2020年(nian)，廣(guang)(guang)東(dong)省(sheng)教育廳開展的(de)(de)(de)(de)(de)2020年(nian)廣(guang)(guang)東(dong)高校(xiao)思(si)想政(zheng)治工作論文評選(xuan)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我校(xiao)輔(fu)(fu)(fu)導員隊伍取得(de)突出(chu)成績，共(gong)有9人(ren)(ren)次獲(huo)獎(jiang)，共(gong)獲(huo)得(de)了(le)1個(ge)一等獎(jiang)，1個(ge)二(er)等獎(jiang)，6個(ge)三等獎(jiang)。其中(zhong)(zhong)，學(xue)生處(chu)曾亞純的(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)校(xiao)因素、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業認同(tong)(tong)與(yu)輔(fu)(fu)(fu)導員職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系研(yan)究》獲(huo)一等獎(jiang)；黨政(zheng)辦張平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)《新時代(dai)優秀中(zhong)(zhong)國青(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)整體畫像：“向(xiang)(xiang)上(shang)向(xiang)(xiang)善好(hao)青(qing)年(nian)”的(de)(de)(de)(de)(de)群體特(te)征及(ji)成因》獲(huo)二(er)等獎(jiang)；人(ren)(ren)文學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)張毅哲、醫護學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)興(xing)立(li)、汽(qi)車學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)、傳播學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)(de)(de)(de)《高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)勞(lao)動(dong)教育實踐活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰與(yu)應對——基于(yu)<關(guan)于(yu)全面加強新時代(dai)大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)勞(lao)動(dong)教育的(de)(de)(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)(de)(de)解讀》、學(xue)生處(chu)甘麗聰《輔(fu)(fu)(fu)導員激勵對高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)技能(neng)人(ren)(ren)才創新能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)作用研(yan)究》、電信學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)鈺亮《習近平(ping)青(qing)年(nian)教育觀指導下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)德(de)育工作路徑探(tan)索(suo)》、藝設學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)(de)(de)《“后(hou)疫情時代(dai)”高校(xiao)思(si)政(zheng)教育新的(de)(de)(de)(de)(de)著力點》、汽(qi)車學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)《高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工匠型(xing)人(ren)(ren)才培(pei)養與(yu)“勞(lao)動(dong)精神(shen)”培(pei)育的(de)(de)(de)(de)(de)耦合(he)》、經濟學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)胡延華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)《構建高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)輔(fu)(fu)(fu)導員與(yu)專(zhuan)業課教師(shi)協同(tong)(tong)育人(ren)(ren)長(chang)效機(ji)制——“課程思(si)政(zheng)”背景下深圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)與(yu)實踐》共(gong)6篇論文獲(huo)得(de)三等獎(jiang)。

一直(zhi)以來，我(wo)校(xiao)高度(du)重視輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)建(jian)設，一方面(mian)，不(bu)斷完善和(he)優化輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)建(jian)設的(de)領導(dao)(dao)體制(zhi)、工作機(ji)制(zhi)和(he)保障機(ji)制(zhi)，2020年(nian)制(zhi)定(ding)印發了(le)《深圳職業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院關(guan)于加強輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)建(jian)設若干(gan)意見》（深職黨字〔2020〕16號），為(wei)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)提供可持續的(de)工作平(ping)臺和(he)發展空間。另(ling)一方面(mian)，積極組織(zhi)開展輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)論壇和(he)沙(sha)龍(long)，開展角色定(ding)位(wei)、課題研究、教學(xue)(xue)方法(fa)(fa)等方面(mian)的(de)主題學(xue)(xue)習(xi)、交(jiao)流與分享(xiang)，組織(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)前往清華大(da)學(xue)(xue)等知名高校(xiao)參加各類專題培(pei)訓(xun)和(he)學(xue)(xue)習(xi)，創(chuang)新學(xue)(xue)生工作模(mo)式和(he)方法(fa)(fa)，積極探(tan)索輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)專業(ye)(ye)化和(he)職業(ye)(ye)化發展路徑(jing)。

目前(qian)，我校共成立了(le)18個名(ming)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)室，并給予經費支(zhi)持(chi)(chi)，其中1個廣東省(sheng)骨干名(ming)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)室建設已(yi)于11月通過建設項目答辯(bian)，正式(shi)(shi)轉為(wei)廣東省(sheng)名(ming)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)室培育(yu)對象。同時，每年定期組(zu)織開展輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)日，進(jin)一(yi)步促進(jin)學(xue)工(gong)隊伍(wu)內部的(de)溝通和(he)交流(liu)。依托名(ming)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)室，定期組(zu)織社區(qu)文(wen)(wen)化節“一(yi)站式(shi)(shi)”學(xue)生(sheng)社區(qu)建設，營造(zao)良好的(de)學(xue)生(sheng)社區(qu)文(wen)(wen)化氛圍(wei)，樹立和(he)培養社會主義核心(xin)價值觀。多種形式(shi)(shi)的(de)組(zu)織培育(yu)，進(jin)一(yi)步增強了(le)學(xue)工(gong)隊伍(wu)的(de)凝聚力和(he)向心(xin)力，持(chi)(chi)續打造(zao)一(yi)支(zhi)團(tuan)結、幸福、高效的(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)團(tuan)隊。

（學生處）