為深入貫徹德智體(ti)美勞(lao)(lao)全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)黨的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針(zhen)，全(quan)(quan)面落實(shi)《中(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)央 國務院(yuan)關于(yu)全(quan)(quan)面加強新時(shi)代(dai)(dai)大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)勞(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)(yu)的(de)意見》精(jing)神，大(da)力提升(sheng)高等職業(ye)院(yuan)校(xiao)學(xue)生勞(lao)(lao)動素養(yang)，形成(cheng)體(ti)現時(shi)代(dai)(dai)要求、符合(he)育(yu)(yu)人規律、彰顯高職院(yuan)校(xiao)特色的(de)勞(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，8月25日至8月28日，由我校(xiao)和中(zhong)(zhong)(zhong)國勞(lao)(lao)動關系學(xue)院(yuan)勞(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心主辦(ban)、創想(xiang)家科技教(jiao)育(yu)(yu)（深圳(zhen)）有限公司協辦(ban)的(de)2020年(nian)全(quan)(quan)國職業(ye)院(yuan)校(xiao)勞(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)(yu)導師研修班（中(zhong)(zhong)(zhong)級），在線上會議平臺成(cheng)功舉辦(ban)。

為優化勞動(dong)教育師資(zi)供給，本(ben)(ben)次教師培訓除(chu)了邀請(qing)勞動(dong)教育領(ling)域相關知名學者外(wai)，基于勞動(dong)教育本(ben)(ben)身特(te)質，還(huan)邀請(qing)了企業(ye)代表擔(dan)任課程授課講師。共有(you)來自廣東(dong)、廣西(xi)、貴州、湖南、江蘇(su)、內蒙古、陜西(xi)、浙江等14所職業(ye)院校近30名老(lao)師參加培訓。

 培訓期間，學(xue)(xue)(xue)員們分別觀摩了中(zhong)國(guo)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)關系(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)劉麗紅副(fu)校(xiao)長(chang)、我校(xiao)人(ren)(ren)文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)張克副(fu)院(yuan)(yuan)長(chang)、中(zhong)國(guo)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)關系(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)黨印(yin)副(fu)教(jiao)(jiao)授(shou)、中(zhong)國(guo)美術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)杜銘秋(qiu)副(fu)教(jiao)(jiao)授(shou)、優必選(xuan)人(ren)(ren)工智(zhi)能教(jiao)(jiao)研負責人(ren)(ren)郭子琦、中(zhong)國(guo)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)關系(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)李珂教(jiao)(jiao)授(shou)、廣東海涵律(lv)師事務所主任(ren)律(lv)師吳(wu)小波(bo)主講的(de)(de)(de)(de)“勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)歷史演變、政(zheng)(zheng)策解讀與(yu)趨勢”“勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)導師的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責與(yu)倫(lun)理(li)——如何更(geng)好的(de)(de)(de)(de)理(li)解體面勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)”“職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)導師的(de)(de)(de)(de)素質能力(li)提升”“職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)課程設計(ji)——臺(tai)灣勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與(yu)實(shi)踐”“人(ren)(ren)工智(zhi)能時代(dai)下(xia)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)融合(he)機制”“勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)安全(quan)風險與(yu)應(ying)對政(zheng)(zheng)策”七堂課。專(zhuan)家們表示，隨(sui)著勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相(xiang)(xiang)關政(zheng)(zheng)策的(de)(de)(de)(de)進一步推動(dong)(dong)(dong)(dong)，勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)將更(geng)加專(zhuan)業(ye)化且惠及更(geng)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師資(zi)則面臨極大的(de)(de)(de)(de)挑戰。從(cong)長(chang)遠(yuan)來看，應(ying)開設勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相(xiang)(xiang)關專(zhuan)業(ye)，培養(yang)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)。短期內，應(ying)根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)目前(qian)師資(zi)情況采取多種措施，建立專(zhuan)兼職(zhi)相(xiang)(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師資(zi)隊伍。

同時，為深入(ru)了解目前高職(zhi)院(yuan)校(xiao)勞動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開展(zhan)情況，今年3月，我校(xiao)聯合創想(xiang)家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科技（深圳）有限公司，對(dui)覆蓋生源地30個省、自(zi)治區、直轄市(shi)的學生及來自(zi)全國14所(suo)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的老師開展(zhan)《全國高職(zhi)院(yuan)校(xiao)勞動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)狀調查報告藍皮書》專項(xiang)問卷(juan)(juan)(juan)調研。經過(guo)5個月的立項(xiang)、調研論(lun)證(zheng)、問卷(juan)(juan)(juan)發(fa)放及回(hui)收、電(dian)話(hua)訪談記錄、數據清(qing)洗與甄別等，共回(hui)收有效教(jiao)(jiao)(jiao)師問卷(juan)(juan)(juan)221份，學生問卷(juan)(juan)(juan)2101份，教(jiao)(jiao)(jiao)師訪談記錄25份。

調研(yan)專家組成員范苗就調研(yan)報告(gao)中學(xue)生素養現(xian)(xian)狀(zhuang)、目(mu)前勞動(dong)(dong)教育(yu)開展現(xian)(xian)狀(zhuang)及問題(ti)、師(shi)資建設(she)現(xian)(xian)狀(zhuang)及問題(ti)、勞動(dong)(dong)教育(yu)與(yu)實習實訓相結合的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)及問題(ti)、勞動(dong)(dong)教育(yu)與(yu)校園文(wen)化建設(she)相結合的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)及問題(ti)、勞動(dong)(dong)教育(yu)與(yu)社會服務(wu)相結合的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)及問題(ti)等內容(rong)進行分享，讓(rang)研(yan)修班的(de)(de)(de)學(xue)員們(men)從數據中更(geng)科學(xue)更(geng)全面的(de)(de)(de)了解(jie)目(mu)前勞動(dong)(dong)教育(yu)在高(gao)職院校中開展的(de)(de)(de)情況。

研修班4天的(de)(de)課程涵蓋勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)理論知識、相(xiang)關政策導讀、實(shi)(shi)際課程案例分(fen)析、勞(lao)(lao)動(dong)相(xiang)關法(fa)律知識普及、人(ren)工智能下的(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)等多個方(fang)面，最(zui)后以電(dian)子考(kao)卷的(de)(de)形(xing)式對(dui)學(xue)員(yuan)們(men)進(jin)行考(kao)核(he)。參訓(xun)學(xue)員(yuan)紛(fen)紛(fen)表(biao)示，將以本次研究(jiu)班為新(xin)的(de)(de)起點(dian)，進(jin)一步加(jia)強(qiang)理論學(xue)習(xi)，重塑勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)觀，為所屬(shu)高(gao)職(zhi)院(yuan)校開展勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)工作(zuo)貢(gong)獻力量；并希(xi)望(wang)這樣的(de)(de)培訓(xun)能夠制度化(hua)、常態化(hua)，進(jin)一步豐(feng)富培訓(xun)內容，在條件允許(xu)的(de)(de)情(qing)況下，安(an)排線下培訓(xun)課，加(jia)入(ru)動(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐實(shi)(shi)操環節，將勞(lao)(lao)動(dong)精神貫穿師資培訓(xun)始終(zhong)。

（人文學院）