9月5日(ri)上午，教(jiao)(jiao)科文職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育創(chuang)新中心(xin)項(xiang)目評估國(guo)際研討會(hui)閉幕式在(zai)我校留仙洞校區舉行。聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育創(chuang)新中心(xin)項(xiang)目專(zhuan)(zhuan)家、肯尼(ni)亞大裂谷技術培訓(xun)學院的同行評審專(zhuan)(zhuan)家以及(ji)學校領導等出席會(hui)議。

會上(shang)教(jiao)科(ke)文組織項目專(zhuan)家首先說(shuo)明(ming)學校的(de)評(ping)估流程(cheng)、工具與結果(guo)，并對(dui)(dui)結果(guo)進(jin)行(xing)了解讀。肯尼(ni)亞大裂(lie)谷技術培訓學院校長對(dui)(dui)于(yu)同行(xing)評(ping)審的(de)結果(guo)進(jin)行(xing)了說(shuo)明(ming)并提出(chu)未來雙方(fang)合作(zuo)(zuo)意(yi)向。最后副校長李月作(zuo)(zuo)總結講話。

教(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)(wen)組(zu)織(zhi)(zhi)專家彼(bi)得(de).格林伍德(de)和簡?彼(bi)得(de)?甘特?德(de)奧特羅根據在(zai)研討會不同環節采集的評估(gu)(gu)(gu)(gu)證據，運用項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)工(gong)(gong)具(ju)和統(tong)計(ji)工(gong)(gong)具(ju)，經過綜合分析(xi)給(gei)出評估(gu)(gu)(gu)(gu)結(jie)論：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)(wen)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)綜合評估(gu)(gu)(gu)(gu)數據結(jie)果呈現(xian)在(zai)第四(si)象限，說明學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)作(zuo)已經居領先位置(zhi)。四(si)個評估(gu)(gu)(gu)(gu)維度(du)（領導(dao)力與(yu)組(zu)織(zhi)(zhi)行(xing)(xing)為、教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、產品與(yu)服務、能力創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)生態系統(tong)）的評估(gu)(gu)(gu)(gu)數據都很突出，其中領導(dao)力與(yu)組(zu)織(zhi)(zhi)行(xing)(xing)為維度(du)表現(xian)最為突出。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)案(an)例內(nei)容豐(feng)富，反(fan)(fan)映了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)上取得(de)的驕人業(ye)績。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)編制的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動(dong)計(ji)劃符合職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)對行(xing)(xing)動(dong)計(ji)劃的框架要(yao)求(qiu)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)評估(gu)(gu)(gu)(gu)結(jie)果反(fan)(fan)映的需要(yao)改(gai)進項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)吻合，已經提出了解決方案(an)，方向正確，行(xing)(xing)動(dong)得(de)力，已經達到教(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)(wen)組(zu)織(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的要(yao)求(qiu)。希望學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)后在(zai)校(xiao)內(nei)推(tui)(tui)廣(guang)教(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)(wen)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的評估(gu)(gu)(gu)(gu)工(gong)(gong)具(ju)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的各項(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)作(zuo)做出自(zi)(zi)我評估(gu)(gu)(gu)(gu)，發現(xian)不足(zu)，做好(hao)反(fan)(fan)思(si)，追求(qiu)進步。繼(ji)續做好(hao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)自(zi)(zi)評報告(gao)和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)案(an)例修(xiu)改(gai)工(gong)(gong)作(zuo)，推(tui)(tui)進實施(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動(dong)計(ji)劃，在(zai)虛擬平臺上推(tui)(tui)廣(guang)深職(zhi)案(an)例和方案(an)，未(wei)來(lai)與(yu)教(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)(wen)組(zu)織(zhi)(zhi)合作(zuo)面向亞太地(di)區推(tui)(tui)廣(guang)教(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)(wen)組(zu)織(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，傳播“深職(zhi)案(an)例”、“中國方案(an)”。

肯(ken)(ken)尼亞(ya)(ya)大(da)裂(lie)谷技術(shu)培訓學(xue)(xue)院校(xiao)長埃德(de)溫(wen)?M?塔(ta)諾對我校(xiao)本次國際(ji)研討會高效(xiao)、有序、充分的組織工作給予(yu)高度贊(zan)賞，對于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)取得的各項(xiang)創新成就倍(bei)感(gan)欽佩，對于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)提出(chu)的創新行動(dong)計(ji)劃高度評價，同時提出(chu)與學(xue)(xue)校(xiao)簽署合作框架協議，雙方共享典型創新案例，開(kai)展教師交換項(xiang)目，共同開(kai)發企業教師職稱(cheng)，引進華(hua)為與學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)發的教學(xue)(xue)模式和(he)資格認證，在肯(ken)(ken)尼亞(ya)(ya)共建(jian)“深圳職業技術(shu)學(xue)(xue)院國際(ji)創新中心”等合作意(yi)向。

李月代表學(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)聯合(he)國(guo)教科(ke)(ke)文組(zu)織(zhi)職業(ye)教育創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心項(xiang)目團隊和(he)肯尼亞大裂谷技(ji)(ji)術(shu)培訓學(xue)院(yuan)各(ge)位專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)精心指導和(he)辛勤付出(chu)表示衷心感謝(xie)。李月說，通過(guo)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)視角、科(ke)(ke)學(xue)工(gong)具讓我(wo)們看到(dao)了國(guo)際視野中(zhong)(zhong)(zhong)深圳職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)風貌，也(ye)(ye)讓我(wo)們看到(dao)了深職院(yuan)不(bu)僅在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)內具有領(ling)先(xian)優勢(shi)，在(zai)國(guo)際職業(ye)教育界(jie)也(ye)(ye)同樣具有較(jiao)為顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)競爭優勢(shi)。專(zhuan)家(jia)對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)褒獎將(jiang)轉化為我(wo)校(xiao)(xiao)繼續開展創(chuang)新(xin)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)源(yuan)源(yuan)動(dong)力。下一步，我(wo)們將(jiang)把專(zhuan)家(jia)評估中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議融入學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)《創(chuang)新(xin)行動(dong)計(ji)劃》當中(zhong)(zhong)(zhong)，在(zai)各(ge)項(xiang)工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)貫徹實施。學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)將(jiang)會(hui)不(bu)遺余力按照進度計(ji)劃保質(zhi)保量(liang)地(di)完成后續的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目工(gong)作。爭取在(zai)不(bu)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)建(jian)設成為教科(ke)(ke)文組(zu)織(zhi)職業(ye)教育創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)示范院(yuan)校(xiao)(xiao)，向國(guo)際職教界(jie)貢(gong)獻更多的(de)(de)(de)(de)“深職案例”和(he)“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)方案”。

（教科文亞非中心）