6月30日，學校(xiao)第(di)8期文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人沙龍在留(liu)仙洞校(xiao)區(qu)明德樓109會議室(shi)舉行。北京大學原常務副(fu)校(xiao)長、我校(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人研究與(yu)(yu)發展(zhan)中心顧問王義(yi)遒(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授作客文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人沙龍，為(wei)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)帶來一(yi)場題為(wei)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人就是回歸(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)本原”的(de)(de)專題講座。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人研究與(yu)(yu)發展(zhan)中心兼職(zhi)研究員，國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究院(yuan)深圳分院(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學校(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)素質課程(cheng)、通識課程(cheng)任課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)30余(yu)人參加講座。

　　講座中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)緊緊圍(wei)繞(rao)“文化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本原”進行闡述。首先，他從國際視(shi)(shi)野出(chu)(chu)(chu)發，結(jie)合早年(nian)在(zai)美(mei)國訪學(xue)(xue)和工作的(de)(de)(de)經(jing)歷，介紹了美(mei)國和世界(jie)上其他發達(da)國家(jia)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展(zhan)。然后，他將目光(guang)從國外投入到國內。從我國五(wu)十年(nian)代(dai)高(gao)校院(yuan)系(xi)大(da)(da)調(diao)(diao)整開始，我國高(gao)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)劃分越(yue)來(lai)越(yue)細，過分強調(diao)(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現實(shi)導致(zhi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)文情(qing)懷的(de)(de)(de)缺(que)失(shi)，人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)出(chu)(chu)(chu)現了諸多問題。為了扭轉這種(zhong)不(bu)(bu)(bu)利境況，以(yi)楊叔子院(yuan)士為代(dai)表的(de)(de)(de)一批知名學(xue)(xue)者(zhe)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)了素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強調(diao)(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)(bu)(bu)可忽略人(ren)(ren)文素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養(yang)具(ju)有健全(quan)人(ren)(ren)格(ge)、全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。緊接(jie)著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)批判(pan)了目前社會(hui)上出(chu)(chu)(chu)現的(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)論(lun)(lun)斷。他認為，“素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)(shi)在(zai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)(ling)域(yu)，針對“應(ying)(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)。應(ying)(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)理論(lun)(lun)，而是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)現象(xiang)，素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)要改(gai)變這種(zhong)現象(xiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回歸到全(quan)面(mian)發展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上來(lai)。高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)(ling)域(yu)的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具(ju)有現實(shi)意(yi)義，更是(shi)(shi)(shi)要強調(diao)(diao)不(bu)(bu)(bu)能只專(zhuan)(zhuan)注(zhu)于專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而不(bu)(bu)(bu)顧(gu)人(ren)(ren)文情(qing)懷的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所(suo)以(yi)，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)但不(bu)(bu)(bu)能取(qu)消素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而應(ying)(ying)該更加強調(diao)(diao)。接(jie)下(xia)來(lai)，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從腦(nao)科學(xue)(xue)角(jiao)度(du)(du)對比了人(ren)(ren)和動(dong)物出(chu)(chu)(chu)生(sheng)(sheng)時(shi)大(da)(da)腦(nao)所(suo)占身體的(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)，揭示(shi)出(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)腦(nao)在(zai)出(chu)(chu)(chu)生(sheng)(sheng)后還(huan)有很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)長空(kong)間，從生(sheng)(sheng)理角(jiao)度(du)(du)說(shuo)明(ming)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)后天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。并從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)角(jiao)度(du)(du)說(shuo)明(ming)對人(ren)(ren)進行全(quan)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有重(zhong)(zhong)要意(yi)義。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)還(huan)從文化哲學(xue)(xue)角(jiao)度(du)(du)，引經(jing)據典，來(lai)說(shuo)明(ming)高(gao)校實(shi)施(shi)文化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。

　　講座后半部分(fen)，王(wang)(wang)教授(shou)與我(wo)校教師進(jin)行了交流互動，并就一些問題進(jin)行了熱烈討論。王(wang)(wang)教授(shou)尤其(qi)對我(wo)校開設文(wen)化(hua)(hua)素(su)(su)質課(ke)程、編寫專業文(wen)化(hua)(hua)教材十(shi)分(fen)贊賞。他認為，單獨進(jin)行文(wen)化(hua)(hua)素(su)(su)質教育(yu)很難取得(de)良好(hao)效(xiao)果(guo)，需要(yao)和專業教育(yu)相結合。整場講座學術性強(qiang)，加深了我(wo)校教師對素(su)(su)質教育(yu)的認識，堅定了我(wo)校開展文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人工作的信(xin)心。

（宣傳部 朱永坤）