為進一步(bu)做好學(xue)(xue)校2020年(nian)秋(qiu)季開學(xue)(xue)各(ge)項(xiang)工(gong)作，切實提高學(xue)(xue)校師生疫(yi)情防(fang)控和(he)遇(yu)突發狀(zhuang)況的(de)應急(ji)處置(zhi)能力，保障(zhang)開學(xue)(xue)各(ge)項(xiang)工(gong)作安(an)全有序開展(zhan)，促進學(xue)(xue)校完善常態化疫(yi)情防(fang)控應急(ji)預案，根據省(sheng)教育(yu)廳、市教育(yu)局的(de)相關部署，9月9日(ri)，學(xue)(xue)校組織開展(zhan)秋(qiu)季學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)疫(yi)情防(fang)控現場模擬演(yan)練。

學校組織開展秋季學期開學疫情防控現(xian)場模擬演(yan)練。

本次演(yan)練(lian)(lian)由副(fu)校(xiao)長(chang)董(dong)朝君擔任(ren)現場(chang)指揮(hui)。特別(bie)邀請我校(xiao)兼職(zhi)衛生(sheng)(sheng)健康(kang)副(fu)校(xiao)長(chang)夏(xia)海波、西(xi)麗街道留仙社(she)區黨委書記胡俊玲到場(chang)做專家點評。黨政辦、學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)、后(hou)基處(chu)、保衛處(chu)、人工智能學(xue)院、醫護學(xue)院、衛生(sheng)(sheng)所(suo)、明喆物業等參加了演(yan)練(lian)(lian)。

本次演練(lian)共(gong)分(fen)為三個場景，分(fen)別是：學生(sheng)就餐時發熱(re)應急(ji)處(chu)置、學生(sheng)自(zi)感不適前往醫務室就醫應急(ji)處(chu)置、學生(sheng)宿舍內(nei)測(ce)量(liang)體(ti)溫(wen)異常應急(ji)處(chu)置。演練(lian)過程(cheng)中分(fen)工明確、流程(cheng)細致、措施得(de)當，按照預設的演練(lian)方案順利(li)進行，達到預期效果。

演練(lian)結束后，在學生事務大廳舉行了點評會。夏海波針對防控(kong)演練(lian)進行點評，稱贊學校的(de)演練(lian)組織得(de)當(dang)、流程安排合理，并按照場景順序對演練(lian)中發現的(de)問題和不足(zu)提出了改進建(jian)議。

最后，董(dong)朝君對演練(lian)進行了總結(jie)，他說，此次演練(lian)是開(kai)學以來的(de)首次疫情防控(kong)演練(lian)，得益于前期(qi)各部門的(de)共同努力，演練(lian)圓滿完(wan)成。他要求各責任部門根據今天現場演練(lian)的(de)情況認真總結(jie)、查漏補缺，不斷完(wan)善應急預(yu)案和(he)防控(kong)流程(cheng)。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地點：留仙洞校區錦園第一(yi)食堂

學生到達食堂門(men)口，按一米以(yi)上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過(guo)測溫門(men)測量體(ti)溫。

測溫門顯示(shi)一名學(xue)生(sheng)體溫異常，經復核確定發燒。

食堂經理將該發(fa)燒同學引導至醫(yi)務室外(wai)留觀帳(zhang)篷，交由醫(yi)護人員(yuan)按流程處理。

學生(sheng)到達食(shi)堂(tang)(tang)門口，按一米以上(shang)(shang)間(jian)隔距離排隊有序進入食(shi)堂(tang)(tang)，穿過測(ce)溫門測(ce)量體溫。測(ce)溫門顯示一名學生(sheng)體溫異常，經(jing)復核(he)確定發燒。志愿者(zhe)第一時間(jian)聯系食(shi)堂(tang)(tang)經(jing)理(li)。食(shi)堂(tang)(tang)經(jing)理(li)馬(ma)上(shang)(shang)電(dian)話通知值班醫(yi)護(hu)人(ren)員(yuan)，并將(jiang)該發燒同學引導至醫(yi)務室外留觀帳篷，拍照記錄(lu)登記學生(sheng)卡(ka)的(de)信息。發燒學生(sheng)馬(ma)上(shang)(shang)電(dian)話報告輔(fu)導員(yuan)。值班醫(yi)護(hu)人(ren)員(yuan)按照程(cheng)序進行后續處理(li)。后勤部門對相關(guan)場(chang)所進行消毒。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：官龍山校區醫務(wu)室(shi)

某學生自覺身體不適(shi)來醫(yi)務室就診，分診護士為學生測(ce)量體溫。

護士指導學生佩戴醫用外(wai)科(ke)口罩，撥打120直接轉運到(dao)定點醫院就(jiu)診。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺(jue)身體(ti)不適來(lai)醫(yi)務室就診。分診護士(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)登(deng)記信息，多次(ci)測量體(ti)溫異常，護士(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)至臨時留觀點等候(hou)。值班醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)詢問病史、開(kai)展流(liu)調，護士(shi)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)佩(pei)戴醫(yi)用(yong)外科口罩，撥打120直接轉運到定點醫(yi)院就診。醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)告(gao)(gao)知醫(yi)務室防疫(yi)專(zhuan)員該學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況，并(bing)做好(hao)病歷(li)記錄。醫(yi)務室防疫(yi)專(zhuan)員追(zhui)蹤結(jie)果，與(yu)該學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)屬(shu)部門防疫(yi)專(zhuan)員聯(lian)系，并(bing)向(xiang)相關部門領導(dao)報告(gao)(gao)。后勤部門對相關場(chang)所(suo)進行消(xiao)毒(du)。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地(di)點：西(xi)麗湖洞校區F棟某公寓

某學生有明顯的發(fa)熱情況，宿(su)舍長(chang)對其進行體溫測量。

發現體(ti)溫異常，第一時(shi)間上報(bao)輔(fu)導員（部門防疫專員）和學生網格員。

學生前往臨時隔離(li)點等(deng)待醫護(hu)人(ren)員進行下一步處(chu)理。

某學生(sheng)有明顯的發(fa)熱(re)情(qing)況，宿舍長對其進行體溫(wen)(wen)測量(liang)，發(fa)現體溫(wen)(wen)異常，第一時(shi)間(jian)上(shang)報(bao)(bao)(bao)輔(fu)導員（部門(men)防疫專(zhuan)員）和學生(sheng)網格(ge)員。輔(fu)導員聯系(xi)學校(xiao)醫(yi)務室，上(shang)報(bao)(bao)(bao)學生(sheng)處(chu)和學院領導，電話通知(zhi)發(fa)熱(re)學生(sheng)前往臨時(shi)隔離點等(deng)(deng)待醫(yi)護人(ren)員進行下(xia)一步處(chu)理。宿舍其他同學由輔(fu)導員通知(zhi)在(zai)本宿舍等(deng)(deng)待后(hou)續處(chu)理。學生(sheng)網格(ge)員向學生(sheng)處(chu)直報(bao)(bao)(bao)學生(sheng)發(fa)燒情(qing)況。后(hou)勤(qin)部門(men)對相關場所進行消毒。

（宣傳部 巫憶蘇/文 簡嘉(jia)禹/圖）