家(jia)無不(bu)一(yi)(yi)一(yi)(yi)揣摩(mo)，精心設計。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)之路(lu)——景德(de)鎮記(ji)”師生(sheng)作品展在留仙洞校區圖書館一(yi)(yi)樓大(da)廳(ting)終于(yu)和師生(sheng)見(jian)面(mian)了。200余件青花瓷(ci)器(qi)，器(qi)型立(li)體飽滿，釉面(mian)清爽透亮，紋飾(shi)靈(ling)動而不(bu)失規(gui)矩，表(biao)面(mian)的(de)青花含蓄沉靜，歷久彌堅，讓所有觀賞者拍手叫好。

　　尊重教學規律才(cai)(cai)能培養好人才(cai)(cai)

　　藝(yi)(yi)術設計(ji)學(xue)院(yuan)院(yuan)長周利(li)群在作品展(zhan)開(kai)幕式(shi)上表示(shi)，設計(ji)的靈魂在于創新。新時代的藝(yi)(yi)術設計(ji)人才(cai)培養不(bu)能因(yin)循守舊、死守課堂和實訓(xun)室(shi)，必須從藝(yi)(yi)術設計(ji)教育(yu)的規律出發，改進教學(xue)方法(fa)，完善課程(cheng)結構，更新人才(cai)培養模(mo)式(shi)。

　　藝術(shu)(shu)設(she)計學(xue)(xue)院(yuan)近年來緊跟學(xue)(xue)校“文(wen)化育(yu)人(ren)”的(de)戰略步伐(fa)，提煉出了以(yi)“尚(shang)藝”為核心的(de)學(xue)(xue)院(yuan)文(wen)化內(nei)涵，整(zheng)合校內(nei)外各類教育(yu)資源，開(kai)拓了“專業(ye)+導師”、“專業(ye)+大師工(gong)作室”、“專業(ye)+校外綜(zong)合實訓”等育(yu)人(ren)平臺，形成了較完備的(de)整(zheng)套藝術(shu)(shu)設(she)計人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式，人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)也初(chu)現成效。 （文(wen)/李(li) 楠 賴(lai)鑫(xin)貴 圖/李(li)世卓(zhuo))

　　心 聲

　　藝術設計學(xue)院院長周利群：校外(wai)實踐教學(xue)既讓(rang)學(xue)生(sheng)的綜(zong)合(he)素質(zhi)得到了提(ti)升，又讓(rang)學(xue)生(sheng)在潛(qian)移默(mo)化(hua)中(zhong)體驗了傳統文化(hua)，不愧是(shi)一(yi)次成功的嘗(chang)試。

　　環藝專業主任黃(huang)文(wen)勝：從(cong)來(lai)沒接觸過(guo)青花瓷的(de)孩(hai)子，第一次制作(zuo)，居然能做的(de)這(zhe)么(me)好，我深深被他們的(de)創(chuang)作(zuo)能力和(he)創(chuang)新精神震撼(han)了。專業老師(shi)，更多的(de)是要引導學生(sheng)去(qu)思(si)考、去(qu)感受，而不是限制，不是強(qiang)灌。被親切(qie)地叫一句(ju)“胡子爹”，應該是孩(hai)子們對我最大的(de)認可和(he)信任吧！

　　環藝專(zhuan)業教(jiao)師(shi)周漢新：和孩子(zi)們相處的(de)20天(tian)，讓我體會到了師(shi)生之間遠不(bu)止上課(ke)、教(jiao)學那么簡(jian)單，更多(duo)的(de)是一種相互的(de)溝通、交流以及(ji)心(xin)靈的(de)對話。

　　13級(ji)環(huan)藝4班(ban)曾劍敏：守住內心的淡定與(yu)寧靜，才能在茫茫的人生旅途(tu)中欣賞(shang)到(dao)美麗(li)的風景。只有平靜內心才能感受陶(tao)瓷的魅力，了(le)解(jie)泥土(tu)的秉性。