6月(yue)30日，學校第8期文化(hua)育人沙龍(long)在留仙洞校區明德樓109會議室舉行。北京大學原(yuan)常務(wu)副校長、我(wo)校文化(hua)育人研(yan)究(jiu)(jiu)與發(fa)展(zhan)中心(xin)顧(gu)問王義遒教(jiao)(jiao)授作客(ke)文化(hua)育人沙龍(long)，為我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)帶來一場題(ti)(ti)為“文化(hua)育人就是回歸教(jiao)(jiao)育的本原(yuan)”的專(zhuan)題(ti)(ti)講座(zuo)。文化(hua)育人研(yan)究(jiu)(jiu)與發(fa)展(zhan)中心(xin)兼(jian)職研(yan)究(jiu)(jiu)員(yuan)，國家職業教(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)(jiu)院深圳(zhen)分院、教(jiao)(jiao)務(wu)處相關教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學校文化(hua)素質課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、通識課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)30余人參加講座(zuo)。

　　講座中，王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊緊圍繞(rao)“文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本原”進行(xing)闡述。首先，他(ta)從(cong)國(guo)(guo)際視(shi)野出(chu)(chu)(chu)發(fa)(fa)，結合(he)早年在(zai)美國(guo)(guo)訪學(xue)和工作的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，介(jie)紹了(le)(le)美國(guo)(guo)和世界(jie)上其他(ta)發(fa)(fa)達國(guo)(guo)家高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分(fen)重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)。然后(hou)，他(ta)將目光從(cong)國(guo)(guo)外(wai)投入(ru)到國(guo)(guo)內。從(cong)我國(guo)(guo)五十年代高(gao)(gao)(gao)校院系大(da)(da)調整開始，我國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)校專(zhuan)業(ye)劃分(fen)越來(lai)越細，過分(fen)強調專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實導致大(da)(da)學(xue)生人(ren)(ren)文(wen)情懷的(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)才培養(yang)出(chu)(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)諸多問(wen)題。為了(le)(le)扭(niu)轉(zhuan)這(zhe)種(zhong)(zhong)不(bu)(bu)利境(jing)況，以楊叔子院士(shi)為代表(biao)的(de)(de)(de)(de)一批知名學(xue)者提出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強調專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，不(bu)(bu)可忽略人(ren)(ren)文(wen)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以培養(yang)具有(you)健(jian)全(quan)人(ren)(ren)格、全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。緊接著(zhu)，王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判了(le)(le)目前社(she)會上出(chu)(chu)(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論斷。他(ta)認為，“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)，針對“應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)提出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)。應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)是(shi)一種(zhong)(zhong)理(li)論，而(er)是(shi)一種(zhong)(zhong)現(xian)(xian)象，素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)要改變這(zhe)種(zhong)(zhong)現(xian)(xian)象，讓(rang)學(xue)生回(hui)歸(gui)到全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上來(lai)。高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具有(you)現(xian)(xian)實意義(yi)，更是(shi)要強調不(bu)(bu)能(neng)只專(zhuan)注于(yu)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不(bu)(bu)顧人(ren)(ren)文(wen)情懷的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能(neng)取(qu)消素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)應(ying)(ying)該更加強調。接下來(lai)，王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)腦科學(xue)角(jiao)度(du)(du)對比(bi)了(le)(le)人(ren)(ren)和動物(wu)出(chu)(chu)(chu)生時大(da)(da)腦所占身(shen)體的(de)(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)(zhong)(zhong)，揭示出(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)腦在(zai)出(chu)(chu)(chu)生后(hou)還有(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)生長空間，從(cong)生理(li)角(jiao)度(du)(du)說明人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要性(xing)。并從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)角(jiao)度(du)(du)說明對人(ren)(ren)進行(xing)全(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)重(zhong)(zhong)(zhong)要意義(yi)。王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從(cong)文(wen)化(hua)(hua)哲(zhe)學(xue)角(jiao)度(du)(du)，引經(jing)據典，來(lai)說明高(gao)(gao)(gao)校實施文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要性(xing)。

　　講座(zuo)后(hou)半(ban)部分，王教(jiao)授與我校教(jiao)師進行(xing)了交流互動，并(bing)就一(yi)些問題(ti)進行(xing)了熱烈討論。王教(jiao)授尤其對我校開設文化(hua)素(su)質(zhi)(zhi)課程、編(bian)寫專業文化(hua)教(jiao)材(cai)十分贊賞(shang)。他認為，單獨(du)進行(xing)文化(hua)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)很難取得(de)良好效(xiao)果，需(xu)要和(he)專業教(jiao)育(yu)相結合(he)。整場(chang)講座(zuo)學(xue)術性(xing)強，加(jia)深了我校教(jiao)師對素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)認識，堅(jian)定了我校開展文化(hua)育(yu)人工(gong)作的(de)信心。

（宣傳部 朱永坤）