6月30日，學(xue)校第8期文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人沙龍在留(liu)仙洞校區明德(de)樓(lou)109會(hui)議(yi)室舉行。北京大學(xue)原常務副(fu)校長(chang)、我校文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人研(yan)究與發展(zhan)中心(xin)顧問(wen)王(wang)義遒教(jiao)(jiao)(jiao)授作客文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人沙龍，為(wei)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師帶來(lai)一(yi)場題為(wei)“文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人就是回歸教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的本原”的專題講座(zuo)。文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人研(yan)究與發展(zhan)中心(xin)兼職研(yan)究員，國家職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究院深圳分院、教(jiao)(jiao)(jiao)務處相關教(jiao)(jiao)(jiao)師，學(xue)校文(wen)化(hua)(hua)素質課(ke)(ke)程、通識課(ke)(ke)程任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師30余人參加講座(zuo)。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)緊(jin)緊(jin)圍繞“文化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本原”進行(xing)闡述(shu)。首(shou)先，他(ta)從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)際視(shi)野出(chu)(chu)發(fa)，結(jie)合早年在(zai)美國(guo)(guo)訪學(xue)和(he)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，介紹(shao)了(le)(le)(le)美國(guo)(guo)和(he)世界上其他(ta)發(fa)達國(guo)(guo)家高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十(shi)分(fen)(fen)重視(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展。然(ran)后(hou)，他(ta)將目光從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)外(wai)投(tou)入到國(guo)(guo)內。從(cong)(cong)(cong)我國(guo)(guo)五(wu)十(shi)年代高校院系(xi)大(da)調(diao)(diao)整開始，我國(guo)(guo)高校專業(ye)劃分(fen)(fen)越來越細(xi)，過分(fen)(fen)強(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)導致大(da)學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)文情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)才培養出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)(le)諸多問題(ti)。為了(le)(le)(le)扭轉這(zhe)種不利境況，以(yi)(yi)楊(yang)叔(shu)子院士為代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一批(pi)知(zhi)名學(xue)者提出(chu)(chu)了(le)(le)(le)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，不可忽略人(ren)(ren)(ren)文素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)(yi)培養具有(you)健全(quan)人(ren)(ren)(ren)格、全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。緊(jin)接著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)批(pi)判了(le)(le)(le)目前社(she)會上出(chu)(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“取(qu)消素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論斷(duan)。他(ta)認為，“素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對“應(ying)試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。應(ying)試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不是(shi)一種理論，而(er)是(shi)一種現(xian)(xian)象(xiang)，素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)要(yao)(yao)改變(bian)這(zhe)種現(xian)(xian)象(xiang)，讓學(xue)生(sheng)回歸(gui)到全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上來。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具有(you)現(xian)(xian)實(shi)(shi)意(yi)義，更是(shi)要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)(diao)不能只(zhi)專注于專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不顧(gu)人(ren)(ren)(ren)文情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所(suo)以(yi)(yi)，高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不但不能取(qu)消素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)應(ying)該更加強(qiang)調(diao)(diao)。接下來，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)(cong)(cong)腦(nao)科學(xue)角(jiao)度(du)對比了(le)(le)(le)人(ren)(ren)(ren)和(he)動(dong)物出(chu)(chu)生(sheng)時(shi)大(da)腦(nao)所(suo)占(zhan)身體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重，揭(jie)示(shi)出(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)腦(nao)在(zai)出(chu)(chu)生(sheng)后(hou)還有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)長空間，從(cong)(cong)(cong)生(sheng)理角(jiao)度(du)說明人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。并從(cong)(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)角(jiao)度(du)說明對人(ren)(ren)(ren)進行(xing)全(quan)面(mian)(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)重要(yao)(yao)意(yi)義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)還從(cong)(cong)(cong)文化哲學(xue)角(jiao)度(du)，引經據典，來說明高校實(shi)(shi)施文化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。

　　講座后半部分，王教授與(yu)我校(xiao)教師(shi)(shi)進行了(le)交流互動，并(bing)就一些問題進行了(le)熱烈討論。王教授尤(you)其(qi)對我校(xiao)開設文(wen)化(hua)素(su)質課程、編(bian)寫專業(ye)文(wen)化(hua)教材十分贊賞(shang)。他認為(wei)，單獨進行文(wen)化(hua)素(su)質教育很難取(qu)得良好(hao)效果，需要和專業(ye)教育相結合。整場講座學術性強(qiang)，加深了(le)我校(xiao)教師(shi)(shi)對素(su)質教育的(de)(de)認識，堅定(ding)了(le)我校(xiao)開展文(wen)化(hua)育人工(gong)作的(de)(de)信心。

（宣傳部 朱永坤）